REGLAS BÁSICAS PARA REDACTAR UN ENSAYO FILOSÓFICO (CIENTÍFICO)

Autor: Víctor Carlos Lázaro Arroyo

1. Plantear una Introducción, donde conste:

1.1. La descripción de la realidad problemática, deductiva o inductivamente.
1.2. El enunciado problemático (la pregunta).
1.3. Derivar del enunciado problemático, el Título de la investigación, el objetivo
general y el método de prueba de la hipótesis.
2. Derivar las hipótesis, discutir su fortaleza y asumir la hipótesis más fuerte con su
cuantificador modal: Todos, algunos, ninguno, probablemente, quizás, es posible...
3. Elaborar un esquema de Marco Teórico deductivo (Descomposición de los temas de las
variables de mayor a menor, para definir las variables de investigación)
4. Presentar las evidencias, pruebas o fundamentos directos de la hipótesis a defender,
divididos por capítulos, temas, subtemas.
5. Presentar las garantías de las evidencias explicitadas en principios filosóficos, científicos,
fuentes de autoridad, juicio de expertos…
6. Plantear y discutir posibles contraargumentos que se hagan a la tesis a defender.
7. Derivar las conclusiones.
8. Citar la bibliografía con sistema APA.

EJEMPLO
TÍTULO: RELACIÓN ENTRE EL CRECIMIENTO ECONÓMICO Y EL
DESARROLLO SOCIAL HUMANO EN EL PERÚ ACTUAL: 2014

I.- INTRODUCCIÓN:
1. Descripción de la realidad problemática

Cuando conversamos con los vecinos del barrio, con los micro y pequeños comerciantes,
con el ciudadano de a pie, el tema recurrente, es la situación del país y la supuesta mejoría o
crecimiento económico que se ha tenido y se tiene, lo cual es propagado efusivamente por los
medios de comunicación, alegando la curva de crecimiento macroeconómico que se ha tenido desde
el año 2005.

Si bien es cierto -en particular en Trujillo-, se reconoce que la ciudad y el país se han modernizado;
sin embargo, lo contradictorio es que a la vez se admite que las remuneraciones, los servicios de
salud, educación, seguridad, el proceso de industrialización entre otros, no han mejorado y al
contrario en algunos casos ha decrecido en comparación a otros períodos. Todos estos aspectos que
en breve, tienen que ver con que los peruanos contrapongamos el crecimiento o modernismo
económico con la ambigüedad de sentir que realmente desarrollamos cada vez más nuestra
situación en los diversos planos como es lo social, cultural y lo espiritual, es lo que se pone en
cuestión.

2. Enunciado: ¿Cuál es la relación que existe entre el crecimiento económico y el

desarrollo social humano en el Perú actual: 2014?
 3. Objetivo general: Explicar la relación que existe entre el crecimiento económico y el
desarrollo social humano en el Perú actual.
4. Metodología: La hipótesis se probará mediante el método de la argumentación
mostrando las evidencias empíricas y teóricas, además los posibles contraargumentos.
5. Hipótesis: En el Perú actual: 2014, existe tendencialmente crecimiento económico pero
no necesariamente desarrollo social humano.
6. Marco Teórico:

Capítulo I: Definiciones básicas

1) Crecimiento económico

2) Desarrollo social humano

Capítulo II: El Crecimiento económico en el Perú actual

Capítulo III: El Desarrollo social humano en el Perú actual

Capítulo IV: Relación entre el Crecimiento económico y el Desarrollo social humano

en el Perú actual.

Capítulo V: Contraargumentos

Conclusiones

Bibliografía

________________________________________________________________________________

RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR ENSAYOS FILOSÓFICOS

O CIENTÍFICOS
1. Objetivos del Ensayo
Un ensayo filosófico o científico intenta: (i) abordar una problemática que es significativa, es decir,
algo que causa un problema filosóficamente hablando, algo que vale la pena preguntarse, analizar
y escribir; (ii) dar cuenta de un trabajo de exploración e investigación personal sobre ese problema,
ese autor, esa obra o fragmento de esa obra; y (iii) exponer mis ideas en relación a ese problema,
autor, obra.
2. Instrucciones para su elaboración:
En términos generales, el ensayo depende de la “creatividad” del investigador, y no puede sujetarse
rígidamente a una estructura predeterminada. Sin embargo, y para efectos pedagógicos, vamos a
intentar dar algunas nociones para ayudar a la composición de ensayos. Para ello, vamos a señalar
algunas actividades para desarrollar cronológicamente el antes, durante y después.
2.1. Antes de escribir el ensayo:
· Identificar el problema que se quiere analizar, explorar, investigar. Si no tenemos claro el
problema o tema del ensayo, podemos hacer una lluvia de ideas preliminar y luego de consultar el
material bibliográfico, especificar el tema.
· Explorar bibliografía relacionada con el tema, y hacer apuntes propios. Ir a la biblioteca, explorar
varios libros hojeando los índices y subapartados, etc.
· Planificar mi escritorio mediante la elaboración de un esquema de ideas principales y secundarias.
Cada macro-idea puede irse desglosando en varias sub-ideas. En todo caso, es un esquema-borrador
con el que puedo iniciar mi escrito. Aquí se trata además de una doble tarea: (a) la forma (aspectos
estructurales) y el fondo (aspectos funcionales: qué decir, cómo decirlo, para quién va dirigido, para
qué y por qué decirlo).
2.2. Durante la composición-redacción del ensayo:
· Ir dando cuerpo a cada idea que apunté en el esquema-borrador, introduciendo datos producto de
mi investigación, aportes personales y comentarios, ejemplificando, etc. Se trata de comunicar ideas
claras. (Empezar por enunciados simples y claros, antes que complejos).
· Aquí es importante saber combinar lo planificado en el borrador (sus aspectos estructurales y
funcionales), con la inspiración y estilo personal de redacción.
· Se deben cumplir con las reglas gramaticales (usos de puntos y comas) y ortografía. Además tener
en cuenta que debemos emplear marcadores de discurso, tales como:

TIPOS FUNCIONALIDADES MARCADORES

Comentadores Pues, bien, pues bien, así las cosas...

ESTRUCTURADORES DE LA Ordenadores En primer lugar/en segundo...por

INFORMACIÓN una parte/por otra parte...asimismo,
por lo demás...

Disgresores Por cierto, a todo esto, a propósito...

Aditivos Además, tal como, así como,

encima, aparte, incluso...
Consecutivos Por tanto, en consecuencia, de ahí,
entonces, pues, así pues...
CONECTORES
Contraargumentativos En cambio, por el contrario, antes
bien, sin embargo, no obstante, con
todo, ahora bien, pero, sin
embargo...

Explicativos O sea, es decir, esto es, en otras

palabras...

De rectificación Mejor dicho, más bien...

De distanciamiento
REFORMULADORES
De recapitulación
En cualquier caso, en todo caso, de
todos modos, de cualquier manera...
En suma, en conclusión, en
definitiva, en fin, al fin y al cabo...

De refuerzo argumentativo En realidad, de hecho, claro, desde

luego...
OPERADORES DISCURSIVOS
De concreción Por ejemplo, en concreto...

De reformulación Bueno
MARCADORES DE Hombre/mujer, mira, oye...
CONTROL/CONTACTO
* Adicionalmente, se podrá emplear citas y notas de pie de página para referirse a otros textos o
investigaciones. Las citas deben ir entrecomilladas (si es copia textual) o parafraseadas (señalando
el autor en referencia), siempre señalando en nota de pie de página la referencia bibliográfica.

2.3. Después de escribir el ensayo:

· Es la etapa de revisión de lo escrito, para corregir aquellas faltas que pasamos por alto durante su
redacción. Las fallas suelen ser:

a) De estilo. Es decir, claridad en lo que se expone: que se entienda, que sea leíble, que comunique
algo, que no aburra o disperse demasiado, etc. Se pueden agregar ejemplos, conjeturas, anécdotas,
preguntas, etc.

b) De contenido. Se pueden suprimir argumentos redundantes, o bien argumentos innecesarios.

c) De forma. Referidas a puntos, comas, mayúsculas, acentos, y demás normativa ortográfica y de

redacción.

2.4. Para entregar el ensayo:

i. El borrador-esquema (final) del ensayo en la carátula del mismo.

ii. El ensayo mismo, con su respectiva bibliografía.

iii. Hojas tamaño carta. Márgenes 2.5 cm en los cuatro lados. Letra Times New Roman 11.

3. Criterios de evaluación:

Categoría 4. Por encima del 3. Cumple el 2. Se aproxima 1. Debajo del

estándar estándar al estándar estándar
El tema y el título El tema y el título El tema y el El tema y el
es relevante en lo es de título demuestra título no
filosófico o preocupación poca demuestra
1.Elección del científico y personal del preocupación relevancia para
tema y el Título demuestra investigador, pero personal y no es el investigador
preocupación es medianamente relevante para la ni para la
personal por parte relevante para la filosofía o filosofía o
del investigador. filosofía o ciencia. ciencia. ciencia.

2 1.5 1 0.5
Se describe de Se describe de Se describe de Se describe de
manera coherente manera coherente manera ambigüa manera
el problema y la pero débil o o no clara la incoherente y
2.Descripción pregunta de indirectamente el existencia del desconectada la
de la realidad investigación, problema y la problema y la existencia del
problemática y haciendo uso de pregunta de pregunta de problema y la
la pregunta de hechos, datos investigación investigación. pregunta de
investigación estadísticos, citas haciendo uso de investigación.
bibliográficas, hechos, datos
 juicios de estadísticos, citas
expertos u otros. bibliográficas,
juicios de
expertos u otros.

2 1.5 1 0.5

Se plantea Se plantea No se plantea No se plantea

correctamente el correctamente el correctamente el correctamente el
3.Objetivo objetivo general y objetivo general objetivo general objetivo general
general y esquematiza pero no pero y no se
esquema de deductivamente esquematiza esquematiza esquematiza
investigación en forma deductivamente deductivamente deductivamente
coherente los en forma en forma en forma
puntos principales coherente los coherente los coherente los
a investigar. puntos principales puntos puntos
a investigar. principales a principales a
investigar. investigar.

2 1.5 1 0.5
Los argumentos e Los argumentos e Algunas de las Muchas de las
ideas principales ideas principales ideas principales ideas principales
y secundarias y secundarias y secundarias o y secundarias o
están presentadas están argumentos no argumentos no
4.Secuencia en un orden presentadas en un están están en el orden
lógica y fluidez lógico que hace orden más o presentados en lógico esperado
de la las ideas del autor menos lógico que el orden lógico lo que distrae al
argumentación fáciles e hace esperado, lo que lector y hace
interesantes a razonablemente distrae al lector que el ensayo
seguir. fácil seguir las y hace que el sea muy
ideas del autor. ensayo sea confuso.
confuso.

3 2 1 0.5
Incluye 20 ó más Incluye 10 ó más Incluye menos Incluye menos
elementos de (pero menos de de 10 de 05 elementos
evidencia o 20), elementos de elementos de de
fuentes que Evidencia o evidencia o evidencia
apoyan la opinión fuentes fuentes que que apoya la
5.Apoyo a la del autor y que apoyan la apoyan la opinión
opinión e demuestra que ha opinión del autor opinión del autor del autor, pero
investigación investigado. El y demuestra que y demuestran demuestra poca
personal sobre escritor compara, ha investigado. poca o nula
el tema analiza, discute, El escritor investigación. El investigación.
infiere compara, analiza, escritor solo El escritor
situaciones, discute, infiere resume lo dicho resume de modo
enfoques, situaciones, por las fuentes muy superficial
tendencias, enfoques, citadas. lo dicho por las
metodologías, tendencias, fuentes citadas.
descubre vacíos y metodologías,
propone ideas y descubre vacíos y
 contraargumentos. propone ideas y
contraargumentos.

3 2 1.5 1
Todas las fuentes La mayoría de Muchas fuentes
Todas las fuentes usadas las fuentes son sospechosas
usadas para las para las citas, las usadas para las y/o no están
citas, las estadísticas y los citas, las citadas
6.Fuentes estadísticas y los hechos son estadísticas y los correctamente.
hechos son creíbles y la hechos son
creíbles, y todas mayoría están creíbles y están
están citadas citadas citadas
correctamente. correctamente. correctamente.

2 1.5 1 0.5
Una variedad bien Las transiciones Algunas Las transiciones
pensada de muestran cómo transiciones entre las ideas
transiciones fue están las ideas funcionan bien, no es clara o no
7.Transiciones usada. Estas conectadas, pero pero la conexión existe.
o conectores muestran hay muy poca entre las ideas
claramente cómo variedad. no es clara.
están las ideas
conectadas.

2 1.5 1 0.5
El autor no El autor comete 1 El autor comete El autor comete
8.Gramática comete errores de ó 2 errores 3 ó 4 errores más de 4 errores
(mayúsculas, gramática ni de gramaticales u gramaticales y gramaticales y
puntos y ortografía que ortográficos que ortográficos que ortográficos que
comas) y distraen al lector distraen al lector distraen al lector distraen al lector
ortografía del contenido del del contenido del del contenido del contenido
(tildación) ensayo. ensayo. del ensayo. del ensayo.

2 1.5 1 0.5
La conclusión o La conclusión o La conclusión o No hay
conclusiones son conclusiones son conclusiones no conclusión. El
fuertes y deja al relativamente son fuertes ni trabajo
9.Conclusiones lector con una fuertes o evidentes. simplemente
idea evidentes. termina.
absolutamente
clara de la
posición del autor.
2 1.5 1 0.5