ESTRUCTURA DE DISEÑO METODOLÓGICO PARA LOS TALLERES

I. CUADRO DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS:

CAPACIDAD CONTENIDO INDICADOR PRODUCTOS

Identifican los ● Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) Identifica, consolida y procesa información sobre los Plan de monitoreo Regional
lineamientos 2016-2021 indicadores de resultado de los Compromisos de Gestión
básicos para la (RM N° 287 – 2016 – MINEDU.) Escolar (Diagnóstico). Plan de monitoreo Local
planificación de los ● Ejes estratégicos del MINEDU. ● Análisis de los
planes de ● Tipología de UGEL según los “Lineamientos para la Caracteriza las IIEE según tipo de servicio y condición del indicadores de los
monitoreo y Gestión Educativa Descentralizada” (RSG N° 938- directivo para determinar estrategias de monitoreo y CGE 1 y 2.
asistencia técnica. 2015-MINEDU) asistencia técnica. ● Caracterización de
● Plan de monitoreo Regional y Local. Tipo de IIEE y según
● Monitoreo y asistencia técnica Identifica la muestra representativa de IIEE a monitorear condición de
● Mapa de procesos de la IE y Compromisos de por cada UGEL según criterios de capacidad operativa y directivos.
Gestión Escolar. desafío territorial escolar (Planificación). ● Muestra de IIEE a
● Proceso de Diagnóstico: Indicadores de los CGE 1 y monitorear.
2. Caracterización de IIEE y condición de directivos. Planifica visitas a UGEL e IIEE según fechas de corte de ● Fechas de corte de
● Proceso de planificación: Identificación de muestra acuerdo a los períodos del año escolar (Planificación). monitoreo y
representativa. Propuesta de fechas de corte. asistencia técnica.
● Protocolo e Instrumentos de monitoreo. ● Protocolo e
instrumento de
monitoreo.

TEMÁTICA: Formulación de Planes de Monitoreo Local y Regional (PML – PMR).

TEMÁTICA: presentación de las principales actividades propuestas en el Plan de Monitoreo Local y Regional a nivel de DRE. (PML – PMR)
II. SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

El responsable: Registro de Asistencia 10 m
● Acuerdos básicos de convivencia, promueve la reflexión del cumplimiento de PPT de acuerdos básicos
los acuerdos de convivencia. de convivencia.
INICIO ● Presenta la capacidad e indicador que desarrollarán en el taller.
● Dinámica: Un mismo paisaje, diferentes interpretaciones. Se le entrega, a un Un paisaje o cuadro. 15 m
participante, el dibujo de un paisaje natural, que lo describirá a los demás Lápiz y papel por
participantes, quienes tendrán dibujar, en una hoja de papel, según la participante.
descripción. El resultado será: diferentes dibujos ante un solo modelo, a partir
del cual se inicia la reflexión.
● Se inicia con el análisis de las principales dificultades en la formulación de los Tarjetas y plumones. 20 m
planes de monitoreo. A través de la técnica de la multi-diagramación se
organizan en la pizarra o pared. Luego socializan por grupos los resultados. El Guía de elaboración de
moderador consolida ideas fuerza. planes de monitoreo local
● Se les muestra una imagen de una escuela rural y responden a la pregunta: y regional – MINEDU 2017. 60 m
¿Cómo sería el acompañamiento y monitoreo en una escuela multigrado
rural? Data con respecto a los
Socializan sus productos y se fortalecen ideas fuerza y la necesidad de Compromisos de Gestión
contar con un protocolo de asistencia técnica. Escolar.

DESARROLLO
● Se presenta información sobre los procesos de planificación:
A) Se desarrollan ejercicios con respecto a la ETAPA DE PLANIFICACIÓN. RSG N° 938-2015-MINEDU.
● Diagnóstico:
● Se les entrega data para realizar un ejercicio de análisis de información,
para lo cual se dan las orientaciones sobre el diagnóstico: Resultados de
actas y resultados de la ECE
o Fuentes del MINEDU (SICRECE, SIAGIE, SíseVe).
o Fuentes a nivel Local y Regional: (Caracterización Sociocultural y
lingüística, Informe de procesamiento de Fichas de Monitoreo, IGA, Fichas para consolidar
Aplicativos PAT, Caracterización de las IIEE, Situación de Directivos). data.
● Socializan los resultados.
 ● Planificación: Se plantean objetivos (¿A dónde queremos llegar?), metas 35 m
(¿Qué se quiere alcanzar al finalizar el año?) y actividades (¿Qué haremos
para lograrlo?).
Hoja de cálculo para la
● Se plantean actividades de monitoreo y asistencia técnica:
selección de muestra
● Caracterización de las IIEE de su jurisdicción:
representativa de IIEE a
o Tipo de IIEE,
monitorear.
o Condición del Directivo
o Identificación de intervenciones y programas del MINEDU en IIEE de
la Región.
RSG N° 938-2015-MINEDU.
o Otros.
(PÁG. 16 AL 24)
● Se dan orientaciones para determinar la muestra representativa de IIEE a
monitorear. Luego, organizados en grupo, se plantean criterios para focalizar
IIEE, según las orientaciones de la RSG N° 938-2015-MINEDU.
RM N° 657-2017-MINEDU.
o Tipología de UGEL: según dimensiones de: Desafío territorial
(demanda) y Capacidad operativa (Oferta).
● Luego de socializar, los resultados, se procede a determinar las fechas de corte 25 m
para el monitoreo y asistencia técnica, de acuerdo a los períodos del año
escolar.
● Se identifican actividades elementales según las orientaciones de la
calendarización de la IE y de acuerdo a los períodos del años escolar:
o Jornada pedagógica,
o Aplicación de los Kits, entre otros.
Finalmente, la DRE consolida la información básica de las orientaciones en la 15 m
elaboración de los planes de monitoreo Local, como insumo para realizar similar
procedimiento en la elaboración del Plan de Monitoreo Regional.
CIERRE
Se concluye con ideas fuerza de compromisos y tiempos para la concreción de
actividades de planificación en la construcción conjunta del PMR.