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LABORATORIO INTEGRAL I
PRÁCTICA No. 8
Objetivo…………………………………………………………………………………3
Marco Teórico………………………………………………………………………......3
Procedimiento empleado…………………………………………………………….….5
Datos Experimentales………………………………………………………………..….7
Resultados……………………………………………………………………………....7
Gráficas…………………………………………………………………………………8
Discusión de Resultados………………………………………………………………..9
Comentarios……………………………………………………………………………9
Cuestionario……………………………………………………………………………10
Bibliografía…………………………………………………………………………….13
Apéndice (s)……………………………………………………………………...11,12,13
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OBJETIVO
MARCO TEÓRICO
Una superficie extendida (también conocida como aleta) es un sistema que combina la
conducción y la convección. En una aleta se asume que la transferencia de calor en una
dirección. El calor también se transfiere por convección (y/o radiación) desde la superficie a
los alrededores. En pocas palabras, las aletas son sólidos que transfieren calor por conducción
a lo largo de su geometría y por convección a través de su entorno, son sistemas con
conducción o convección.
Tipos de aletas
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Principio de funcionamiento
Usos y aplicaciones
Se usan las aletas o superficies extendidas con el fin de incrementar la razón de transferencia
de calor de una superficie, en efecto las aletas convexas a una superficie aumenta el área total
disponible para la transferencia de calor. En el análisis y diseño de una superficie con aleta,
la cantidad de energía calorífica disipada por una sola aleta de un tipo geométrico dado, se
determina auxiliándonos del gradiente de temperatura y el área transversal disponible para el
flujo de calor en la base de la aleta. Entonces, el número total de aletas necesarias para disipar
una cantidad de calor dada se determinara en base a la acumulación de transferencia de calor.
Usualmente se usa una superficie con aletas cuando el fluido convectivo participante es un
gas, ya que los coeficientes convectivos de transferencia de calor para un gas son usualmente
menores que los de un líquido. Como ejemplo de una superficie con aletas se tienen los
cilindros de la máquina de una motocicleta, y los calentadores caseros. Cuando se debe
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disipar energía calorífica de un vehículo espacial, donde no existe convección, se usan
superficies con aletas que radian energía calorífica.
Resistencia, barras
circulares metálicas de
sección transversal
constante y de diámetros
diferentes, 5 termómetros,
potenciómetro.
Cronómetro
Vernier
Flexómetro
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PROCEDIMIENTO
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TABLA DE DATOS EXPERIMENTALES.
Tiempo(minutos) Termómetro Temperatura (°C)
0 1 90
2 55
3 44
4 39
5 36
5 1 90
2 60
3 51
4 46
5 44
10 1 90
2 63
3 54
4 50
5 48
15 1 90
2 65
3 56
4 52
5 51
20 1 90
2 65.5
3 57
4 54
5 52.5
25 1 90
2 67
3 58.5
4 55
5 53.5
30 1 90
2 67
3 59
4 55
5 54
35 1 90
2 67
3 59
4 55
5 54
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Diámetro de tubo exterior de aleta cilíndrica. 2.55 cm
Distancia entre orificios. 10 cm
10 cm
10 cm
5 cm
Longitud de la aleta cilíndrica. 45 cm
Temperatura inicial de la fuente. 90°C
Temperatura ambiente. 30° C
RESULTADOS
GRÁFICAS
60
50
40
30
20
10
0
0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45
Posición de la aleta (m)
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Comparación de las temperaturas con los diferentes valores
del coeficiente de convección (h) [W/m²·K]
90 85.83
82.78
85 80.77 79.78
80 75.86
75
Temperatura (°C)
70 66.34
65 60.48
60 57.69
55
50
45
40
0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45
Posición en la aleta (m)
h1 (25) h2 (5)
28.1
30
20 13.22 12.44
9.96
6.83
10
0
0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45
Punto en la aleta (m)
h1 (25) h2 (5)
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DISCUSIÓN DE RESULTADOS
El objetivo de la práctica era determinar el perfil de temperatura en una aleta cilíndrica de área
constante. Con los resultados obtenidos se puede observar que el perfil de la temperatura
calculada va disminuyendo al incrementar la longitud, y esto ocurre en los dos casos con los
coeficientes de película (h1 y h2). Posteriormente se puede notar que el coeficiente de película
óptimo de los datos para el experimento es del de 25 W/m2 °K, ya que las temperaturas obtenidas
a partir de la ecuación 1 tienen un menor porcentaje de error a comparación de las que se
obtuvieron con el coeficiente de película de 5 W/m2 °K.
Competencias genéricas.
Competencias instrumentales
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos básicos de la carrera.
Competencias interpersonales
Trabajo en equipo.
Competencias sistemáticas
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Aplicar el balance de calor en superficies extendidas (Aletas)
Estas competencias se necesitan para llevar acabo de manera correcta tanto la práctica como el
reporte de está, ya que son esenciales los conocimientos teóricos adquiridos en materias como
balance de momentum calor y masa. Aparte del trabajo en equipo que es indispensable en la
manera que nosotros trabajamos en el laboratorio y también saber realizar los cálculos
correspondientes y sus gráficas.
COMENTARIOS
Esta práctica consistía en observar el perfil de temperatura en una aleta cilíndrica y es importante
que se tomen de manera correcta las dimensiones de esta pues son necesarios para los cálculos.
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También es importante que la temperatura de la fuente de calor sea constante y que está no baje
o suba bruscamente.
Aparte que en los termómetros que están en la superficie de la aleta se tomen las temperaturas
después de 5 min y solo parar estás tomas cuando se hayan alcanzado temperaturas constantes
en el mismo punto. Aproximadamente se estabilizo a los 35 minutos después de la primera toma.
CUESTIONARIO
BIBLIOGRAFÍA
1. Determinación de eficiencia en aletas. Calor en aletas. Recuperado el Octubre de 2017, de
ConstruAprende: https://es.slideshare.net/Karinanne/prctica-xiv-determinacin-de-
eficiencia-y-calor-en-aletas-48311855
2. Perry, R. H., & Chilton, C. H. Manual del Ingeniero Químico (5ª edición ed.). McGraw
Hill.
5. http://conceptodefinicion.de/aletas/
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APÉNDICE (S)
𝑥
𝑇𝑜 −𝑇𝑎 cosh[𝑚𝐿(1− )]
𝑇𝑏 −𝑇𝑎
= cosh(𝑚𝐿)
𝐿
………………………………………………………(Ecuación 1)
2ℎ
𝑚 = √𝑘𝑅……………………………..………………………………………(Ecuación 2)
𝑊
2 ∗ (25 )
𝑚=√ 𝑚2 °𝐾 = 3.16 𝑚−1
𝑊
(400 𝑚 °𝐾 ) ∗ (0.0125 𝑚)
Para x=0.1m,
0.1 𝑚
cosh [(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 1 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟕𝟓. 𝟖𝟔 °𝑪
cosh[(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
Para x=0.2 m,
0.2 𝑚
cosh [(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 2 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟔𝟔. 𝟑𝟒 °𝑪
cosh[(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
Para x=0.3 m,
0.3 𝑚
cosh [(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 1 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟔𝟎. 𝟒𝟖 °𝑪
cosh[(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
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Para x=0.4 m,
0.4𝑚
cosh [(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 1 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟓𝟕. 𝟔𝟗 °𝑪
cosh[(3.16 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
𝑊
2 ∗ (5 )
𝑚=√ 𝑚2 °𝐾 = 1.41 𝑚−1
𝑊
(400 ) ∗ (0.0125 𝑚)
𝑚 °𝐾
Para x=0.1m,
0.1 𝑚
cosh [(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 1 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟖𝟓. 𝟖𝟑 °𝑪
cosh[(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
Para x=0.2 m,
0.2 𝑚
cosh [(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 2 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟖𝟐. 𝟕𝟖 °𝑪
cosh[(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
Para x=0.3 m,
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0.3 𝑚
cosh [(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 1 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟖𝟎. 𝟕𝟕 °𝑪
cosh[(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
Para x=0.4 m,
0.4𝑚
cosh [(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚) ∗ (1 − )]
𝑇𝑜 1 = { 0.45 𝑚 ∗ (90 °𝐶 − 30 °𝐶)} + 30 °𝐶 = 𝟕𝟗. 𝟕𝟖 °𝑪
cosh[(1.41 𝑚−1 ) ∗ (0.45 𝑚)]
Ahora se procede a calcular el porcentaje de error a partir del valor de temperatura obtenido en la
experimentación en el punto x.
Para h1 :
|67−75.86|
x=0.1 m, %𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 67
∗ 100 = 𝟏𝟑. 𝟐𝟐%
|59−66.34|
x=0.2 m, % 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 59
∗ 100 = 𝟏𝟐. 𝟒𝟒%
|55−60.48|
x=0.3 m, % 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 55
∗ 100 = 𝟗. 𝟗𝟔%
|54−57.69|
x=0.4 m, % 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 54
∗ 100 = 𝟔. 𝟖𝟑%
Para h2 :
|67−85.83|
x=0.1 m, %𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 67
∗ 100 = 𝟐𝟖. 𝟏𝟎%
|59−82.78|
x=0.2 m, % 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 59
∗ 100 = 𝟒𝟎. 𝟑𝟎%
|55−80.77|
x=0.3 m, % 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = ∗ 100 = 𝟒𝟔. 𝟖𝟓%
55
|54−79.78|
x=0.4 m, % 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 54
∗ 100 = 𝟒𝟕. 𝟕𝟒%
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DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO REALIZADO POR CADA
INTEGRANTE DURANTE LA PRÁCTICA Y FIRMA
Fernanda Ávila: Se encargó de anotar todas las temperaturas tomadas en los 35 minutos y de
leer la temperatura marcada en cada termómetro por los primeros 25 minutos.
Firma: ________________
Diana Barrios: Tomó las medidas del diámetro de la aleta con ayuda del vernier y tomó las
temperaturas iniciales de todos los termómetros.
Firma: ________________
Patricia Castillo: Estuvo al pendiente del termómetro en la fuente de calor por los primeros 20
minutos y se encargó de conectar a la electricidad para subir la temperatura algunas veces que
fue necesario.
Firma: ________________
Ivonne Euresti: Se encargó de tomar el intervalo de tiempo de 5 minutos con ayuda del
cronómetro hasta que las temperaturas en los diferentes puntos de la aleta fueron constantes. Y
estuvo al pendiente del termómetro en la fuente de calor por los últimos 15 minutos
Firma: ________________
Alejandra Vargas: Tomó la distancia de cada punto en la aleta con la ayuda de un flexómetro,
y se encargó de leer las temperaturas marcadas de los termómetros por 10 minutos.
Firma: ________________
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