MEDIACIÓN Y

APRENDIZAJE
 TONUCCI, F. Con ojos de niño. Bs. As.1983

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La Mediación Cognitiva en la Educación
Los cambios educativos en la sociedad
multicultural y globalizadora de la
información, obligan a la institución
educativa a reencontrarse, a restaurar su
interior y a repensar su sentido y su función
social.

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 Intenciones de cambio educativo
• Herramientas prácticas para desarrollar:
• Misión del docente  potenciar el desarrollo
de seres humanos autónomos, organizados,
creativos, reflexivos y seguros de sí mismos.
• Cambio de paradigma: descubrimiento y
construcción entre docentes y alumnos, de
aprendizajes significativos y trascendentes para la
vida.

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 Intenciones de cambio educativo
• “La mediación es el nuevo paradigma integral
para redefinir la Pedagogía y la Psicología del
aprendizaje, que puede transformarse en
esperanza educativa de futuro”
(R. Feuerstein, 1980).

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 Intenciones de cambio educativo
Pensar así permite descubrir Nuevas facetas
y tomar decisiones sobre:
• “Qué enseñar" y Se logre
• “Cómo enseñar” APRENDER

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 Pertinencia de la Mediación
• Implica procesos y roles plurales en el docente
• Concepto clave en la orientación de las reformas
educativas y en las corrientes de la pedagogía
actual
• Explícita el rol del mediador, estudia el trabajo
cognitivo exigido al alumno y construye un
marco idóneo para conseguir las metas
educativas”

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Pertinencia de la Mediación
• La mediación cognitiva, es un
estilo de interacción educativa,
apoyada en creencias y principios
antropológicos y
psicopedagógicos, con gran FE en
el Hombre y con un desafio
compartido entre el mediador y
mediado: aprender nuevas estra-
tegias para resolver un conflicto
cognitivo.

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Supuestos de la Mediación Cognitiva
transmisión de
Concepto social cultura, códigos,
valores y normas
M
E
D
I
A Dimensión intención Desarrollo de
C educativa competencias
I cognitivas de
O
N intervención los alumnos.

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Supuestos de la Mediación Cognitiva
Se da sólo en la reciprocidad del H con el H

Esencia de si mismo y de las cosas

M
E consciente
D significativa Educando
I conozca los
A Es Cognitiva reciproca procesos que
C genera
I intencional
O
N trascendente

Es accion entre dos, experiencia de Ser y de cre-

cimiento

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 Características de la Mediación
Cognitiva
• No impone
• Cercano acompañamiento
• Selecciona las óptimas condiciones para
aprender.
• Tipo especial de interacción que facilita el
aprender como aprender.

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 La Mediación Cognitiva
Cambia la función de la escuela y la función del
educador:
– Formar para la autonomía de la persona.
– Enseñar a construir estructuras mentales para
que la persona sea capaz de aprender otra cosa
distinta con autonomía.

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 Al Plantear actividades:
Situaciones problemáticas
Saberes previos de los alumnos
Diversas formas de obtener información
Considerar lo procedimental
No quedarse en los recursos
Sistematización de los conocimientos
Reflexión sobre lo hecho
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Características de una buena Mediación
Al mediar, lo que cuenta es:

• La significatividad de los estímulos.

• El estado de apertura del alumno.
• La calidad de la mediación.
• La forma de estructurar las preguntas.

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Características de una buena Mediación
• Usar la pregunta ¿Por qué? o dame razones
..... Repetidamente.
• Orientar a la búsqueda sistemática de las
alternativas optimistas.
• Usar la repetición para cristalizar procesos
de pensamiento y facilitar la
internalización.

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 Características de una buena Mediación
• Poner al estudiante en relación con el mundo que
lo rodea para percibirlo, categorizarlo, ...etc.
• Darse cuenta de que el alumno está listo para ser
mediado.
• Ser eficiente, lo cual supone rapidez, precisión y
adaptación permanente a los cambios.

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 Efectos de la Mediación. Desarrolla:
• Conocimiento y adap- • Criterios para juzgar
tación a las nece- y valorar su trabajo.
sidades. • Estrategias y trabajo
• Mayor autoestima por autónomo.
éxito ante conflictos. • Competencias y efi-
• Reorganización de cacia en tareas es-
esquemas cognitivos y colares.
asimilación de estra- • Satisfacción y moti-
tegias. vación hacia el tra-
bajo y a su persona.
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 Sentido de la Mediación
• La tarea del educador mediador, requiere de una
mirada innovadora, que pasa esencialmente, por
un cambio en la actitud y en la relación humana a
establecer con sus alumnos.
• Para esto debemos aprender a ser mediados para
poder mediar después a nuestros estudiantes.

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 Sentido de la Mediación
• Guiar a desarrollar, incorporar, aplicar y
transferir, herramientas cognitivas para
construir un pensamiento que posibilite
funcionar exitosamente en la vida,
enfrentando las exigencias de una sociedad
en permanente cambio y desafíos,
potenciando un desarrollo emocional
armónico consigo mismo y con los demás.

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“Criterios de Mediación”
E.A.M
 “Introducción”
• El E.A.M. , el mediador establece con el niño ,interacciones que
llevan a aprendizajes significativos.
•Estas interacciones deben responder a ciertos criterios.
• Feuerstein estipula 12 criterios de mediación.
•Los tres primeros: (ver esquema).
-Indispensable para una real interacción.
-Son responsable de la modificación estructural del ser humano.
-Son de carácter universal, en todas las culturas.
-Los 9 restantes , no se hayan en todas las culturas.
-Son las que crean diversidad cultural.
 Alternativas
Optimistas
Sentimiento
De Adaptación
Competencia A situaciones
Nuevas

Significado
Regulación
De la
Diferencia
Conducta
Trascendencia Psicológica
Intencionalidad-
Reciprocidad
Búsqueda
Planificación
Y logro de Compartir
Objetivos Conducta

Pertenencia
A una Cambio
Cultura Estructural
(R. Feuerstein:
Adapt:Audy-Charest)
 4.- “Mediación del Sentimiento de
Competencia”

• Mediar sentimientos –autopercepción.

• Es capaz de hacer – elaboración personal.
• Auto-imagen positiva y realista de si mismo.
• Clima positivo de entusiasmo.
• Motivación intrínseca.
 5.-“Mediación de Autocontrol y
Regulación de la Conducta”

• Pensar cómo, por qué, cuándo y para qué actúa.

• Impulsividad.
• Pensar antes de actuar
6.-“Mediación de Participación Activa
y Conducta Compartida ”

• Clima de constante interacción entre

profesor/alumno(a) y entre los alumnos.
•Crear empatía.
•Entrelazar lazos entre los miembros de
grupos.
•El profesor potencia técnicas cooperativas,
esto hoy es imprescindible para un proceso
socializante.
•Traspasar esta participación a los padres.
 7.-“Mediación Individualización y
Diferenciación Psicológica. ”

• El principio de individualización debe lograrla

experiencia de aprendizaje en la que cada niño sea
considerado y aceptado con sus peculiaridades
• Conseguir que el alumno reconozca sus
características personales que la diferencie y las
defina
 8.- “Mediación de la búsqueda,
planificación y logro de objetivos”

• El mediador anima a proponerse metas.

• Perseverancia y hábitos de estudio.

• Autonomía del sujeto, planifica y evalúa su

trabajo.
 9.-“Mediación Desafío, del Reto”

• Su objetivo es despertar la atención y el interés

del educando cuando se añade un nuevo dato en la
operación mental que se realiza.
10.-“Mediación del Conocimiento del
Ser Humano como Ser cambiante”

• Cada individuo es una “existencia modificable”

• La creencia de la modificabilidad, puede ser una
determinante del cambio orientado al crecimiento.
• Una visión negativa impedirá , una potenciación del
ser humano
• Ambiente familiar, escolar y social
 11.-“ Mediación de la Búsqueda de
Alternativas Optimista”
• El Educador debe proyectar su filosofía de vida
para dar alas a afrentarse a las diferentes
realidades y cambiarlas para brindar esperanza y
optimismo a los educandos.
 12.- “Mediación del sentimiento de
pertenencia a una cultura.”
• Importante mediar en niños con problemas
afectivos.

• Inseguridad del núcleo familiar.

• Desvinculación: puede ser por motivo de

emigración o destierro.
• ACOGER – creer - amar – confiar – esperar.
• CONOCER – persona – entornos – necesidades - vida.
• COMPRENDER – empatía, dar sentido-significado.
• AYUDAR – disponibilidad - cooperación.
• MOTIVAR – adaptar – provocar éxito.
• POTENCIAR – interiorizar- elevar nivel de abstracción.
• PROVOCAR –cuestionar – desafiar – cambiar - exigir.
• ORIENTAR – guiar – organizar – planificar.
• IMPLICAR – entrenar – dar estrategias
• CONTROLAR – autoevaluar – criticar - valorar.
• RELACIONAR – ver multidisciplinariedad – estructurar.
• FORMAR – revisar actitudes, valores, normas.
• PERSONALIZAR – dar autonomía – autoaceptación
• APLICAR – transferir- descontextualizar.
• EVALUAR – sintetizar – genralizar, buscar conclusiones.
• PROYECTAR – socializar - responsabilizar - tomar decisiones.
 La mediación potencia
el desarrollo integral
Desarrollo
socioafectivo Principios de vida
Autoestima-éxito .Valores -Actitudes
.Normas

CONOCIMIENTOS
-autodescubrimiento MEDIACIÓN MOTIVACIÓN
conceptos INTRÍNSECA

AUTOCONSTRUCCIÓN EFICIENCIA COGNITIVA

de los aprendizajes Rapidez-eficacia-seguridad
METACOGNICIÓN Ahorro energía-tiempo

DESARROLLO DE
CAPACIDADES SIGNIFICADOS
Funciones-Operaciones -cuestiones-
 “Conclusión.”
• Los Criterios de mediación nos
permite llevar al sujeto a "aprender a
aprender", es decir, adaptarse al
mañana y a desarrollar sus
capacidades de pensar y activar su
mente de forma eficaz y efectiva.