Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Considerando lo que han dicho mi compañera, también lo creo porque, porque cada
curso tiene su esencia, cada curso tiene su funcionamiento, cada curso tiene su
ritmo, es decir, entregar una pauta o un manual de neurodidactica es como abarcar
una generalidad, siendo que odia trabajamos con personas y atendemos
diversidades, ya, así que a eso también apunto a saber nosotros ocuparlas cuando
el curso requiera.
Alguno de ellos
Algunas, no todas
Porque hay otras que se requiere lápiz y papel y otras que se requieren la capacidad
de expresión, hay otras que tu simplemente observas la conducta del alumno,
entonces, entonces no todo va dirigido a las tics, forma parte, que el alumno las
tiene que dominar para ser un profesional más competente pero no sé si todas se
basan en tics.
Si
Recuerden que todas las experiencias o todas las situaciones que enfrenta un
alumno puede resultar en un aprendizaje y ¿Cuándo va a ser significativo? Cuando
se genere el link o la relación con lo afectivo, entonces en la medida que generamos
interés, motivación, activamos otros procesos como también la autorregulación que
decía Sandra, ya estamos generando un aprendizaje que moviliza las estructuras
cerebrales, entonces no hay que ver solamente la neurodidactica como… la
estrategia de salvación de la educación, sino que son herramientas que se van
adaptando a lo que ya existe, con las diferencia que ahora está el conocimiento de
que puedo trabajar, gracias a ese material que proceso, porque antiguamente había
mucho material que yo no sabía, sabía que iba a desarrollar la lectura, pero ahora
sabemos que proceso base está interfiriendo, que proceso de bajo o alto nivel
cognitivo está activando ¿Me entiendes?. Entonces ahora vamos vinculando lo
didáctico con la neurociencia y eso es lo que genera el plus, como saber porque y
para que estoy usando dicho material.
Y ahí yo creo, considerando lo que dicen las chiquillas, creo que... esto es
sumamente importante en la personalidad o rol que juega uno como psicopedagoga
al enfrentarse al mundo laboral, porque claramente frente a las bases teóricas nos
sirven muchísimo, porque te sirve para ser atingente a atender a las necesidades
que requiere de inmediato el alumno y a diversificar cualquier tipo de información,
con un documento o material o cualquier tipo de recurso. Ya al tener conocimientos
previos en los sustentos teóricos ya fortalecidos, diversificar la actividad en la
contingencia es será mucho más fácil.
Instrumento de evaluación.
Y de intervención.
Eh. dentro de las estrategias que más se utilizan, son instrumentos que han sido
estandarizados y se utilizan porque están en intraescuela y el ministerio lo exige y
que saben que se aplican para todos iguales porque están estandarizados y hay un
puntaje que nos arroja una información, pero esto ha ido evolucionando a través del
tiempo, entonces siento que los que más se utilizan efectivamente son instrumentos
como el TEVI- R, Evalúa, Token, Benton y luria, entonces son varios instrumentos
de evaluación de los cuales nosotros también nos sirven para sacar material de
intervención, como letra móviles, símbolos, todo lo que implica entonces, el trabajo
con estudiantes, pero esto va variando, por eso te digo porque no es como tajante
lo que se te utiliza porque va variando de acuerdo con el estudiante, no es lo mismo
trabajar con un niño en pre-básica o educación parvulario a un alumno de básica,
primero y segundo básico al de cuarto y tercero básico, va cambiando el material,
en mi caso yo utilizo con mis estudiantes lo que es la intervención.
Pero ahí nosotros nos enfocamos solo en la evaluación, pero si hablamos desde
estrategias, que nos sirvan desde la neurodidactica, el trabajar, actualmente yo
pienso que la psicopedagogía se ha preocupado mucho de eso y ha establecido o
se ha tomado de varios programas de activación de la inteligencia, programas que
desarrollan la creatividad como Scamper, programas como que nos enseñan a
pensar como Edward de bono, programas de enriquecimiento instrumental de
Feuerstein, son programas que están muy en boga. Y también si dejar de lado,
considerar en ello todo lo que son los métodos de asociación visual, auditivo y
kinestésico, porque si algo le da énfasis, la neurociencia o la neurodidactica,
neuroeducación, la neurodiversidad que en el fondo vamos hacia el mismo camino,
es poder tomar de todos y formar uno.
Yo, considerando, creo que es sumamente importante la relación que existe, ósea
la relación que uno hace con nuestra relación como psicopedagogos al intervenir,
no sé, comprensión lectora, pero también habilitando los procesos cognitivos y eso
mas allá de que venga en un manual instaurado así que como una estrategia tipo,
yo creo que la estrategia claramente; hablando del mismo tema va definidos por
nosotros, de cómo utilizamos los instrumentos, como utilizamos un diagnostico o
como utilizamos el área descendida para tratar y fortalecer.
Yo creo hija, que va tal como dijo usted ahí y lo cito al autor, la interdisciplinaria, yo
siempre cuando trabajé con ustedes le hice ver, que teníamos que ser respetuosos
con las demás profesiones de las otras especialidades que acompañan a la
psicopedagogía en el hacer diario, y cuando yo siento que dice esto de inter, no
significa que nosotros vamos a transformarnos en neurólogos, ni tampoco pediatras,
ni kinesiólogos, etc. Pero que el conocimiento nos sirva a nosotros para poder
después llegar a establecer distintas estrategias o derivar en casos puntuales
cuando este en nuestra atención o escape de nuestra atención, yo creo que ahí
apunta el concepto de ser Neuropsicopedagogos, porque nosotros sabemos de
todo, pero no significa, perdonando la expresión “mentolato” o la “pastillita” que
acompaña, pero si es el conocimiento teórico que a nosotros nos avala para poder
entender la relación que vamos a tener después con otros profesionales, si nosotros
no estudiamos nada de neuro, neurología, neurociencia, no podríamos entender un
documento que sea emanado de un neurólogo, si no conociéramos nada de los que
son los trastornos motores de las afecciones, aparato muscular y medular, tampoco
podríamos entender nada que venga de un traumatólogo y así sucesivamente,
como también aprendemos, teoría basada en la psicología, entonces yo creo que
no es transformase en un seudo neurólogo, si , no que cuando hablamos de
neuropsicopedagogos, es aquel psicopedagogo que tiene conocimiento de la
neurociencia, y si es así, si podemos hablar de neuropsicopedagogos.
Yo creo que no hay que disfrazar la psicopedagogía porque sus cimientos están en
base a lo que es neurología y neurociencia, entonces si hablamos de
psicopedagogía, esta maneja la neurociencia, no es necesario poner
Neuropsicopedagogía porque nosotros manejamos los aspectos técnicos y teóricos
para hacer la asociación del aprendizaje y ¿Con que nos vinculamos más? Con la
neurociencia y la educación.
¡Si!
¡Si!
¡Si!
A ver, el déficit atencional viene siendo un alteración neurológica, por lo tanto aquí
si nosotros nos percatamos, y nos podemos dar de alguna dificultad que está
presentando el alumno en este nivel tengo que hacer una derivación al neurólogo,
una vez hecho el diagnostico por el neurólogo, recién yo puedo estimar un plan de
intervención en conjunto, siguiendo las sugerencias del neurólogo, por lo tanto yo sí
puedo activar cierto umbrales atencionales, buscando motivación e interés del
estudiante, pero no me puedo olvidar que hay aspectos neurológicos que están
involucrados que ya depende de otra especialidad que sería la neurología y muchas
veces hay muchos prejuicios con el tema farmacológico y se van por las flores y
medicina alternativa, sin embargo, nosotros debemos saber que la farmacología
permite y ayuda a la formación de los neurotransmisores que se liberan para que el
alumno se pueda, en este caso concentrar, pero como hay tantos prejuicios, tantos
tabú, frente a la farmacología, que lo ven como una droga y muchos
psicopedagogos que tampoco conocen esa parte de la farmacología se inclinan por
esta tendencia, y los alumnos no completan un adecuado tratamiento para que se
efectivo el trabajo de psicopedagogo y neurólogo entonces nosotros podemos
aportar muestras trabajemos en conjunto.
Pero… no también, también la neurociencia a nosotros nos dice que existen
diversas maneras de tratar una situación, entonces el profesor quiere solamente
que el alumno esté atento los 45 minutos de clases o los 90 minutos de clases, los
umbrales son poco y el pic de atención no dura más de 15 minutos, después la
atención se va y vuelve pero no va a volver al 100% en 15 minutos, se supone que
lo que nos quiere plantear la neurociencia aprovechar esa ida de atención en otros
aspectos ¿ya? Y no porque se fue, porque no está concentrado en lo que está
diciendo el profesor exactamente, él ha perdido momentos de aprendizaje en la
sala, sino que, ¿Dónde estuvo en ese ratito? Entonces la neurociencia está muy
enfocada a eso y si nosotros la consideramos evidentemente sería un plus.
Ahora yo lo voy a hablar desde, porque tu decías como los profesores evocan o
llaman la atención de los alumnos de las inteligencias múltiple, yo evidencie que los
profesores básicos tienen noción de lo que son las inteligencias múltiples y ¡Ojo!
Porque ellos también se enredan en los conceptos de estilos de aprendizajes e
inteligencias múltiples, creen que todos son visual, kinestésicos o auditivos, pero no
entienden la diferencia que existe entre la inteligencia musical y la lingüística ¿Te
das cuenta?
Moderador: Ahora de acuerdo con todo lo antes visto ¿Qué sugerirían ustedes
como docentes de la carrera de psicopedagogía de la Universidad tecnológica
de Chile, Inacap, Copiapó, para potenciar la asignatura de neurociencias para
el aprendizaje, complementando las nuevas disciplinas tratadas
anteriormente?
La verdad que nosotros participamos con el cambio de malla, de hecho hay cosas
que sacaron como modelo de Inacap Copiapó, como por ejemplo, las tareas
integradas, por ejemplo, la neurociencia, o el ramo de procesos cognitivos, fuimos
nosotras ya llamadas para ayudar en ciertas orientaciones del cambio de malla,
entonces las sugerencia que hicimos las hicimos pensando en la modificación de la
malla curricular, como por ejemplo, profundizar un poco más en el ramo de
neurociencias en la que son las funciones de la estructural cerebral, se ampliar,
porque antes eran una unidad y ahora está casi en dos unidades, entonces se
fueron generando las observaciones y los cambios y también participamos.
La malla de ustedes lamentablemente traía una sola asignatura que decía taller de
desarrollo cognitivo, nada más, la malla nueva trae procesos cognitivos, primero
potenciación de aprendizaje y después viene evaluación de los procesos cognitivos
y después viene una asignatura de potenciación de los procesos cognitivos, si se
dan cuenta ustedes tuvieron un semestre y ellos tiene dos años con el fuerte de la
activación de los procesos cognitivos. La sugerencia nosotros la planteamos desde
darle una real importancia a los procesos cognitivos.
Lo hay, hija los hay, hay diplomados en neurociencia, de hecho, nosotros salimos
este año.
Claro
Que Inacap lo puedo impartir ese tipo de diplomados, porque están, pero en otras
instituciones, quizás como institución falta que saque un diplomado atingente a esa
realidad.
¿Pero hija sabe qué? La universidad también dentro de estos cambios y ateniendo
las necesidades de los alumnos desde todos los aspectos implemento un sistema
de apoyo a la presión, este sistema SAP traía dentro de sus recursos pedagógicos
y de ayuda a los estudiantes módulos de estrategias cognitivas de manejo al estrés
y de desarrollo cognitivo, ejes de aprendizaje eran, ahí podían ir todos los alumnos
que necesitaran y lo que el módulo podía ofrecer, ¡hija! ¡Nadie!! Si te pones en ese
caso yo creo que puede hacer muchas más cosas Inacap como institución ya que
nosotros somos carrera de la Universidad que premiamos a la universidad por la
cantidad de año que estamos acreditados como carrera, a nivel país somos la
carrera que tiene mayor número de años acreditación, es decir no lo estamos
haciendo nada de mal, es decir a nivel de malla y la calidad de profesionales que
sale.