Los métodos para medir la actividad cognitivo
Cognición del Cerebro
La palabra cognición corresponde a la etimología
latina de los términos conocimiento y conocer. El
significado de la palabra conocer es “captar o
tener la idea de una cosa, llegar a saber su
naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las
facultades mentales”
Todas estas funciones: la sensación y atención,
la percepción, la memoria, el lenguaje, el
pensamiento y el razonamiento es lo que
denominamos los procesos cognitivos del
cerebro.
Es decir, son las principales funciones que
desempeña nuestra mente. A simple vista parece
que es algo bastante sencillo porque, a diario,
realizamos con éxito estas tareas de manera
automática. Pero, en realidad, cada una de ellas
se compone de subprocesos que a su vez se
dividen en muchos otros procesos más pequeños
hasta que llegamos lo más básico de nuestra
anatomía cerebral, la neurona. ¡Y ella también
hace varias tareas!
Procesos cognitivos básicos o simples
En un primer grupo, pueden incluirse los
llamados procesos cognitivos simples o básicos
 Sensación
 Percepción
 Atención y concentración
 Memoria
Procesos cognitivos superiores o complejos
 Pensamiento
 Lenguaje
 Inteligencia
 Sensación
cerebral en la antigüedad era mediante la
observación del movimiento del cuero cabelludo,
en la actualidad se hacen con el auxilios de los
medios informáticos.
Los métodos neurales correlación cosiste en
establecer una relación entre el tiempo que el
individuo toma para realizar una acción y la parte
del cerebro que se activa y como responde esta.
También se evalúa la exactitud con la que los
sujetos realizan las tareas que se les indican.
Fusión cerebral sobre el proceso fetal.
A partir de los 18 días, el cerebro comienza a
desarrollarse, formando las células nerviosas que
más adelante darán lugar a las neuronas.
Durante este proceso, el feto produce más
células neuronales de las que necesitará al
nacer, muchas de las cuales morirán si no son
estimuladas.
Primeras semanas
El órgano más complejo de un bebé, el cerebro,
empieza a desarrollarse a los 18 días de la
concepción, a partir de un abultamiento en un
extremo del tubo neural. A medida que las células
nerviosas unen sus fuerzas, se forman pliegues y
oquedades, y las diferentes partes del cerebro
asumen las distintas funciones de los pros
encéfalo, mesencéfalo y cerebelo. En cuanto
esto sucede, ya se puede decir que la
estructuración básica del sistema nervioso fetal
está en posición.
Segundo trimestre
Aunque el sistema nervioso sigue siendo
relativamente inmaduro, la base del mismo se
desarrolla desde las 16-18 semanas. La primera
actividad cerebral que se registra se produce a
las 7 semanas, coincidiendo con los primeros
movimientos fetales. Las ondas cerebrales se
vuelven más regulares después de las 10
semanas. La primera distinción de los tipos de
ondas cerebrales se produce a las 20 semanas.
Las neuronas del bebé se multiplican a un ritmo
de 250.000 por minuto.
Tercer trimestre
Alrededor de la semana 27 la superficie cerebral
aumenta, pero sigue siendo lisa. Se produce un
brote de crecimiento para aumentar el número de
neuronas, desarrollar las dendritas (las
proyecciones del cuerpo celular que reciben los
impulsos de otras neuronas), aumentar las
conexiones sinápticas (descargas químico-
eléctricas que liberan neurotransmisores) entre
las neuronas, y desarrollar las vainas grasas de
mielina (una capa aislante que se forma
alrededor de los nervios permitiendo la
transmisión rápida y eficiente de impulsos a lo
largo de las neuronas) que protegen los axones.
En la semana 30 la superficie cerebral ya ha
formado surcos y circunvoluciones poco
profundas y se parece a una nuez. Estas
ondulaciones aumentan espectacularmente la
superficie del cerebro, de modo que caben y
pueden conectarse más células.
Una semana después las neuronas superfluas
comienzan a morir. Este proceso de muerte
celular programado está ideado para conservar
rutas neuronales de utilidad. Alcanza su máximo
cuatro semanas antes del nacimiento. Las
neuronas que mueren se consideran superfluas
por no haber sido estimuladas adecuadamente.
Y en la semana 36, el sistema nervioso está
completamente desarrollado y el cerebro posee
ya un juego completo de 100 billones de
neuronas.  La Comunidad

Es muy importante la alimentación de la madre, Lugar para el desarrollo de la acción educativa

Para el correcto desarrollo y funcionamiento del con la participación de todos los actores y
cerebro. autores que hacen vida con ella

 El Enfoque Intersectorial e
Interinstitucional
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Conformado por sectores, organismos MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
gubernamentales y no gubernamentales, COLEGIO UNIVERSITARIO MONTEÑOR
asociaciones públicas y privadas para brindar a ARIAS TALAVERA
la infancia de forma organizada bienestar, EDUACION INICIAL, V SEMESTRE MATERIA
desarrollo y aprendizaje DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y
NEUROCIENCIAS, SECCION 31
PROF. ANGELINA MARCANO
Atención Educativa no Convencional
(A.E.N.C.)

EDUCACION NO CONVENCIONAL

 Está dirigida a incrementar la cobertura

del nivel de educación inicial y fortalecer
el papel de la familia y garantizar el
desarrollo y el aprendizaje de los niños y
niñas de 0 a 3 años que están fuera del
sistema educativo.

 ELEMENTOS DE LA EDUCACION NO
CONVENCIONAL

 El Docente

Genera acciones educativas con la finalidad de

potenciar la habilidad y capacidad de la familia
para su participación de calidad en el proceso de
aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas
menores de 6 años.

 La Familia

Promotora de aprendizaje y desarrollo de los

Estudiantes
niños y niñas que debidamente formada y
María Aparicio. 14.096.465
orientada es la encargada de realizar acciones
educativas en el hogar con sus hijos e hijas para
Caracas, Agosto de 2015
promover su aprendizaje y desarrollo