PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO 8 1/10 2 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, Comprende y aplica Da razones acerca de las

basado en conocimientos conocimientos científicos y principales causas y consecuencias
científicos. argumenta científicamente. de los fenómenos naturales.

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo actuamos frente a un fenómeno natural?
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: 20 minutos

 El docente recuerda y reflexiona sobre los acuerdos de convivencia con los estudiantes.
 Presenta la unidad denominada: “¿Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos al cambio climático?”
en la que se comprenderán algunos fenómenos naturales, así como el funcionamiento del interior
de la Tierra, lo que permitirá comprender por qué se producen y cuáles son los efectos de los
terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas. También construiremos un biodigestor.”
 Menciona a los estudiantes que en el desarrollo de la unidad se elaborarán dos productos: un
informe de indagación y un prototipo de biodigestor casero.
 El docente entrega a cada estudiante una noticia de actualidad sobre el fenómeno de El Niño.
(anexo1). Los estudiantes leen y dialogan sobre la noticia.
 El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los estudiantes.
 El fenómeno de El Niño ¿Es un fenómeno natural o artificial? ¿Por qué?
 ¿Por qué se han producido estos fenómenos en los últimos años?
 El docente menciona que el propósito de la sesión es comprender los fenómenos naturales, así
también da a conocer los criterios con los que serán evaluados (anexo 3).
DESARROLLO: 50 minutos

 El docente presenta en la pizarra las siguientes definiciones:

Todo lo que ocurre en la naturaleza puede ser percibido por los sentidos y ser objeto del conocimiento. Dirección General de
Calidad Ambiental – MINAM

Los fenómenos naturales son los sucesos que acontecen en la naturaleza sin la participación directa del hombre.

Fuente: http://kitogenosida.blogspot.pe/2012/11/concepto.html

Los fenómenos naturales es un cambio de la naturaleza que sucede por sí solo. Son aquellos procesos permanentes de
movimientos y de transformaciones que sufre la naturaleza y que pueden influir en la vida humana (epidemias, condiciones
climáticas, desastres naturales, etc).

Fuente: http://www.prmarg.org/fenomenos-meteorologicos

 Los estudiantes, con ayuda del docente, construyen la definición de “fenómenos naturales”, y
mencionan los siguientes ejemplos:
 Fenómeno de El Niño
 Inundaciones y sequías.
 Volcanes
 Friaje y huaicos
 Terremotos
 Tsunamis

 El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y entrega la imagen o el
nombre de un fenómeno natural (anexo 2).
 El docente indica a los estudiantes que lean la información acerca de los fenómenos naturales que
se les ha asignado en el texto escolar Ciencia, Tecnología y Ambiente 2, distribuye la ficha
informativa al equipo encargado de leer sobre el fenómeno de El Niño.
 Actividades de la lectura:
 Durante la lectura: los estudiantes deben subrayar las principales causas y consecuencias del
fenómeno natural que les ha tocado.
 Después de la lectura: cada equipo de trabajo elabora en un papelógrafo un organizador visual
que responda a las siguientes preguntas: ¿Qué es un fenómeno natural? ¿Qué fenómenos
naturales conocemos? ¿En qué consiste el fenómeno natural que se les asignó? ¿Cuáles son las
causas y consecuencias del fenómeno natural que se les asignó? ¿Qué actitud deberían tener
los pobladores frente al fenómeno natural asignado?
 Al cabo de un tiempo, un representante de cada equipo socializa su papelógrafo y, con ayuda del
docente, enfatiza conceptos claves y/o amplía los datos si es necesario.
 En forma paralela, los estudiantes, de manera individual, deberán anotar en su cuaderno a través
de un cuadro las causas y consecuencias.
 Fenómeno natural Causas Consecuencias
Fenómeno de El niño
Inundaciones y sequias
Volcanes
Friajes y huaicos
Terremotos
Tsunamis

CIERRE: 20 minutos

 El docente recoge los textos y cierra con algunas ideas claves sobre los fenómenos naturales.
 El docente presenta las siguientes preguntas, para llevar a cabo el proceso de metacognición.

La estrategia del subrayado de ideas importantes, ¿te sirvió para resaltar las ideas del texto?
¿Qué otra estrategia pusiste en práctica?

¿Tuviste dificultad para elaborar el cuadro de causas y consecuencias? ¿Qué realizaste para
superarlo?

 De manera voluntaria, los estudiantes comparten sus respuestas.

TAREA O TRABAJO EN CASA

EVALUACIÓN SUMATIVA

 El docente evalúa si el estudiante logra establecer las causas y consecuencias de los fenómenos
naturales. (anexo 1)

RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Ministerio de educación (2016). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2..̊ Lima:
Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de educación (2015). Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 - Plumones
- Equipo multimedia

Para el estudiante:
- Ministerio de educación (2016). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2..̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo.
Pearson Alhambra.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. Lexus
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
- Papelografos
- Noticia extraída de http://peru21.pe/actualidad/fenomeno-nino-ingemmet-advierte-que-nueve-
distritos-lima-estan-riesgo-2222494
Anexo 1: Ficha informativa

Fenómeno El Niño: Ingemmet advierte que 9 distritos de Lima están en riesgo

Martes 07 de julio de 2015 | 07:16
Se trata de Chosica, San Juan de Lurigancho, Comas, Villa María del Triunfo, Ate, El Agustino, Cercado
de Lima, Rímac y el Callao.

Preocupante. Un estudio del Instituto Geológico, Minero y

Metalúrgico (Ingemmet) revela que nueve distritos de la
capital están en peligro ante las inundaciones y huaicos que
podrían presentarse este verano debido a la presencia
del fenómeno de El Niño.

Estas comunas –como toda Lima– no están preparadas para

recibir lluvias intensas durante varios días.
“Las personas que viven en estos sectores deben estar
conscientes de que, si se presentan lluvias de más de tres
días, lo mejor sería abandonar sus casas como medidas de
prevención”, advirtió Sandra Villacorta, ingeniera de la
Dirección de Geología Ambiental de Ingemmet.
La especialista señaló, asimismo, que el principal riesgo que sufren estas viviendas es el
desprendimiento de las rocas, que se van acumulando en los cauces de los huaicos. “Las
estructuras no van a poder soportar los residuos rocosos que caigan de las quebradas y se va a
iniciar el desastre”, dijo.
Sandra Villacorta sostuvo también que una de las conclusiones del informe del Ingemmet revela
que más del 30% del territorio de Lima Metropolitana se afectaría en el caso de que suceda un
fenómeno de El Niño de características similares al que se produjo entre 1997 y 1998.
Entre los puntos en peligro que resalta el estudio, destacan el asentamiento humano Héroes del
Cenepa (Villa María del Triunfo), El Pedregal (Chosica), Huaycán (Ate), el cerro San Pedro (El
Agustino), la avenida Morales Duárez (Cercado), el cerro San Cristóbal (Rímac), los Humedales de
Ventanilla (Callao) y Nueva Jerusalén (San Juan de Lurigancho).

Adaptado de: http://peru21.pe/actualidad/fenomeno-nino-ingemmet-advierte-que-nueve-distritos-

lima-estan-riesgo-2222494
 Anexo 2: Imágenes de fenómenos naturales.

http://tlalpan.info/2013/09/29/ajuste-de-cuentas-por-manuel-e-ingrid-una-leccion-etno-
ecologica-tlalpan/
http://rondon.comule.com/7850/actividad-volcanica-y.html

http://archivo.larepublica.pe/03-09-2013/mas-de-120-mil-animales-murieron-por-las-nevadas-en-
regiones-arequipa-y-puno

http://senalalternativa.com/noticias/locales/alto-peligro-sismico-en-zonas-de-34-distritos-de-lima-
y-callao.html

http://sdesaber.blogspot.com/2012/12/los-tsunamis-mas-destructivos-de-la.html

Anexo 3: Rubrica de evaluación

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ARGUMENTACIÓN EN UN DEBATE POR EQUIPO DE
TRABAJO
ESCALAS PUNTUACIÓ
3 2 1 N TOTAL
 DESCRIPTORES
Estudiantes Da razones Menciona No responde a
acerca de las algunas causas la pregunta.
principales de los fenómenos
causas y naturales, sin
consecuencias establecer sus
de los consecuencias.
fenómenos
naturales.