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en los Procesos de Enseñanza-
Aprendizaje en las Aulas del Nivel
Medio Superior
Ariel Gutiérrez Valencia
Ana Beatriz López Romero
Elena Elizabeth Jacobo Castillo
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
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Reflexiones y desafíos de la Educación Media Superior desde la perspectiva de sus actores
Resumen
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Reflexiones y desafíos de la Educación Media Superior desde la perspectiva de sus actores
INTRODUCCIÓN
Cada minuto que pasa, los 2.700 millones de personas con acceso a
Internet que se calcula que hay actualmente en el mundo envían más de
200 millones de correos electrónicos, realizan 2 millones de consultas a
Google, suben 48 horas de vídeo a YouTube, escriben más de 100.000
mensajes en Twitter, publican casi 30.000 nuevos artículos en sitios como
Tumblr o WordPress y suben más de 6.000 fotografías a Instagram y Flickr.
Estas cifras se incrementan día a día y permiten apreciar las magnitudes que
hay en cuanto a la creación y uso de contenidos y el flujo de información en el
mundo derivada de la WEB 2.0.
Ante este avance tecnológico irreversible muchas veces avasallador, quienes
ejercemos la tarea docente podríamos preguntarnos reflexivamente ¿Qué tan
preparados están nuestros estudiantes de bachillerato para aprovechar estos
innumerables recursos?
¿Cómo está respondiendo el Nivel Medio Superior ante los retos que se implica
dotar de infraestructura tecnológica los diversos espacios donde se realizan los
procesos de enseñanza aprendizaje?
¿Qué programas académicos se están implementando para que los
docentes, estudiantes y funcionarios adquieran las competencias tecnológicas,
informacionales y digitales para enfrentar los retos que demandan la sociedad de
la información y el conocimiento?
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DESARROLLO
La Web 2.0 no es más que una evolución de la Web en Internet en el que los
usuarios dejan de ser pasivos para convertirse en protagonistas activos,
participativos que contribuyen en el enriquecimiento de los contenidos de la red,
siendo capaces de dar soporte y formar parte de una sociedad que se informa,
comunica y genera conocimientos. Surgida a partir de 2004 abarca una amplia
variedad de redes sociales, blogs, wikis y servicios multimedia interconectados
cuyo propósito es el intercambio ágil de información entre los usuarios y la
colaboración en la producción de contenidos a los que suele llamarse “objetos de
aprendizaje.” Todos estos sitios utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar
servicios interactivos en la red donde el usuario tiene control para publicar sus
datos y compartirlos con los demás.
De esta forma, la WEB 2.0 ofrece la posibilidad de mejora en las prácticas de la
enseñanza en el aula en el contexto medio superior, al potenciar los procesos de
hipermediación entre los estudiantes y los docentes sin limitaciones de tiempo y
espacio, creando y recreando nuevos objetos de aprendizaje.
Entre las ventajas que se desprenden de esta nueva generación de la Web
podemos citar las siguientes:
El uso de la Web como plataforma global.
El uso de software sin necesidad de instalarlo en la computadora.
La adaptabilidad a todo tipo de dispositivos móviles.
Nuevas formas para trabajar, comunicarse y participar en la Web.
Fomento a la creación de redes nuevas de colaboración entre alumnos y
los docentes.
Acceso a múltiples recursos educativos.
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Las herramientas de la Web 2.0 se llevan implantando desde hace varios años en
el proceso formativo, más concretamente, a través de la llamada escuela 2.0 en
distintos centros educativos. -No se debe entender la introducción de la Web 2.0
como una serie de hardware y de software que se introducen en la escuela y que
se ponen a disposición de los alumnos de un día a otro.
A este respecto, autores como Zamarrazo y Amorós, L. (2011, p. 171 – 172);
Unturbe, y Arenas, (2010, p. 352 – 353), entre otros, establecen una serie de
aspectos que debemos de tener presente si queremos implantar la Web 2.0 como
un proceso integral en el modelo de enseñanza – aprendizaje en las instituciones
de educación media superior. Las características son las siguientes:
Cambio de rol del educador: Lo primero que debemos de transformar es la
forma de impartir la clase del educador en el aula. Se debe pasar de un modelo
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CONCLUSIONES
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