Colegio

Alberto Hurtado Cruchaga

Doñihue
PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 1ro medio Profesor: Paola Estay Valdivia-Karla Reyes Medina

Semestre Mes Unidad Objetivos de Aprendizaje Habilidades a Contenidos Indicadores y

desarrollar Procedimiento
Evaluativo
Marzo Ciudadanos OA 1 Leer habitualmente > Leen mensualmente
Primer y opinión para aprender y recrearse, y una novela o un libro
Semestre seleccionar textos de de cuentos o de
acuerdo con sus poemas.
preferencias y propósitos. > Leen semanalmente
en clases textos
literarios y no
literarios.
> Recomiendan, a
través de exposiciones
o comentarios, obras
de su interés a sus
compañeros y
compañeras

OA 9 Analizar y evaluar > Explican con sus

textos con finalidad palabras la tesis que
argumentativa, como sustenta un discurso,
columnas de opinión, un ensayo, una
cartas, discursos y ensayos, columna de opinión y
considerando: > La tesis, ya una carta al director. >
sea explícita o implícita, y Explican por escrito el
los argumentos e efecto que provoca la
información que la presencia de figuras
sostienen. > La diferencia retóricas, oraciones
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
entre hecho y opinión. > Si
la información del texto es
suficiente y pertinente para
sustentar la tesis del autor.
> La manera en que el
autor organiza el texto. >
Con qué intención el autor
usa preguntas retóricas,
oraciones desiderativas y
oraciones dubitativas. > Su
postura personal frente a lo
leído y argumentos que la
sustentan.
OA 11 Leer y comprender
textos no literarios para
contextualizar y información obtenida
complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases.
desiderativas y
dubitativas en textos
argumentativos. >
Extraen ejemplos de
afirmaciones que
constituyen un hecho,
y otras que
corresponden a
opiniones en textos de
carácter
argumentativo. >
Contrastan su postura
personal frente a una
situación planteada en
una carta al director. >
Evalúan la estructura
de un discurso escrito
por un compañero o
compañera, y la
validez de sus
argumentos. >
Diseñan un mapa
conceptual de un texto
argumentativo.
> Establecen
relaciones entre la
de textos no literarios,
tales como biografías
de autores, datos
históricos,
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
definiciones, etc., y
las obras literarias
leídas.
> Investigan en
internet acerca del
contexto sociocultural
de producción de una
obra literaria.
Abril Ciudadanos OA 1 Leer habitualmente > Leen mensualmente
y opinión para aprender y recrearse, y una novela o un libro
seleccionar textos de de cuentos o de
acuerdo con sus poemas.
preferencias y propósitos. > Leen semanalmente
en clases textos
literarios y no
literarios.
> Recomiendan, a
través de exposiciones
o comentarios, obras
de su interés a sus
compañeros y
compañeras

OA 20 Resumir un discurso > Explican oralmente

argumentativo escuchado,
explicando y evaluando los
argumentos usados por el
emisor
cuáles son los
principales
argumentos usados
por los panelistas de
un debate televisivo.
> Elaboran un
esquema con las ideas
centrales de un debate
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
efectuado en clases.
> Evalúan con una
pauta la calidad de los
argumentos expuestos
por sus compañeros y
compañeras.

OA 24 Realizar > Determinan temas

investigaciones sobre relativos a literatura o
diversos temas para lenguaje para
complementar sus lecturas investigar. >
o responder interrogantes Seleccionan en
relacionadas con el diferentes fuentes
lenguaje y la literatura: > información pertinente
Delimitando el tema de al tema. > Comparan
investigación. > distintas fuentes de
Descartando las páginas de información. >
internet que no aportan Seleccionan la
información útil para sus información que será
propósitos y, si es considerada en la
necesario, usando otras investigación. >
palabras clave para refinar Organizan la
la búsqueda. > Usando los información
organizadores y la categorizándola desde
estructura textual para lo más general a lo
encontrar información de más específico. >
manera eficiente. > Elaboran una
Evaluando si los textos bibliografía que
entregan suficiente incluye todas las
información para responder referencias utilizadas
una determinada pregunta o en su investigación. >
cumplir un propósito. > Elaboran algún tipo de
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas. > comunicar lo
Jerarquizando la
información encontrada en
las fuentes investigadas. >
Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas. > Elaborando
un texto oral o escrito bien
estructurado que
comunique sus hallazgos.
OA 11 Leer y comprender
textos no literarios para
contextualizar y información obtenida
complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases.
OA 17 Usar en sus textos
recursos de correferencia
léxica compleja, empleando
texto, adecuándose al
más pertinente para
investigado, como
serían una exposición
oral, la redacción de
una noticia, un
informe, un ensayo,
un blog, entre otros.
> Establecen
relaciones entre la
de textos no literarios,
tales como biografías
de autores, datos
históricos,
definiciones, etc., y
las obras literarias
leídas.
> Investigan en
internet acerca del
contexto sociocultural
de producción de una
obra literaria.
Sustituyen términos
que se repiten, usando
adecuadamente
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
adecuadamente la metáfora sinónimos,
y la metonimia para este pronombres y otros
fin. términos de
correferencia.
OA 19. Comprender,
comparar y evaluar textos
orales y audiovisuales, tales
como exposiciones,
discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc.,
considerando: > Su postura
personal frente a lo
escuchado y argumentos
que la sustenten. > Una
ordenación de la
información en términos de
su relevancia. > El contexto
en el que se enmarcan los
textos. > El uso de
estereotipos, clichés y
generalizaciones. > Los
hechos y las opiniones
expresadas y su valor
argumentativo. >
Diferentes puntos de vista
expresados en los textos. >
La contribución de
imágenes y sonido al
significado del texto. > Las
relaciones que se
establecen entre imágenes,
texto y sonido. >
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
Relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso.

OA22. Expresarse frente a

una audiencia de manera
clara y adecuada a la
situación para comunicar
temas de su interés: >
Presentando información
fidedigna y que denota una
investigación previa. >
Siguiendo una progresión
temática clara. >
Relacionando la
información ya dicha con la
que están explicando. >
Usando un vocabulario que
denota dominio del tema. >
Usando conectores
adecuados para hilar la
presentación. > Usando
material visual que se
relacione directamente con
lo que se explica y destaque
solo lo más relevante.
Mayo Ciudadanos OA 1 Leer habitualmente > Leen mensualmente
y opinión para aprender y recrearse, y una novela o un libro
seleccionar textos de de cuentos o de
acuerdo con sus poemas.
preferencias y propósitos. > Leen semanalmente
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
en clases textos
literarios y no
literarios.
> Recomiendan, a
través de exposiciones
o comentarios, obras
de su interés a sus
compañeros y
compañeras

OA 24 Realizar > Determinan temas

investigaciones sobre relativos a literatura o
diversos temas para lenguaje para
complementar sus lecturas investigar. >
o responder interrogantes Seleccionan en
relacionadas con el diferentes fuentes
lenguaje y la literatura: > información pertinente
Delimitando el tema de al tema. > Comparan
investigación. > distintas fuentes de
Descartando las páginas de información. >
internet que no aportan Seleccionan la
información útil para sus información que será
propósitos y, si es considerada en la
necesario, usando otras investigación. >
palabras clave para refinar Organizan la
la búsqueda. > Usando los información
organizadores y la categorizándola desde
estructura textual para lo más general a lo
encontrar información de más específico. >
manera eficiente. > Elaboran una
Evaluando si los textos bibliografía que
entregan suficiente incluye todas las
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
información para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propósito. >
Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas. > comunicar lo
Jerarquizando la
información encontrada en
las fuentes investigadas. >
Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas. > Elaborando
un texto oral o escrito bien
estructurado que
comunique sus hallazgos.
OA 14 Escribir, con el
propósito de persuadir,
textos de diversos géneros,
en particular ensayos sobre
los temas o lecturas
propuestos para el nivel,
caracterizados por: > La
presentación de una
hipótesis o afirmación
referida a temas
contingentes o literarios. >
La presencia de evidencias
e información pertinente,
extraídas de textos
literarios y no literarios. >
La mantención de la
referencias utilizadas
en su investigación. >
Elaboran algún tipo de
texto, adecuándose al
más pertinente para
investigado, como
serían una exposición
oral, la redacción de
una noticia, un
informe, un ensayo,
un blog, entre otros.
Escriben un ensayo o
comentario a partir de
una obra literaria
leída, siguiendo la
estructura de
introducción,
desarrollo y
conclusión. >
Fundamentan la
hipótesis de su trabajo
con citas extraídas de
textos literarios y no
literarios, siguiendo
una norma uniforme a
lo largo de todo el
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
coherencia temática. > Una
conclusión coherente con
los argumentos
presentados. > El uso de
citas y referencias según un
formato previamente
acordado.
OA 15 Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en función del
contexto, el destinatario y
el propósito: > Recopilando
información e ideas y
organizándolas antes de
escribir. > Adecuando el
registro, específicamente el
vocabulario (uso de
términos técnicos, frases
hechas, palabras propias de
las redes sociales, términos
y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de
la persona gramatical y la
estructura del texto, al
género discursivo, contexto
y destinatario. > problemas de
Considerando los
conocimientos e intereses
del lector al incluir la
texto. > Elaboran un
texto que mantiene un
eje temático. >
Investigan acerca de
un tema, obteniendo
evidencias para
respaldar argumentos
y referencias a ser
citadas en el ensayo.
> Elaboran un
esquema con las ideas
centrales a desarrollar
en la escritura de un
texto del género
periodístico. >
Adecuan el registro y
la sintaxis de sus
textos según el
destinatario de estos y
el contexto. > Adaptan
los contenidos de su
texto según los
conocimientos que
tiene el destinatario
acerca del tema. >
Reescriben su texto
corrigiendo los
coherencia y cohesión.
> Sustituyen palabras
poco precisas o muy
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
información. > Asegurando generales por términos
la coherencia y la cohesión más específicos. >
del texto. > Cuidando la Modifican sus
organización a nivel escritos, ya sea a
oracional y textual. > medida que van
Usando conectores escribiendo o al final,
adecuados para unir las para incorporar
secciones que componen el nuevas ideas
texto y relacionando las relevantes. >
ideas dentro de cada Reescriben
párrafo. > Usando un fragmentos que
vocabulario variado y presentan
preciso Reconociendo y incoherencias, fallas
corrigiendo usos. ortográficas y
inadecuados, especialmente gramaticales. >
de pronombres personales y Reorganizan los
reflejos, conjugaciones párrafos si es
verbales, participios necesario, para que
irregulares, conectores, y estos tengan una
concordancia sujeto-verbo, progresión temática
artículosustantivo y coherente. > Utilizan
sustantivoadjetivo. > el procesador de
Corrigiendo la ortografía y textos y las
mejorando la presentación. herramientas que este
> Usando eficazmente las ofrece para insertar
herramientas del imágenes, mejorar el
procesador de textos. formato y corregir
ortografía en
diferentes tipos de
textos.

OA 18 Escribir > Escriben textos

Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
correctamente para facilitar usando una ortografía
la comprensión al lector: > literal, acentual y
Aplicando todas las reglas puntual adecuada. >
de ortografía literal y Investigan la escritura
acentual. > Verificando la correcta de las
escritura de las palabras palabras cuya
cuya ortografía no está ortografía no está
sujeta a reglas. > Usando sujeta a reglas.
correctamente punto, coma,
raya, dos puntos,
paréntesis, puntos
suspensivos y comillas.
Junio Comunicaci OA 10 Analizar y evaluar > Sintetizan los
ón y textos de los medios de propósitos implícitos
Sociedad comunicación, como de los mensajes
noticias, reportajes, cartas divulgados por los
al director, propaganda o medios de
crónicas, considerando: comunicación.
> Los propósitos explícitos > Explican con
e implícitos del texto. ejemplos las
> Las estrategias de estrategias de
persuasión utilizadas en el persuasión utilizada
texto (uso del humor, en un mensaje
presencia de estereotipos, publicitario y una
apelación a los propaganda.
sentimientos, etc.) y > Comparan los
evaluándolas. recursos utilizados por
> La veracidad y diferentes medios de
consistencia de la comunicación para
información. comunicar la misma
> Los efectos causados por noticia.
recursos no lingüísticos > Describen la
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
presentes en el texto, como
diseño, imágenes,
disposición gráfica y
efectos de audio.
> Similitudes y diferencias
en la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo
hecho.
> Qué elementos del texto
influyen en las propias
opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que
tomamos.
OA 13 Escribir, con el
propósito de explicar un
tema, textos de diversos
géneros (por ejemplo,
artículos, informes,
reportajes, etc.)
caracterizados por: > Una
presentación clara del tema
en que se esbozan los
aspectos que se abordarán.
> Una organización y
redacción propias de la
información. > La inclusión
de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones
que reflejen una reflexión
eficacia de los
recursos no verbales
usados en un mensaje
publicitario para
persuadir al receptor.
> Comparan los
recursos utilizados por
distintas marcas para
promocionar un
mismo producto.
> Comentan los
recursos usados por
los medios de
comunicación para
apelar al receptor.
> Elaboran una
introducción que da
cuenta de un tema a
tratar en un texto
periodístico escrito
por ellos y ellas.
> Organizan la
información según lo
requerido por el tipo
de texto.
> Respaldan su punto
de vista con
descripciones y
hechos sobre un tema.
> Incorporan
información nueva a
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
personal sobre el tema. >
Una progresión temática
clara, con especial atención
al empleo de recursos
anafóricos y conectores. >
El uso de imágenes u otros
recursos gráficos
pertinentes. > Un cierre
coherente con las
características del género y
el propósito del autor. > El
uso de citas y referencias
según un formato
previamente acordado..
OA 15 Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en función del
contexto, el destinatario y
el propósito: > Recopilando
información e ideas y
organizándolas antes de
escribir.
> Adecuando el registro,
específicamente el
vocabulario (uso de
términos técnicos, frases
la ya conocida,
haciendo uso de
recursos anafóricos y
conectores.
> Integran imágenes
que complementan la
información contenida
en el texto.
> Elaboran un cierre
coherente con el tipo
de texto.
> Seleccionan
información para
citarla en sus textos
escritos, cuando
corresponda, haciendo
uso de la norma
estipulada.
> Elaboran un
esquema con las ideas
centrales a desarrollar
en la escritura de un
texto del género
periodístico.
> Adecuan el registro
y la sintaxis de sus
textos según el
destinatario de estos y
el contexto.
> Adaptan los
contenidos de su texto
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
hechas, palabras propias de según los
las redes sociales, términos conocimientos que
y expresiones propios del tiene el (la)
lenguaje hablado), el uso de destinatario(a) acerca
la persona gramatical y la del tema.
estructura del texto, al > Reescriben su texto
género discursivo, contexto corrigiendo los
y destinatario. problemas de
> Considerando los coherencia y cohesión.
conocimientos e intereses > Sustituyen palabras
del lector al incluir la poco precisas o muy
información. generales por términos
> Asegurando la coherencia más específicos.
y la cohesión del texto. > Modifican sus
> Cuidando la escritos, ya sea a
organización a nivel medida que van
oracional y textual. escribiendo o al final,
> Usando conectores para incorporar
adecuados para unir las nuevas ideas
secciones que componen el relevantes.
texto y relacionando las > Reescriben
ideas dentro de cada fragmentos que
párrafo. presentan
> Usando un vocabulario incoherencias, fallas
variado y preciso. ortográficas y
>Reconociendo y gramaticales.
corrigiendo usos > Reorganizan los
inadecuados, especialmente párrafos si es
de pronombres personales y necesario, para que
reflejos, conjugaciones estos tengan una
verbales, participios progresión temática
irregulares, conectores, y coherente.
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
concordancia sujeto-verbo,
artículosustantivo y
sustantivoadjetivo.
> Corrigiendo la ortografía
y mejorando la
presentación.
> Usando eficazmente las
herramientas del
procesador de textos.
Julio Comunicaci OA 19 Comprender,
ón y comparar y evaluar textos
Sociedad orales y audiovisuales tales
como exposiciones,
discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc.,
considerando:
> Su postura personal
frente a lo escuchado y
argumentos que la
sustenten.
> Una ordenación de la
información en términos de
su relevancia.
> El contexto en el que se
enmarcan los textos.
> El uso de estereotipos,
clichés y generalizaciones.
> Los hechos y las
opiniones expresadas y su
valor argumentativo.
> Diferentes puntos de
vista expresados en los
> Utilizan el
procesador de textos y
las herramientas que
este ofrece para
insertar imágenes,
mejorar el formato y
corregir ortografía en
diferentes tipos de
textos.
Relacionan los
mensajes de los
medios de
comunicación con su
postura personal
frente al tema tratado.
> Jerarquizan la
información
escuchada según su
relevancia.
> Vinculan un
mensaje de los medios
de comunicación con
el contexto
sociocultural en que se
emite, para así
establecer los efectos
en quien los recibe.
> Comparan los
estereotipos, clichés y
generalizaciones que
aparecen en un texto y
los relacionan con
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
textos.
> La contribución de
imágenes y sonido al
significado del texto.
> Las relaciones que se
establecen entre imágenes,
texto y sonido.
> Relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso.
otros vistos o
escuchados.
> Diferencian entre
hecho y opinión en un
mensaje de los medios
de comunicación.
> Juzgan la validez de
las argumentaciones
en los mensajes
emitidos por los
medios de
comunicación.
> Comparan el punto
de vista presentado en
varias noticias sobre
un mismo tema.
> Establecen el efecto
que producen las
imágenes y el sonido
que acompaña un
texto oral o
audiovisual.
> Analizan la
pertinencia de la
imagen y el sonido
que acompaña a un
texto.
> Relacionan el tema
presentado en un texto
de los medios de
comunicación, con
una obra literaria.
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
OA 21 Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando
comprensión de lo dicho
por el interlocutor.
> Fundamentando su
postura de manera
pertinente y usando
información que permita
cumplir los propósitos
establecidos.
> Distinguiendo
afirmaciones basadas en
evidencias de aquellas que
no lo están.
> Formulando preguntas o
comentarios que estimulen
o hagan avanzar la
discusión o profundicen un
aspecto del tema.
> Negociando acuerdos con
los interlocutores.
> Reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor.
> Considerando al
interlocutor para la toma de
turnos.
> Exponen oralmente
su punto de vista
sobre un tema,
manteniendo el hilo
conductor y
fundamentando con
citas y datos que
respaldan su postura.
> Discuten las ideas
presentadas por otros,
profundizando en ellas
y desarrollándolas
para aclarar puntos.
> Responden
acertadamente a
preguntas formuladas
por su profesor o
profesora acerca de lo
expuesto por el grupo.
> Replantean su punto
de vista sobre un tema
a partir de lo expuesto
por sus interlocutores,
si es pertinente.
> Comentan lo
expuesto por sus
compañeros y
compañeras
considerando la
validez de sus
afirmaciones.
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
OA 22 Expresarse frente a
una audiencia de manera
clara y adecuada a la
situación, para comunicar
temas de su interés:
> Presentando información
fidedigna y que denota una
investigación previa.
> Siguiendo una progresión
temática clara.
> Relacionando la
información ya dicha con la
que están explicando.
> Usando un vocabulario
que denota dominio del
tema.
> Usando conectores
adecuados para hilar la
presentación.
> Usando material visual
que se relacione
directamente con lo que se
explica y destaque solo lo
más relevante.
> Respetan las
instrucciones dadas
por el (la)
moderador(a) en un
debate, para
intervenir.
> Exponen entregando
información que
proviene de fuentes
confiables.
> Establecen
relaciones entre lo ya
dicho y la información
nueva.
> Incorporan palabras
de vocabulario nuevas
relacionadas con el
tema.
> Relacionan las ideas
a través de conectores
adecuados. > Elaboran
material visual que
resume las ideas
centrales sobre un
tema, para apoyar sus
exposiciones.
 Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue

La libertad Leer habitualmente para Análisis Romanticismo > Leen mensualmente

Segundo
Agosto como tema aprender y recrearse, y Interpretación una novela o un libro
semestre
literario seleccionar textos de Evaluación de cuentos o de
acuerdo con sus poemas.
preferencias y propósitos. > Leen semanalmente,
en clases, textos
literarios y no
literarios.
> Recomiendan, a
través de exposiciones
o comentarios, obras
de su interés a sus
compañeros y
compañeras.

Analizar las narraciones Identificar Romanticismo en > Explican el

leídas para enriquecer su Analizar Latinoamérica conflicto de la obra
comprensión, Comparar / > El hombre y la leída recurriendo a
considerando, cuando sea Contrastar experiencia ejemplos textuales.
pertinente: Secuenciar > El hombre y la > Comparan
> El o los conflictos de la Relacionar sociedad personajes de una
historia. Evaluar > La libertad misma obra en
> Un análisis de los Interpretar relación con sus
personajes que considere su Elementos de la acciones,
relación con otros narrativa motivaciones y
personajes, qué dicen, qué > Conflicto convicciones.
se dice de ellos, sus > Historia/Relato > Describen
acciones y motivaciones, > Anacronías personajes
sus convicciones y los > Espacios importantes de la
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
dilemas que enfrentan.
> La relación de un
fragmento de la obra con el
total.
> Cómo influye en el relato
la narración en primera o
tercera persona.
> Personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro,
el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos
literarios presentes en el
texto.
> Las creencias, prejuicios
y estereotipos presentes en
el relato, a la luz de la
visión de mundo de la
época en la que fue escrito
y su conexión con el
mundo actual.
> El efecto producido por
el orden en que se
presentan los
acontecimientos.
> Relaciones intertextuales
con otras obras
> Narradores obra.
> El héroe > Establecen
> El anti héroe relaciones entre un
> Tipos de fragmento de un relato
personajes con la obra completa.
> Comparan tipos de
Intertextualidad narradores en
diferentes relatos.
> Relacionan
personajes tipo de una
obra, con otra
diferente.
> Explican el
significado de
diferentes tópicos y
símbolos en obras
narrativas.
> Comparan obras
narrativas con su
mundo cotidiano.
> Analizan la
secuencia de los
hechos en una
narración.
> Comparan obras
literarias con otras
obras, estableciendo
relaciones entre
personajes, temas,
acontecimientos y
ambientes.
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
Analizar los poemas leídos Identificar Romanticismo en > Explican con sus
para enriquecer su Analizar Europa propias palabras los
comprensión, Comparar / > El hombre sin símbolos presentes en
considerando, cuando sea Contrastar dios el poema.
pertinente: Relacionar > El hombre y el > Ejemplifican a partir
> Los símbolos presentes Evaluar tiempo de diversos poemas
en el texto. Interpretar > El hombre y la las diferentes actitudes
> La actitud del hablante experiencia urbana líricas que adopta el
hacia el tema que aborda. > La libertad hablante.
> El significado o el efecto Elementos de la > Interpretan el
que produce el uso de poesía lenguaje figurado en
lenguaje figurado en el > Hablante lírico poemas.
poema. > Actitud lírica > Evalúan la
> El efecto que tiene el uso > Motivo lírico pertinencia del uso de
de repeticiones (de > Estructura repeticiones, tanto de
estructuras, sonidos, > Prosa sonidos como de
palabras o ideas) en el ideas, en poemas
poema. Figuras literarias estudiados en clases.
> La relación entre los > Alegoría > Elaboran un
aspectos formales y el > Metáfora comentario acerca de
significado del poema. > Símil un poema leído,
> Relaciones intertextuales > Hipérbole considerando tema,
con otras obras. > Hipérbaton motivos líricos,
> Aliteración actitud del hablante
> Personificación lírico, figuras
> Antítesis literarias, tipo de rima
> Aliteración y versos.
> Sinestesia > Comparan poemas
> etc. estableciendo
Intertextualidad relaciones con otras
obras; por ejemplo,
narraciones, pinturas,
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
canciones, entre otras

Comprender la relevancia Investigar Romanticismo > Investigan acerca de

de las obras del Fundamentan > Contexto la obra de autores
Romanticismo, Relacionan histórico representativos del
considerando sus Interpretan > Europa: los Romanticismo.
características y el contexto Evalúan poetas malditos > Fundamentan, con
en el que se enmarcan. Analizan > Latinoamérica: el marcas textuales, por
Reflexionar sentido social qué un determinado
texto pertenece al
Romanticismo.
> Identifican
características del
Romanticismo en
obras literarias y en
otras obras artísticas.

Dialogar constructivamente Fundamentan Romanticismo > Exponen oralmente

para debatir o explorar Relacionan > Contexto su punto de vista
ideas: Interpretan histórico sobre un tema,
> Manteniendo el foco. Evalúan > Europa: los manteniendo el hilo
> Demostrando Analizan poetas malditos conductor y
comprensión de lo dicho Reflexionar > Latinoamérica: el fundamentando con
por el interlocutor. sentido social citas y datos que
> Fundamentando su respaldan su postura.
postura de manera > Discuten las ideas
pertinente y usando presentadas por otros,
información que permita profundizando en ellas
cumplir los propósitos y desarrollándolas
establecidos. para aclarar puntos.
> Distinguiendo > Responden
afirmaciones basadas en acertadamente a
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
evidencias de aquellas que preguntas formuladas
no lo están. por su profesor o
> Formulando preguntas o profesora, acerca de lo
comentarios que estimulen expuesto por el grupo.
o hagan avanzar la > Replantean su punto
discusión o profundicen un de vista sobre un tema
aspecto del tema. a partir de lo expuesto
> Negociando acuerdos con por sus interlocutores,
los interlocutores. si es pertinente.
> Reformulando sus > Comentan lo
comentarios para expuesto por sus
desarrollarlos mejor. compañeros y
> Considerando al compañeras
interlocutor para la toma de considerando la
turnos. validez de sus
afirmaciones.
> Respetan las
instrucciones dadas
por el moderador en
un debate para
intervenir
Septiembre La libertad Formular una interpretación Identificar Hipótesis de lectura > Contrastan la visión
como tema de los textos literarios Analizar Comentario crítico de mundo presente en
literario leídos o vistos, que sea Interpretar Contexto de dos textos literarios de
coherente con su análisis, Evaluar producción diferentes culturas.
considerando: Fundamentar Contexto de > Formulan hipótesis
> Una hipótesis sobre el Investigar recepción considerando su
sentido de la obra, que Producir postura personal, el
muestre un punto de vista Reflexionar contexto histórico y
personal, histórico, social o social, y la visión de
universal. mundo presente en
> Una crítica de la obra diferentes tipos de
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
sustentada en citas o textos literarios,
ejemplos. considerando marcas
> La presencia o alusión a textuales.
personajes, temas o > Investigan acerca de
símbolos de algún mito, narraciones de
leyenda, cuento folclórico o diferentes culturas,
texto sagrado. considerando
> La relación de la obra símbolos, personajes,
con la visión de mundo y el temas y exponen sus
contexto histórico en el que resultados
se ambienta y/o en el que
fue creada, ejemplificando
dicha relación.

Aplicar flexiblemente y Producir Comentario crítico > Escriben una

creativamente las Evaluar Propósito de narración o un poema
habilidades de escritura Corregir escritura considerando las
adquiridas en clases como Investigar estructuras básicas de
medio de expresión Fundamentar cada texto.
personal y cuando se Reflexionar > Elaboran un informe
enfrentan a nuevos géneros: que dé cuenta del
> Investigando las análisis efectuado a
características del género los textos.
antes de escribir. > Corrigen sus textos
> Adecuando el texto a los adecuándolos al
propósitos de escritura y a propósito y al
la situación. destinatario.

Dialogar constructivamente Fundamentan Romanticismo > Exponen oralmente

para debatir o explorar Relacionan > Contexto su punto de vista
ideas: Interpretan histórico sobre un tema,
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
> Manteniendo el foco. Evalúan > Europa: los manteniendo el hilo
> Demostrando Analizan poetas malditos conductor y
comprensión de lo dicho Reflexionar > Latinoamérica: el fundamentando con
por el interlocutor. sentido social citas y datos que
> Fundamentando su respaldan su postura.
postura de manera > Discuten las ideas
pertinente y usando presentadas por otros,
información que permita profundizando en ellas
cumplir los propósitos y desarrollándolas
establecidos. para aclarar puntos.
> Distinguiendo > Responden
afirmaciones basadas en acertadamente a
evidencias de aquellas que preguntas formuladas
no lo están. por su profesor o
> Formulando preguntas o profesora, acerca de lo
comentarios que estimulen expuesto por el grupo.
o hagan avanzar la > Replantean su punto
discusión o profundicen un de vista sobre un tema
aspecto del tema. a partir de lo expuesto
> Negociando acuerdos con por sus interlocutores,
los interlocutores. si es pertinente.
> Reformulando sus > Comentan lo
comentarios para expuesto por sus
desarrollarlos mejor. compañeros y
> Considerando al compañeras
interlocutor para la toma de considerando la
turnos. validez de sus
afirmaciones.
> Respetan las
instrucciones dadas
por el moderador en
un debate para
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
Octubre Relaciones Leer habitualmente para
humanas en aprender y recrearse, y
el teatro seleccionar textos de
acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de
la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y
otros textos que forman
parte de nuestras herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno.
intervenir
Leen mensualmente
una novela o un libro
de cuentos o de
poemas.
> Leen semanalmente
en clases textos
literarios y no
literarios.
> Recomiendan, a
través de exposiciones
o comentarios, obras
de su interés a sus
compañeros y
compañeras.
> Comentan acerca de
un tema propio de la
tradición literaria,
considerando las obras
leídas y su propia
experiencia.
> Investigan en obras
que han trascendido
en el tiempo por su
valor y carácter
universal, la presencia
de un tema propio de
la tradición literaria,
como por ejemplo, el
amor, el viaje, la
muerte, etc., y lo
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
Analizar los textos
dramáticos leídos o vistos,
para enriquecer su
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
> El conflicto y qué
problema humano se
expresa a través de él.
> Un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su
relación con otros
personajes, qué dicen, qué
se dice de ellos, lo que
hacen, cómo reaccionan,
qué piensan y cuáles son
sus motivaciones.
> Personajes tipo, símbolos
comparan con su
propia visión.
> Recomiendan obras
literarias,
fundamentando su
elección en que estas
obras son
trascendentales en la
historia de la literatura
y que forman parte de
nuestra herencia
cultural.
> Explican el
conflicto de la obra
leída recurriendo a
ejemplos textuales.
> Comparan la
complejidad de los
personajes en cuanto a
su evolución,
acciones, relaciones
con otros personajes y
motivaciones.
> Investigan acerca
del tratamiento dado a
personajes tipo,
recurrentes en la
historia de la
literatura, y comparan
su tratamiento con las
obras literarias leídas.
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
y tópicos literarios.
> Las creencias, prejuicios
y estereotipos presentes en
el relato, a la luz de la
visión de mundo de la
época en la que fue escrito
y su conexión con el
mundo actual.
> Los elementos (hechos,
símbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos en
la tragedia.
> Cómo los elementos
propios de la puesta en
escena aportan a la
comprensión de la obra:
iluminación, sonido,
vestuario, escenografía,
actuación relaciones
intertextuales con otras
obras.
> Comparan el
tratamiento dado a los
tópicos literarios
presentes en una obra
dramática, con otro
tipo de obras.
> Relacionan la visión
de mundo de la época
en que la obra fue
escrita con la época
actual.
> Explican con sus
palabras el significado
de símbolos y eventos
que provocan la
acción en las tragedias
leídas.
> Evalúan la puesta en
escena de una obra
vista aplicando una
pauta de evaluación.
> Establecen
relaciones
intertextuales con
obras narrativas o
líricas, utilizando
marcas textuales.
> Elaboran un
comentario escrito
acerca de una obra
teatral y su puesta en
escena, considerando
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
Comprender la visión de
mundo que se expresa a
través de las tragedias
leídas, considerando sus
características y el contexto
en el que se enmarcan.
Usar consistentemente el
estilo directo y el indirecto
en textos escritos y orales:
> Empleando
la estructura básica de
este tipo de texto.
> Explican temas
claves presentes en
una tragedia, por
ejemplo, el amor que
mata, el destino
inexorable, entre
otros.
> Investigan acerca de
datos del ambiente
social y cultural en
que se desarrolla la
acción de diferentes
obras dramáticas.
> Reflexionan acerca
de la visión de mundo
presente en una
tragedia, y su relación
con nuestra época.
> Comparan dos
tragedias sobre un
mismo tema y
elaboran un cuadro
resumen con los
rasgos característicos.
> Identifican las
diferencias en el uso
del estilo indirecto y
directo en distintos
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
adecuadamente los tiempos
verbales en el estilo
indirecto.
> Reflexionando sobre el
contraste en aspectos
formales y de significado
entre estilo directo e
indirecto, especialmente en
textos del ámbito
académico.
Analizar los posibles
efectos de los elementos
lingüísticos,
paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un
hablante en una situación
determinada.
tipos de textos.
> Utilizan
adecuadamente en sus
escritos el estilo
directo y el estilo
indirecto.
> Expresan en sus
exposiciones orales el
estilo indirecto al citar
afirmaciones de otras
personas.
> Producen un
comentario escrito de
una obra teatral,
teniendo como foco su
puesta en escena.
> Identifican los
elementos lingüísticos
y no lingüísticos
presentes en una obra
dramática,
considerando para ello
las acotaciones
presentes en el texto.
> Ejemplifican los
elementos
lingüísticos,
paralingüísticos y no
lingüísticos, a través
de una disertación.
> Usan recursos
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
Noviembre Relaciones Realizar investigaciones
humanas en sobre diversos temas para
el teatro complementar sus lecturas
o responder interrogantes
relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de
investigación.
> Descartando las páginas
de internet que no aportan
información útil para sus
propósitos y, si es
necesario, usando otras
palabras clave para refinar
la búsqueda.
> Usando los organizadores
y la estructura textual para
encontrar información de
manera eficiente.
> Evaluando si los textos
entregan suficiente
información para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas.
> Jerarquizando la
paralingüísticos y no
lingüísticos para
representar a un
personaje.
> Determinan temas
relativos a literatura o
lenguaje para
investigar.
> Seleccionan en
diferentes fuentes
información pertinente
al tema.
> Comparan distintas
fuentes de
información.
> Seleccionan la
información que será
considerada en la
investigación.
> Organizan la
información
categorizándola desde
lo más general a lo
más específico.
> Elaboran una
bibliografía que
incluye todas las
referencias utilizadas
en su investigación.
> Elaboran algún tipo
de texto, adecuándose
al más pertinente para
Colegio
Alberto Hurtado Cruchaga
Doñihue
información encontrada en comunicar lo
las fuentes investigadas. investigado, como
> Registrando la serían una exposición
información bibliográfica oral, la redacción de
de las fuentes consultadas. una noticia, un
> Elaborando un texto oral informe, un ensayo,
o escrito bien estructurado un blog, entre otros.
que comunique sus
hallazgos.