SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ANALIZAMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ECUACIONES LINEALES DE UNA INCOGNITA CON EL MODELO DE GEORGE POLYA EN MEJORA DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO PARA EL LOGRO DE PERSONAS RESPONSABLES Y

CREATIVAS”

I. DATOS GENERALES

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :Chongoyape

1.2 ÁREA : Matemática.

1.3 GRADO : 2º

1.4 CICLO : VI

1.5 DURACIÓN : 90 minutos.

1.6 DOCENTE RESPONSABLE :Flor Pacherres Zapata

II DATOS CURRICULARES:

2.1 REFERENTES

2.1.1 MISIÓN : Formar jóvenes responsables, éticos y creativos.

2.1.2 PROBLEMA ÁLGIDO : Inadecuados hábitos de estudio.

2.2 ELEMENTOS:

2.2.1 CAPACIDAD DE ÁREA : Razonamiento y demostración y Resolución de problemas.

2.2.2 CAPACIDAD : Analiza y resuelve problemas de ecuaciones lineales de una incógnita con el modelo de George Polya.

2.2.3 CONTENIDO : Modelo de George Polya, fases para resolver problemas de ecuaciones lineales de una incógnita.

2.2.4 TEMA TRANSVERSAL : Educación para el éxito.

2.2.5 APRENDAJES ESPERADOS : Analiza y resuelve problemas de ecuaciones lineales de una incógnita con énfasis en la cultura del éxito.

2.2.6 VALORES : Responsabilidad y tolerancia.

2.2.7 ACTITUDES : Demuestra empeño y asume desafíos al resolver problemas propuestos y acepta diferentes puntos de

vista en el trabajo en equipo.

III. EJECUCIÓN O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INDICADORES

MEP  Saludo empático a los alumnos, “buenos  Las pre básicas: Atención, 10’

días...” observación, memoria, análisis,

 El docente presenta la capacidad en forma síntesis, abstracción.

verbal y coloquial: hoy trataremos que cada uno de

ustedes:

 Analice y resuelva problemas de ecuaciones

lineales de una incógnita con el modelo de George

Polya, para ello despertaremos nuestras micro y

macroestrategias de aprendizaje.

 Para recordar la misión el docente expresa a

los alumnos: no olviden que “en cada una de las

actividades a realizar, en esta sesión, debemos

demostrar responsabilidad y creatividad y

actitudes éticas de las que ya hemos hablado.

 Motivación: se concientiza a los alumnos

sobre la importancia del uso de expresiones

algebraicas para analizar y resolver problemas

cotidianos y su aplicación, por ejemplo en el

análisis industrial y económico que posibilitará

tomar decisiones acertadas.

 Exploración de saberes previos: los alumnos

responsablemente y con reflexión, atención,

responden las siguientes preguntas, ¿Qué es una

ecuación?, ¿Qué es una variable o incógnita?,

¿Qué es un dato?, ¿Cómo traducir el lenguaje

común al lenguaje matemático?

 Se presenta a los alumnos la ficha Nº 01, que  Plumón.

contiene una situación problemática, quienes  Lluvia de ideas.

activando sus estrategias de aprendizaje, se

aproximan al texto a través de mediación y

facilitación del docente, analizarán y tratarán

creativamente de resolverlo asumiendo el desafío  Demuestra tolerancia ante las

con honestidad. diferentes opiniones de sus

 Para abordar estratégicamente la solución de compañeros en la lluvia de ideas.

problemas, con una cultura de éxito, se entrega a

los alumnos la ficha Nº 2 que contiene el modelo de  Fiche Nº 01.

George Polya para resolver problemas de  Cuaderno de apuntes.  Analiza y resuelve el problema de

ecuaciones lineales de una incógnita y el  Plumones. ecuaciones lineales de una incógnita

enunciado de un problema. en la ficha Nº 1.

 Expresa responsabilidad en la

 Promoviendo adecuados hábitos de estudio, y ejecución de la actividad

el análisis síntesis, abstracción, razonamiento encomendada.

lógico, comprensión, socialización, inferencia; se

estimula el uso eficiente del tiempo y la aplicación

de estrategias de aprendizaje. Por ello, en cinco

minutos los alumnos leen silenciosamente la

información presentada para luego elaborar un

esquema creativo de cómo abordar un problema

 que involucra ecuaciones lineales de una

incógnita. Se pedirá que algunos alumnos  Expresa responsabilidad en la

expongan y argumenten dicho esquema. El elaboración del esquema del modelo

docente retroalimentará complementando los  Los pre básicos: Atención,  Fiche Nº 02. de George Polya.

CONSTRUCCIÓN esquemas. observación, memoria, análisis  Plumón. 30’

 Los alumnos trabajan con el problema síntesis, abstracción.  Cuaderno de apuntes.

planteado en la ficha Nº 02, guiados por el docente,  Las básicas: Razonamiento

llegan al encuentro con el texto, aplican paso a lógico, comprensión, expresión,

paso el modelo de George Polya. socialización, inferencia.

 Los alumnos aplican la ruta de aprendizaje:

leen silenciosa y comprensivamente el problema,

analizan la información para determinar las

variables y datos y poder expresarlos numérica y

simbólicamente que los ayude a Aprender a

aprender para que construyan sus propios

conocimientos.

 Los alumnos con empeño plantean las

ecuaciones necesarias, es decir encuentran la

relación entre los datos y la incógnita, que les

permitirá resolver el problema.

 Haciendo uso de sus aprendizajes previos

resuelven las ecuaciones planteas anteriormente y

comprueban los resultados obtenidos con

actividades metacognitivas que refuercen su

aprendizaje.

 El docente retroalimentará poniendo énfasis

en los puntos que crea pertinente.

 El docente entrega la ficha Nº 03 a los

alumnos, quienes se agrupan responsablemente,

formando cuatro grupos. aprendizaje cooperativo y  Analiza la relación entre las

colaborativo, para analizar y resolver el problema variables y los datos en la ficha Nº 2.

planteado, para ello aplican la ruta del aprendizaje  Ficha Nº 02  Resuelve el problema de ecuación

y el modelo de George Polya, demostrando  Plumones lineal de una variable en la ficha Nº 02

empeño, asumiendo el desafío de resolver el  Cuaderno de apuntes  Expresa responsabilidad en la

problema propuesto y aceptando las diferentes ejecución de la actividad

opiniones de sus compañeros. encomendada en la ficha Nº 02

 Los alumnos, por grupos, argumentan y  Demuestra tolerancia ante las

explican la resolución del problema con diferentes opiniones de sus

responsabilidad y tolerancia. compañeros en las actividades de la

  El docente monitorea el trabajo de los grupos Ficha Nº 02.

aclarando dudas.

 En cada momento de la sesión se realiza el

monitoreo del logro de aprendizajes esperados.

 Se entrega a los alumnos la ficha Nº 04 donde

individualmente aplican lo aprendido, haciendo

uso de sus estrategias de aprendizajes para

analizar y resolver con empeño los problemas

planteados.

 Analiza y resuelve el problema de

ecuación lineal de una variable en la

ficha Nº 03

 Expresa responsabilidad en la

ejecución de las actividades de la

 Las pre básicas: Atención, fiche Nº 03.

observación, memoria, análisis,

síntesis, abstracción.  Ficha Nº 03

 Las básicas: Razonamiento  Pizarra.  Demuestra tolerancia ante las

lógico, comprensión, expresión,  Plumones. diferentes opiniones de sus

TRANSFERENCIA socialización, inferencia. compañeros en las actividades de la

Ficha Nº 03.

 Analiza y resuelve el problema de

ecuación lineal de una variable en la

ficha Nº 04

 Expresa responsabilidad en la

ejecución de las actividades de la

EVALUACIÓN  Las pre básicas, básicas, ficha Nº 04

superiores: Pensamiento creativo,  Ficha Nº 04

pensamiento crítico, resolución de  Cuaderno de apuntes.

problemas y toma de decisiones.

 FICHA 01

Traducción del lenguaje común al lenguaje matemático

Lenguaje común Identificación de variable o Expresión algebraica

incógnita

El doble de la edad de Pilar Edad de Pilar: x 2x

El sueldo de Jaime más 200 nuevos soles

El triple de la edad de Rosa dentro de 5 años

La mitad del sueldo de María más el doble

Analiza y resuelve el siguiente problema

En un puesto del mercado, se tiene una balanza de platillos equilibrada

en donde se han colocado 2 bolsas de arroz con 3 pesas de 1 Kg. en el

platillo izquierdo, y una bolsa de arroz con 5 pesas de 1 Kg. en el

platillo derecho. Se desea saber ¿Cuánto pesa una bolsa de arroz?

FICHA 01

Traducción del lenguaje común al lenguaje matemático

Lenguaje común Identificación de variable o Expresión algebraica

incógnita

El doble de la edad de Pilar Edad de Pilar: x 2x

El sueldo de Jaime más 200 nuevos soles

El triple de la edad de Rosa dentro de 5 años

La mitad del sueldo de María más el doble

Analiza y resuelve el siguiente problema

En un puesto del mercado, se tiene una balanza de platillos equilibrada

en donde se han colocado 2 bolsas de arroz con 3 pesas de 1 Kg. en el

platillo izquierdo, y una bolsa de arroz con 5 pesas de 1 Kg. en el

platillo derecho. Se desea saber ¿Cuánto pesa una bolsa de arroz?

FICHA Nº 02

ANALIZA Y RESUELVE EL PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Basándose en el método de George Polya, se proponen los siguientes pasos para la resolución de problemas.

1. Comprender el problema: consiste en interpretar el enunciado, identificar los datos y las incógnitas, y determinar si los datos son suficientes

para resolverlo. Es necesario también que tengamos ideas claras y precisas sobre el contenido del enunciado.

2. Plantear el problema: consiste en elaborar un plan, basarse en el enunciado del problema, en el que se busca relacionarlos datos con las

incógnitas, llegar a establecer un modelo representativo de la situación.

3. Ejecución del plan: es el proceso que nos permite resolver el modelo para determinar la solución del problema.

4. Comprobación: es la verificación de la solución del problema, revisar el proceso, y contrastar los resultados obtenidos con las condiciones del

problema y con la realidad.

Analiza y resuelve el siguiente problema

Isabel, una humilde madre de familia, con mucho esfuerzo compró tres libros para su hijo: Comunicación, Matemática e Inglés. Al llegar su esposo

del trabajo le contó sobre los libros y le dijo: el libro de Comunicación me costó 10 nuevos soles más que el libro de Inglés y la mitad de lo que me

costó el libro de Matemática. Y en total he gastado 90 nuevos soles. Ayudemos al esposo de Isabel a hallar el costo de cada libro.

FICHA Nº 02

ANALIZA Y RESUELVE EL PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Basándose en el método de George Polya, se proponen los siguientes pasos para la resolución de problemas.

1. Comprender el problema: consiste en interpretar el enunciado, identificar los datos y las incógnitas, y determinar si los datos son suficientes

para resolverlo. Es necesario también que tengamos ideas claras y precisas sobre el contenido del enunciado.
 2. Plantear el problema: consiste en elaborar un plan, basarse en el enunciado del problema, en el que se busca relacionarlos datos con las

incógnitas, llegar a establecer un modelo representativo de la situación.

3. Ejecución del plan: es el proceso que nos permite resolver el modelo para determinar la solución del problema.

4. Comprobación: es la verificación de la solución del problema, revisar el proceso, y contrastar los resultados obtenidos con las condiciones del

problema y con la realidad.

Analiza y resuelve el siguiente problema

Isabel, una humilde madre de familia, con mucho esfuerzo compró tres libros para su hijo: Comunicación, Matemática e Inglés. Al llegar su esposo

del trabajo le contó sobre los libros y le dijo: el libro de Comunicación me costó 10 nuevos soles más que el libro de Inglés y la mitad de lo que me

costó el libro de Matemática. Y en total he gastado 90 nuevos soles. Ayudemos al esposo de Isabel a hallar el costo de cada libro.

FICHA Nº 03

Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Juan, es un padre que tiene 38 años, tiene una ha de 14 años y un hijo de 10 años. Pensando sobre su vida se preguntaba: “cuántos años tendrán

que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo” y “hace cuántos años mi edad fue 3 veces la edad de mi hija”. Ayud emos a este papá a

resolver sus interrogantes.

FICHA Nº 04

Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer día gasta la mitad de su dinero, el segundo día

gasta un tercio de lo que le quedó el día anterior y el tercer día gasta un quinto de lo que le quedó el segundo día. Si le quedan 800 dólares ¿Cuánto

dinero tenía el turista al llegar a Piura?

FICHA Nº 03

Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Juan, es un padre que tiene 38 años, tiene una hija de 14 años y un hijo de 10 años. Pensando sobre su vida se preguntaba: “cuántos años tendrán

que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo” y “hace cuántos años mi edad fue 3 veces la edad de mi hija”. Ayud emos a este papá a

resolver sus interrogantes.

FICHA Nº 04

Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer día gasta la mitad de su dinero, el segundo día

gasta un tercio de lo que le quedó el día anterior y el tercer día gasta un quinto de lo que le quedó el segundo día. Si le quedan 800 dólares ¿Cuánto

dinero tenía el turista al llegar a Piura?

FICHA Nº 03

Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Juan, es un padre que tiene 38 años, tiene una hija de 14 años y un hijo de 10 años. Pensando sobre su vida se preguntaba: “cuántos años tendrán

que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo” y “hace cuántos años mi edad fue 3 veces la edad de mi hija”. Ayud emos a este papá a

resolver sus interrogantes.

FICHA Nº 04
Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer día gasta la mitad de su dinero, el segundo día

gasta un tercio de lo que le quedó el día anterior y el tercer día gasta un quinto de lo que le quedó el segundo día. Si le quedan 800 dólares ¿Cuánto

dinero tenía el turista al llegar a Piura?

FICHA Nº 03

Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Juan, es un padre que tiene 38 años, tiene una hija de 14 años y un hijo de 10 años. Pensando sobre su vida se preguntaba: “cuántos años tendrán

que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo y “hace cuántos años mi edad fue 3 veces la edad de mi hija”. Ayude mos a este papá a

resolver sus interrogantes.

FICHA Nº 04

Analiza y resuelve los siguientes problemas:

Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer día gasta la mitad de su dinero, el segundo día

gasta un tercio de lo que le quedó el día anterior y el tercer día gasta un quinto de lo que le quedó el segundo día. Si le quedan 800 dólares ¿Cuánto

dinero tenía el turista al llegar a Piura?