Trastornos específicos del desarrollo: -Dislexia: en los niños con dislexia hay una

gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras, así como su orden y ritmo
dentro de una palabra y/o una frase. Muestran gran dificultad para realizar con éxito el
aprendizaje de la lectura, presentando un nivel de lectura significativamente inferior al
esperado por la edad o el curso escolar. La dislexia afecta al resto de aprendizajes.
Todo el comportamiento del niño disléxico se verá afectado por su problema de
comunicación. Básicamente, las causas giran alrededor de: - 1 mala lateralización –
desorientación espacio-temporal – problemas de percepción – alteraciones en su
psicomotricidad (esquema corporal, equilibrio,..) – trastornos de tipo afectivo. No se
deberá a ningún defecto visual, auditivo o neurológico. -Retraso psicomotriz: un
retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede repercutir negativamente en el
resultado de los aprendizajes escolares. Será necesario realizar una exploración
profunda de c/u de los aspectos, para saber sobre qué puntos trabajar. En la base de
todos los aprendizajes está la psicomotricidad; deficiencias o alteraciones en ésta
influyen indiscutiblemente. Cuanto antes se detecten y antes se proceda a trabajar
sobre ella, mejores serán los resultados. Trastornos del aprendizaje escolar: -
Trastornos psicopedagógicos: cuando un niño, al finalizar el curso escolar, no tiene
asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en su inicio y pasa al curso siguiente
se le crearan problemas de aprendizaje más complejos de los que ya venía sufriendo,
sobre todo en aquellas áreas de mayor continuidad (mat, lengua,…). Requerirá
asistencia individual y puntual que le permitan ir recuperando ese déficit. Problemas
aptitudinales y de rendimiento: - problemas de memoria: para que se ponga en
marcha el mecanismo de la memoria, la persona ha de proponer recordar la
información recibida. A partir de aquí, seleccionará de entre la información, la
relacionará con otros datos ya adquiridos y la integrará. Un ambiente relajado y
tranquilo ayudara a “fijar” la información. Encontrará la causa de dichos problemas,
incidiendo sobre ella, así como realizando ejercicios específicos que impliquen dicha
aptitud serán los pasos a seguir.

Pág.78 papel profesional del docente – Reconozco al menos 3 niveles de

interacción entre educadores, salud y educación: el 1º, corresponde al del puntual
tratamiento pedagógico de las cuestiones que podríamos encasillar en la
denominación genérica de educación para la salud, interdisciplinariamente abordados
y transversalmente ejecutados, incluidos en el proyecto institucional. Hoy las acciones
de educación para la salud deben ser concebidas como un proceso, es decir, como un
conjunto de fases sucesivas, actos o eventos dirigidos a transformar una determinada
problemática. Pag.79 Es posible identificar un 2º nivel de interrelación entre educ y
salud en un plano interinstitucional, ejecutado a través de las actividades de
intercambio y de integración entre los equipos asistenciales de apoyo docente y los
docentes. El seguimiento del tratamiento de un alumno, las entrevistas con los equipos
de profesionales, el control de los esquemas de vacunación, la elaboración de un parte
epidemiológico, son acciones de salud que el docente ejecuta en representación o a
nombre de la institución. Un 3º aspecto a considerar esta mas vinculado con la
experiencia y la capacidad de “pensar” en términos de salud y, por ende, con la
formación profesional, que con la función de aprendizaje. El docente puede
constituirse en un evaluador permanente de su entorno escolar inmediato, lo que
permite ser capaz de detectar, en la práctica cotidiana, situaciones generadoras de
conflictos, y a partir de esta detección orientar adecuadamente a los responsables
hacia la consulta profesional. Pero resulta fundamental considerar que la posibilidad
de detección de variables no implica en modo alguno, por parte del docente, la
pretensión de arribar a alguna conclusión diagnostica.

La salud mental de los docentes: el profesional q trabaja constantemente con

personas, se implica durante muchas horas en los problemas y preocupaciones de
estas. Esto hace q acumule un ESTRÉS CRÓNICO, q puede cansarlo
emocionalmente hasta llevarlo a una situación de AGOTAMIENTO o QUEMADO, esto
en ingles se denomina BURNOUT.

El síndrome de burnout y sus efectos: ha sido definido como un proceso secundario

a una respuesta negativa al estrés laboral crónico, que aparece cuando fallan las
estrategias funcionales de afrontamiento que el sujeto suele emplear. – lo integran 3
componentes: A) despersonalización: de manifiesta con sentimientos negativos y
actitudes de cinismo hacia las personas con las q trabaja. Se aumentan los
automatismos relacionales y a la puesta de distancia personales. B) falta de
realización personales en el trabajo: tendencia a evaluarse negativamente en la
habilidad laboral e insatisfacción con el rol profesional. C) agotamiento emocional:
combina fatiga emocional fisca y mental con falta de entusiasmo y sentimientos de
impotencia e inutilidad. – las consecuencias de este síndrome son potencialmente
PELIGROSAS. Para el sujeto q la padece-Para los sujetos q reciben su labor y para la
misma institución en la q trabaja. Se ha comprobado q lleva a un deterioro de la
calidad de los servicios prestados.

Salud: nivel optimo de funcionamiento-estado completo de bienestar FÍSICO-

PSIQUICO-SOCIAL. Malestar docente: conjunto de consecuencias negativas q
afectan al educador por acción combinada de condiciones SICOLOGICAS-SOCIALES
y del ambiente en el q trabaja.

Pag.25 Promoción de la salud: es el resultado final de las ideas procedentes de

distintas áreas, la salud pública, la educación para la salud y la política pública, y
supone una extensión del término tradicional. La promoción de la salud es un enfoque
q complementa y refuerza el sist de atención de salud existente.

Pag.26 desafío 1: reducir las desigualdades: el 1er desafío a que nos enfrentamos
radica en encontrar la forma de reducir las desigualdades con respecto a la salud de
los grupos de bajos ingresos de Canadá, en comparación con los ingresos más altos.

Pag.27 Desafío 2: incrementar el esfuerzo preventivo: consiste en encontrar modos

nuevos y más eficaces de prevenir la aparición de lesiones, enfermedades, trastornos
crónicos y las incapacidades consiguientes. La prevención comprende la identificación
de los factores que causan un proceso y a continuación reducir o eliminar dichos
factores.

Pag.28 desafío 3: incrementar la capacidad de afrontamiento de las personas:

consiste en incrementar la capacidad de las personas para manejar y afrontar esos
procesos crónicos, discapacidades y problemas de la salud.

Pag.30 el marco de la promoción de la salud: la promoción de la salud contiene un

considerable potencial para afrontar los complejos desafíos en materia de salud a que
se enfrenta nuestro país. El marco para la promoción de la salud es el medio con el
que unir ideas y las acciones que consideramos fundamentales para lograr la salud
para todos. La promoción para la salud se consigue en a través de 3 mecanismos
intrínsecos: - autocuidado – ayuda mutua – entornos sanos. Autocuidado: nos
referimos a las decisiones tomadas y a las prácticas adoptadas por un individuo con la
intención especifica de conservar la salud. Estimular el autocuidado supone estimular
las elecciones saludables. Ayuda mutua: se refiere a los esfuerzos que hacen las
personas para corregir sus problemas de salud colaborando con otras. Supone que
todos se ayudan unos a otros, se prestan mutuo apoyo emocional y comparten ideas,
información y experiencias. Creación de entornos sanos: ello implica alterar o
adaptar nuestros entornos sociales, económicos o físicos de forma que nos ayuden a
conservar y también a aumentar nuestra salud. Implica asegurarse de q existen
políticas y prácticas q proporcionen a las personas un ½ ambiente saludable en el
hogar, la Esc, en el trabajo o donde quiera q estén y q las comunidades y regiones
trabajan juntas para crear entornos q conduzcan a la salud.

Pag.32 estrategia 1: Favorecer la participación de la población: significa ayudar a

las personas a tomar el control de los factores q influyen en su salud. Debemos
equipar y hacer capaces a las personas de actuar de forma tal q conserve o mejoren
su salud. Pag.33 estrategia 2: Fortalecer los servicios de salud comunitarios: los
servicios de salud comunitarios desempeñan ya un papel indispensable en la
conservación de la salud. Esta misión debería ser ampliada y orientada expresamente
hacia la promoción de la salud y la prevención de las enfermedades. Consideramos de
la mayor importancia q los servicios de salud comunitarios colaboren de 1 forma +
activa en ayudar a las personas a superar sus discapacidades. Estrategia 3:
Coordinar políticas saludables: las medidas políticas tienen una capacidad potencial
considerable para influir en las elecciones cotidianas de la población. No sería
exagerado afirmar q las medidas políticas tienen el poder de proporcionar a los
ciudadanos la oportunidad de mejorar su salud así como de negarles dicha
oportunidad.