AVALIAÇÃO

NACIONAL
1/2015

PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS

INSTRUÇÕES
Verifique se sua prova contém falhas, folhas em branco, má impressão, páginas trocadas etc.;
se uma dessas situações ocorrer, peça a um fiscal que troque sua prova.
Confira seu nome na folha de respostas.
Preencha as bolhas com caneta esferográfica azul ou preta.
Forma correta:
Formas incorretas: A A A A
As questões em branco ou com mais de uma resposta assinalada serão consideradas erradas.
Não dobre, não suje e não rasure a folha de respostas.
Na folha de respostas, não utilize o espaço em que se encontra o código de barras.
101360097
<AADDAA DDAA DDABACCBBACCBCDBAA ADDAACADB>

6 o
ANO
Ensino Fundamental

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 1. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Números e Linguagem do Universo

ARTISTICCO/SHUTTERSTOCK
Os “números triangulares” são números que podem
ser representados por pontos organizados na forma
de triângulos equiláteros (triângulos cujos lados têm
todos a mesma medida). Definimos o número 1 como
o primeiro número triangular e apresentamos a seguir
os quatro primeiros números triangulares que formam
essa sequência.

1 3 6 10
Sabendo que o carro já percorreu 8.327 quilômetros,
Considerando a sequência apresentada anteriormente, o quantos quilômetros faltam percorrer para que seja pre-
sexto número triangular, será o número: ciso fazer a troca de óleo do motor?
a) 14 a) 2.783
b) 15 b) 2.673
c) 18 c) 1.673
d) 21 d) 1.783
e) 24 e) 1.683

2. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Números e Linguagem do Universo 4. Grupo

1 · Universo · Capítulo 2 · Operações Fundamentais com
Observe o esquema a seguir. Números Naturais
Um restaurante cobra um preço único no valor de R$ 38,50
e oferece ao cliente uma refeição completa com uma
entrada, um prato principal e uma sobremesa que deverá
ser escolhida pelo cliente dentre as opções apresentadas
pelo restaurante.
Veja quais são as opções encontradas pelos clientes desse
restaurante.

MTLAPCEVIC/SHUTTERSTOCK
Entrada Prato principal Sobremesa
– salada de folhas – carne bovina – pudim
– sopa de cebola com risoto – brigadeiro
– legumes no – carne de frango – sorvete de
vapor com risoto creme
– peixe com risoto – torta de limão
Utilizando os números de 1 a 5, sem repetir, devemos
encaixá-los nas circunferências do esquema, de forma
que a soma dos números ligados por uma mesma linha
seja igual a 10.
Dessa forma, fazendo a construção correta, o número que
estará na circunferência pintada será o:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5 Se um cliente pretende escolher o pudim como sua sobre-
mesa, de quantas maneiras ele poderá fazer sua refeição?
3. Grupo1 · Universo · Capítulo 2 · Operações Fundamentais com a) 3
Números Naturais b) 8
Quando Arthur comprou seu carro, recebeu a orientação c) 9
de que deveria trocar o óleo do motor quando o carro d) 12
completasse 10.000 quilômetros rodados. e) 36

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 5. Grupo 1 · Universo · Capítulo 2 · Operações Fundamentais com
Números Naturais
O treinador do time de futebol de uma escola em Mar-
celândia comprou os uniformes que o time usará no
campeonato desse ano e gastou R$1.188,00.
7. Grupo 2 · Origem e Evolução · Capítulo 3 · Geometria
Paulo tem um dado comum, com faces numeradas de 1 a
6, e a soma dos números de duas faces opostas é sempre
igual a 7. Dos cubos a seguir, que estão planificados, qual
é o cubo de Paulo?
a)

OLESIA MISTY/SHUTTERSTOCK
TEGUH MUJIONO/SHUTTERSTOCK

b)

Sabendo que o time é composto por 11 alunos, o valor

gasto por cada uniforme foi:
a) R$ 18,00.
b) R$ 19,00.
c) R$ 107,00.
d) R$ 108,00.
e) R$ 109,00. c)

6. Grupo 1 · Universo · Capítulo 2 · Operações Fundamentais com

Números Naturais
O professor de matemática fez o seguinte desafio aos seus
alunos: em uma divisão, se o divisor é 19, o quociente é
85 e o resto é 4, o dividendo será:

d)
NOKHOOKNOI/SHUTTERSTOCK

e)

a) 1.619
b) 1.620
c) 1.719
d) 1.720
e) 1.819

4 6o ano – Ensino Fundamental

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 8. Grupo 2 · Origem e Evolução · Capítulo 4 · Ângulos e Figuras Planas
A seguir, estão representados dois ângulos que foram
medidos com o auxílio de um transferidor. Veja.
GEARSTD/SHUTTERSTOCK
Um dos ângulos é agudo de medida 45°. O outro ângulo,
representado por x, tem a seguinte classificação e medida:
a) agudo e 45°. d) obtuso e 135°.
b) obtuso e 45°. e) reto e 135°.
c) agudo e 135°.

9. Grupo
1 · Universo · Capítulo 2 · Operações Fundamentais com
Números Naturais
Lorena comprou uma geladeira de R$2.380,00. Deu
uma entrada no valor de R$ 400,00 e o restante pagou
x em dez prestações mensais e iguais. O valor de cada
45° prestação pode ser representado pela expressão
numérica:
a) (2.380 + 400) : 1 d) (2.380 · 400) : 10
b) (2.380 – 400) · 1 e) (2.380 – 400) : 10
c) 2.380 – 400

10. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Como nasceu o Universo

Observe a seguir um mapa de conceitos sobre o Universo.

O Universo

segundo a formado por

distância
Ciência bilhões de
medida pelo

ideia
surgiu de uma reforçada
grande expansão pelo 2 6
afastamento
das

que é a
conhecida podem ter duas
formadas formas principais
como
por bilhões
de distância que
a luz percorre
em um ano, à
velocidade de
1 4 5 300.000 km/s

igual a
Ex:
3 a Fornax A. Ex: a Via Láctea
9,5 trilhões de
quilômetros

onde se localiza
o Sistema Solar

Assinale a alternativa em que o número está corretamente associado ao conceito.

a) 1: supernova – 2: estrelas – 6: ano-luz. d) 2: estrelas – 3: galáxias – 4: elíptica.
b) 3: galáxia – 4: espiral – 6: km/s. e) 2: galáxias – 5: elíptica – 6: km/s.
c) 1: Big Bang – 2: galáxias – 5: espiral.

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 11. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Como nasceu o Universo –– Água
O texto a seguir foi extraído da peça Troilo e Créssida, de –– Plantas
William Shakespeare, escrita, provavelmente, em 1601. –– Luz
Eis por que o glorioso astro Sol –– Animais
está em nobre eminência entronizado –– Ar
e centralizado no meio dos outros, –– Bactérias
e o seu olhar benfazejo corrige –– Fungos
os maus aspectos dos planetas malfazejos, –– Temperatura
e, qual rei que comanda, ordena –– Tipo de solo
sem entraves aos bons e aos maus. Depois, solicitou que eles dividissem esses fatores em
SHAKESPEARE, W. Troilo e Créssida: Porto: Lello & Irmão, 1948. duas listas, de acordo suas semelhanças, mas com base
(Personagem Ulysses, Ato I, cena III, fragmento.) nos conceitos de Ecologia. Qual das alternativas apresenta
as listas com a divisão perdida?
Glossário a) Lista 1: Água — Plantas — Luz — Bactérias — Fungos
Eminência: evidência; importância etc. — Tipo de solo.
Entronizado: ocupar o trono Lista 2: Animais — Ar — Temperatura — Tipo de solo.
Benfazejo: que gosta de fazer o bem b) Lista1: Água — Luz — Ar — Temperatura — Tipo de solo.
Malfazejo: que faz mal ou causa danos Lista 2: Plantas — Animais — Bactérias — Fungos.
Entraves: obstáculos c) Lista 1: Água — Plantas — Animais — Ar.
Lista 2: Luz — Bactérias — Fungos — Temperatura —
O texto faz referência a um modelo astronômico segundo Tipo de solo.
o qual: d) Lista 1: Água — Plantas — Tipo de solo.
a) a Terra é o centro do Sistema Solar. Lista 2: Luz — Animais — Ar — Bactérias — Fungos —
b) o Sol gira em torno dos planetas. Temperatura.
c) o astro Sol é a única estrela da Via Láctea. e) Lista 1: Água — Plantas — Luz — Bactérias — Fungos —
d) os planetas formaram-se antes do Sol. Tipo de solo.
e) o Sol é o centro do Sistema Solar. Lista 2: Animais — Ar — Temperatura.

12. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Como nasceu o Universo 14. Grupo 2 · Origem e Evolução · Capítulo 3 · A vida na Terra
É conhecido como estrela-d´alva ou estrela vespertina Observe, a seguir, uma cadeia alimentar.
e pode ser visto ao amanhecer ou ao entardecer. A sua
superfície chega a quase 500 graus Celsius. As caracterís-
ticas descritas pertencem ao planeta:
a) Vênus, o qual apresenta atmosfera com grande quan-
tidade de gás carbônico.
b) Mercúrio, que é o mais próximo do Sol, o de maior
tamanho e o mais quente do sistema solar.
c) Saturno, o qual possui vários anéis a sua volta e Se, nessa comunidade, for introduzida uma nova espécie
atmosfera rica em gás carbônico. que se alimente dos consumidores secundários, a longo
d) Marte, o qual possui aproximadamente metade do prazo, a população de:
tamanho da Terra. a) produtores aumentará.
e) Júpiter, que é o oitavo planeta do sistema solar e b) consumidores primários diminuirá.
possui atmosfera com gás hidrogênio, gás hélio e gás c) consumidores terciários aumentará.
metano. d) autótrofos diminuirá.
e) herbívoros diminuirá.
13. Grupo 2 · Origem e Evolução · Capítulo 3 · A vida na Terra
O professor do 6º ano pediu a seus alunos que o ajudas-
sem a listar os fatores que poderiam ser encontrados em
um ecossistema. A lista obtida foi a seguinte:

6 6o ano – Ensino Fundamental

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 15. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Tópicos de linguagem – Elementos da comunicação

RIGHTS RESERVED / DIST. UNIVERSAL UCLICK

GARFIELD, JIM DAVIS © 2006 PAWS, INC. ALL
Para que o ato comunicativo aconteça, são necessários seis elementos: o emissor, o receptor, a mensagem, o canal, o
referente e o código. Na tirinha, o receptor da frase “pertence a outra gente” é:
a) Garfield. d) o cartunista.
b) Jon, o dono de Garfield. e) tanto Jon quanto Garfield.
c) o leitor.

16. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Tópicos de linguagem – Funções da linguagem

Texto I Texto IV

Adeus
Castro Alves

— Adeus — Ai criança ingrata!

MUSEUM OF FINE ART, VIENNA

Pois tu me disseste — adeus —?
Loucura! melhor seria
Separar a terra e os céus.
Disponível em<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/
wk000477.pdf>. Acesso em: fev. 2015. Fragmento.

Texto II
— Oi, tudo bem?
— Tudo! Calor hoje, não é mesmo?
— Demais, mas acho que vai chover, você não acha?
Texto elaborado para a atividade.

Texto III
Borboletinha
Tá na cozinha
Fazendo chocolate
Para a madrinha
Disponível em: http://letras.mus.br/eliana/473442/.
Acesso em: fev. 2015.

A linguagem possui diversas funções, de acordo com a intenção comunicativa. Considerando isso, as funções da linguagem
em cada um dos textos apresentados é:
a) função emotiva, função fática, função poética, função conativa.
b) função emotiva, função fática, função poética, função metalinguística.
c) função fática, função emotiva, função poética, função metalinguística.
d) função conativa, função emotiva, função poética, função metalinguística.
e) função referencial, função fática, função poética, função metalinguística.

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 17. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Tópicos de linguagem – Funções da linguagem – Denotação e Conotação
Na frase “Ele cobriu a cabeça com um chapeu”, a palavra destacada está no sentido:
a) conotativo. d) denotativo.
b) denotativo e conotativo. e) emotivo.
c) metalinguístico.

18. Grupo 2 · Origem e evolução · Capítulo 2 · Fábula tradicional e fonemas - Gênero textual: fábulas

Texto I Texto III

O galo e a raposa

O galo e as galinhas avistaram uma raposa. Rapida-

mente, empoleiraram-se na árvore mais próxima para
escapar da inimiga. A esperta raposa aproximou-se da

GALLERIA NAZIONALE D’ARTE ANTICA

árvore e se dirigiu a eles:
— Ora, meus queridos amigos, desçam daí. Não sabem
que foi decretada a paz entre os animais? Venham! Vamos
festejar esse dia tão feliz!
Disponível em: <http://metaforas.com.br/o-galo-e-a-raposa>.
Acesso em: fev. 2015. Fragmento adaptado.

Texto II

O pavão e a garça

Era uma vez um pavão muito orgulhoso e vaidoso. Ele

se gabava diante de todos de suas belas penas. Se chovia,
ele ficava olhando seu reflexo em poças.
— Olhem só para a minha cauda! – dizia ele. — Vejam
as cores das minhas penas. Como sou bonito! Devo ser a
mais bela ave do mundo!
Dizendo isso, ele abria a cauda como um leque e ficava Narciso contemplando a própria imagem
esperando que alguém aparecesse para admirá-lo. As
outras aves ficavam cansadas da pretensão do orgulhoso Após ler os textos I e II e analisar a imagem, responda:
pavão e tentaram imaginar uma maneira de fazê-lo parar qual animal das fábulas mais se relaciona com a imagem?
com aquilo. Foi a garça que teve uma ideia. a) O galo. d) A raposa.
KENT, Graeme (trad.). Fábulas de Esopo. b) O pavão. e) A garça.
São Paulo: Loyola, 1995. Fragmento. c) A galinha.

19. Grupo 2 · Origem e evolução · Capítulo 2 · Fábula tradicional e fone- 20. Grupo 2 · Origem e evolução · Capítulo 2 · Fábula tradicional e fone-
mas – Fonemas e letras mas – Fonemas
Os fonemas podem ser classificados em:
a) não há classificação específica. Narciso
b) presente, futuro e pretérito.
c) monossílabos, dissílabos e trissílabos. Narciso era um jovem de rara beleza, tanto que todas
d) vogais, semivogais e consoantes. as ninfas se apaixonavam por ele. Mas o belo jovem achava
e) oxítonos, paroxítonos e proparoxítonos. que nenhuma ninfa era digna de seu amor e beleza, por isso
preferia viver só. A ninfa Eco, ao ver Narciso, apaixonou-se
imediatamente por ele, mas este a rejeitou e ela acabou
definhando de tristeza, restando apenas sua voz na natu-
reza. Vendo o sofrimento da ninfa, a deusa Nêmesis con-
denou Narciso à morte, o que não demorou a acontecer.
Texto adaptado do livro didático para a atividade.

8 6o ano – Ensino Fundamental

AVALIAÇÃO NACIONAL 6º ano.indd 8 04/03/2015 11:44:52

 Identifique o número de fonemas de cada palavra desta- Considerando os conceitos de norma-padrão e linguagem
cada no texto e some-os. Qual foi o número encontrado? coloquial, é possível afirmar que a linguagem coloquial
a) 9 d) 12 poderia ser utilizada em um contexto como apresentado:
b) 10 e) 13 a) somente na imagem III.
c) 11 b) nas imagens I e II.
c) somente na imagem II.
21. Grupo 2 · Origem e evolução · Capítulo 2 · Fábula tradicional e fone- d) somente na imagem I.
mas – Fonemas e) em nenhuma das imagens.
A palavra “fábula” possui:
a) 2 fonemas. d) 5 fonemas. 23. Grupo 2 · Origem e evolução · Capítulo 2 · Fábula tradicional e fonemas
b) 3 fonemas. e) 6 fonemas.
c) 4 fonemas. O galo e as galinhas avistaram uma raposa. Rapida-
mente, empoleiraram-se na árvore mais próxima para
22. Grupo 2 · Origem e evolução · Capítulo 2 · Fábula tradicional e fone- escapar da inimiga. A esperta raposa aproximou-se da
mas – Norma culta e norma coloquial árvore e se dirigiu a eles:
— Ora, meus queridos amigos, desçam daí. Não sabem
Imagem I que foi decretada a paz entre os animais? Venham!
Vamos festejar esse dia tão feliz! O galo, que também
não era tolo, disse:

PRESSMASTER/SHUTTERSTOCK
— Excelente notícia! Aliás, estou vendo daqui de cima
alguns cães que estão chegando. Provavelmente, eles também
vão querer festejar. A raposa, mais que depressa, foi saindo:
— Olha, acho melhor eu ir andando. Os cães podem
não saber da novidade e querer me atacar.
Disponível em: http://metaforas.com.br/o-galo-e-a-raposa.
Acesso em: fev. 2015. Fragmento adaptado.

Sobre a fábula lida, é correto afirmar que:

a) a raposa não ficou com medo dos cães.
Imagem II b) a raposa queria ser amiga do galo e das galinhas.
c) a palavra inimiga refere-se às galinhas.
d) o narrador é observador.
DOTSHOCK/SHUTTERSTOCK

e) as personagens principais são a raposa e os cães.

24. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Origem do Universo e evolução do homem

A origem do universo e do homem tem várias explicações.
As primeiras tentativas de explicar foram míticas e religio-
sas, enquanto as mais recentes são chamadas de científicas.
No que diz respeito à explicação científica, pode-se afir-
mar que:
a) repete a concepção religiosa do criacionismo.
b) afirma a existência de um processo evolutivo.
Imagem III c) defende a ideia de uma origem divina.
d) propõe que o homem surgiu de uma desordem cósmica.
e) não difere na explicação religiosa.
MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

25. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Origem do Universo e evolução do homem

O domínio sobre o fogo permitiu, a um determinado
ancestral humano, melhores condições de sobrevivência.
O ancestral que primeiro desenvolveu o conhecimento de
como produzir o fogo foi o:
a) Homo habilis.
b) Homo erectus.
c) Homo neanderthalensis.
d) Australopithecus.
e) Homo sapiens.

Avaliação Nacional 1 – 2015 9

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 26. Grupo 1 · Universo · Capítulo 2 · Introdução aos estudos históricos
O estudo da história necessita de alguns conhecimentos
básicos para que o historiador organize sua explicação
sobre uma determinada história. Assim, quando um pro-
fessor de História diz que tratará da Revolução Francesa,
iniciada em 1789, ele se utiliza de referências de:
a) espaço e de tempo.
b) religião e de país.
c) revolução e de espaço.
d) data e de religião.
e) revolução e de religião.
27. Grupo 1 · Universo · Capítulo 2 · Introdução aos estudos históricos
Leia o texto.
29. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Além do Espaço Geográfico
A representação da História necessita de marcos tem-
porais, daí o uso de datas e de uma cronologia nos estudos
históricos. Por exemplo, um historiador pode afirmar que,
no século V a.C, Atenas conheceu o auge da democracia.
A questão é: qual é o período do século V a.C.?
28. Grupo 1 · Universo · Capítulo 3 · A Pré-História
A Pré-História da humanidade normalmente é dividida em
três fases. O período Paleolítico é o mais antigo, sucedido
pelo Neolítico. Por fim, o homem pré-histórico teria vivido
em uma Idade dos Metais. A respeito da fase Paleolítica,
é possível afirmar que:
a) os homens produziam seu próprio alimento.
b) a humanidade já conhecia e produzia o ferro e o bronze.
c) se desenvolveram a arte com cerâmica e a atividade
da pecuária.
d) os homens eram nômades e desenvolveram a arte
rupestre.
e) os homens eram sedentários e viviam da agricultura.
Observe as fases da Lua:

O ano que inicia e o que encerra o século V a.C. são, Com base na figura e em seus conhecimentos sobre
respectivamente: astronomia, aponte a sequência correta das fases da Lua.
a) 401 a.C. e 500 a.C. a) Nova, minguante, cheia e crescente.
b) 450 a.C. e 500 a. C. b) Cheia, minguante, nova e crescente.
c) 500 a.C. e 401 a.C. c) Crescente, minguante, nova e cheia.
d) 500 a.C. e 450 a.C. d) Minguante, crescente, cheia e nova.
e) 400 a.C. e 500 a.C. e) Cheia, nova, crescente e minguante.

30. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Além do Espaço Geográfico

O esquema abaixo representa as posições da Terra em relação ao Sol.

ESTAÇÕES DO ANO

Equinócio de 21 de março Solstício de 21 ou 22 de dezembro

Início da primavera do hemisfério Início do inverno no hemisfério
Norte e do outono no Norte e do verão no
hemisfério sul hemisfério Sul.

Solstício de 21 de junho
Início do verão no hemisfério Equinócio de 22 ou 23 de setembro
Norte e do inverno no Início do outono do hemisfério
hemisfério Sul. Norte e da primavera no
hemisfério sul

No esquema, qual é a data que apresenta o maior período de iluminação pelo Sol na cidade de São Paulo (cortada pelo
trópico de Capricórnio) e a data com o maior período de noite nesta cidade?
a) Em 21 de junho e 22 de dezembro. d) Em 22 de setembro e 21 de março.
b) Em 21 de março e 22 de setembro. e) Em 22 de dezembro e 22 de setembro.
c) Em 22 de dezembro e 21 de junho.

10 6o ano – Ensino Fundamental

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 31. Grupo 2 · Origem e Evolução · Capítulo 3 · Eu no Mundo: as formas de
localização de localização
O mapa apresentado abaixo mostra a posição espacial do
Brasil em relação à latitude e à longitude.
BRASIL
Com relação à posição no mapa, é correto afirmar que:
a) o Brasil está presente nos quatro hemisférios do planeta.
b) o Brasil ocupa espaço também no hemisfério norte
da Terra.
c) com essa posição, o Brasil é o país que tem mais
fusos horários.
d) o Brasil está 100% na zona tropical do planeta.
e) o Brasil está 100% na zona temperada do planeta.
32. Grupo 2 · Origem e Evolução · Capítulo 3 · Eu no Mundo: as formas
Os fusos horários foram criados para organizar a variação
do tempo no planeta. A posição longitudinal do Brasil faz
com que nele recaiam quatro fusos horários, sendo que
o fuso de Brasília, –3 em relação a Greenwich, marca a
hora oficial do país. Usando seus conhecimentos sobre os
fusos horários brasileiros, que horas será em Brasília, João
Pessoa, Manaus e Rio Branco, respectivamente, quando
for 13 horas em São Paulo?
a) 13, 14, 12 e 11
b) 12, 13, 12 e 10
c) 11, 11, 12 e 13
d) 13, 13, 12 e 11
e) 12, 13, 13 e 11

33. Grupo 2 · Origem e Evolução · Capítulo 3 · Eu no Mundo: as formas de localização

Desde 1985 é adotado o horário de verão no Brasil.

HORÁRIO DE VERÃO 2014

O QUE VOCÊ DEVE FAZER?

ANTES DEPOIS

0h 1h
MT
DF
GO
MG Adiantar o relógio
MS ES em uma hora!
SP
RJ
PR
SC
RS Início: 0h de 19/10/2014
Fim: 0h de 22/02/2015

Disponível em: <http://www.climatempo.com.br/noticias/265558/o-que-muda-no-tempo-com-o-horario-de-verao/> Acesso em 10 jan. de 2015.

Qual seria o motivo da adoção do horário de verão no Brasil?

a) Aumentar a produção de energia na região centro-sul do país, onde o consumo é maior.
b) Dar uma hora a mais para a população aproveitar suas férias de verão com atividades saudáveis em espaços abertos.
c) Reduzir o consumo de energia, uma vez que o horário de verão aproveita melhor a luz do Sol.
d) Fazer com que todo o país tenha a mesma hora em relação ao Sistema Internacional de Fusos Horários.
e) Aumentar uma hora na jornada de trabalho dos brasileiros para aumentar a produção industrial e a renda do país.

Avaliação Nacional 1 – 2015 11

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 34. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · A arte e o artista 35. Grupo 1 · Universo · Capítulo 1 · Cultura e educação
Muitas vezes, ao se ouvir a expressão “linguagem da arte”, Leia o texto atentamente.
a primeira coisa que vem à mente é a comunicação verbal
(palavra); entretanto, pode-se afirmar que a capacidade O senso comum não se baseia em pesquisas cientí-
humana de se comunicar e compartilhar conhecimentos ficas; é o conhecimento adquirido no cotidiano através
é uma forma de linguagem. A linguagem da arte é uma dos tempos.
delas e abrange as linguagens corporal, teatral, musical, Texto elaborado pelo editorial do COC.
cinematográfica e outras. Ela é cor, luz, som e movimento.
A dança é uma forma de fazer parte de todo esse movi- Um conhecimento obtido a partir do senso comum é:
mento; é um formato de pensamento, uma organização a) utilizar a meteorologia para saber se vai chover ou não.
de ideias, portanto dançar é expressar-se com o corpo. b) construir uma ponte planejada por engenheiros.
c) aceitar a ideia de que a massa de um bolo fica pesada
A linguagem artística pode ser dividia em: depois de assada porque a porta do forno foi aberta
artes cênicas: teatro mambembe, marionetes, de antes da hora.
sombras; cinema; televisão; música; dança; mímica; foto- d) compreender a organização do sistema solar por
grafia; poesia; cultura popular; literatura; meio de satélites e sondas espaciais.
artes plásticas: desenho, pintura, modelagem, escul- e) produzir alimentos modificados geneticamente.
tura, grafitagem, tatuagem e outras.
Referência: Texto do editorial do COC, 6º ano, p. 241. Fragmento.

Após a leitura do texto e a observação da imagem feita

por Degas em 1874, podemos afirmar que:
MUSEU D’ORSAY PARIS, FRANÇA

a) é um tipo de arte cênica (pintura) que retrata uma

arte plástica (dança/balé).
b) é um trabalho escultórico sobre a dança.
c) é uma pintura que tem como tema uma outra expres-
são artística, a dança.
d) é uma foto que retrata uma peça de teatro.
e) o artista faz referência aos grandes musicais contem-
porâneos.

12 6o ano – Ensino Fundamental

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 Anotações

Avaliação Nacional 1 – 2015 13

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 Anotações

14 6o ano – Ensino Fundamental

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