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Título: agradecemos a Dios por todo lo que nos Prevee

I.E. : 00851
LUGAR : San Francisco del Pajonal
GRADO : 5º y 6º
DOCENTE : Elmer Ideldo Romero Cerdán
FECHA : 10-04-2018
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños (Criterios De Evaluación) ¿Qué nos dará
capacidades evidencia de
aprendizaje?

 Construye su  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Practicar los valores y


identidad como entorno argumentando su fe de manera virtudes cristianas como
Persona humana, comprensible y respetuosa. norma de vida.
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
bien común actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

 Aprendemos agradecer a Dios, por todo lo  Biblia, tarjetas, plumones y papelote


que ha creado  Cinta maskingtape, cuadernos y cartel

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN


INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

- Después de los saludos afectivos, asignar acción de crecimiento y entonan la canción “ demos gracias
al Señor”, luego se invita a salir al patio para observar toda la naturaleza.
- Se les formula preguntas:¿alguien se ha preguntado alguna vez acerca del origen del mundo?, ¿quién
creó toda esta maravilla?, ¿quién quiso que seamos felices con todo esto?
- En una lluvia de respuestas dicen ¡Dios! ¿y estarían dispuestos a agradecer por todo ello?
- Se presenta el propósito de la sesión: “ hoy aprenderemos agradecer a Dios, por todo lo que ha
creado”
- Se enfatiza los acuerdos establecidos para una mejor convivencia: trabajar en equipo.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

- Se organizan en pares y se les entrega la lectura que el principio, pasado simple hecho histórica, extraída de la
Biblia, para analizar que interpreta en dichos textos bíblicos.(Génesis 1.3-6.14)
- En el primer día Dios creo la luz.
- El segundo día Dios creo en la expansión o la atmósfera de la tierra.
- En tercer día en que os formó las aguas y la tierra seca. También hizo crecer los árboles.
- En el cuarto día Dios creó el sol, la luna y las estrellas.
- El quinto día Dios creo los peces del marketing las aves que pueden en los cielos.
- En el sexto día Dios creo las otras criaturas de la tierra, también creó al hombre.
- En el séptimo día Dios descanso.
- Con sólidas aprendizaje, comprenden que la Biblia describe el proceso de la creación en términos de días.
- Los estudiantes escriben mensajes de crecimiento, por la vida, por tener luz en el mundo, a simulaciones por
todo lo que Dios ha creado, entonan canciones y se comprometen a ser responsables cuidando la naturaleza.
- Desarrollan una actividad
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

- Metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿cómo lo aprendimos? ¿para qué nos servirá?


- ¿, se sienten a tener toda la naturales en sus manos?
- Como actividad de extensión dialogan con sus padres, Hermanos, amigos, sobre la conservación de la
naturaleza, que debemos estar agradecidos por tener todo en nuestras manos.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

----------------------------------------- INTANGIBLE:  Lista de cotejo.


 Ficha de coevaluación.
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REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
El Principio – pasado sin fecha histórica

1:1 En el principio Creó Dios los cielos y la tierra. 2 Y la tierra estaba sin orden y Vacía. Había tinieblas
sobre la faz del océano, y el Espíritu de Dios se Movía sobre la faz de las aguas. 3 Entonces dijo Dios: “Sea
la luz”, y fue la luz.

4 Dios vio que la luz era buena, y Separó Dios la luz de las tinieblas. 5 Dios Llamó a la luz Día, y a las
tinieblas Llamó Noche. Y fue la tarde y fue la mañana del primer Día.

6 Entonces dijo Dios: “Haya una Bóveda en medio de las aguas, para que separe las aguas de las aguas.” 7
E hizo Dios la Bóveda, y Separó las aguas que Están debajo de la Bóveda, de las aguas que Están sobre la
Bóveda. Y fue Así. 8 Dios Llamó a la Bóveda Cielos. Y fue la tarde y fue la mañana del segundo Día.

9 Entonces dijo Dios: “Reúnanse las aguas que Están debajo del cielo en un solo lugar, de modo que
aparezca la parte seca.” Y fue Así. 10 Llamó Dios a la parte seca Tierra, y a la Reunión de las aguas Llamó
Mares; y vio Dios que esto era bueno

11 Después dijo Dios: “Produzca la tierra hierba, plantas que den semilla y árboles frutales que den fruto,
Según su especie, cuya semilla esté en él, sobre la tierra.” Y fue Así. 12 La tierra produjo hierba, plantas
que dan semilla Según su especie, árboles frutales cuya semilla Está en su fruto, Según su especie. Y vio
Dios que esto era bueno. 13 Y fue la tarde y fue la mañana del tercer Día.

14 Entonces dijo Dios: “Haya lumbreras en la Bóveda del cielo para distinguir el Día de la noche, para servir
de señales, para las estaciones y para los Días y los años. 15 Así sirvan de lumbreras para que alumbren la
tierra desde la Bóveda del cielo.” Y fue Así. 16 E hizo Dios las dos grandes lumbreras: la lumbrera mayor
para dominar en el Día, y la lumbrera menor para dominar en la noche. Hizo también las estrellas. 17 Dios
las puso en la Bóveda del cielo para alumbrar sobre la tierra, 18 para dominar en el Día y en la noche, y
para separar la luz de las tinieblas. Y vio Dios que esto era bueno. 19 Y fue la tarde y fue la mañana del
cuarto Día.

20 Entonces dijo Dios: “Produzcan las aguas innumerables seres vivientes, y haya aves que vuelen sobre
la tierra, en la Bóveda del cielo.” 21 Y Creó Dios los grandes animales Acuáticos, todos los seres vivientes
que se desplazan y que las aguas produjeron, Según su especie, y toda ave alada Según su especie. Vio
Dios que esto era bueno, 22 y los bendijo Dios diciendo: “Sed fecundos y multiplicaos. Llenad las aguas de
los mares; y Multiplíquense las aves en la tierra.” 23 Y fue la tarde y fue la mañana del quinto Día.

24 Entonces dijo Dios: “Produzca la tierra seres vivientes Según su especie: ganado, reptiles y animales de
la tierra, Según su especie.” Y fue Así. 25 Hizo Dios los animales de la tierra Según su especie, el ganado
Según su especie y los reptiles de la tierra Según su especie. Y vio Dios que esto era bueno.

26 Entonces dijo Dios: “Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza, y tenga
dominio sobre los peces del mar, las aves del cielo, el ganado, y en toda la tierra, y sobre todo animal que
se desplaza sobre la tierra.”

27 Creó, pues, Dios al hombre a su imagen; a imagen de Dios lo Creó; hombre y mujer los Creó. 28 Dios
los bendijo y les dijo: “Sed fecundos y multiplicaos. Llenad la tierra; sojuzgadla y tened dominio sobre los
peces del mar, las aves del cielo y todos los animales que se desplazan sobre la tierra.”

29 Dios dijo Además: “He Aquí que os he dado toda planta que da semilla que Está sobre la superficie de
toda la tierra, y todo árbol cuyo fruto lleva semilla; ellos os Servirán de alimento. 30 Y a todo animal de la
tierra, a toda ave del cielo, y a todo animal que se desplaza sobre la tierra, en que hay vida, toda planta
les Servirá de alimento.” Y fue Así.

31 Dios vio todo lo que Había hecho, y he Aquí que era muy bueno. Y fue la tarde y fue la mañana del
sexto Día.
Actividad complementaria

1. ¿qué sucedería si no existiera luz sobre la faz de la tierra?


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2. ¿qué pasaría si ni siquiera el sol en el mundo?
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3. ¿en qué nos ayuda a los elementos de la naturaleza, creado por Dios?

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4. ¿cómo crees que si debe conservar el entorno natural?


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5. Relaciona, con flechas, las palabras, el enunciado correspondiente.

En el primer día creo Dios descanso.

En el segundo día Dios creo Los peces del mar y aves que pueden en los cielos.

En el tercer día Dios El sol, la luna, y las estrellas.

En el cuarto día Dios creo Otras criaturas de la tierra, además creo al hombre.

En el quinto día Dios creo La atmósfera de la tierra.

En el sexto día Dios creo Dios la luz.

En el séptimo día Formó las aguas y la tierra, árboles y plantas.

6. Escriben cuatro compromisos para tener un mundo mejor.


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7. Dibuja paisaje con elementos propios la tierra.


Título: Respiración de los animales
I.E. : 00851
LUGAR : San Francisco del Pajonal
GRADO : 5º y 6º
DOCENTE : Elmer Ideldo Romero Cerdán
FECHA : 12-04-2018
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños (Criterios De Evaluación) ¿Qué nos dará
capacidades evidencia de
aprendizaje?

Indaga, mediante Relaciona los efectos de


 Genera y registra datos o información.
métodos científicos, las actividades físicas en
situaciones que pueden el sistema respiratorio y
ser investigadas por la  Comprende y aplica conocimientos y con el cuidado de la
ciencia. argumenta científicamente. salud
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
bien común actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

 Fascículo de rutas de aprendizaje.  Libro de ciencia y tecnología


 Cinta maskingtape, cuadernos y cartel

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN


INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

- Saluda cordialmente a los estudiantes y recoge los saberes previos a través de estas preguntas:
¿qué actividades realizamos la clase anterior?, ¿cuál es el recorrido del aire en el sistema
respiratorio?, ¿qué órganos intervienen en la respiración?, ¿respiramos siempre de la misma
manera?, ¿nuestra respiración es igual cuando caminamos y cuando corremos?, ¿por qué?
- Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy investigaremos los efectos que tienen las actividades físicas
en el sistema respiratorio así como en el cuidado de la salud.
- Acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo:
escuchar y respetar la opinión de los compañeros, mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo,
participar en los turnos correspondientes, etc.
- Organiza a los estudiantes en equipos de 8 integrantes e indícales que van a salir al jardín o al patio
de la escuela.
- Asígnales un espacio a cada equipo. Bríndales las instrucciones de alguna actividad aeróbica y
cardiovascular como saltar soga o carrera de postas para que la realicen por espacio de 5 a 10
minutos.
- Invítalos a que vayan a lavarse las manos e ingresen al aula.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

- Ingresen al aula. Pídeles que se agrupen en pares y que se registren mutuamente, la cantidad de veces que están
respirando (frecuencia de respiraciones) durante un minuto. Solicita que anoten los resultados en sus cuadernos.
- Plantéales algunas preguntas e invítalosa plantear otras como, por ejemplo: ¿cómo se sienten?, ¿cómo es su
respiración?, ¿por qué están agitados?, ¿por qué se acelera su respiración?,¿por qué la actividad física les hace
respirar más rápido
- Solicítales que descansen y se pongan de pie en el aula, tomen aire por la nariz en forma lenta y profunda, que
contengan el aire, cierren los ojos y se dejen guiar por tu voz.

- Pregunta: ¿cómo se sienten?, ¿cómo está su respiración?, ¿por qué están menos agitados?, ¿por qué se
desacelera su respiración?, ¿por qué ahora respiran más pausadamente?
- Pídeles que con los mismos pares cuenten nuevamente la frecuencia de respiraciones durante un minuto, con
ayuda de un reloj o cronómetro. Recuérdales que anoten los datos en su cuaderno de experiencias.
- Ayuda a elaborar otras preguntas como: ¿por qué el movimiento y el esfuerzo acelera la respiración?, ¿qué
relación existe entre la actividad física y la respiración?, ¿cómo se realiza una buena respiración?, ¿se puede
respirar por la nariz y por la boca?
- Escucha sus aportes y consolida las preguntas en un papelote que se guarda para contrastar sus ideas en el
desarrollo de la clase.
FORMULACION DE LA HIPÓTESIS
- Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas. Escucha sus respuestas y anótalas
debajo de cada pregunta. El papelote escrito se guarda y queda para que contrasten sus ideas durante la clase

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Se pide a los estudiantes que apliquen la encuesta a 6 estudiantes en pares, registren y analicen sus
resultados en su cuaderno de experiencias
con ayuda del Anexo 2 “Hábitos de cuidado del sistema respiratorio”,

Elaboran un compromiso para mantener su sistema respiratorio saludable y lo escriben en su


cuaderno.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

----------------------------------------- INTANGIBLE:  Lista de cotejo.


 Ficha de coevaluación.
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----------------------------------------- TANGIBLE:
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REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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