Lenguaje

LENGUAJE
Durante muchos años ha existido la creencia de que la educación se caracterizaba
por la transmisión del conocimiento único y la certificación de lo que se adquiría. Sin
embargo, esta concepción ha ido cambiando en la medida en que se ha ido tomando
conciencia de que la natura­leza del conocimiento en sí, no es un cuerpo inmutable e
impositivo de datos y hechos que tiene una legitimidad, es independiente del modo en el
que se generó o de los propósitos y valores de los que lo utilizan, así como de los
métodos, medios, programas y modelos o paradigmas de aprendizaje.

La participación de los estudiantes es activa desde el planteamiento del problema

hasta su solu­ción; en esta experiencia de aprendizaje se integran en pequeños grupos,
aportan, comparten experiencias y desarrollan capacidades específicas como la
observación, la discriminación, y la reflexión sobre conocimientos, procesos, actitudes y
valores.

Este libro es una guía para el desarrollo de capacidades intelectuales de alta

jerarquía y, como también, las capacidades fundamentales. Incluye teoría válida y ejercicios
prácticos que orientarán al docente en el empleo de estrategias durante el proceso de
apren­dizaje y a los alumnos de una manera muy especial. Estas capacidades pueden
ser trabajadas desde todas las áreas curriculares; sin embargo, existen algunas
estrategias técnicas y métodos que se adecúan, más que otras, a determinada área en
particular.

La asignatura de Lenguaje es teórico-práctica desarrollando en ellos las

capacidades de área: Expresión y comprensión oral, Comprensión lectora y Producción
de textos, así como algunos criterios para hacer de su desarrollo un trabajo sistemático en
el aula. Además, está orientada a la formación integral y el desarrollo de sus bases
cognitivas, constructivas y humanistas implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el proceso de selección de las diferentes Universidades peruanas, como en el

caso particular del CEPREVAL, lenguaje nos permitirá realizar una revisión rápida, pero
sustancial, acerca de los componentes de la gramática de la lengua española: fonología,
sintaxis y semántica, sin dejar de lado los planteamientos de la ciencia lingüística y el
desarrollo de las capacidades comunicativas, que ya poseen los estudiantes.

Lic. Nehemías JARAMILLO FALCÓN

234
 Lenguaje
COMUNICACIÓN CAPITULO I

Los lingüistas y los teóricos definen  Canal

comunicación como la transmisión de un lugar
a otro de una determinada información, y más
concretamente, como el proceso de transmisión
de informaciones de un emisor A, hacia un
receptor B, a través de un medio C, Todos los
elementos que intervienen en esta transmisión
integran el sistema de comunicación.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL
PROCESO DE COMUNICACIÓN
Pedro le dice a Patty por teléfono: Tomaré el
autobús de las 4 h.
Vía por la que circula el mensaje.
 R efer ente
Es el objeto, de carácter material o no, al
que representa o al que remite el mensaje o
el signo.
 Contexto
a. Contexto lingüístico. Relación que se
establece entre las palabras de un
mensaje y que nos aclaran y facilitan la
comprensión de lo que se quiere
expresar.

Contexto. Leeré el primer tomo del

Tomo un refresco.
La palabra autobús nos aclara que el verbo libro.
tomar significa viajar.
Refresco indica que Leeré y li bro indican que
Canal "tomo" = bebo. "tomo" = volumen.
Soporte
Emisor Mensaje b. Contexto Situacional. Es el conjunto
material Receptor
El que Información de elementos extralingüísticos que
por el El que
transmite transmitida. rodean al acto de la comunicación.
que recibe el
el Tomaré el Conjunto de circunstancias espaciales
circula el mensaje.
mensaje. autobús de
mensaje. Patty y temporales, sociales e incluso
Pedro las 4 h.
Hilo personales en medio de las cuales se
telefónico desarrolla la comunicación.

Código Los signos lingüísticos. MENSAJE SITUACIÓN SIGNIFICADO

Un conductor que
 Emisor Un clavo ha
Un clavo. mira la rueda del
Emite el mensaje y puede ser persona, grupo, pinchado la rueda.
coche.
animal o máquina.
CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
 Receptor Procesos que se dan tanto en el emisor y
Recibe el mensaje. receptor.
a. En el emisor
 Código proceso psíquico, fisiológico y físico.
Conj unto de signos y de reglas que
combinados se utilizan para construir el b. En el receptor
mensaje. proceso físico, fisiológico y psíquico.

Partimos del hecho de que el habla, que

 Mensaje
Informaciones que el emisor envía al receptor.
Pueden ser unilaterales o bilaterales,
dependiendo de si el mensaje llega o no de
forma inmediata al receptor y de si se da o
no comunicación recíproca.
es un fenómeno esencialmente psíquico (en la
primera fase, el cerebro envía impulsos
nerviosos que originan la articulación de los
sonidos, y en la última es el cerebro el que
también recibe esos sonidos y los convierte

236

la consistencia del aparto fonador de cada uno
de los individuos.
DIFERENCIAS ENTRE LENGUA Y HABLA
LENGUA HABLA
 Es el códi go  Uso del códi go
 Es psíquica  Es psicofísica
(abstracta y vi rtual) (concreta, real)
 Es soci al  Es indivi dual
 Casi fij a  Momentán ea
 Es latente (efímera)
 Es producto  Es patente
histórico  Es producto del
 Homogén eo presente
 Heterogéneo
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
 Es sistemático. Ya que las ideas que
transmitimos a nuestros interlocutores son
organizados, claros y coherentes.
 Lineal. Son unidades significativas
generadas secuencialmente.
 Arbitraria. La relación entre signo y realidad
denotada se establece por acuerdo ya sea
institucional o ya sea (por fijación) genética
(mamíferos en general) y esta relación se
vuelve necesaria porque limita socialmente
la libertad de creatividad.
 Inmutabilidad. Desde el punto de vista
sincrónico, la lengua es inmutable y no cabe
la posibilidad de que el usuario la modele a
su antojo, pues se anularía su capacidad
comunicativa.
 Mutabilidad. A pesar de ser inmutable, una
lengua es también mutable, desde el punto
de vista diacrónico, ya que como fenómeno
social, está suj eta a cambios o
modificaciones durante el proceso histórico
de su existencia.
 Doble articulación. Es la característica
principal
 Primera articulación. Elementos con
significado. Son el morfema, la palabra,
frases o sintagmas y la oración.
 Segunda articulación. Elementos sin
significado. Son los fonemas y las sílabas.
Lenguaje
LA DOBLE ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE
(Planteado por: ANDRÉ MARTINET)
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Cuando utilizamos el lenguaje, lo
hacemos con una intención específica. Puede
ser para informar sobre algo, convencer a
alguien, expresar sentimientos, etc.
Esas intenciones se denominan funciones del
lenguaje.
1. FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVA
Intención . Expresar los sentimientos y
emociones del emisor.
Recursos usados. Entonación
exclamativa o interrogativa; uso de
pronombres y formas verbales en primera
persona. Ejemplos:
¡Qué susto me di!
¿No te lo he dicho yo muchas veces?
2. FUNCIÓN REPRESENTATIVA O
REFERENCIAL
 Intención. Informar o transmitir un
contenido: el mensaje.
Recursos usados. Léxico claro,
apropiado y sencillo; exento de adornos
o frases recargadas; entonación neutra,
sin emotividad. Ejemplo:
La plata es buena conductora de la
electricidad.
3. FUNCIÓN CONATIVA O APELATIVA
 Intención. Influir, aconsejar o llamar la
atención del receptor para que actúe de
una forma determinada.
Recursos usados. Uso de pronombres
y formas verbales en segunda persona;
uso de verbos en modo imperativo;
238
 Lenguaje
3. Analice y relaciona correctamente: 8. Indique la función primordial del lenguaje:

I. Lengua 1. Fenómeno individual A) Comunicativa

II. Habla 2. Variación que sufre una B) Expresiva
lengua en un lugar.
C) Fática
III. Comunicación 3. Proceso de
D) Apelativa
interacción social
E) Metalingüística
IV. Dialecto 4. Fenómeno social
9. Analiza y encuentra el siguiente concepto “
A) I-4; II-1; III-2; IV-3
facultad o capacidad innata capaz de guiar el
B) II-2; III-3; IV-4; I- 1
aprendizaje de una lengua:
C) III-3; IV-1; I-4 ; II-2
D) IV-2; III-3 ; II- IV; I-1
A) Lengua
E) I- 4 ; II- 1 ; III- 3 ; IV -2
B) Dialecto
4. Las expresiones : Mario es beodo, Mario C) Lenguaje
es borracho” determina a qué niveles de la D) Norma
lengua pertenecen: E) Gramática

A) Culta- coloquial 10. Interpreta y relaciona adecuadamente

B) Coloquial –culta ambas columnas:
C) Vulgar – literaria
D) Vulgar- estándar I. Es el momento oportuno, ¡decídete ya!
E) Coloquial –vulgar
II. ¡Qué alegría saber que te va bien!
5. Sobre las clases de comunicación. Analice
y señale la relación incorrecta: III. ¡Buenos días!
IV. ¡ Oh dulces prendas por mí mal halladas!
A) Directa: emisor y receptor están frente a
frente. V. Casi todos permanecieron quietos.
B) U nidireccional: no hay cambio de
funciones entre emisores y receptores. a) Referencial
C) No lingüística: empleo de gestos, señales, b) Conativa
etc. c) Expresiva
D) Interpersonal: solo entre dos personas. d) Fática
E) B idireccional: emisor y receptor
e) Poética
intercambian funciones.
6. La fotos de Fujimori y Montesinos, identifica A) Ib- II c-,III D,IVe, Va
que ejemplos son: B) Ic, IIe, IIId, IVb, Va
C) Id, IIc, IIIa, IVe, Va
A) Símbolos D) Id , IIc, IIIb, IVe, Va
B) Indicios E) Ia, IIb , IIIc , IV d, Ve
C) Síntomas
D) Señales 11. Interpreta el siguiente enunciado : que unos
E) Iconos digan “faz”; otros, “cara” y otros “caramelo”,
“cacharro” o carabina al mismo nombre:
7. Analice y señale la relación correcta:

A) ¿Qué hora es? Metalingüística A) Algunos no saben hablar.

B) ¡Dímelo! Fática B) Algunos no van a la escuela.
C) ¡Qué tal raza! Emotiva C) La lengua tiene dialectos.
D) ¡Aló! Apelativa D) La lengua tiene núcleos.
E) ¡Ayayay! Referencial E) Hablamos diferentes idiomas.

240
 Lenguaje

4. /d/ D Día
21. / e/ E Era

5. /t/ T Toma
22. / a/ A Aro

6. /s/ S Saco
23. / o/ O Oro

7 /l/ LL llanto
24. / u/ U un o

8. /y/ Y Yeso

9. /č / Ch Chato EL APARATO FONADOR

Se da este nombre al conjunto de órganos
que intervienen en la producción de la voz, al
Gu (ante Guerra
10. /g/ e, i) Gato usar las lenguas para comunicarnos en los
G distintos actos del habla.

Qu (ante El aparato fonador se divide en tres zonas:

Queso 1. Zona infraglótica, inferior, espiración:
e, i)
11. /k/ Casa pulmones
C
Kilo bronquios
K
tráquea.
g (ante e,
Gemido 2. Zona glótica, media, fonación:
i)
12. /x/ Jefe
J laringe
México
X cuerdas vocales
glotis (no es un órgano sino el espacio
13. /l/ L Loma dejado por las cuerdas vocales).

Aro 3. Zona supraglótica, superior, articulación:

14. / r/ R faringe
Par
cavidad bucal
R (in icial
d e ramo
Rama
15. /r / p alabr a)
Carro
RR (entr e
vocales)

16. /m/ M Mapa

17. /n/ N Enano

18. /n/ Ñ Año

FASES PARA LA PRODUCCIÓN DE SONIDOS
C(ante e 1. INSPIRACIÓN. El aire ingresa hacia los
Cecilia pulmones a través de la cavidad nasal o
19 / O /?
/ ,i)
Zap ato bucal (faringe, tráquea, bronquios).
Z

I Ir is 2. ESPIRACIÓN. Salida del aire desde los

20. /i/ pulmones (bronquios, traquea, faringe).
Y Estoy

242
 Lenguaje
III. POR EL MODO DE ARTICULACIÓN
Fonemas no líquidos. No presentan
RASGO ÓRGANOS EJEMPLOS las características anteriores.

Oclusivo Cierre total y mo- /p/, /b/, LAS UNIDADES FONOLÓGICAS SE DEFINEN
mentáneo del paso /m/ SIEMPRE COMO DIFERENCIADORES DE
del aire SIGNIFICADO
a. Unidades segmentales (unidades que
Fricativo Estrechamiento /f/, / θ/, /x/, se dan en sucesión en la cadena hablada)
por donde pasa /y/, /s/ Unidad mínima: Fonema, es el que se
el aire rozando produce por una serie de rasgos
articulatorios que se repiten en su
Africado Se produce una producción de manera semejante y que
oclusión y después c^
/è/ los hablantes reconocen como propios
una fricación del lenguaje.

Lateral El aire pasa rozan-  Unidad máxima: Sílaba, se produce

do los lados de /l/, /l/ entre dos momentos de descenso de la
la cavidad bucal. perceptibilidad sonora con único
esfuerzo de los músculos intercostales.
Vibrante El aire hace vibrar
la punta de la /r/ , / r /
b. Unidades suprasegmentales (van en
lengua al pasar.
simultaneidad con los anteriores)
Acento. Mayor fuerza o intensidad con
Nasal El aire sale con
que se producen los sonidos y afecta a
mayor proporción /m/, /n/,
por la Cav. nasal /ñ/ todas la sílaba aunque recaiga siempre
en las vocales.

IV. POR LA INTERVENCIÓN DE LAS CUER- Entonación. Distintos tonos de voz que
DAS VOCALES se utiliza al hablar.

RASGO ÓRGANOS EJEMPLOS  Pausa. Suspensión de unidades

segmentales y suprasegmentales. Estas
Sordo No vibran las /p/, /t/, /k/ unidades se definen siempre como
cuerdas vocales c^ /θ /, /s/,
/è/, diferenciadores de significado.
/x/, /f/

Sonoro Vibran las cuerdas /b/, /d/, /g/

vocales. /l/, / r /, /r/,
/l/, /m/, /n/,
/ñ/, /y/

V. POR LA LIQUIDEZ
Fonemas líquidos. Llamados también
licuantes, son aquellos que fácilmente se
pospone a una consonante oclusiva,
formando parte de una misma sílaba: /l/, /
r/, / r /, / l /. Ej.:
/grádo/ /Klínika/

244
 Lenguaje
11. Identifica el fonema que presenta tres 16. Encuentra el rasgo de oposición que hay
grafemas: entre el fonema /p/ con relación al fonema /k/

A) /b/ A) Oral
B) /k/ B) velar
C) /s/ C) Oclusivos
D) /l/ D) Sordo
E) /r/ E) Bilabial

12. Identifique y señale en cuál de ellos se 17. Señale lo incorrecto:

presenta la oposición bilabial / dental:
A) /d/ oclusiva - dental
A) [t/d]
B) /f/ fricativa – labiodental
B) [b/n]
C) /m/ nasal – bilabial
C) [p/l]
D) /l/ lateral – alveolar
D) [m/t]
E) [k/d] E) /r/ vibrante – dental

13. Teniendo en cuenta el punto de articulación, 18. Señale la palabra en la que notemos el uso
indique cuál de los siguientes términos no de tres fonemas sordos:
corresponde al grupo:
A) Clausura
A) Bilabial B) Asistencia
B) Velares C) Invitan
C) Oclusivos D) Azucena
D) Palatal E) Casita
E) Interdental
19. Por su modo de articulación y punto de
14. Señale la palabra que presenta un mismo articulación /d/ es:
fonema representado por dos graf emas
diferentes: A) Africado – dental
B) Vibrante – dental
A) Concilio
C) Oclusivo – dental
B) Ramírez
D) Oclusivo – bilabial
C) Guerrear
E) Laterales- interdental
D) Jolgorio
E) Bravísimo
20. El alófono es:
15. La siguiente definición: Se articulan con
obstrucción parcial del aire pulmonar en algún A) La mínima unidad sonora distintiva de
punto de la cavidad bucal. Identifica a qué significados.
fonemas corresponden: B) La mínima unidad de estudio de la
fonética.
A) Alveolares C) La variación de un fonema al momento
B) Fricativas de su realización.
C) Oclusivos D) La representación gráfica de un fonema.
D) Velares E) La materialización de un fonema a través
E) Laterales del aparato fonador.

246

b. Conocimiento y aplicación de determinadas
normas ortográficas relacionadas con el
silabeo.
NORMAS ORTOGRÁFICAS DEL SILABEO
Antes de continuar con las normas
ortográficas de silabeo es importante recalcar
la clasificación de los fonemas vocálicos.
 Primera regla. S i en una palabra se
encuentran dos vocales abiertas, éstas se
separan para formar sílabas distintas. Ej.:
a - é - re - o
 Segunda regla. Si en una palabra se
encuentran dos vocales cerradas, éstas se
mantendrán unidas. Ej.:
cui - da - do
 Tercera regla. Si en una palabra se
encuentran una vocal abierta con una
cerrada o viceversa, éstas se mantienen
unidas si la abierta tiene la mayor fuerza de
voz. Ej.:
bai - le, via - je
 Cuarta regla. Si en una palabra se
encuentran una vocal abierta con una
cerrada o viceversa, y si la cerrada lleva la
mayor fuerza de voz, éstas se separan y
se tilda. Ej.:
ca - í - da, tí - a
 Quinta regla. Si dos vocales iguales se
juntan, también se separan; ya sean vocales
cerradas o abiertas.
NOTAS ADICIONALES DEL SILABEO
 Primera nota. Si entre dos vocales
cerradas se halla una abierta, y si la vocal
abierta es imponente, no se separa.
VC+VA+VC = U.
 Segunda nota. Si entre dos vocales
abiertas se halla una cerrada y si esta vocal
cerrada es la imponente, se separa y se
tilda la cerrada. VA+VC+VA = S
RECOMENDACIONES ADICIONALES SOBRE
SILABEO
Lenguaje
Sobre la H. Si la «h» aparece entre dos
vocales que forman sílabas diferentes, ésta
se unirá siempre a la segunda vocal. Ej.:
bú - ho
Sobre la X. Cuando la letra «x» se encuentra
en posición intervocálica, siempre se unirá a
la segunda vocal. Ej.:
e - xa - men
FENÓMENOS VOCÁLICOS
A.Diptongo. Es la reunión de dos vocales en
la misma sílaba que se pronuncian en un
solo golpe de voz.
CLASES
 Diptongos crecientes. Los que
empiezan por vocal cerrada, porque al
pronunciarse aumenta la abertura de la
boca desde /i/, /u/. Ej.:
agua, hueso, familia, etc.
 Diptongos decrecientes. Los que
empiezan por vocal abierta y terminan
por vocal cerrada /e/, /a/, /o/. Ej.:
aire, causa, aceite, deuda, boina, etc.
Diptongo homogéneo o neutro: iu; ui;
(uy). Ej.:
ciudad, cuidado, etc.
B. Triptongo. Es la reunión de tres vocales
que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ej.:
limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.
C.Hiato. Es cuando dos vocales van seguidas
en una palabra pero se pronuncian en
sílabas diferentes.
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS SEGÚN EL
ACENTO
En el castellano existen unas reglas
generales de acentuación que nos permiten
conocer qué palabras deben llevar tilde. Para
ello, hay que comenzar por distinguir entre
sílabas átonas y sílabas tónicas: en
cualquier palabra, independientemente de que
se acentúe en la escritura o no, una de sus
sílabas se pronuncia con mayor intensidad
(sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas).
248

suave + mente = suavemente
real + mente = realmente
2. TILDACIÓN DE VOCABLOS FUSIONADO
EN UNO SOLO
Cuando se fusionan dos palabras, si el
primer elemento en forma aislada lleva tilde,
al fusionarse la tilde tendrá que
desaparecer. Ej.:
balón + cesto = baloncesto
sábelo + todo = sabelotodo
Al fusionarse dos palabras, si el segundo
elemento aisladamente lleva tilde, esta
tilde se mantendrá.
para + caída = paracaídas
 Al f usionarse dos palabras, si los
elementos de manera independiente
llevan tilde, sólo se conservará la tilde
del segundo elemento o palabra.
céfalo + raquídeo = cefalorraquídeo
3. TILDACIÓN DE VOCABLOS UNIDOS POR
GUION
Los compuestos de dos o más
adjetivos unidos por guion, cada elemento
conserva su tilde.
técnico-pedagógico
ítalo-germánico
teórico-práctico
económico-social
TILDACIÓN DE VERBOS CON ENCLÍTICOS
Si el verbo tenía tilde, se someten a las
reglas de tildación general.
miró + nos = mironos
libertó + me = libertome
golpeó + se + le = golpeósele
juntó + los = juntolos
Si el verbo era grave sin tilde, adquiere
tilde al añadírsele el enclítico, porque se
convierte en esdrújula o en las llamadas
palabras sobresdrújulas (no existen como
simples).
ruego + te = ruégote
diga + me = dígame
escucha + nos = escúchanos
aprende + te + lo = apréndetelo
Lenguaje
TILDACIÓN ESPECIAL O DIFERENCIAL
1. TILDACIÓN DIACRÍTICA
Llam ada también tildación
ocasional, se emplean para evitar
confusiones en palabras de idéntica
escritura, pero que dentro que del
contexto frasal u oracional desempeñan
diferentes funciones gramaticales.
A. TILDACIÓN DIAC RÍTICA DE
MONOSÍLABOS
Diferencia los significados
(criterio semántico) o las funciones
gramaticales de ocho monosílabos: tu,
te, de, el, mi, se, mas y si.
«Tú» se tilda cuando desempeña la
función de nombre personal.
«Tu» no se tilda cuando desempeña
la función de adjetivo posesivo.
Tú eres desordenado, por eso has
perdido tu revista gráfica.
Ejercicio:
Tu tienes tu automóvil.
«Té» se tilda cuando funciona como
sustantivo. Se refiere al nombre de
la bebida (se pronuncia con más
fuerza).
«Te» no se tilda cuando funciona
como pronombre personal.
Yo te invito a tomar té.
Ejercicio:
Encontré el te que te agrada.
 «Él» se tilda cuando cumple la
función del pronombre persona.
«El» no se tilda cuando cumple la
función de artículo.
Él construirá el cerco.
Ejercicio:
Arturo pintó el carruaje de el.
 «Dé» se tilda cuando desempeña
función de verbo (voz del verbo dar).
250
 Lenguaje
A este alumno le dijo: Sólo éste sabe C. EXCLAMATIVOS
que tú no irás solo. Los mismos pronombres,
Me gusta aquel automóvil; a vosotros determinantes y adverbios que aparecen
éste. en las oraciones interrogativas pueden
Aquél sirve la mesa. Ése es mi mejor aparecer en las oraciones exclamativas.
cocinero. Ej.:
¡Qué cobarde es!
Nota: Las formas «esto», «eso» y ¡Cómo llueve!
«aquello» no llevarán tilde, por tener un
oficio único, pronombres neutros. Ej.: TILDACIÓN DUAL
Esto estuvo mal. Según la Real Academia Española
Eso es incorrecto. existen palabras que se pueden emplear
con tilde o sin ella. A continuación les
POR QUÉ. Se mencionamos algunas de ellas:
usará cuando se ¿Por qué estás
alveolo alvéolo
esté interrogando o discutiendo?
chófer chofer
exclamando.
PORQUE. Se conclave cónclave
P orque mis papás dinamo dínamo
usará cuando se de
no me enti enden. fútbol futbol
respuesta.
POR QUE. Se Tú sabes que tus gladíolo gladiolo
empleará cuando padres se están medula médula
sea equi valente a esforzando por que olimpiada olimpíada
“para qué” o “a fin cambies esa mala omóplato omoplato
de que”. conducta. ósmosis osmosis
PORQUÉ. Se usa pabilo pábilo
cuando esté Ese porqué pentagrama pentágrama
cumpli endo la indudablemente es período periodo
función de nombr e. algo cierto, pero me reuma reúma
Equi vale a causa, cuesta aceptarl o. austriaco austríaco
moti vo o razón.
policiaco policíaco
Zodiaco Zodíaco
TILDACIÓN ENFÁTICA cardiaco cardíaco
A. INTERROGATIVOS DIRECTOS afilio afilío
Los pronombres, determinantes y auxilio auxilío
adverbios interrogativos que aparecen concilio concilío
en oraciones interrogativas directas se expatrio expatrío
tildan siempre. Ej.: glorio glorío
¿Qué sucede? vanaglorio vanaglorío
¿Cómo se llama? extasío extasio

B. INTERROGATIVOS INDIRECTOS
Los pronombres, determinantes y
adverbios interrogativos que aparecen
en oraciones interrogativas indirectas, se
tildan siempre. Ej.:
Les explicó cómo debían proceder.
Díganme qué pasa aquí, por favor.
tipo de punto, siempre se escribe con
letra inicial mayúscula. Se presenta a través
de las siguientes variedades:

252

10. Discrimina en el siguiente fragmento
cuántas palabras agudas llevan tilde:
El mamut desaparecio por la erosion, por un
aluvion o quizas por la erupcion de un volcan.
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
11. Identifica la relación correcta entre los
siguientes vocablos con respecto a los
fenómenos que ocurren en la concurrencia
vocálica: busquéis, cauterización, freguéis,
caucáu, vahído, Cayhuayna
A ) Diptongo, diptongo ,diptongo, diptongo,
hiato, diptongo, hiato, diptongo , triptongo
B) Diptongo, diptongo ,diptongo, diptongo,
diptongo, diptongo, hiato, diptongo , triptongo
C) Diptongo, diptongo ,diptongo, hiato,
hiato, diptongo, hiato, diptongo , triptongo
D) Diptongo, diptongo ,diptongo, diptongo,
hiato, diptongo, hiato, diptongo , triptongo
E) Diptongo, diptongo ,triptongo, diptongo,
hiato, triptongo, hiato, diptongo , triptongo
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Denominamos así a todos aquellos
signos que empleamos en el plano de la
escritura, con la finalidad de que nuestros
mensajes sean debidamente comprendidos
por las demás personas. La puntuación, por
lo tanto, obedece a las reglas de construcción
del discurso escrito, que son independientes
de la comunicación oral. En ese sentido, los
signos de puntuación son herramientas
específicamente creadas para ayudar a los
lectores a comprender el significado de los
textos. S u empleo es sumamente
indispensable para que no exista ningún tipo
de ambigüedad en nuestras expresiones.
Los signos de puntuación son aquellos que
sirven para indicar las pausas y el sentido
del texto. Estos signos son: la coma (,), el
Lenguaje
13. Aplique e identifica cuántas tildes faltan
en: Nadie sabra jamas cual fue el motivo de
mi desaparicion.
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
14. Respecto a la concurrencia vocálica es
correcto:
A) La vocal cerrada tónica forma parte del
diptongo.
B) La tilde impide el diptongo y el hiato.
C) La “h” interfiere en la formación del
diptongo.
D) La “y” al inicio de una silaba es parte del
diptongo.
E) Dos vocales cerradas diferentes siempre
forman diptongo.
15. Halle el enunciado que encuentre solo
hiatos:
A) Excepcional, gracias , creído, búho.
B)Reuníamos, construías, ahorro, inherente.
C) Laureado , Dios , ahuyentar , priorización.
D) León , alicaído , freír , océano.
E) Biología, visión, casuística, cooperativa.
CAPITULO IV
punto (.), el punto y coma (;), los dos puntos
(:) y los puntos suspensivos (…).
 Los signos de entonación son aquellos
empleados para enfatizar o expresar un
estado emocional. Son: la exclamación (¡!) y la
interrogación (¿?).
Los signos sintagmáticos auxiliares a aquellos
que sirven de complemento a los signos de
puntuación y de entonación. Son: el paréntesis
( ), el corchete ([ ]), la raya (–), las comillas («
«) y antilambda (< >).
EL PUNTO
Se constituye en el signo de mayor
importancia estructural, pues es la barrera que
separa, fundamentalmente, una oración de otra.
Cabe destacar que después de cualquier
254
 Lenguaje
tanto por consiguiente, cuando los periodos 5. Reconozca y aplica los signos de
tienen cierta longitud. Ej.: puntuación en el siguiente texto: Llega un
Trabajamos como locos en ese proyecto momento en la vida( ) en que no hay más que
porque teníamos confianza; sin embargo, los hacer() sino seguir tu propio camino.
Resultados no fueron los que esperábamos.
A) (;) (;)
PRÁCTICA Nº 04 B) (,) (;)
C) (,) (,)
Capacidad: Comprensión Lectora D) (;) (,)
E) (,) (.)
1. Infiere el siguiente concepto: el tipo de punto
que sirve para separar oraciones o conceptos 6. Determina qué signos se ubican en el
y dar comienzo a otro sobre el mismo asunto. paréntesis: Luisito estudia Inglés( ) Carla( ) el
aleman y Antonio( ) el italiano.
A) Punto aparte.
B) Punto y coma. A) (,) (,) (,)
C) Punto seguido. B) (,) (,) (;)
D) Coma eliptica. C) (;) (;) (,)
E) Puntos suspensivos. D) (;) (,) (,)
E) (,) (;) (,)
2. Indique el tipo de coma que pertenece la
siguiente definición: Cuando se interrumpe el 7. Indique en que oración hay coma
sentido de la oración y se intercalan datos explicativa.
explicativos, se ponen entre comas:
A ) La universidad, en peligro de receso.
A) Enumerativa B) Vocativa B) Lázaro , levantate y anda.
C) Explicativa D) Apositiva C) Deseo, lo pases bien.
E) Hiperbática D) ¡Viene por lana, Juan!
E) C usco, la capital arqueológica de
3. Analice y señale lo incorrecto respecto a América, posee muchas reliquias.
las clases de la coma:
8. Relacionar:
A ) Enumerativa: Después del viaje todos
regresaron cansados, empapados, A ) Esta tarde, amigo mío, te necesito.
desesperados y hambrientos. B) Posiblemente ganemos, el primer parti-
B) Vocativa: Sé comprensivo con ella, do.
amigo. C) Los relojes son de oro; las pulseras, de
C) Apositiva: Huánuco, la ciudad de la plata.
eterna primavera, hace tiempo que perdió D) Pizarro, el conquistador del Perú, cap-
todos sus encantos. turó a Atahualpa el inca.
D) Hiperbática: Juan recién llegó de su viaje E) Mándale saludos, besos y abrazos de
a las once de la noche. mi parte.
E) Incidental: Ricardo, mi compañero de
estudios, dibuja muy bonito. I. Apositiva II. Enumerativa
III. Vocativa IV. Hiperbática
4. Analice e identifique el tipo de coma en la V. Elíptica
siguiente oración: Sin que nadie lo descubriera,
la empleada, robó objetos pequeños durante A) II B - V C - III E - IV A - I D
meses. B) IV B - II C - III E - IA - V D
A) Apositiva B) Vocativa C) V B - IV C - II E - III A - I D
C) Elíptica D) Explicativo D) IV B - III C - II E - III A - I D
E) Hiperbática E) IV B - V C - II E - III A - I D

256

sub-, ante- De situación espacio temporal:
otorgan el significado de «lugar»:
subcutáneo, anteponer
re- De repetición: dan el significado de «otra
vez»:
revivir, reutilizar
LOS INFIJOS
Van insertados en el lexema. Muchas
veces aparecen por razones de eufonía.
-it-, -on-, -uch-, azuquitar, azucenita,
planchita, Leoniditas, ensalzar, polvareda.
LOS INTERFIJOS
Consisten en colocar un interfijo entre
el lexema y un sufijo derivativo.
-ar-, -an- Dan una idea de abundancia:
humareda, bocanada
-iqu- Transmiten la idea de una acción
ejecutada sin interés:
lloriquear
-arr -, -ur r- Transmiten un significado
despectivo:
jugarreta, canturrear
LOS CIRCUNFIJOS
La raíz va entre un prefijo y un sufijo:
sub- mar - in - er - it- o
LOS SUFIJOS
Son los elementos que posponen al
lexema. Tenemos derivativos, flexivos y
desinencias:
a. DERIVATIVOS
AUMENTATIVOS
Contribuyen a aumentar la
significación del nombre o adjetivo. Los
principales son los que terminan en: -
ón(a), -azo(a), -ote(a), -udo(a). Ej.:
chicharrón, sim plona, hom brazo,
trompaza, grandote, muchachota,
forzudo.
DESPECTIVOS
Señalan el desprecio que el hablante
siente por el obj eto o la cualidad
Lenguaje
expresada por el lexema. Son los que
term inan en: -acho(a), -aco(a), -
astro(a), -ato(a), -aj o(a), -ej o(a), -
ero(a), -ija, -orrio, -orro, -uco(a), -uza, -
ucho(a). Ej.:
vulgacho, libraco, casuca, almendruco,
flacucho, poetastro, cegato, tipejo,
latinajo, baratija, villorrio, tintorro,
gentuza, casucha, pueblucho, coplero.
DIMINUTIVOS
Disminuyen la significación del
lexema. Son los que terminan en: -ito, -
ico, -illo, -uelo, -zuelo, -achuelo. Ej.:
Librito, viejecito, mañico, llavecilla,
vientecillo, polluelo, riachuelo.
A veces éstos se usan como
diminutivo afectivo. Ej.:
abuelita, sopita,
SUPERLATIVOS
Adjetivo. Muy grande y excelente
en su línea. Son los que terminan en: -
érrimo, -ísimo. Ej.:
pulcro, pulquérrimo; bueno, bonísimo.
b. FLEXIVOS
GÉNERO: masculino o femenino
perr- o - a
NÚMERO: singular o plural
tesis Ø cama - s canción - es
c. DESINENCIAS
Son las amalgamas. Son los que
condensan varios significados en una
misma forma. Ej.:
com- ieron:
modo indicativo, tiempo pasado, tercera
persona, número plural, aspecto
perfectivo.
FORMACIÓN DE PALABRAS
1. DERIVACIÓN
Es el proceso que consiste en formar
nuevos lexemas a partir de un
determinado lexema agregando prefijos o
sufijos. Ej.:
258
 Lenguaje
03. Reconoce el el término que presenta infijo. 08. Relaciona correctamente:
A) Manuelito
B) Juanita 1. Mensajero
C) Olguita 2. Albiceleste
D) Albertito 3. Ferroviario
E) Puertita 4. Barritar
04. Halla la palabra constituida por derivación.
a. Onomatopeya
A) Viejitos
b. Derivación
B) Hombre araña
c. Composición
C) Fólderes
d. Parasíntesis
D) Cancionero
E) Muebles
A) 1a - 2b - 3c - 4d
05. Señala los morfemas con los que se puede B) 1b - 2c- 3d - 4a
marcar la idea procedencia . C) 1b - 2a - 3d - 4c
A ) -ancia / -edad D) 1d - 2a - 3b - 4c
B) -illo / -ito E) 1c - 2a - 3b - 4d
C) -eño / -ense
D) -astro / -ucha 09. Permiten la formación de nuevas palabras,
E) -ísimo / -érrimo pues aportan significados nuevos.
06. Infiere el tipo de formación que ha sufrido A) Morfemas derivativos
el término «recepcionista». B) Sufijos flexivos
A) Flexión C) Morfemas libres
B) Onomatopeya
D) Sólo sufijos e infijos
C) Derivación
E) Lexemas
D) Composición
E) Parasíntesis 10. Ubica el par de palabras derivadas.
07. Deduce el tipo de proceso formativo que
ha seguido el término «bajorre A) Lenguaje - luz
lieve» . B) Delineador - normativas
A) Derivación C) Composición - soles
B) Composición D) Verdor - cúpula
C) Flexión E) pared – cuarteto
D) Parasíntesis
E) Onomatopeya

EL NOMBRE CAPITULO VI

Al nacer nos ponen un nombre con el Los morfemas flexivos de género y número
que nos identificamos y al que respondemos gat- -o- -s
cuando nos llaman. Las cosas existen para M. Lex. M. F M. F
nosotros porque las podemos nombrar. El
nombre sirve para referirnos o designar a las MORFEMAS OPTATIVOS DEL NOMBRE
personas, a los animales y a los entes Algunos nombres pueden llevar
materiales o inmateriales. distintos afijos que modifican su significado:
Si aparecen delante del lexema se denominan
ASPECTO MORFOLÓGICO (FORMA). prefijos. Ej.:
Clase formal variable constituida, Deslealtad
obligatoriamente, por:
Si van después del lexema se llaman sufijos.
El morfema lexema
Ej.: alumnito

260

c. CONTABLES. Nombra seres o cosas
que podemos enumerar. Ej.:
coche, televisión, cartera, etc.
d. NO CONTABLES. Nombra realidades
que no se pueden contar. Ej.:
aceite, vino, arena, etc.
4. POR SU ORIGEN
a. PRIMITIVOS: Nombres que no provienen
de otra palabra. Ej:
perro, casa, humano, etc.
b. DERIVADOS: Como su nombre lo indica
proviene de otra palabra. Ej:
casucha, humanista, perrito,
 Gentilicio. Indican el lugar de
procedencia. Ej.:
Afganistán: afgano
Austria: austriaco
Belén: betlemita
Buenos Aires: bonaerense
Callao: chalaco
Cerro de Pasco: cerreño
Irak: iraquí, iraqués
Jerusalén: jerosolimitano
La Habana: habanero
Madagascar: malgache
Marruecos: marroquí, marrueco
Tingo María: tingalés
Los Patronímicos. Son los nombres
que antiguamente significaban
filiación. Ej.:
Álvarez que valía hijo, o hija de Álvaro:
Sánchez, de Sancho: Fernández, de
Fernando.
 Hipocorísticos. Son eufemismos
derivados de nombres propios o
comunes que se usan en el nivel
coloquial de la lengua. Ej.:
Luis (Lucho), Francisco (Pancho),
Isabel (Chabuca), Rosario (Charo).
5. SEGÚN LA VIDA QUE POSEAN LOS
NOMBRES QUE DESIGNAN, SE
CLASIFICAN EN:
a. ANIMADOS: Nombran seres que tienen
vida y desplazamiento. Ej:
perro, gato, hombre, persona, niño, etc.
Lenguaje
b. INANIMADOS: Nombran seres inertes.
Ej.:
papel, cristal, piedra, cigarro, carta, árbol,
eucalipto, etc.
6. POR SU ESTRUCTURA
a. SIMPLES. Está formado por una solo
lexema. Ejemplo:
sol, pan, costa, tinta, velero, etc.
b.COMPUESTA. Es aquel que en su
estructura interna tiene dos o más
lexemas. Ejemplo:
picaflor, sordomudo,pasacalle, etc.
c. LOS NOMBRES PERSONALES. Son los
llamados pronombres personales de
primera y segunda persona del singular
(yo, tú, usted).
La gramática tradicional los llamaba
pronombres personales, pero son nombres
personales porque se refieren a las dos
personas de la conversación (hablante y
oyente) y nunca realizan la función de sustituir
a un sintagma nominal.
7. CLASES DE NOMBRES SEGÚN EL GÉNERO
a. DOBLE FORMA. Posee dos
terminaciones: una para el género
femenino y otra para el género masculino,
pero ambos mantienen el mismo lexema.
Ejemplo: niño / niña
b. HETERÓNIMOS. Es el que señala al
masculino y a su correspondiente
femenino usando nombres distintos (con
lexemas diferentes). Ejemplo:
varón – mujer
c. FORMA FIJA. Es aquél que sólo tiene
forma masculina y carece de forma
femenina o sólo tiene forma femenina y
carece de su correspondiente masculino.
Ejemplo:
mesa, sillón, etc.
d. EPICENOS. Nombre que, con un solo
género gramatical, designan seres de
ambos sexos, para ello empleamos junto
262

REGLAS PARA INDICAR EL NÚMERO
PLURAL
a. Si el nombre termina en vocal no tónica, se
añade -s: sala - salas, coche - coches.
b. Los nombres terminados en -é (acentuada)
también hacen el plural en -s: bebé - bebés.
c. Si el nombre termina en -í o -ú (tónicas), se
añade -es: esquí - esquíes, ñandú -
ñandúes.
Se está generalizando el pluralizar estas
palabras añadiendo sólo -s (esquís,
ñandús) como parte de un proceso de
regularización.
d. Si el nombre termina en consonante
(excepto), se añade -es: papel - papeles,
álbum - álbumes.
e. La gran mayoría de las palabras que
terminan en -y siguen esta regla como: ley
- leyes, rey - reyes.
Sin embargo hay excepciones como
palabras cuya y en el plural suena [i], no
[y]: jersey - jerséis.
f. Si el nombre termina en -z, esta se cambia
a c y se añade -es: lápiz - lápices, matiz -
matices.
g. Los nombres que acaban en -s o -x y no
son agudos, permanecen invariables para
formar el plural: el viernes - los viernes, el
tórax - los tórax, el virus - los virus, el
cumpleaños - los cumpleaños.
h. Nombres que sólo admiten la forma singular:
el cénit, el este, el oeste, el norte, el sur, la
sed, la salud.
i. Nombres que sólo admiten la forma plural:
las gafas, las nupcias, las tenazas, las
vacaciones, los víveres.
j. Nombres que se pueden usar en su forma
singular y plural: el pantalón/ los pantalones,
la tijera/las tijeras.
Lenguaje
k. Los apellidos tienden a no pluralizarse, pero
se está haciendo más común la pluralización
entre los hablantes de español: los González,
los García o los Garcías, los Navarrete.
l. En los nombres compuestos, sólo el segundo
elemento puede pluralizarse, siguiendo las
reglas de pluralización: la pelirroja - las
pelirrojas, el ferrocarril -los ferrocarriles.
m. Las siglas no tienen plural: las ONG.
n. Cuando un nombre termina en «-c» pero
suena como el fonema /k/, entonces cambias
la «-c» por - «qu» y añades el morfo -es. Ej.
Coñac - coñaques
EL ADJETIVO
ASPECTO SEMÁNTICO
El adjetivo es una clase formal que se
utiliza para ampliar la significación del nombre;
el adjetivo puede expresar cualidades (alto, bajo,
bello, feo); estados (casado, soltero, triste,
alegre); actitudes (activo, pasivo).
Existe una sola clase de adjetivo, el
adjetivo calificativo, el mismo que presenta dos
subclases:
A. ADJETIVO ESPECIFICATIVO. Delimita el
contenido del nombre, indica una cualidad
que no siempre va acompañar al nombre.
Ejemplo:
Muchacha encantadora.
Hijo mayor.
Falda azul. (No todas las faldas son de color
azul).
B. ADJETIVO EXPLICATIVO. El explicativo o
epíteto aporta una información ya conocida
al significado del nombre; por lo tanto, si se
prescinde de él no varía notablemente el
significado de la frase. Ejemplo:
Dejó su huella en la ‘blanca’ nieve. (La nieve
es blanca por naturaleza)
GRADOS DEL ADJETIVO
Todos los adjetivos admiten grados, es
decir, el adj etivo presenta diferentes
intensidades en el significado. Los grados son:
264
 Lenguaje
ASPECTO MORFOLÓGICO 2. Reconoce la opción que presenta un sus-
tantivo gentilicio.
Categoría gramatical variable. El adjetivo
está formado por: A) Aquí hay participantes huanuqueñas muy
Un lexema o raíz, que indica el significado de bonitas.
la palabra: buen-o-s; B) ¡ Qué viva la mujer huanuqueña!
Un morfema flexivo de género (masculino o C) Damasiado caros los zapatos trujillanos
D) No le gusta el tango argentino
femenino): buen-o-s;
E) Ya se acerca a nosostros el valiente
Un morfema flexivo de número (singular o
peruano.
plural): buen-o-s;
 A veces, un morfema derivativo (prefijo o
03. Lee y marca la lista que contiene sólo
sufijo): buen-az-o. sustantivos primitivos.

APÓCOPE DEL ADJETIVO A) ojal - cantante - tenista

B) uñera - ojal - montañoso
Los adjetivos bueno, malo, grande C) aireado - ojo- mar
se apocopan (pierden sonidos al final) delante D) aire - tierra - ojo
de un nombre masculino singular: Ejemplo: E) tierra - luz - manual
Hombre bueno (adjetivo no apocopado).
Buen hombre (adjetivo apocopado). 04. Relaciona correctamente

El apócope de «bueno» es «buen» A. lucecilla 1. gentilicio

de «grande» es ……………………. B. cucharón 2. patronímico
de «malo» es ……………………… C. huanqueña 3. diminutivo
de «santo» es ……………………… D. Fernández 4. aumentativo

Nota: Santo no se apocopa siempre: san Pedro, A) 1A- 2B- 3C- 4D

pero no *san Tomás, sino santo Tomás. B) 1A- 2B- 3D- 4C
C) 1D- 2A- 3C- 4B
Concordancia. El adjetivo y el nombre D) 1B- 2C- 3D- 4A
concuerdan en género y número. Ejemplos: E) 1C- 2D- 3A- 4B
Los niños buenos no molestan.
05. Determina la alternativa que sólo presenta
La jovencita atractiva está llegando.
un nombre femenino.
PRÁCTICA Nº 06
A) picazón - odre - desazón
B) azúcar - tilde- índole
Capacidad: Comprensión Lectora C) pus - cortaúñas - agua
D) apendicitis - apócope - aguamarina
1. Lee y determina la cantidad de E) sartén - calor - coliflor
nom bres encontr ados en el siguiente
texto « ¡Oh, bellas ojos pardos, oh miradas 06. Elije la alternativa que presente un nombre
desviadas, oh suspiros ardientes oh llantos abstracto:
derramados, oh días luminosos en vano ! ».
A) Rocío y sus amigos obtuvieron un
A) 3 libro
B) 4 B) Aquellas mujeres lloraban siempre.
C) 5 C) Te llevaré al altar.
D) 6 D) Esperamos en la tienda.
E) 7 E) Su ambición era incontrolable e ilimitada.

266
 Lenguaje

LOS DETERMINANTES CAPITULO VII

Son palabras formadas por morfemas libres
que, necesariamente preceden al nombre Debemos distinguir entre:
en cualquier función sintáctica. • Posesivos de un solo poseedor.
• Posesivos de varios poseedores.
1. EL ARTÍCULO
UN SO LO
Palabras considerados morfemas POS E ED O R mi tu su
deícticos. Funcionan como modificadores VA RIO S
directos del nombre. Son sustantivadores POS E ED O R ES n ues tr o vu estro su
o nominalizadores por excelencia y de C ua nd o a u na p ers o n a se l e tra ta de u st ed ,
inventario cerrado. el ha blan te no e m ple a los po ses iv os de
la seg un da pe rs on a , s ino los d e la t ercer a.

Clases: 4. DETERMINANTES INDEFINIDOS

SINGULAR PLURAL Los indefinidos presentan al nombre
indicando de modo impreciso su cantidad o
Masculino El los
su naturaleza.
Femenino La las

Son también indefinidos:

FORMAS CONTRACTAS: "Más" y "menos" cuando preceden a un
nombre.
Preposición Artículo Amalgama
a + el = al Dame más comida.
de + el = del Tengo menos posesiones.

Otros Determinantes: "Demás" que se emplea normalmente en

plural.
2. DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
Los demás invitados llegaron. Y demás
comitva del colegio.
Actualizan a un objeto mostrando su
situación en relación con el hablante. Los
demostrativos también pueden hacer Sus formas más importantes son:
referencia a algo que acabamos de
nombrar, a un tiempo o a algo que un–a–os–as todo-a-os-as otro-a-os
poco–a–os–as tanto-a-os-as igual-es
recordamos. mucho–a–os varios-as diferente-s
bastante–s abundante-s mismo-a
demasiado–a cierto-a-os distinto-a
algún-a-os-as idéntico-a-os parecido-a
semejante-s cualquier-a cualesquier

 El distributivo cada.
 A cada uno lo suyo.

Este cuadro es muy famoso.

Aquellos edificios eran viejos.
Esos días viajaba mucho.
3. DETERMINANTES POSESIVOS
Los posesivos indican a quien
pertenece el objeto designado.
5. DETERMINANTES NUMERALES
Los determinantes numerales señalan
con exactitud la cantidad de objetos que el
hombre designa y el lugar de orden que
poseen. Pueden ser:

268

Piensa en esto y hablamos pronto".
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
09. Relaciona lo correcto co respecto al
siguiente texto.
« Era quella doña Josefina la mujer más astuta
que ha comido pan; no se le engaña fácilmente.
Siempre estaba atenta; ponía nueces juntos a
las patas de las mesas y debajo d elos armarios
para sorprender a las criadas por si barrían
bien».
A) 2 Adj., 6 determinantes y 10 nombres
B) 1 Adj., 5 determinantes y 10 nombres
C) 2 Adj., 5 determinantes y 10 nombres
D) 2 Adj., 5 determinantes y 8 nombres
E) 1 Adj., 5 determinantes y 9 nombres
10. Señala en cuál de las oraciones medio no
funciona como dterminante.
A) Ya casi ha copiado medio cuaderno
B) Se ha colocado en medio de la oración
C) No irpe a la fiesta porque no tengo
nimedio
D) Alicia llegó espectacular, con un vestido
medio jaspeado.
E) Fausta tuvo que usar un medio de
tranporte masivo.
EL VERBO
ENFOQUES
MORFOLÓGICAMENTE
Es una palabra variable formado por
un lexema y desinencias (rasgos
gramaticales): persona, número, tiempo,
modo y aspecto. Ej.:
Encontr-a-mos (-e-mos):
P: 1ra., N: plural, T: presente, M: indicativo
(M. subjuntivo) y Asp. perfectivo.
SEMÁNTICAMENTE
El verbo es un rasgo gramatical que
sirve para expresar el comportamiento,
proceso, acción, estado, existencia o actitud
del hablante realizado por un sujeto u objeto.
Lenguaje
11. Lee y señala la cantidad de detrminantes
demostrativos en el texto presentado.
"No tienes idea de la casaca que vi en
esa tienda a la que fui hoy. Aquella
casaca es la más bonita que he visto
en esta ciudad. Lo malo es que este
trabaj o que tengo no me permite gastar
tanto, pero probablemente esta navidad
me visiten unos familiares que no son
de esta región y tal vez pueda pedirles
eso como regalito".
A)2 B)3 C)4
D)5 E)6
12. Halla la oración con un determinante
indefinido .
A) Estos viajeros acaban de llegar.
B) Tu chaqueta está en la guardería.
C) Yo me muero con tanto dolor.
D) Mis niños comían dulces.
E) Aquellas golondrinas vienen del Sur.
13. Marca la opción que presente una oración
que contenga artículo.
A) Lo veo y no lo creo: mi hermano es un
cretino.
B) Cómpraselo y no lo molestes.
C) Lo extrañaré siempre.
D) La realidad es muy diferente de lo
que tú propones.
E) No las consideres más: tíralas al
tacho.
CAPITULO VIII
Ej.:
El albañil sufre como sus hijos.
SINTÁCTICAMENTE
Es una palabra independiente, es
decir no necesita de ninguna otra palabra para
expresar su significado. Basta el verbo para
formar una oración. Desempeña la función
de núcleo de la frase verbal (predicado). Ej.:
Ricardo lucha por su país.
Ricardo está luchando por su país.
LEXICOLÓGICAMENTE
Es de inventario abierto (hay más de
15,000 verbos).
270

ASPECTO IMPERFECTIVO
Indica que la acción verbal no ha
llegado a su término o finalización, y
que está en proceso o desarrollo.
Ej.:
Yo canto.
VERBOIDES
Recibe ese nombre porque no indican
ninguna persona, número, tiempo, modo ni
aspecto y por lo tanto, por sí solos no puede
funcionar como verbos. Ellos son:
INFINITIVO
Es el nombre del verbo: amar, comer,
vivir; Haber amado, haber comido, haber
vivido.
GERUNDIO
Indica la acción en proceso: amando,
comiendo, viviendo; habiendo amado,
habiendo comido, habiendo vivido.
PARTICIPIO
Indica una acción realizada o al que
realiza la acción: amado, comido, vivido;
hecho, escrito, impreso.
CONJUGACIÓN VERBAL
Según la terminación que el verbo tenga
el infinitivo, se distinguen en el español tres
conjugaciones y que cada uno consta de formas
simples y formas compuestas:
1ra. conjugación. Pertenece a ella todos los
verbos terminados en -ar. Ej.: amar, cantar,
llorar, sacar.
2da. conjugación. Pertenece a ella todos
los verbos terminados en -er. Ej.: comer,
correr, leer, tener.
3ra. conjugación. Pertenece a ella todos los
verbos terminados en -ir. Ej.: vivir, reír, partir.
CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS
MORFOLÓGICAMENTE
 Regulares
No presentan variaciones en su lexema
ni en sus desinencias (tienen significado
gramatical). Ej.:
Lenguaje
Amas, temiste, partes. amaste, temieron,
partirán.
 Irregulares
Son aquellos, que al ser conjugados,
varían su raíz y/o desinencias. Ej.:
Morir: murió, muero, moriste
SEMÁNTICAMENTE
 Principales o nucleares
Es el núcleo de la frase verbal e indican
el comportamiento del nombre al que
hacemos referencia. Ej.:
La niña rezó en la iglesia
 Auxiliares
Son aquellos que en la práctica poseen
sólo significado gramatical, pierden su
significado pleno. Los verbos auxiliares se
emplean para formar los tiempos
compuestos (haber), la voz pasiva (ser) y
las perífrasis verbales (tener que, deber de).
Ej.:
He partido. Habrán llegado. Has llegado.
Habría ido. Hemos cantado. El orador fue
escuchado por el pueblo. Fue despedido.
Tener que estudiar. No alcanzó a comprender
tu actitud.
 Modales
Son los que han perdido total o
parcialmente su significado verbal, y se utiliza
junto a otros verbos, con los que forman
una perífrasis verbal. Ej.:
Juan tiene que estudiar la lección. Juan viene
estudiando la lección.
 Copulativo o Atributivo
Requieren de la presencia obligatoria
de un predicativo o atributo (puede ser
sustantivo o adjetivo) para expresar sentido
completo. No tienen significación completa
(no predican) y sólo sirven de enlace
(cópula) de la frase nominal con la frase
verbal. Son verbos copulativos: ser, estar y
otros. Ej.:
Aquel poeta está contentísimo.
VC Pvo. atributo
Mi hermano mayor ha sido un buen
atleta J(sust).
272

LEXICOLÓGICAMENTE (por su conjugación)
 Completivos
Son los verbos que pueden ser
conj ugados en todos los tiempos y
personas. La mayoría de los verbos en el
español son completivos.
 Defectivos
Llamados también incompletos. Son
los que al ser conjugados carecen de algún
tiempo o persona por presentar alguna
irregularidad en el significado del verbo. Los
más usuales son: abolir, agredir, atañer.
 Unipersonales
El mal llamado impersonal por que
sólo se conj ugan en tercera persona
singular y en todos los tiempos. Son los
verbos que no presentan sujeto relacionado
con la acción verbal:
Fenómenos meteorológicos
llover, tronar, nevar, amanecer, anochecer,
atardecer, granizar, garuar, etc. Ej.:
Llueve mucho. En verano nunca nieva.
Los verbos compuestos que
acompañan a los fenómenos
meteorológicos
Como está lloviendo, estaba garuando.
Como es tarde, es de noche, es de día.
 Terciopersonales
Son aquellos que sólo se pueden
conjugar en la tercera persona y esto se
debe a su significado. Generalmente son
verbos referidos a los sonidos producidos
por animales (onomatopeyas).
El elefante barrita en la sabana africana.
Los lobos aullaban cerca de la granja.
PERÍFRASIS VERBALES
Llamadas también como FRASES
VERBALES. Son construcciones sintácticas
que constan de dos o más verbos que, en
ocasiones, puede estar unidos por una palabra
de enlace. El primer verbo se conjuga y el
segundo se expresa por medio de una forma
Lenguaje
no personal, es decir, por un infinitivo, un
gerundio o un participio.
El primer verbo funciona como auxiliar
y tiene un significado débil que puede llegar a
perder; toda la perífrasis equivale a un solo
verbo. Los principales tenemos:
Verbo auxiliar + nexo. Ej.:
Voy a estudiar. Iba a salir. Debe de llamar.
Verbo auxiliar + gerundio. Ej.:
Estoy leyendo novelas de terror.
Verbo auxiliar + participio. Ej.:
Luis es recordado.
PRÁCTICA Nº 08
Capacidad: Comprensión Lectora
1. Señala el enunciado contrario sobre el
verbo:
A ) Es el núcleo del sintagma verbal.
B) Puede presentar morfema
sincrético.
C) Todos sus accidentes gramaticales
se manifiestan morfológicamente.
D) Los llamados verboides también
son formas verbales.
E) Los verbos pueden funcionar como
nexos.
2. Señale la alternativa que contenga el verbo
resaltado en pretérito perfecto de indicati-
vo:
A ) Hoy han llegado más temprano que
antes.
B) En enero faltaste tres veces a esta
clase.
C) Cuando salí, llovía mucho.
D) Nos levantamos cuando hubo
terminado la cena.
E) Vieron acongojados los edificios
que habían caído.
3. Determina la alternativa en la que el verbo
está expresado en condicional perfecto o
compuesto.
A ) Cuando salí, lloraste mucho por mí.
274
 Lenguaje
12. Señala la correspondencia del tiempo D) imperativo
pretérito anterior: E) condicional
A) habíais dicho
B) aturdirían 15. Señala la serie de regulares (R) e
C) he pensado irregulares (I)
D) hubisteis dormido
E) hubieses tomado DESPERTAR - PASEAR - ENCONTRAR -
AUMENTAR
13. Marca la oración correcta:
A) R-I-R-I
A) Había castillos y fuegos.
B) Hubieron manifestaciones de dolor. B) I-R-I R
C) Habrá seminarios los domingos. C) I-R-R-I
D) Habrán regalos para las madres. D) I-I-I-R
E) Más de una es correcta. E) R-I-R-R

14. Identifica el modo que expresa

posibilidad para la realización del verbo.
A) indicativo
B) subjuntivo
C) potencial

EL ADVERBIO CAPITULO IX

ENFOQUES CONCEPTUALES

SINTÁCTICAMENTE NÚCLEO DE LA FRASE ADVERBIAL

N MD N
Funciona como un circunstancial de ¡Arriba las manos !
la frase verbal (tiempo, lugar, cantidad, modo, FV FN
afirmación, negación, duda) o como un
modificador directo del verbo, del adjetivo o TÉRMINO DE LA FRASE PREPOSITIVA
de otro adverbio. Se clasifican en dos:
Te quiero lejos de aquí
A. FUNCIONES PRIVATIVAS. Es modificador Adv. Prep. Adv.
directo del adjetivo o de otro adverbio.
FORMA DECLARATIVA. Repite el
DE UN ADJETIVO. Ej.: significado de su núcleo.
Vivía muy alegre.
Adv. Adj. Nos veremos en ese lugar, allí.
DE OTRO ADVERBIO. Ej.: N For. Dec Circuns.
Vive muy lejos.
Adv. Adv.
MODIFICADOR DEL NÚCLEO
B. FUNCIONES NO PRIVATIVAS ORACIONAL
DE UN VERBO
MD del verbo (FV) Inevitablemente, así fue como ocurrió.
Volverá el lunes. Mod. Nuc. Orac. Núcleo Oracional

276

 De Negación (Niega). No, nunca,
jamás (estos dos últimos con evidente
valor temporal), tampoco, nada.
 De Duda. Tal vez, acaso, quizá(s) y
a veces probablemente y Funciona como conectivo o nexo. Ej.:
posiblemente.
 De Intensidad. Muy y tan.
 Relativos. Apenas, como, cuando,
cuanto, cual, donde, mientras. No
confundir los adverbios relativos con
los interrogativos o exclamativos que
en este caso llevan tilde. Ej.:
Cuando ella llegó, todo había
terminado.
Como se lo imaginó, así llegó su final.
En Lima fue donde te encontré.
A. PRONOMINALES. No tiene significación
propia, fija; varía de acuerdo con la
persona gramatical que lo use. Su
significación es ocasional (depende del
contexto). Tenemos:
 De tiempo ¿Cuándo?
Anoche: esa noche, anteayer: aquel
día, hoy: este día, ayer: ese día,
mañana: en ese momento, ya y ahora:
en este momento.
 De lugar ¿Dónde?
Aquí, allí, ahí, acá, allá.
 De modo ¿Cómo?
Así y tal: de este modo.
 De cantidad ¿Cuánto?
Tanto: con esa intensidad.
 Relativos
Apenas, como, cuando, cuanto, cual,
(a)donde, mientras.
Cuando ella llegó, todo había
terminado.
 De interrogación
Cuándo, dónde, cómo, adónde.
¿Cuándo ella llegó?
Lenguaje
LA PREPOSICIÓN
ENFOQUES CONCEPTUALES
1. SINTÁCTICAMENTE
El reloj sin correa estaba en uno de esos
cajones.
 Complemento de un Nombre
Ventanilla de mi casa.
 Complemento de un Pronombre
Severo con ellos.
 Complemento de un Adjetivo
Lloroso hasta en el triunfo.
 Complemento de un Verbo
Estaba en la ventana.
 Complemento de un infinitivo
Les enseñaré a bailar.
 Complemento de un Adverbio
Canción de ayer.
 Complemento de un Objeto Directo
Escribí una carta en el papel.
De Objeto Indirecto
Ayudé a mis padres.
 De Complemento Circunstancial
Nos perdimos en el bosque.
2. SEMÁNTICAMENTE
Las preposiciones no tienen
significado léxico, sólo gramatical.
3. MORFOLÓGICAMENTE
Es palabra invariable. No sufre
variaciones de flexivos ni de desinencias.
4. LEXICOLÓGICAMENTE
Es una palabra de inventario cerrado.
CLASIFICACIÓN
MORFOLÓGICAMENTE
1. SIMPLES
 a. Lugar, tiempo, dirección, manera o
modo, distancia, precio. Se fue a la
escuela.
ante. Delante de o en presencia de. Ante
Dios y ante los hombres.
bajo. Debajo de. Sujeción. Vivió bajo un
régimen totalitario.
278

d. Explicativas: a saber, o sea, es decir,
esto es, por ejemplo, en otras palabras.
Expresa aclaración o equivalencia.
Indican una razón que aclare lo dicho.
Nació en Galicia; o sea, que es gallego.
e. Continuitivas: pues / ahora bien, así
que, de modo que, de manera que, en
cuanto, luego de que, ni bien, pues bien.
Se confirma, fundamenta o refuerza una
consecuencia que puede ser
subordinada.
No tenía ni idea, de manera que no me
responsabilizas. Ya hiciste tu tarea,
ahora bien, alístate para la fiesta.
f. Consecutivas o ilativas: conque,
entonces, luego, pues / así que, así
pues, en consecuencia, por ello, por
ende, por consiguiente, por (lo) tanto,
por lo que. La segunda oración es
consecuencia de la primera.
Ha suspendido, por lo tanto repetirá el
tema.
g. Adversativas: pero, mas, sino, antes,
aunque, siquiera / antes bien, con todo,
en cambio, más bien, mientras que, no
obstante, si bien, sin embargo (empero),
por lo demás, por otra parte, por el (al)
contrario. Da la idea de oposición,
restricción o contrariedad de dos o más
elementos.
Fui corriendo pero perdí el tren.
B. CONJUNCIONES SUBORDINANTES
a. Comparativas: así como, de la
manera que, del modo que, lo mismo que,
(tan) como, como que, tal como.
Comparan dos aspectos o realidades
indicando su igualdad o desigualdad.
Su trabajo no es tan difícil como parece.
b. Condicionales: si, caso de que, con tal
que, siempre que, dado que, a condición
de que. La subordinada impone una
condición o un obstáculo a la principal.
Si te gusta, cómpratelo.
c. Consecutivas o ilativas: por lo que,
conque, por (lo) tanto, así que, así pues,
de manera que, de modo que, pues, por
consiguiente, luego. Una oración es
consecuencia de la otra.
Lenguaje
Ha suspendido, por lo tanto repetirá el
tema.
d. Causales: porque, puesto que, ya que,
pues. Una de las oraciones es causa o
motivo de la otra.
Se ríe porque le ha hecho gracia.
e. Finales: para, para que, a fin de que,
con objeto de que, con el fin de que. La
subordinada indica la finalidad de la
principal.
Me lo volvió a explicar para que no se me
olvidara.
f. Temporales: cuando, mientras,
después de que, antes que, luego que,
tan pronto como, siempre que. Indican
simultaneidad, anterioridad o
posterioridad a la acción principal.
Cuando llegue, avísame.
g. Concesivas: aunque, si bien, a pesar
de que, por más que, sin embargo, pese
a, no obstante. La subordinada expresa
una objeción respecto a la principal, pero
no impide su realización.
Te dejaré ir, aunque no me guste
demasiado.
h. Completivas: que, el que. Enlaza
subordinadas sustantivas.
Dice que llegará tarde.
i. Modales: de modo que, según,
conforme. Equivale a un circunstancial
de modo.
Hazlo según te lo he dicho.
j. Relativas: que, quien, cual, cuyo, donde,
cuando, cuanto. Enlaza subordinadas
adjetivas.
El chico que has visto es mi primo.
LA INTERJECCIÓN
Está considerada no solamente como una
parte de la oración, sino como una oración
completa. Las interjecciones son palabras
que se escriben entre signos de exclamación
que tienen un significado emotivo que traduce
un estado de ánimo. Así tenemos:
1. Propias. Son aquellas que sólo se usan
como interjección. ¡bah!, ¡hola!, ¡olé!, ¡zas!,
¡zafe!, ¡caramba!
2. Impropias. Son aquellas que, además de
tener otra función, pueden hacer de
interjección. ¡socorro! , ¡viva!, ¡vamos! ,
¡bravo!, ¡ojo!, ¡anda!, ¡muera!, etc.
280

11. Identifica la oración cuyo adverbio está mal
usado:
A) Los niños hablan despacio para no
hacer ruido.
B) Le dijeron que se veía más atractivo.
C) El trabajo fue concluido recién.
D) Están medio inquietas.
E) Ella está muy bien.
12. Marca el par de adverbios de lugar:
A) Temprano - ahora
B) Fácilmente - bien.
C) Siempre - anteayer
D) Tal vez - de repente
E) Arriba – al centro
13. Señala la opción que contiene un adverbio
de modo:
A) Esperaban mucho de la vida.
B) Aún no sabe por qué lo hizo.
C) Siempre regresa acompañado.
D) Ella se encontraba bien de salud.
E) El accidente ocurrió aquí.
14. Identifica la alternativa que tiene la
presencia de un adverbio de cantidad:
A) Estaba medio embriagada.
B) Salió a pasear al medio día.
C) Escribieron bastante los niños.
D) Muchas personas lo buscaron.
E) Asistió poca gente.
15. Encuentra la alternativa que no es una
locución adverbial:
A) A capa y espada.
B) A los cuatro vientos.
C) En un dos por tres.
D) De cuando en cuando.
E) De acuerdo con
16. Identifica la alternativa que presenta una
locución adverbial de modo:
A) Ya está triste, ya está alegre.
B) Él regresó en taxi a su casa.
C) Te esperó como siempre.
D) Ella habla hasta por los codos.
E) Las niñas están muy lejos.
Lenguaje
17. Señale la oración en la que el adverbio
modifica a un adjetivo:
A) Ellos son muy especiales
B) Los padres siempre dan cariño a sus
hijos.
C) Ya entraron los pequeños.
D) Tal vez lean aquel cuento
E) No les salió tan bien.
18. Señale la relación incorrecta:
A) Menos – cantidad
B) Todavía - tiempo
C) Arriba – lugar
D) Según - modo
E) Cierto – afirmación
19. “Sí, saldremos a pasear más tarde”. En la
oración anterior encuentra el orden correcto
de los adverbios que se han usado:
A) Afirmación, acción, tiempo
B) Condicional, cantidad, lugar
C) Afirmación, cantidad, tiempo
D) Circunstancial, lugar, tiempo
E) Afirmación, modo, lugar
20. Érase una Gallina que ponía un huevo de
oro al dueño cada día. Aun con tanta ganancia
mal contento, quiso el rico avariento descubrir
de una vez la mina de oro y hallar en menos
tiempo más tesoro. Matóla; abrióla el vientre de
contado; pero, después de haberla registrado,
sucedió que muerta la Gallina, perdió su huevo
de oro y no halló mina. El texto presenta …….
preposiciones ……. conj unciones ……
adverbios
A) 8 - 4 - 6
B) 9 – 3 - 5
C) 10 – 2 - 4
D) 11 – 3 - 2
E) 12 – 2 - 4
282

LA PROPOSICIÓN
Grupo de palabras que tiene sentido
completo, figura de entonación, pero
carente de autonomía sintáctica. Ej.:
El alumno que estudia mucho triunfará en
cualquier lugar.
ORAC. Prop. Subordinada PRINCIPAL
El verbo de la proposición puede ir
en forma personal (ejemplos anteriores) o
en formas no personales o verboides,
infinitivo, gerundio o participio. Ejemplos:
Llegaron a la meta, logrando el premio.
Los jugadores, cansados del partido, no
lograron la victoria.
2. S EGÚN SU NATURALEZA O Expresan una orden (mandato) o
SIGNIFICACIÓN
A. ENUNCIATIVAS
Son las más frecuentes, emiten
un juicio de valor (verdadero o falso)
y son:
AFIRMATIVAS. Cuando lo enunciado
se hace positivamente. Ej.:
Te quiero mucho.
Somos ceprevalinos, los mejores.
En aquel vergel j uramos amarnos
eternamente.
NEGATIVAS. Se expresa un juicio
negativo. Ej.:
Jamás dejaré de amarte.
Marduk cogió algo que no era suyo.
B. INTERROGATIVAS
3. SE GÚN
Son aquellas que se enuncian
en forma de una pregunta, exigiendo
una respuesta del oyente. Se dan de
dos modos o maneras.
DIREC TAS. Tienen entonación
interrogativa en el habla y los signos
correspondientes (¿?) en la escritura.
Ej.:
¿Qué hora es?
¿Cuándo nos vemos?
Lenguaje
INDIRECTAS. No usan entonación ni
signos interrogativos pero implica una
pregunta. Ej.:
Quisiera saber qué hora es.
Contesta cuándo nos vemos.
C. EXCLAMATIVAS O ADMIRATIVAS
Expresan un estado anímico
(cólera, m iedo, alegría, asom bro,
fastidio, etc.) hacia algo o por alguien.
Ej.:
¡Qué hermoso es amar!
¡Qué viva, qué viva Huánuco!
D. IMPERATIVAS
ruego (súplica). Ej.:
¡No hagas desorden!
Muchachos, a estudiar.
Por favor siéntese.
Prohibido fumar.
E. DUBITATIVAS
Expresan duda o posibilidad. Ej.:
Tal vez sea verdad.
Tal vez regrese por ti.
F. OPTATIVAS O DESIDERATIVAS
Expresan un deseo, anhelo o
ilusión del hablante. Ej.:
Descanse en paz.
Quizá nunca más vuelva a verte.
Quiera Dios que regresemos.
LA ESTRUC TURA
SINTAGMÁTICA
A. AMEMBRES
El pensamiento se expresa en un
solo bloque lingüístico que no distingue
entre frase nominal y frase verbal.
Sintácticamente autónomo, formado por
una palabra o un conjunto de palabras
completadas por el contexto o la
situación. Ej.:
¡Qué pena!
284
 Lenguaje
b. MODIFICADORES complemento cuando su enlace es
una preposición. Ej.:
 MODIFICADOR DIRECTO (MD). S/FN
Aquél que se vincula al núcleo sin
ningún tipo de enlace. Pueden Una bella historia de amor acabó
cumplir esta función: el adjetivo, los en matrimonio. MI: C
determinantes, una construcción
adj etiva y la proposición Ese conductor sin brevete atropelló
subordinada adjetiva.
a varias personas. MI: C
N MI: C
CLASES
La costumbre de leer / se cultiva
El MD: UNA SOLA PALABRA. En la desde joven.
estructura interna de cada MD hay
una sola palabra. Cum plen esta MODIFICADOR INDIRECTO EN
función los adjetivos y determinantes. CONSTRUCCIÓN COMPARATIVA
Ej.: (MI: CC). C uando el enlace
relacionante es un comparativo
MD MD N «como», «cual», «así como», «tal
La prestigiosa escuela / celebra cien como». Ej.:
años de gloria. Las preguntas de RV así como las
de RM valen dos puntos.
Mi alma dormida sólo se despertará MI: CC
MD MD con tus besos.
Atletas como tú honran al Perú.
EL MD: UN A CON STRUCC IÓN MI: CC
ENDOCÉNTRICA ADJETIVA (CEA).
 APOSICIÓN. Es la construcción
Esta construcción es un sintagma en
sustantiva que menciona o aclara
cuyo interior su núcleo será siempre
al núcleo del suj eto. A mbos
un adjetivo y su modificador directo
elementos son intercambiables.
será siempre un adverbio.

Estructura: CEA = MD (Adv) + N (Adj). S / FN

Ej.: Cervantes, el Manco de Lepanto,

El premio más grande se llevará el Aposición
mejor. MD:CEA escribió «El Quijote».

MODIFICADOR INDIRECTO (M I). Mariátegui, el Amauta, escribió La

Aquel que se vincula al núcleo novela y la vida.
mediante un nexo o elemento de
enlace preposición o conjunción EL PREDICADO
(comparativa). Es parte de la oración bimembre. Es lo que
Es el elemento que se halla ligado se dice del sujeto.
indirectamente a su núcleo por
medio de un enlace subordinante. El cielo azul refleja mi juventud.
P/FV
CLASES:
CLASES.
MODIFICADOR INDIR ECTO
COMPLEMENTO (MIC). El
1. VERBAL. Su núcleo es un verbo diferente
modificador indirecto se llama
de ser y estar.

286
 Lenguaje
PRÁCTICA Nº 10
El OI puede ser reemplazado por un
pronombre «le, les, me, te, se, os, nos». Capacidad: Comprensión Lectora
Ej.:
Compré rosas para Pierina. 1. Indica los elementos que tiene el sujeto de
la siguiente oración.
El cantante más tier no de ojitos
OI
claros vendrá por mí.
Le Compré rosas.
OI
A) MD + N(S) + MD:CEA + MIC
a. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL B) MD + MD:CEA + MIC + N(S)
(CC) C) MIC + N(S) + MD:CEA + MIC
Expresa el lugar, tiempo, modo, causa, D) MD + N(S) + MD + MIC
E) N(S) + MD:CEA + MIC + MD
cantidad, medio, instrumento, compañía,
finalidad... Su presencia o ausencia no
2. En la oración: «El cantar de las aves
modifica de forma esencial el sentido de
cual dulce melodía endulzan mis
la frase. Complementa al verbo o a todo el
oídos». El elemento subrayado es:
predicado. Responde a las siguientes
preguntas. Ej.: A) Nucleo del sujeto
¿Dónde? (lugar) B) MD:CEA
¿Cuándo? (tiempo) C) MI
¿Cómo? (modo) D) MI:CC
¿Por qué? (causa) E) MIC
¿Cuánto? (cantidad)
¿Con qué? (instrumento) 3. Según la actitud del hablante marca la
¿Con quién? (compañía) alternativa que presente la relación correcta.
¿Para qué? (finalidad)
1. Él me dijo todo eso.
b. AGENTE (Desiderativa)
Es un componente del predicado verbal 2. ¡No salgas ahora!
de oraciones de voz pasiva. El agente (Enunciativa)
representa a la persona o al ser que 3. ¡Cuán grande es Él!
realiza la acción. (Exclamativa)
4. Sabes por qué se fue.
RECONOCIMIENTO (Interrogativa)
El encabezam iento del agente está 5. Tal vez si regrese.
conf orm ado por las preposiciones (Dubitativa)
«por» o «de». 6. Espero verte pronto.
Los niños escribieron esta carta. (Imperativa)
OD
La carta fue escrita por los niños. A) 1, 2, 3,6 B) 2,3,4,5
C. Agente C) sólo 2 D) 3, 4, 5
Muchos profesionales son despedidos E) 2,4,5,6
por el gobierno.
4. Marca la alternativa que presenta el
Compl. Agente
sujeto de la siguiente oración: «Con su
perrito salieron ellos a pasear».

A) Perrito
B) Su perrito
C) Con su perrito
D) Ellos
E) Ellos salieron

288
 Lenguaje
14. Identifica las oraciones con OD: 18. Identifica la oración que presenta solo
complementos circunstanciales.
I. No quería volver a casa.
II. Ellos dieron un abrazo a su amiga. A) Ya no quiero más té.
III. Van a buscar a la niña. B) Temprano salieron a recoger a
IV. Te lo dijeron ayer. Fernanda.
V. Escribieron con letra clara. C) Nosotros no queremos a la tía Máximo.
D) Alejandro sí llegará pronto con su amigo
a casa.
a) I, II, III
E) Te dijo eso.
B) II, IV
C) II, III, IV
19. Busca la alternativa que tiene la afirmación
D) IV, V correcta:
E) I, II, III, IV, V
A) El complemento Agente es el sujeto de la
15. “El loro ayer volvió a decir malas palabras oración en voz activa.
a los niños en la calle”. Con respecto al B) Los MD aparecen en el predicado de la
predicado de la oración anterior identifica oración.
los enunciados correctos: C) Los adverbios en el predicado cumplen
la f unción de complementos
I. Presenta un predicado nominal circunstanciales.
II. No presenta OD D) Los verbos copulativos siem pre
III. Ayer es un complemento circunstancial presentan predicados verbales.
de tiempo. E) El OD es el elemento sobre el cual recae
IV. El núcleo del SV(predicado) es: volvió a de forma indirecta la acción del verbo.
decir.
20. Lee e identifica el número de oraciones que
A) I, II, IV presenta el siguiente texto.
B) II, III, IV
C) III , IV “Tú puedes tener aflicciones por dos
D) I, II, III, IV razones, por hacer lo malo o por hacer lo
E) I. III, IV bueno. Si vas a sufrir o vas a ser afligido
que sea por hacer lo bueno”.
16. Reconoce y marca la alternativa que
A) 1
presenta una oración con la presencia del
B) 2
complemento agente.
C) 3
D) 4
A) Será hecho por Dios. E) 5
B) Tu dulce mirada está siendo grata.
C) Volaré contigo.
D) Las cosas se harán por voluntad propia.
E) A y d

17. Marca la alternativa que no presenta OD.

A) Ella lo dijo en serio

B) Le escribió una carta muy extensa.
C) Corrieron mucho por la avenida.
D) La presentaron ayer como su hija.
E) Vuelve a empezar otra vez.

290

Sal, pero regresas temprano.
No logró ingresar a la universidad;
no obstante, se había preparado
bien.
Seguí atentamente las
instrucciones; sin embargo, no
pude resolver el ejercicio.
 COORDINADAS EXPLICATIVAS
En estas oraciones el
significado de una de ellas explica
o aclara el significado de la otra.
Usan nexos tales como «es decir»,
«a saber», «esto es», etc. Ejemplo:
Es difícil existir, es decir, la vida es
muy dura.
Cavaban la tierra, esto es, buscaban
el tesoro.
A. ORACIONES COMPUESTAS
SUBORDINADAS
La oración compuesta por
subordinación está formada por dos o
más oraciones entre las cuales se
establece una dependencia sintáctica.
Una de ellas es la proposición principal,
de la cual depende una o varias
proposiciones, en función de un nombre
o sustantivo, de un adjetivo o de un
complemento circunstancial. Ejemplos:
Dora espera que le digas la verdad.
(Prop. Sub.)
Es una ocupación que da muchos
frutos.
La piedra cayó donde nadie lo
esperaba.
SUSTANTIVA
ADJETIVA CLASIFICACIÓN ADVERBIAL
Lenguaje
Kito esperó pacientemente a su
hermana; ésta no llegó.
b. ORACIÓN COMPUESTA
COORDINADA CONJUNTIVA
Une proposiciones por medio
de conj unciones coordinantes
(copulativas, a. LA ORACIÓN
COMPUESTA: SUBORDINADA
SUSTANTIVA
Esta oración presenta una
proposición subordinada que
desempeña las funciones
propias de un sustantivo, esto es,
núcleo del sujeto, objeto directo,
núcleo del término del objeto
indirecto, núcleo de la aposición,
núcleo del predicativo, etc.
Quien estudia triunfa. (P.S.S.:
núcleo del sujeto)
Me preocupa que engordes tanto.
(P.S.S.: objeto directo)
La obra fue presentada por quien
la dirigió. (P.S.S.: término del
agente)
Se fue con quien más le gustó.
(P.S.S.: término del
circunstancial)
El que está a cargo de ese grupo
es el profesor Diego.
Los que estudian siempre
triunfan.
Daré un premio a los que
respondan la pregunta.
Su mascota es la que duerme en
el sillón.
Lo que te dije ayer es falso.
b. La oración compuesta:
subordinada adjetiva
La proposición subordinada
adjetiva cumple la función propia
de un adjetivo. Funciona como
modificador de un sustantivo, al
cual se denomina antecedente.
Ejemplos:
El poema que leímos ayer me
emocionó mucho.
Le dieron el premio que esperaba.
La señora que ayuda a ese niño
es mi madre.
292
 Lenguaje
5. “De repente, vislumbró a lo lejos una 9. “Pinta muy bien porque tiene muy buena
mariposa bastante grande, sus atractivos mano”. Analiza e identifica la clase de
colores eran tan intensos como los rayos de subordinación que presenta la
sol que la arrastraron al interior del bosque”. proposición subrayada.
Marca la alternativa que presente el
A) condicional B) causal
número de proposiciones del texto. C) consecutiva D) concesiva
E) final
A) 1
B) 2 10. Relaciona:
C) 3 II. Sucedió así aunque no lo creas.
D) 4 III. Sí llegas tarde no saldrás mañana.
E) 5 IV. Se calló porque no sabía nada de
lo ocurrido.
6. Lee e identifica la clase de proposición que A. Condicional
B. Concesiva
presenta la siguiente oración compuesta: “A
C. Causal
los pocos minutos encontró un río que
estaba debajo de una loma”. a. IB, IIA, IIIC b. IA, IIB, IIIC
c. IC. IIA, IIIC d. IB, IIC, IIIA
A) Una proposición coordinada copulativa e. IA, IIC, IIIB
B) U na proposición coordinada por
yuxtaposición 11. En la oración: «La niña que se convirtió
C) Una proposición subordinada sustantiva en mujer ejemplar fue apl audida por su
D) Una proposición subordina adjetiva sociedad». Identifica la clase de
E) Una proposición subordinada adverbial proposición que es lo subrayado.

A) Adjetiva especificativa
7. En la oración: “Corrió muy rápido hasta
B) Adjetiva explicativa
llegar al lugar y después de beber un poco se
C) Sustantiva en función al objeto Directo
sintió más tranquila”. Identifica la clase de D) Sustantiva en función al objeto indirecto
oración compuesta que es: E) Adverbial

A) oración compuesta copulativa 12. «Que lo apruebe no signifi ca que lo

B) oración compuesta distributiva quiera». La oración presenta proposiciones
C) oración compuesta adversativa subordinadas:
D) oración compuesta explicativa A) adverbial y sustantiva
E) oración compuesta disyuntiva B) adjetiva y adverbial
C) adjetiva y adjetiva
8. Marca la alternativa que no presenta una D) adverbial y adjetiva
oración compuesta subordinada adverbial E) sustantiva y sustantiva
condicional.
13. Identi fica la alternativa presenta una
A) Si tuviera tiempo viajaría a países lejanos. proposición adverbial de modo:
B) Me divertiré si juego con vosotros.
A) María salía todos los días cuado
C) Si tuviera una casa en la playa, pasaría
dormíamos.
allí las vacaciones. B) Ellos se comportaban como les daba la
D) Habrías visto a Luis si hubieras venido gana.
con nosotros. C) Los gatitos comieron cuanto pudieron
E) No fue ella, sino él. D) Sofía sabia que no llegarían
E) Los chicos dijeron que no lo quería

294

SEMÁNTICA - LEXICOLOGÍA
Definición de Semántica
Parte o componente de la gramática que se
relaciona con el significado del fenómeno
lingüístico. El significado es una propiedad
inherente a las unidades lingüísticas que tiene
el carácter de signo lingüístico. Su unidad de
estudio es el SEMA.
EL SEMA
Es el rasgo mínimo del significado que
nos permite mentalmente evocar el concepto
de las palabras y asimismo, diferenciar la una
de la otra.
Los semas son componentes mentales
diferenciadores, es decir, son rasgos que
precisan los significados. Valen por su
presencia y también por su ausencia.
Ej.:
3. LOS VALORES SEMÁNTICOS
(ícono) animal doméstico,
carnívoro, mamífero, canino.
(ícono) animal doméstico, carnívoro,
mamífero, felino.
2. CLASES DE SIGNIFICADOS
Generalmente, se consideran dos clases
de significados: el denotativo y el
connotativo.
2.1. EL SIGNIFICADO DENOTATIVO
Conocido también como cognoscitivo,
conceptual o lógico, es el significado
original. Se relaciona directamente con
el referente.
Ejemplo:
 Zorro. Mamífero carnívoro de larga y
poblada cola y hocico agudo y
principalmente de pelaje blanco y ártico
y algo rojizo en común.
Cerebro. Uno de los centros nerviosos
del encéfalo existen en todos los
vertebrados y situado en la parte
superior y anterior de la cavidad craneal.
 Páncreas. Glándula de los animales
vertebrados, situada junto al intestino
Lenguaje
CAPITULO XII
delgado y tiene uno o varios conductos
excretores que desembocan en el
duodeno.
2.2. EL SIGNIFICADO CONNOTATIVO
Es el significado secundario o
accesorio que se agrega al significado
original. Esto se debe, generalmente,
a razones geográficas, históricas,
sociales, psicológicas y culturales.
Ejemplo:
Wilmer es un zorro.
Llegó el cerebro del salón.
Denotativo: extremidad del
cuerpo humano.
Mano
Connotativo: habilidad
poder
indispensable
3.1. CONTEXTO. Llamado también
contexto lingüístico o sintagmático, es
el conjunto de elementos lingüísticos
que rodean a un signo en un acto de
habla y su función es precisarlo
significativamente.
Ejemplo.
Agarró la cabeza del clavo.
Parte superior de un alfiler, clavo,
tornillo
Mirco es la cabeza del grupo.
Jefe, líder
Visité la cabeza clava.
Monolítico
Sándy se rompió la cabeza.
Parte superior del cuerpo
humano
El campesino tenía cien cabezas
de ganado. Reses, ovejas.
Así la palabra «papel» tiene como
significado base «hoja delgada que
sirve para escribir, dibujar, envolver,
etc.»
Pero puede adquirir otros
significados, sin producir ambigüedad
ni confusiones, en los siguientes usos:
296
 Lenguaje
Ejemplo: es el núcleo significativo que lleva la
Honesto // venal referencia de la realidad.
Potentado // paupérrimo
7. LEXICOGRAFÍA
PALABRAS
SIGNIFI ESCRIT PRONUN- Rama de la Lingüística que se ocupa
CADOS URAS CIACIÓN de los principios teóricos en que se basa
Sinonimia Parecida la elaboración de los diccionarios.
so # #
iguales
Antonimia Opuesto
# -
SIGNO LINGÜÍSTICO
s
Homógra Es un signo artificial que se caracteriza
# = =
Homonimi fas por presentar dos planos mentales, los cuales
a Homófon
as
# Parecida = están interrelacionados.
Paronimia Una de las caras es el significado, la imagen
# Parecida Parecida
conceptual o contenida, y el otro es el
significante, la imagen acústica o expresión.
5.5. LA HIPERONIMIA
La hiperonimia consiste en la
posesión de significados generales
de una palabra. Algunos autores
prefieren definirla como «la relación
de significado de un hiperónimo
respecto a sus hipónimos». Ejemplos:
«Animal» es hiperónimo de «león».
«Ciudad» es hiperónimo de «Roma»
«Ave» es hiperónimo de «cóndor»

5.6. LA HIPONIMIA
En este fenómeno el significado de una
palabra queda completamente incluido
en el de otro. Es decir: A es hipónimo de
B porque su significado está incluido
en B. Ejemplos:
«Mayo» es hipónimo de «mes».
«Molle» es hipónimo de «árbol».
«Caballo» es hipónimo de «animal».
Asimismo cuando dos términos
hipónimos pertenecen a un mismo
hiperónimo, se denominan
cohipónimos.
«Álamo» y «roble» son cohipónimos
porque son hipónimos de «árbol».
6. LEXICOLOGÍA
Viene a ser el estudio de las unidades
léxicas de una lengua y de las relaciones
sistemáticas que se establecen entre
ellas. Su unidad de estudio es el lexema
o morfema léxico. En la palabra el lexema
Signo Lingüístico = Significado + Significante
Si bien es cierto que el significado y el
significante son planos indisolubles, sin
embargo la relación que existe entre ellos es
convencional. Por ejemplo: el significado de
«perro» se expresa en el español (perro);
pero en inglés (dog), se puede verificar, que
los significantes son diferentes, pero el
significado es el mismo.
CARACTERÍS TICAS DEL SIGNO
LINGÜÍSTICO
a. BIPLÁNICO. Porque tiene dos planos, es
decir es la asociación mental entre
significado y significante.
b. LA ARBITRARIEDAD. Hace referencia a
que la unión entre significante y significado

298
 Lenguaje
2. Marca la alternativa que presenta solo a. IB – IIA – IIIC b. IA – IIB – IIIC
palabras homónimas. c. IC – IIB – IIIC d. IB – IIC – IIIA
e. IA – IIC – IIIB
I. Cita
II. Come 6. Analiza el siguiente texto e identifica qué
III. Era fenómeno semántico está predominando:
IV. Nada
V. Muñeca “La perra de Parra subió a la parra de
Guerra.
A) I, II, III Guerra pegó con la porra a la perra de Parra.
B) II, III, IV Y Parra de dijo a Guerra:
C) III, IV, V - ¿Por qué ha pegado Guerra
D) I, III, IV, V con la porra a la perra de Parra?
E) I, II, III, IV, V Y Guerra le contestó:
Si la perra de Parra no hubiera subido a la
3. Analiza las siguientes oraciones y marca parra de Guerra,
la alternativa que presente un significado Guerra no habría pegado con la porra a la
connotativo. perra de Parra.”

A) No quiso salir al campo. A) sinónimos B) antónimos

B) Llegó tranquilo a casa. C) parónimos D) hiperónimos
C) Trabaja de sol a sol. E) A y b
D) Ella canta en mí mayor.
E) Tenemos planes para esté fin de semana 7. Marca el enunciado incorrecto:

4. En el siguiente texto analiza la clase A) Cuando se presenta una palabra con

de significado que predomina: “Todos en significados diferentes y significados
la vida tenemos que pasar por estaciones. iguales entonces hablamos de sinónimos
Estaciones en que vemos a las hojas tan B) Si dos palabras presentan significados y
bellas, los frutos tan hermosos, las flores tan significantes diferentes entonces tenemos
bonitas; pero cuando llega el invierno y la una relación de antónimos.
tristeza se hace presente entonces pareciera C) Si el significante de un signo lingüístico
que todo se perdió… No obstante, no olvides presenta más de un significa entonces
que es solo una estación, el invierno pasará y tenemos una relación de homonimia.
tu primavera llegará a sacarte la más dulce D) Los hiperónimos son signos lingüísticos
sonrisa”. que incluyen a otros.
E) b y d
A) Denotativo B) Connotativo
C) Conceptual D) Base 8. En la oración: “Regalará una bota para el
E) A y b que vota por él”. Identifica qué relación
semántica presenta:
5. Analiza y relaciona:
A) sinónimos B) antónimos
I. Mi dulce princesita.
C) hiperónimos D) hipónimos
II. Hoy se despertó a las cinco de la mañana. E) homónimos
III. La fue a buscar a su trabajo para decirle
que estaba loco de amor por ella. 9. Analiza e identifica cuál es el signo
lingüístico que no pertenece al campo
A. Denotativo
semántico.
B. Connotativo
C. Denotativo – connotativo A) Enfermería B) Obstetricia
C) Medicina D) Odontología
E) Sicología

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