SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “ NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS Y TSUNAMIS “

AREA:CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO A,B,C FECHA: 13/10/16

DOCENTE: NELLY D. TUESTA CALDERÓN N° HORAS: 2 HORAS
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EJES TEMÁTICOS
Explica el mundo Comprende y Justifica la importancia de los
físico, basado en aplica alimentos y agua en una El agua y la buena
conocimientos conocimientos mochila de emergencia, alimentación
científicos. científicos y evidenciando el uso de
argumenta conocimientos científicos.
científicamente.

2.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Se saluda a los estudiantes y se pide que observen una
Motivación lista de alimentos perecibles, no perecibles y agua. 5 minutos

El docente plantea preguntas para recoger los saberes

previos de los estudiantes.
Saberes previos ¿Qué importancia tiene el agua en la alimentación? 5 minutos
¿Qué son alimentos perecibles?
¿Qué alimentos no son perecibles?
INICIO ¿Que es una mochila de emergencia?
El docente plantea la siguiente pregunta:
Situación 2 minutos
problemática ¿Qué debe contener una mochila de emergencia?

Se enuncia el propósito de la sesión y se les dice que hoy

van a argumentar sus ideas acerca de la importancia de
Propósito y
los alimentos y agua en una mochila de emergencia , 3 minutos
organización
evidenciando el uso de conocimientos científicos.

Procesos didácticos de la competencia a desarrollar:

 Planteamiento del problema.
Se les invita a los estudiantes a plantear otras
interrogantes respecto a la situación problemática que
los ayude a entender el tema. Por ejemplo:
¿Cómo debemos estar preparados antes de un sismo u
Gestión y otro desastre natural?
acompañamient ¿Debo guardar alimentos envasados y agua en mi
PROCESO o del desarrollo mochila de emergencia?
de la ¿Qué importancia tiene el agua en un caso de
competencia emergencia por desastres?
 Planteamiento de hipótesis. 60
minutos
Se les anima a plantear posibles respuestas al problema
planteado, dialogando a través de equipos de trabajo.
Los estudiantes manifiestan sus opiniones sobre la
importancia del agua y los alimentos no perecibles, para
 lo cual deben de leer su texto sobre el tema relacionado
al agua y la buena alimentación.

 Elaboración del plan de acción.

En forma individual hacen una lista de alimentos de los

mostrados en la imagen y seleccionan aquellos que
consideran importantes tener en la mochila de
emergencia, para un caso de desastres naturales y
argumentan el pro y los contra de cada uno de ellos.

El docente refuerza los aprendizajes mostrando una

imagen de una mochila de emergencia con los principales
elementos tanto alimenticios como de primeros auxilios.
 Recojo de Datos y análisis de resultados.
Luego de analizar la información los estudiantes harán
afiches para concientizar sobre la importancia de los
alimentos y que tipo de alimentos debe contener una
mochila de emergencia.
 Evaluación y comunicación
Los estudiantes comunicaran por escrito a través de
afiches los resultados de su aprendizaje.
Se evaluará a los estudiantes la puesta en práctica de los
conocimientos sobre la importancia de la mochila de
emergencia, en caso de la ocurrencia de un desastre
natural.
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.
Evaluación y  ¿En nuestro domicilio tenemos una mochila de
10 minutos
metacognición emergencia con alimentos no perecibles y agua?
CIERRE  Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de
preguntas como: ¿Logré argumentar la importancia
que tiene el agua o los alimentos no perecibles en
una mochila de emergencia en casos de desastres?
Se solicita a los estudiantes que en su domicilio alisten su
Aplicación y/o mochila de emergencia con los alimentos no perecibles,
5 minutos
transferencia agua y otros elementos importantes y lo expongan en el
próximo simulacro.

3. MATERIALES Y/O RECURSOS

 Imágenes motivadoras
 Cuaderno de trabajo
 Texto

5.-BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2. ̊
Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
ANEXO 01:
ANEXO 2