Colegio Bellavista, sede Froilán Lagos

Taller de Convivencia escolar

Departamento de orientación
Ps. Daniela Salas Cifuentes
Orientador Miguel Ángel Tapia

TALLER DE CONVIVENCIA ESCOLAR

FUNDAMENTOS PARA LA INTERVENCIÓN

Para iniciar cualquier proceso de cambio es necesario mirar críticamente la manera en que se está operando, visualizar las dificultades que
derivan de las dinámicas instaladas y el riesgo de permanecer así. Este taller permite a los estudiantes reflexionar sobre las fortalezas y falencias
que tienen como curso.

Se espera que todo niño/a que va a la escuela pueda aprender y desarrollarse integralmente, para lo cual es necesario contar con un clima
agradable, una adecuada integración social y respeto mutuo.

OBJETIVO:

El objetivo del taller es evaluar estado actual de convivencia dentro del grupo curso, tomar conciencia de la responsabilidad individual respecto al
bienestar y logro de las metas compartidas dentro del curso, definir desafíos personales para el mejoramiento de la convivencia del curso en pos
del aprendizaje y bienestar de todos, establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes, diálogo y participación.
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Orientador Miguel Ángel Tapia

METODOLOGÍA

Taller grupal por curso en el que se desarrollan actividades relacionadas con la convivencia escolar.

Frecuencia: 1 vez por semana (4 sesiones)

Participación: Estudiantes de 6° Básico y 7° Básico, se dividirá cada curso un grupos de 20, donde primero se trabajará con un grupo y luego con
el otro.

Duración: 1 hr y 30 minutos. (45 minutos cada grupo)

Contenidos: Ejercicios y dinámicas grupales que trabajan directa y específicamente las siguientes habilidades:

 Empatía
 convivencia
 Comunicación
 Cooperación
 Respeto
 Dialogo
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Primera Desarrollo Materiales Objetivo Duración

sesión/Actividades
Dinámica de inicio Se desarrollará un juego para conocer a los Globos Generar confianza, vínculo, 10
estudiantes, “El globo”: Se reparte un globo a cada conocerse. minutos
participante, sale uno al centro con el
globo entre las piernas dando pequeños saltos,
cuando llega al centro señala a otra
persona que irá, también, hacia el centro; el primero
coge su globo y se lo pone en el
pecho, abraza al segundo y gritando su nombre
explota el globo con un fuerte apretón.
Cuando el globo explote el primero se volverá hacia
su sitio en el círculo, y el segundo
llamará a otra persona, así hasta que todos hayan
explotado su globo.
Presentación del Presentarle a los estudiantes lo que se hará las 5
Taller próximas semanas, algunas de las actividades y minutos
objetivo del taller.
Actividad central: Se pide 1 voluntario del grupo, el resto de los Una hoja con la Experimentar como se 20
“La noticia” compañeros esperarán afuera. A este voluntario se le noticia escrita. transmite la información, como minutos
da una noticia muy interesante el cual deberá se puede ir tergiversando a
reproducirla al siguiente compañero y así medida que va pasando de
sucesivamente, hasta llegar al último quien deberá persona a persona.
escribir en la pizarra la noticia resultante. Tomar conciencia del poder de
Luego se reflexionará con ellos sobre cómo se la palabra en lo que se habla.
transmite la información: se pierde, se distorsiona, se
inventa.

Segunda sesión
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Dinámica de inicio “Conociéndonos”: se hacen dos círculos. Lograr conocer aspectos del 10
Las personas del círculo exterior miran hacia dentro, y compañero con el que no hay minutos
las del interior hacia fuera, empiezan a girar los mucha relación.
círculos en sentido contrario, y a una palmada del
educador se paran los círculos, las personas de los
distintos círculos que caigan juntas comenzarán a
hablarse presentándose y contándose cosas de ellos (
hermanos, papás, hobbys, comida favorita, color
favorito, cantante favorito), el educador marcará
el tiempo, y a otra palmada comenzarán los círculos a
girar de nuevo, así hasta estar todos presentados.

Actividad central: Se les explica las distintas formas de reaccionar frente Estudiantes Reflexionar sobre nuestras 35
“Decir bien las a distintas situaciones. Luego se pedirán distintos voluntarios. reacciones ante ciertas minutos
cosas” voluntarios para hacer juegos de papeles, donde se Papelógrafos situaciones que viven a diario
les darás diferentes situaciones y se responderá con los distintos con sus pares. Lograr entender
actuando de las 3 formas. (asertivos, pasivos, tipos de que se puede actuar de buena
agresivos). reacciones manera sin llegar a la violencia
Luego se hace un cierre sentados en circulo, o conflictos.
reflexionando en el actuar de cada uno.

Tercera sesión
Dinámica de inicio “Abrazos musicales”: Música Romper tensiones entre 10
Una música suena, a la vez que los participantes compañeros. minutos
danzan por la habitación. Cuando la música se
detiene, cada persona abraza a otra. La música
continúa, los participantes vuelven a bailar (si
quieren, con su compañero). La siguiente vez que la
música se detiene, se abrazan tres personas. el abrazo
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se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final.

Actividad Central Se preparan previamente antes del inicio Lápices, papel Que los estudiantes tomen 30
“ Nuestro curso” de la actividad 3 papelógrafos, cada uno con uno de craf, cartulinas. conciencia de las fortalezas y minutos
los siguientes enunciados: debilidades que tienen como
 Lo que me gusta del curso grupo curso.
 Lo que podríamos cambiar del curso Que los estudiantes sean
 ¿Qué podríamos hacer para cambiar lo que capaces de generar conductas
no nos gusta?. alternativas ligadas al
A continuación, se sugiere dividir el curso en 2 grupos diálogo y al consenso
y entregarle a cada uno un (1) papelógrafo o cartulina
con uno de los enunciados y plumones o lápices de
colores, si es necesario. El grupo debe reflexionar,
compartir y escribir de acuerdo a la pregunta del
enunciado.
3. Al finalizar, los grupos se intercambian los
papelógrafos, hasta que cada grupo haya escrito en
los tres papelógrafos. Cuidar que nadie escriba en el
papelógrafo algo negativo relativo a una persona.
4. Colgar los papelógrafos a la vista de todos.
Se reflexiona sobre respuestas
SIGUE PRÓXIMA SESIÓN.

Cuarta sesión final

Dinámica de Inicio “Pío Pío”: Todos cierran los ojos y el monitor Pañuelos para 10
murmura a uno o una. "Tu eres papá o mamá gallina". tapar ojos minutos
Ahora todos/as empiezan a mezclarse, con los ojos
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cerrados,cada uno/a busca la mano de otro u otra, la

aprieta y pregunta: "¿Pío - pío?". Si el otro también
pregunta "¿Pío - pío?" se suelta de la mano y siguen
buscando y preguntando, aparte de la mamá o el
papá gallina que mantiene siempre silencio. Cuando
una persona no le contesta; ésta sabe que ha
encontrado a papá o a mamá gallina y se queda
cogido de la mano guardando silencio. Siempre que
alguien da con el silencio (ahora dos personas se
quedan cogidos formando parte de ellos. Si alguien
encuentra unas manos cogidas y silencio, puede
entrar a formar parte del grupo. Pronto se oirán
menos "Pío - pío" hasta que todos estén cogidos.
luego el responsable les dirá que abran los ojos.
Siempre causa sorpresa y risa.

Actividad Central CONTINUACIÓN SESIÓN ANTERIOR Lápices, papel Que los estudiantes tomen 30
“ Nuestro Curso” craf, cartulinas. conciencia de las fortalezas y minutos
5. Los grupos leen los papelógrafos y se ponen de debilidades que tienen como
acuerdo sobre cuáles son las tres (3) características grupo curso.
centrales en cada uno. Que los estudiantes sean
6. En base a las conclusiones de cada grupo, el curso capaces de generar conductas
se pone de acuerdo en cuáles son las tres alternativas ligadas al
características centrales en cada papelógrafo. diálogo y al consenso

FINALIZACIÓN: se elaborarán estrategias que ayuden

a enfrentar los principales problemas.
Por ejemplo, si las tres necesidades centrales
definidas por el curso son: • Hay estudiantes que se
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sienten solos • Hay estudiantes con dificultades para

su aprendizaje • Siempre nos castigan por desorden.
actividades para conocerse todos mejor, tales como
paseos, actividades lúdicas, talleres en Consejo de
Curso, rotaciones de puestos de manera mensual, ej.
apoyo al aprendizaje: coordinan sistema de tutorías y
apoyos entre compañeros. Orden y limpieza.
Las estrategias quedan colgadas en la sala de clases.

Orientador Miguel Ángel Tapia

Ps. Daniela Salas Cifuentes