FASE 3: DESARROLLAR UN PLANEADOR DE CLASES Y PRESENTACIÓN DEL

PROYECTO EDUCATIVO

DANIEL ANDRES HERNANDEZ CASTRO

COD: 1102374417

PABLINA MELO

Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

SANTANDER
DISEÑO DE INSTRUCCION
ABRIL 2018
TABLA DE CONTENIDO

DATOS ........................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS DE LA CLASE ...................................................................................................... 3
CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE ........................................................ 3
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS .................................................................................................. 5
ACTIVIDADES A REALIZAR................................................................................................... 6
EVALUACION ............................................................................................................................. 9
BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................................... 10
DATOS

Materia Matemática
Curso Cuarto primaria
Profesor a cargo Daniel Andrés Hernández Castro
Tema Fracciones
Fecha de clase 11/04/18

OBJETIVOS DE LA CLASE

Entender el significado de una fracción y de fracción equivalente

Ejecutar operaciones de suma y resta de fracciones con el mismo y distinto denominador
Reconocer situaciones en las que se debe usar la multiplicación o la división de fracciones.
Emplear correctamente el m.c.m para sumar y restar fracciones de distinto denominador,
comprendiendo las razones por las cuales se utiliza el mismo.
Utilizar el M.C.D para la simplificación de fracciones, comprendiendo la razón para la
utilización del mismo.
Utiliza con precisión el vocabulario matemático necesario para la temática.
Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados.

CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE (Suarez Avila, 2016)

 Reducción de fracciones con un común denominador.
 Suma y resta, de fracciones.
 Producto de un entero por una fracción.
 Multiplicación y división de fracciones.
 Simplificación de los resultados finales.
 Definición de una fracción
Equivalencia de fracciones
CONCEPTUAL Operaciones con fracciones
Potencias de números con fracciones
Resolución de problemas
Los números racionales
Comprender y utilizar distintos conceptos de
fracción
Aplicar en las fracciones equivalencias para
facilitar el proceso matemático
PROCEDIMENTAL Operar fracciones
Resolver problemas con números
fraccionarios
Identificar, clasificar y relacionar los números
fraccionarios y decimales
Valoración de los números fraccionarios
como soporte de información relativa al
mundo científico y a situaciones cotidianas
Desarrollo de estrategias personales para
ACTITUDINAL calculo rápido
Actitud abierta ante nuevas soluciones o
procesos diferentes a los propios
Confianza en sus propios conocimientos y
constancia ante los posibles problemas que
presente.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Trabajo Grupal
Asociación con actividades de su vida diaria
Actividades lúdicas
Por medio del cual, los estudiantes trabajan
colaborativamente y resuelven sus dudas entre
ellos mismos, fortalecen sus debilidades y
potencian sus fortalezas. Es una estrategia
indicada para trabajar con múltiples
temáticas. Pero siempre deben tener el
docente presente para resolver dudas que
ninguno de los integrantes logre resolver.
(Rivero, 2018)
Es una estrategia que permite que los
estudiantes lleven los conceptos aprendidos a
actividades que realizan u observan en la vida
diaria, de esta forma pueden asociar lo
aprendido con su vida real y ver funcionalidad
a las temáticas vistas en clase. (Rivero, 2018)
("ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA
DE FRACCIONES", 2018)
Por medio de la cual se saca un poco de la
monotonía de clases teóricas en las cuales
solo el maestro da la clase y los estudiantes
escuchan, esta estrategia potencia la estrategia
anterior y permite que según el tipo de
aprendizaje del niño se potencien sus
conocimientos y quizá logren comprender de
mejor forma la teoría recibida. (Rivero, 2018)
ACTIVIDADES A REALIZAR (Carrillo Yáñez, 2016)

ACTIVIDADES RECURSOS ESTIMACION DE TIEMPO

Se pedirá a los niños que se
dividan en grupos de 3 y cada
uno se enumera de 1 a 3; el
número 1 se le preguntara *Sillas y escritorios para 1 hr para el contenido
sobre dicha fruta, el número 2 cada niño conceptual dependiente de la
se le preguntara en cuantas *Porción de plastilina en actividad a realizar, con la
fracciones podrían salir de forma de naranja respectiva ejemplificación.
dicha “naranja” lo cual 1 hora y media para el
representaría a toda la unidad contenido procedimental y
en esta oportunidad y el actitudinal.
número 3 se le pedirá que
tome 3 pedazos de dicha
naranja y los reparta en los
integrantes del grupo y se
preguntara: ¿Cuántas
fracciones salieron de la
naranja? ¿Cuántos pedazos
tomaron? ¿Cuantos pedazos
quedaron?

Se les entregara a cada

estudiante 5 cartulinas de
diferentes formas y una hoja
con una serie de fracciones
para colorear según
correspondiera y
posteriormente reunirsen en
grupo de 5 estudiantes y cada
uno explicara una fraccion al
azar.
*Sillas y escritorios
*Cuadros de cartulina en 1 hr para el contenido
forma de triángulo, conceptual dependiente de la
rectángulos y círculo. actividad a realizar, con la
*Colores respectiva ejemplificación.
*Reglas 1 hora y media para el
*Hoja con ejercicios contenido procedimental y
planteados actitudinal.

Para la comprension d ela

tematica considero necesario
trabajr en diferentes
situaciones para abstraer el
concepto de fracciones, de
colecciones en caso de los *Colchonetas 1 hr para el contenido
numeros naturales y en las *Tijeras conceptual dependiente de la
cantidades de partes iguales del *Recipientes con agua actividad a realizar, con la
entero para los numeros *1 balanza respectiva ejemplificación.
racionales representados por
*Arena 1 hora y media para el
las fracciones.
*Cartulina contenido procedimental y
La actividad consistira en una
*Plastilina actitudinal.
serie de actividades con el uso
*Lana
de diferentes implementos:
*Con tijeras obtener ½ de un
circulo de cartulina.
*Con un recipiente btener 1/3
del contenidod de una botella
de agua.
*Con balanza obtenr 1/5 de una
cantidad de arena.
*Con la smanos obtener ½ de
una cantidad de plstilina.
*Con lana obtener ½ del largo
del salon.
EVALUACION

1. Represente las siguientes fracciones (1,0)

2. Una con una línea según corresponda (1, 0)

3. Esteban esta de cumpleaños e invito 5 amigos. Necesita dividir la torta para que el
y sus amigos coman la misma cantidad. (3,0)
a) Los primeros invitados fueron Javier, Camila y Esteban le sirvió un trozo
a cada uno, pinta los trozos que esteban les dio.

b) ¿Qué fracción del biscocho y les dio y que fracción le quedo?

c) Su amiga Paula no pudo asistir a su fiesta, pinta la fracción que le

correspondía a Paula
BIBLIOGRAFÍA

Rivero, I. (2018). Estrategias de aprendizaje utilizadas por alumnos de cuarto año de un curso de
formación de profesores de Educación Media. Cuadernos De Investigación Educativa, 1(9), 35.

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE FRACCIONES. (2018). Issuu. Retrieved 11 Abril 2018,

https://issuu.com/marthalombersa/docs/libro_de_sandra_2

Carrillo Yáñez, J. (2016). Didáctica de las matemáticas para maestros de educación primaria. Madrid:
Paranimfo.

Suarez Avila, Y. (2016). Estrategias comunicativas en la clase de matemáticas : dinamizadores de los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Lexington, KY: Editorial Academica Española.