PLANIFICACION CLASE A CLASE
ESCUELA VILLASECA
Asignatura Música ____
Unidad Temática Ampliando el mundo musical
Objetivo de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad,
duración) y elementos del
lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas
formas.
Expresar sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere el sonido y la música
escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
Fecha inicio __junio_2014__
Profesora María Teresa Machuca G.____ Curso 1º año básico___ Fecha término __julio_2014
Nº de Indicadores Criterios e
Clase Contenidos Actividades Recursos instrumentos de
evaluación
1 Canciones Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego activan los Cuaderno Reaccionan corporalmente a
tradicionales aprendizajes previos a través de comentar las canciones Lápiz grafito diversos estímulos sonoros
infantiles que conocen. Radio y (sonido/silencio)
Desarrollo: Los estudiantes eligen y cantan una canción Prendrive Describen con sus propias
conocida, como por ejemplo: La vaca lechera, Alicia va en palabras lo escuchado
el coche, Se me ha perdido una hija, entre otras. Luego: Reconocen y diferencian
 Identifican el personaje principal, comentan el texto y el sonidos de diversas fuentes (la
estado de ánimo que proyecta. naturaleza y el entorno)
 Enfatizan el estado de ánimo del personaje principal con Dibujan los sonidos
su interpretación vocal. escuchados
 Cantan la canción con un estado de ánimo diferente
(ojala uno contrario).
 Se separan en dos grupos para que uno cante y el otro
escuche el resultado de esta actividad.
Luego se invierten los papeles.
Por último dibujan lo escuchado.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se revisa el
objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan a su familia lo hecho en
clase.
2 Sonidos y Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego activan los Radio y Utilizan la expresión verbal
cuentos con aprendizajes previos a través de comentar lo hablado con su Prendrive (oral o escrita) según lo que
animales familia. les sugieren los sonidos y la
Desarrollo: Los estudiantes escuchan el cuento musical música
Pedrito y el lobo de S. Prokofiev. Es recomendable que el Escuchan atentamente
docente ayude a los estudiantes a agudizar su oído para que variados ejemplos musicales
puedan ir comprendiendo tanto el cuento mismo como la
riqueza sonora que éste encierra. Para estimular a los
alumnos, el docente puede hacer preguntas como:
 ¿Por qué el compositor habrá elegido ese instrumento
para el pato?

Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.
Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre otros),
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje
musical.
 ¿Por qué creen ustedes que se está contando el cuento
con instrumentos?
 ¿Conocen otras ocasiones en que se cuenten situaciones
con música?
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se revisa el
objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan a su familia lo hecho en
clase
3 Juegos musicales Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego activan los Radio y Identifican experiencias
aprendizajes previos a través de la socialización de la tarea. Prendrive musicales de su vida
Desarrollo: El profesor invita a los estudiantes a escuchar Reconocen la presencia e
una canción en la cual aparecen las voces de una mamá, un importancia de la música en su
papá y un niño. Escuchan el Chapecao de Segundo de C. historia personal
Lavanchy interpretado por el grupo Mazapán. Comentan la Expresan preferencias en
canción, identifican las voces y el docente pregunta si saben relación a lo escuchado
en qué lugar sucede esta historia y cómo se dieron cuenta
(En la grabación hay muchos ruidos de campo además que
el texto hace clara alusión a la vida en ese lugar).
A partir del trabajo con la canción anterior los estudiantes
se separan en tres grupos; unos serán mamás, otros papás y
otros Segundos. Cuando canta el personaje que les
corresponde avanzan y retroceden (como en el juego
mandandirundirundán). Pueden además imitar la voz del
personaje que les corresponda. En el interludio de guitarras
todos se toman de la mano haciendo una ronda.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se revisa el
objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan a su familia lo hecho en
clase.
4 Juegos rítmicos Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego activan los Radio y Exploran las posibilidades
aprendizajes previos a través de la socialización de la tarea. Prendrive sonoras de su voz
Desarrollo: A partir de la experiencia de los propios Participan en juegos de
estudiantes, el docente invita a recitar retahílas (también imitación y creación musical
llamadas cuentas) o enseñando una. Por ejemplos: Improvisan respetando la
 Pito pito, colorito ¿dónde vas tú tan bonito? A la acera participación de los otros
verdadera. Pin, pon, fuera. Crean acompañamientos
 Ene tene tú, cape nanenú, tizafá, tumbalá, pa-ra que sal- simples canciones
gas tú.
 Cuatro patas tiene el gato 1-2-3-4, se pasea en el
Mapocho 5-6-7-8.
Al recitarlo, se da un ritmo al cual todos se suman. Una vez
que los estudiantes se sientan seguros se puede variar la
velocidad, la intensidad, la altura de la voz hablada así
como también reemplazar parte del texto con percusión
corporal o instrumental.Luego dibujan lo realizado.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se revisa el
objetivo de la clase.
TAREA para la casa: El profesor invita a los estudiantes a
compartir esta experiencia en sus hogares