Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Sección Santa Lucía Cotzumalguapa
Curso: E3.01
Código: Fundamentos De Pedagogía
Lic. Mynor Anibal Sabuc Chopèn

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación

Ciudadana.

Proyecto de Investigación Científica

Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla, 2015.

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Sección Santa Lucía Cotzumalguapa
Curso: E3.01
Código: Fundamentos De Pedagogía
Lic. Mynor Anibal Sabuc Chopèn.

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación

Ciudadana.

Proyecto de Investigación Científica

Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla, 2015.

Estudiantes de primer semestre del PEM, en Pedagogía Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana.

 Angélica Beatriz Salazar García

 Jeydi Leticia Romero Canel
 Eneida Leticia Gómez Samayoa
 Reina Guadalupe Matzir Quisquina
 Wendy Elizabeth Ixcopal Castro
 Dulce María Hernández Hernández
 Myrcey María Alejandra Posadas
 Margarita Pérez de León
 Flora Elsa Ruano
 Diana Isabel Bran Morales
 José Víctor Bran Morales
 Cindy Waleska Estrada Díaz
 Jennifer Daneida Hernández Chávez
 Yamilen Abigail Canahui Álvarez
 Mirna Dolores Simón Jiménez
 Mayli Nohemí García Bian
 Karla Elizabeth Cuin Chuvac
 Lourdes Fabiola Cabrera Recinos
 Paola Elizabeth Carpio Morales
 Mindy Yanel Álvarez Grajeda
 Berta Graciela Gonzales Godoy
 Oralia Fabiola Revolorio Estrada
 Stefani Alejandrina Vásquez García
 Lesbia Elizabeth Cario Chocop
 Lizbeth Carolina Polanco Bashac
 Cyndhia Mishell Vallejo Chávez
 Irene Del Valle Quinún
 Mery Corina Hidalgo García
 Lesly Eunice Bustamante Ávila
 Lourdes Magdalena Ochoa García
 María Victoria Alonzo Ajanel
 Mainor René Azurdia Quintana
 Resumen:

 La Pedagogía, es la ciencia que tiene como objeto de estudio

la educación (en pocas palabras, «enseñar a los que enseñan»). Es una
ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas; tiene
como fundamento principal el estudio. Usualmente se logra apreciar, en
textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya
sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos
independientes o, como aquí se trata, de ambas en una misma categoría,
que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y
similitud etimológica.
 Los contenidos que nos plantea la educación tradicional, reafirman el
carácter “domesticador” de la misma, por considerar verdades absolutas a
los conocimientos ya adquiridos, de esta forma no fomenta la investigación,
ni las nuevas ideas, y puede hacer que una parte importante de la
potencialidad del educando se pierda por falta de estímulos. Otro gran
defecto de este carácter domesticador de la educación tradicional es que
no respeta a las culturas locales, invade culturalmente al imponer
contenidos que no siempre se relacionan con el educando y su entorno
social.
 Introducción

 La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y

multireferencial , lo que indica que existen conocimientos provenientes de
otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la
educación; ejemplos de ello son la historia, la sociología, la psicología y
la política, entre otras. En este contexto, la educación tiene como propósito
incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas
culturales propias y características; es decir, la educación es una acción
que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo
que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para
una mejor comprensión de la historia de la conformación de la Pedagogía y
su relación con la educación, Kant y Durkheim aportan elementos
importantes.
Línea de Investigación.

 Estudio de la Pedagogía

Tematización.

 Etimología, definiciones, importancia.

 Pedagogía como ciencia arte y técnica
 Campos de acción de la pedagogía
 Divisiones de la pedagogía

Tema Investigado.

La pedagogía

Planteamiento del problema:

 ¿a qué se dedica la pedagogía?

Respuesta al problema:

 Es la ciencia encargada de estudiar la educación.

Justificación.

La pedagogía se conoce como el Arte y ciencia de enseñar y educar

Como arte da los métodos más específicos para que los
conocimientos sean inculcados por el maestro y asimilados por el
escolar; como ciencia toma la niño como objeto de estudio, explora su
mente su psiquis, indaga su vida y la de sus padres, sus recursos,
propensiones e intereses. En este sentido tiene más hacia a la
psicología y las ciencias sociales .conocer al que ha de aprender es el
mejor medio para encontrar el modo de enseñarle .viene de pedagogo
ósea el que conduce a los niños, esclavos cuya tarea era cuidar a los
pábulos y que poco apoco se encargó también de su enseñanza.
Objetivos de la investigación:

Objetivo General:

 Lograr que cada uno de las personas que lean este proyecto tenga una
clara definición de la pedagogía.

Objetivos Específicos:

 Aplicar los conocimientos aprendidos de la pedagogía en el salón de

clases.
 Dar a entender que la pedagogía es una parte fundamental de la
educación.

Metodología Empleada.

 Metodología Mixta.
Fundamentación Teórica:

 Documentación del Tema- Estado del Arte.

LA PEDAGOGÍA
La pedagogía (del griego παιδιον (paidos -niño)
y γωγος (gogos -conducir)) es la ciencia que tiene como
objeto de estudio la educación (en pocas palabras,
«enseñar a los que enseñan»). Es una ciencia
perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y
Humanas; tiene como fundamento principal los estudios
de Kant y Herbart. Usualmente se logra apreciar, en
textos académicos y documentos universitarios oficiales,
la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades,
como dos campos independientes o, como aquí se trata,
de ambas en una misma categoría, que no equivale a
igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y similitud etimológica.
El objeto de estudio de la pedagogía es «la educación», tomada esta en el sentido
general, que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo
referido en documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de
cada país (como las leyes generales o nacionales sobre educación). También es
posible encontrar la palabra «formación» como objeto de estudio de la Pedagogía,
siendo «educación» y «formación» vocablos sinónimos en tal contexto (existe un
debate que indica que son términos diferentes).
La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial,
lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y
disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos
de ello son la historia, la sociología, lapsicología y la política, entre otras. En este
contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a una
sociedad determinada que posee pautas culturales propias y características; es
decir, la educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del
mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas
sus potencialidades. Para una mejor comprensión de la historia de la
Conformación de la Pedagogía y su relación con la educación, Kant
y Durkheim aportan elementos importantes. Kant propone la confección de una
disciplina que sea científica, teórica y práctica, que se base en principios,
experimentación y reflexiones sobre prácticas concretas. Durkheim, al referirse a
la educación, expresa que es materia de la Pedagogía y es indispensable construir
un saber por medio de la implementación de reglas metodológicas −postura
positivista− que sea garante del carácter científico de dicho conocimiento.

Se denomina etimología al estudio:

 Del origen de las palabras

 De la cronología de su incorporación a un
idioma
 De la fuente y los detalles de sus
cambios estructurales (de «forma») y de
significado.1
En idiomas de larga historia escrita, la etimología es una disciplina relacionada con
la filologíay con la lingüística histórica, que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigación de su significado original, de su estructura, así
como de su (evolución diacrónica): posibles cambios ocurridos en el transcurso del
tiempo.
Así mismo, para obtener alguna fuente directa, por ejemplo la escritura, mediante
métodos de lingüística comparativa se pueden reconstruir datos relativos a
lenguas sumamente antiguas. Así, por medio de análisis de otros idiomas
relacionados, los lingüistas pueden establecer inferencias acerca de la lengua de
la que son originarias y de su vocabulario.

Origen de la palabra "etimología

La palabra etimología proviene del latín etymologĭa; ésta, a su vez,

del griego ἐτυμολογία, compuesta por ἔτυμος, ('étymos': «[elemento] verdadero,
auténtico»), y -λογία ('-logía': «tratado, estudio»).2

Historia
El poeta griego Píndaro empleó etimologías creativas para halagar a
sus mecenas. Plutarco empleó etimologías basadas inseguramente en fantasiosas
semejanzas de los sonidos. Una de las definiciones tempranas de etimología, que
además aporta una idea bastante clara de la concepción imperante en la época
clásica –y posteriormente– acerca de esta disciplina es la que, alrededor del
año 630, escribió el gramático Melampo en sus comentarios a la Tékhne
Grammatiké, de Dionisio de Tracia:

La pedagogía como arte: este autor niega que

la pedagogía sea un arte pero confirma que la
educación si lo es. Arte: "modo en que se
hace o debe hacerse una cosa. Actividad
mediante la cual el hombre expresa
estéticamente algo, valiéndose, por ejemplo,
de la materia, de la imagen o todo. Cada una
de las ramas en que se divide una
actividad"[11]. Lemus dice "la pedagogía tiene
por objeto el estudio de la educación, esta si
puede tener las características de una obra de
arte...la educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y
reglas que constituyen los métodos y procedimientos, y por parte de una imagen o
comprensión del mundo, de la vida y del hombre para crear o modelar una criatura
humana bella... cuando la educación es bien concebida y practicada también
constituye un arte complicado y elevado, pues se trata de una obra creadora
donde el artista, esto es, el maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración,
sabiduría y habilidad" [12]
2.- La pedagogía como técnica: por técnica, según el diccionario Kapelusz de
la lengua española entendemos, un conjunto de procedimientos y recursos de que
se sirve una ciencia o arte [13]. La pedagogía puede, perfectamente y sin ningún
problema ser considerada una técnica, pues son los parámetros y normas que
delimitan el arte de educar.
3.- La pedagogía como ciencia: la pedagogía cumple con las características
principales de la ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se ciñe
a un conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa métodos
científicos como laobservación y experimentación.
Definición de campos del pedagogo

El campo de acción del un licenciado en

Pedagogía es muy amplio, puedes trabajar en
todo lo relacionado con el ámbito educativo,
desde la elaboración de planes y programas de
estudio, diseño de material didáctico, planeación
de talleres, capacitación docente, atención a
niños con problemas de aprendizaje, orientación
vocacional, entre otras. Aunque considero que
actualmente se desaprovecha a los pedagogos y
se colocan a otras personas que no tienen el perfil adecuado para estar en esto de
la educación. (Biomara Chávez)

El campo de un pedagogo se ha de definir siempre en función de la necesidad, de

tal modo que nuestro primera acción consiste en detectar necesidades, y en
función de las mismas se desarrollará nuestra labor, orientada siempre a la
transformación positiva de la persona con el fin de que esta pueda adquirir las
destrezas (del tipo que sean) para hacer frente a sus necesidades.

El pedagogo es un profesionista dedicado a estudiar e investigar todos los

elementos de la educación, sean dentro de un nivel problemático o sin el. Su perfil
profesional está dedicado a la Investigación Educativa, Planeación y
Administración de la Educación, Formación de Profesores, Diseño, Desarrollo y
Evaluación del Curriculum, entre otras actividades que puede desempeñar. Es
necesario consolidar el campo de trabajo profesional de los Pedagogo.

Pedagogo es un experto en los 'procesos de aprendizaje educativos', con un

amplio campo en toda actividad docente, como por ejemplo la Formación de
formadores, la Orientación escolar, profesional y vocacional así como toda clase
de Materiales educativos. Hoy día ha incrementado de forma notoria la 'formación'
en todos los ámbitos y muy especialmente en el contexto empresarial e industrial,
y es aquí donde creo existe un enorme campo de aplicación y creación de puestos
de trabajo para nosotros, los profesionales en el ámbito docente como pedagogos.
La enseñanza parte en saber transmitir el bagaje de conocimientos adquiridos
para que el discente los asimile adecuadamente. ( J.Ramón Cabildo Sardiña)
Divisiones de la pedagogía

RESUMEN: SISTEMA Y DIVISIONES DE LA

PEDAGOGÍA
Establecer el sistema de la pedagogía es
hacer una división, ordenar sus aspectos y
ramas jerarquizándolos conforme a
determinados cánones o principios
directrices. El criterio que se toma para
sistematizar o dividir la pedagogía, es el que
emerge del doble carácter de la pedagogía
como teoría y tecnología o como disciplina simultáneamente descriptiva y
normativa. Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la educación,
hacemos pedagogía descriptiva y si trazamos un conjunto de normas para la
actividad educativa, entonces hacemos pedagogía normativa; aunque nada impide
a la pedagogía describir la educación como dato y regularla o dirigirla como acto.
Por ello tanto la pedagogía descriptiva como la normativa son necesarias y se
complementan. Los dos enfoques sirven de apoyo para la ordenación o división de
las partes de la pedagogía.
De acuerdo a Luzuriaga, la pedagogía descriptiva estudia los factores: biológicos,
psicológicos, y sociológicos de la educación y la pedagogía normativa, se divide
en teleológica y tecnológica; la primera incluye los ideales y fines de la educación;
la segunda la integran los métodos pedagógicos, la estructura de la educación, la
organización educativa y las instituciones escolares.
Aplicando el criterio de coexistencia de lo teórico con lo tecnológico se da una
división de la pedagogía en teórica y tecnológica. La pedagogía teórica contiene el
conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo
en su evolución histórica y en su estado presente. Incluye la pedagogía general y
la pedagogía histórica.
La pedagogía general se encarga de las cuestiones generales y universales de la
educación; su objeto son los elementos que constituyen el fenómeno educativo
como hecho y como actividad humana, dentro de ella se encuentran la filosofía de
la educación y la ciencia de la educación. La filosofía de la educación es el
conjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso educacional; comprende una
fenomenología de la educación (como objeto), una axiología y teleología

Pedagógicas (valores e ideales de la educación) y una epistemología pedagógica

(naturaleza y estructura de un sistema de pedagogía). La ciencia de la educación
es el resultado de la investigación positiva y empírica del proceso y hecho
educativo, su objeto son los factores reales; se apoya en las ciencias auxiliares y
por ello no existe una ciencia de la educación sino ciencias de la educación
(biología, psicología y sociología pedagógica).
La pedagogía histórica sigue el hecho y el proceso educativo a través del tiempo,
comprende la historia de la educación y la historia de la pedagogía.
La pedagogía tecnológica comprende los medios, recursos o instrumentos que
sirven a las necesidades y a los fines de la educación sistemática. Se divide en
metodología y en organización educativa. La metodología educativa es el conjunto
de normas relativas a los métodos de la educación sistemática; abarca los
principios de esos métodos, sus tipos y formas de realizarlos. La organización
educativa reúne los medios materiales al servicio de la tarea pedagógica en dos
aspectos: político (legislación y administración escolar) y pedagógico (ciclos,
instituciones,

La psicopedagogía
Es la disciplina aplicada que estudia los
comportamientos humanos en situación de
aprendizaje, como son: problemas en el
aprendizaje y orientación vocacional. En ella
se interrelacionan la psicología evolutiva,
la psicología del aprendizaje, la pedagogía,
lasociología, la didáctica, la epistemología,
la psicolingüística, la psicología cognitiva,
entre otras.1
Son relevantes sus aportaciones en los
campos de la pedagogía y en los campos de
laeducación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas
educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Exponentes
Algunos de los autores más influyentes en este campo son : Jean Piaget (teoría
psicogenética), Ausubel (teoría del aprendizaje significativo), Jerome
Bruner (metáfora del andamiaje) y Lev Vygotski (teoría sociohistórica). Son
también muy relevantes los aportes deMary Warnock (Informe Warnock) en el
campo de la educación especial y de autores comoJohn D. Krumboltz (programa
DECIDES) en el de la orientación académica y profesional. En España se destaca
la obra de Rafael Bisquerra, Manuel Álvarez y Jesús Alonso Tapia entre muchos
otros. Destacar que aunque estos autores son influyentes en esta pseudodisciplina
ya extinguida al no superar el proceso de verificación de Bolonia, también lo son
de igual grado para las ciencias de la educación encarnadas en el actual grado de
la pedagogía.
Principales ámbitos de trabajo
La psicopedagogía se desarrolla no tan solo en el contexto educativo, sino incluye
Ámbitos familiares, empresariales, centros de educación de adultos, centros de
formación y capacitación, centros recreativos, asociaciones laborales y
comunitarias.2
Su acción está dirigida a la orientación en: desarrollo de auto esquemas, pautas
de crianza, educación compensatoria, prevención de conductas disruptivas,
evaluación de acciones administrativas. Por tal motivo, la acción psicopedagógica
está directamente vinculada con el análisis, planificación, desarrollo y modificación
de procesos educativos.
Las áreas de trabajo de la psicopedagogía son:
La atención a la diversidad: abarca el desarrollo, adaptación e implementación de
metodologías didácticas teniendo en consideración las características del
alumnado inherentes a su heterogeneidad y sus necesidades educativas
particulares.
La orientación académica y profesional: busca la potenciación de la madurez
vocacional en el alumnado trabajando el autoconocimiento del alumnado,
ejercitando las estrategias de toma de decisiones y dotando de la información
necesaria.
La acción tutorial: es la orientación planteada directamente desde el aula. Se
centra en la formación en valores, la resolución de conflictos, aprendizaje de
habilidades sociales, realización de tareas de concienciación social, entre otras.
Es el nexo de unión entre los conceptos de formación académica y educación en
el sistema educativo.

Entendida como un movimiento social

y político preocupado por una pedagogía para el
desarrollo sustentable. Este movimiento surge de la
sociedad civil, organizaciones, los educadores,
ecologistas, trabajadores preocupados por el medio
ambiente.
La eco pedagogía tiene su origen en una
"educación problematizadora" (según la
epistemología de Paulo Freire) que se cuestiona por
el sentido del propio aprendizaje y proporciona un
aprendizaje en sentido de las cosas a partir de la vida
cotidiana.
Los valores en los que se sustenta la ecopedagogía son:
1. Diversidad e interdependencia de la vida.
2. Preocupación común de la humanidad por vivir con todos los seres del planeta.
3. Respeto a los Derechos Humanos.
4. Desarrollo Sustentable.
5. Justicia, Equidad y comunidad.
6. Prevención de lo que puede causar daño.
La ecopedagogía propone la formación de la ciudadanía planetaria, buscando
reflexionar como en nuestros espacios, que se están materializando las
relaciones económicas, políticas, culturales, étnicas, raciales y de género,

Resultantes de las transformaciones por las cuales pasa el mundo

actual. También, analizar las consecuencias de esas. Para eso, este movimiento
busca desarrollar una ecopedagogía o pedagogía de la Tierra -pedagogía de la
sustentabilidad- proponiendo principios, estrategias y herramientas que puedan
auxiliar en ese proceso de formación.
Toma en cuenta el profundo misterio de la vida y del universo además de la
realizad de la experiencia. No solamente de los aspectos intelectuales y
vocacionales del desarrollo humano que necesitan orientación y cultivo,
sino también de los aspectos físico, social, moral, estético, creativo, y en un
sentido no sectario espiritual.
Cree que la enseñanza es esencialmente una vocación que requiere una mezcla
de sensibilidad artística y de una praxis cotidiana. Muchos de los educadores de
hoy se han dejado atrapar por la competición del profesionalismo: credenciales
y certificación controladas en forma rígida, técnicas especiales, y
una separación a un nivel profesional de los temas espirituales, morales y
emocionales que se están inevitablemente conectados al desarrollo social
humano. Por el contrario, cree que los educadores deben facilitar el aprendizaje,
que es un proceso orgánico, natural y no un producto que se pueda crear según la
demanda.

La didáctica (de didáctico, y este

del griego διδακτικός [didaktikós]) es
1 2 la
disciplina científico-pedagógica que tiene como
objeto de estudio los procesos y elementos
existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es,
por tanto, la parte de la pedagogía que se
ocupa de las técnicas y métodos de
enseñanza,3 destinados a plasmar en la
realidad las pautas de lasteorías pedagógicas. Díaz Barriga la define como: una
disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque
responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la
ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos
específicos. Y es política porque su propuesta está dentro de un proyecto social
(Díaz Barriga, 1992:23), cabe destacar que esta disciplina es la encargada de
articular la teoría con la práctica. Juan Amos Comenio fue quién acuño la palabra
didáctica en su obra Didáctica Magna, desarrollada en 1657.4 Está vinculada con
otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y
la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
También la didáctica o género didáctico es el género literario que tiene como
finalidad la enseñanza o la divulgación de ideas expresadas de forma artística, con
un lenguaje elaborado y recursos de la filosofía.

Ámbito

La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y

como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación y estudio de
la filosofía Kantiana. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos
teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos
(prescriptivos, normativos).
La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que
han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el
profesorado y en los contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos
metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un
segundo plano.
Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los
modelos tradicionales, los modelos activos (característicos de la escuela nueva)
buscan la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la
experimentación. Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y
democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación (modelo
mediaciones).
La sociología de la educación es una disciplina que
utiliza los conceptos, modelos y teorías de
lasociología para entender la educación en su
dimensión social. Ha sido cultivada por los
sociólogos que han tenido un interés creciente por
la educación y por los pedagogos que han pasado
de recurrir casi exclusivamente a la psicología, a un
equilibrio entre ésta y la sociología que podria
ayudarnos a cambiar de parecer de la vida.

Historia

Emile Durkheim, uno de los padres de la sociología, es considerado el iniciador de

la disciplina con sus obras Educación y sociología, La educación: su naturaleza,
su función y La evolución pedagógica en Francia, publicadas después de su
muerte en 1917. Entre los pensadores del siglo XX, sobresale lo expuesto
por Pierre Bourdieu en sus libros Los Herederos. Los estudiantes y la cultura y La
Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza, ambos en
coautoría con Jean-Claude Passeron; también destacan los aportes del sociólogo
y lingüista BasilBernstein.

La sociología de la educación debe distinguirse de la pedagogía social, que es una

disciplina pedagógica cuyo objetivo es la educación social del hombre, y de
la sociología educativa cuya intención, fundamentalmente moral, ha sido la de
perfeccionar la conducta del hombre como ser social y a su vez la de mejorar la
sociedad.
La sociología de la educación caracteriza por:

 ser una sociología especial. Es decir, es una de las ciencias sociológicas

(como también la sociología de la familia, la sociología del trabajo,
la sociología de la religión) que se ocupan de alguno de los aspectos concretos
de lo social. En este sentido es una rama de la sociología general, coordinada
con las otras sociologías especiales mencionadas.

 ser una ciencia de la educación, en tanto que tiene como objeto de estudio
la educación. Esto no significa que sea una ciencia pedagógica, ni que
pertenezca a la pedagogía, sino que es una ciencia sociológica que pertenece
a la sociología. La sociología de la educación busca plantear el fenómeno
educativo, explicarlo como hecho social que es. Explica el fenómeno educativo
desde el punto de vista sociológico, no desde lo educativo o pedagógico

 ser una disciplina explicativa y descriptiva, esencialmente, frente a otras que

pretenden o tienen por objetivo principal intervenir en el proceso educativo.
Esta afirmación que opone a la sociología de la educación a
las didácticas y psicología de la educación, no quita que la sociología de la
educación posea un carácter provocador y crítico que provoque y oriente con
sus resultados, cambios y transformaciones, no solo educativos, también
sociales.
La filosofía de la educación es una disciplina
relativamente moderna que estudia el fenómeno
educativo y las teorías sobre el mismo desde una
perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una
explicación ultimativa sobre la educación humana.
Aunque se trata de algo reciente, se pueden
encontrar elementos y anticipaciones de filosofía
de la educación en el mundo antiguo, en autores
como Platón, Aristóteles, Agustín yTomás. En el
mundo moderno tienen importancia una serie de

estudiosos que preparan el nacimiento de la pedagogía, como Luis Vives, y de

nuevas teorías educativas, como Rousseau, Herbart, Dewey, Piaget, Maritain, y
otros autores.
Delimitación y definiciones

"Filosofía de la educación es el conocimiento contemplativo, sistemático, universal

y último de la educación, es decir, de los procesos de instrucción, personalización,
socialización y moralización".1
Se relaciona con diversas disciplinas, especialmente con aquellas que son
estudiadas bajo el nombre de ciencias de la educación: la pedagogía,
la psicología, la didáctica, la sociología, la antropología, la ética.

Orígenes y precursores

La filosofía de la educación tiene su origen remoto en el mundo antiguo, sobre

todo en autores como Platón y Aristóteles, que hablaron continuamente de la
educación humana y del modo ideal en el que debería ser formado el niño para
entrar a formar parte de la vida social. También el mundo cristiano y medieval
cuenta con autores como Clemente de Alejandría, san Agustín o santo Tomás,
que abordaron las temáticas educativas desde ideas filosóficas y teológicas.
A partir del Renacimiento y en los inicio de la Edad moderna se produjo un amplio
desarrollo de teorías educativas. Luis Vives, Erasmo de Rotterdam, Comenio,
Jean-Jacques Rousseau, John Locke, Immanuel Kant, Fröbel, y otros autores,
ofrecieron diversas reflexiones sobre la educación del hombre y sobre el camino
que lo llevaría a su perfeccionamiento como individuo y como miembro de la
sociedad.
Antropología pedagógica; Heinrich Roth fue el primero
que intentó establecer una antropología pedagógica
como ámbito de investigación claramente delimitado.
Trata de aclarar en qué consiste la educabilidad y la
indeterminación humana, así como la reciprocidad
entre desarrollo y educación.
Los teóricos de la antropología pedagógica (Roth,
1971; Nohl, 1950; Dienelt, 1979; Fermoso, 1975;
Bertran- Quera 1984) dicen que el objeto de estudio es
la persona como ser en desarrollo y formación.
Para Roth, la antropología pedagógica es una
disciplina particular de la ciencia de la Educación que
utiliza técnicas y estudios empíricos experimentales

Para elaborar sus teorías y resultados, aunque no por ello considere irrelevantes
las aportaciones de la filosofía y la teología.
Herman Nohl, dice que la antropología pedagógica sólo puede desarrollarse a
través del trabajo de campo; en el del trato con las personas.
Dienelt integra dentro de la antropología pedagógica el tema de los valores
humanos, a igual que plantea que en los diferentes estilos educativos subyace un
concepto del hombre. Comenta que la antropología pedagógica debe de tratar de
definir la situación educativa del momento. Ha de ocuparse desde un enfoque
antropológico de cómo los seres humanos llegan a serlo, por medio de la
educación.
P.Fermoso afirma que la idea central de la antropología pedagógica es la
formación del hombre.
Scheuerl trata de armonizar la vertiente filosófica y científica.
Brumo Hamann parte de los rasgos fundamentales que definen el ser del hombre.
Zdardil entiende que la antropología pedagógica debe ser una rama de la
pedagogía científica.
Existen diferentes modos de entender la antropología pedagógica, atendiendo a
los diferentes planteamientos, se puede decir que se trata de una disciplina
descriptiva e interpretativa que pretende cumplir una función instrumental: orientar
la acción educativa. Se resuelve en dos ámbitos fundamentales, uno de ellos en el
filosófico y otro más científico. Ambos tratan de definir tanto la especificidad de la
naturaleza humana como de la educación. Es más descriptiva que normativa, con
un carácter más interpretativo que empírico, pero no se limita a constatarlos sino
que intenta ofrecer una interpretación global de los mismo integrándolos
globalmente.

Las neurociencias son un conjunto de

disciplinas científicas que estudian la
estructura, la función, el desarrollo de
labioquímica, la farmacología, y
lapatología del sistema nervioso y de
cómo sus diferentes elementos
interactúan, dando lugar a las bases
biológicas de la conducta.1 2 3
Los hombres deben saber que el cerebro es el responsable exclusivo de las
alegrías, los placeres, la risa y la diversión, y de la pena, la aflicción, el desaliento
y las lamentaciones. Y gracias al cerebro, de manera especial, adquirimos

Sabiduría y conocimientos, y vemos, oímos y sabemos lo que es repugnante y lo

que es bello, lo que es malo y lo que es bueno, lo que es dulce y lo que es
insípido.
Hipócrates
El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos
niveles de estudio,3 desde el puramente molecular hasta el específicamente
conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los
ensambles y redes pequeñas de neuronas (como las columnas corticales) y los
ensambles grandes (como los propios de la percepción visual) incluyendo
sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, e incluso, el nivel más alto del
Sistema Nervioso.
En el nivel más alto, las neurociencias se combinan con la psicología para crear
laneurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente
por psicólogos cognitivos. Hoy en día, la neurociencia cognitiva proporciona una
nueva manera de entender el cerebro y la conciencia, pues se basa en un estudio
científico que une disciplinas tales como la neurobiología, la psicobiología o la
propia psicología cognitiva, un hecho que con seguridad cambiará la concepción
actual que existe acerca de los procesos mentales implicados en el
comportamiento y sus bases biológicas.
Información de trabajo de campo o de gabinete:

Problematizar el Tema:

Entrevista para Docentes

1. ¿Qué estudia la pedagogía?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Por qué se le llama el Arte de enseñar a la pedagogía?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿para qué sirve la pedagogía?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las ciencias que ayudan a comprender la pedagogía?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. ¿Qué es la pedagogía como ciencia?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Conclusión de Entrevista:

 Se llegó a la conclusión de que la pedagogía es la principal ciencia

en la cual nos podemos basar para informarnos e instruirnos para
transmitir información y conocimientos a los alumnos porque es
importante saber que educar no es solo dictar si no es la capacidad
de enseñar claro y uniformemente al estudiante.
 Análisis de Objetivos:

 Se necesita que todos los docentes sepan lo que es y a que se refiere

cuando hablamos de pedagogía porque debemos emplearla al momento de
desenvolvernos al dar una clase.
 Ya puestos en práctica se siga promoviendo el desempeño en las diversas
materias.

Conclusión de Objetivos:

 podemos decir que la pedagogía es el puente necesario que los

educadores debemos tomar para poder desarrollar en el individuo un
pensamiento con miras hacia una mejora; en donde por medio de
distintascorrientesf i l o s ó f i c a s y e d u c a t i v a s p o d e m o s m a r c a r el
c a m i n o a s e g u i r h a c i a u n a e d u c a c i ó n transformadora.
 Recomendaciones:

 Leer para estar más informados acerca de la pedagogía.

 Poner en práctica cada una de las enseñanzas que nos da la pedagogía

 Estudiar cada una de las ciencias de la pedagogía

 Conocer la historia de la pedagogía

 Fuentes Citadas:

 https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
 http://definicion.de/pedagogia/