PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 06 Vitarte
1.2 I.E.I. : Rabin Dranath Tagore
1.3 DIRECTORA : Carmen Beatriz Rojas
1.4 PROFESORA : Karin Anderson M.
1.5 SECCIÓN : 4 y 5 años
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - evaluación”

DURACIÓN: Del 12 al 16 de Marzo.

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

- Organizar el aula con ayuda de los niños, para que puedan conocer los
lugares donde están ubicados los materiales y así tener acceso a ellos
con mayor facilidad.
- Proponer y establecer reglas y normas para tener una convivencia
adecuada y el respeto entre todos, así como un buen clima dentro del
aula.

IV. JUSTIFICACIÓN:
Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la
ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla, lo
cual nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y tener así un punto de
referencia tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y
habilidades. Es importante también establecer normas de convivencia para
convivir de manera democrática.

PRODUCTO:
- Organización del aula.
- Organización de los sectores con sus respectivos rótulos.
- Carteles permanentes
- Establecemos Normas de convivencia
- Evaluación

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

Planificamos - Los niños ingresan al salón, y - Papelotes
nuestro proyecto encuentran todos los materiales - Plumones
desorganizados:
- Se les pregunta: ¿Qué podemos
hacer para organizarlos?
 ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Con ayuda de los niños,
establecemos los sectores que
tendremos en el aula.
Organizamos los - Ubicamos en espacio para cada - Materiales enviados por el
sectores de nuestra sector. MED
aula. - Clasificamos los materiales que - Materiales de los niños.
tenemos en el aula (bloques de - Cajas, papeles de colores,
madera, rompecabezas, hojas de papel periódico
papel, utensilios, cuentos, etc.) - Témperas, cinta de embalaje.
- Definimos el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada
material.
Organizamos los - Colocamos los materiales en el - Cartulinas
materiales en el sector que corresponde, - Revistas
sector que - Elaboramos los rótulos con los - papeles de colores,
corresponden y nombres de cada sector, los niños - plumones
elaboramos los decoran y pegan en el sector que
rótulos. - Materiales organizados
corresponde.
Elaboramos los - Diseñamos y elaboramos los - Cartulina.
carteles carteles permanentes que son - Goma
permanentes necesarios en el aula. - Plumones
Establecemos - Los niños proponen reglas y - Cuentos
acuerdos de normas para tener una - Papelotes
convivencia convivencia adecuada, logrando - Cintas
así el respeto entre todos, como el
- siluetas
buen clima dentro del aula.
- Escribimos los acuerdos del
salón(los niños dictan y la maestra
escribe)

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A)

Convive y participa Construye y asume - Participa en la construcción

PERSONAL SOCIAL

democráticamente normas y leyes colectiva de acuerdos y

normas, basados en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a sus
compañeros.

Propone y colabora en
Participa en actividades colectivas a nivel
acciones que de aula y escuela orientadas
promueven el al cuidado de recursos,
bienestar común materiales y espacios
compartidos.
Capacidades que se evaluaran en la Lista de Cotejo:
Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)

PSIC Se desenvuelve Comprende su - Participa activamente en las

OMO de manera cuerpo prácticas de cuidado personal,
TRI autónoma a con autonomía, en relación a sus
través de su sensaciones, cambios y
CIDA necesidades corporales; por
motricidad
D ejemplo, toma agua cuando
siente sed, se lava las manos si
las siente pegajosas o sucias,
etc.
NÚMERO Y Matematiza - Ordena una serie de cinco
OPERACIONES elementos
Representa
- Establece la relación entre
Comunica número y cantidad.
- Cuenta elementos de su entorno
Elabora - Dice los números ordinales para
Utiliza expresar la posición de objetos o
personas, considerando un
Argumenta referente hasta el quinto lugar.
- Utiliza cuantificadores
aproximativos y comparativos en
MATEMÁTICA

diferentes colecciones

Construye la Comunica su - Establece comparaciones entre

noción de comprensión sobre colecciones de objetos o el peso
cantidad los números y las de dos objetos, utilizando
operaciones algunos cuantificadores como
"muchos", "pocos "ninguno",
“más que" “menos que” o
expresiones referidas al peso,
entre dos objetos, como “pesa
más” o “pesa menos. Asimismo,
expresa sus ideas del tiempo
usando las expresiones como
“ayer" u "hoy" o "mañana" en
situaciones cotidianas por
ejemplo en el registro de
asistencia y en el calendario.
Se comunica Infiere e interpreta - Interactúa en diversas
situaciones orales como
COMUNICACIÓN

oralmente en su información del texto

lengua materna oral conversaciones, diálogos, o
cuando escucha narrar o leer,
formulando preguntas y dando
respuestas. Emplea normas
básicas y modos de cortesía
como respetar turnos para tomar
la palabra.
 Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)

Explora su Explora su entorno - Hace preguntas que expresan su

entorno para para conocerlo curiosidad sobre objetos, seres
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocerlo vivos o hechos que acontecen en

su ambiente, plantea posibles
explicaciones, predicciones y/o
alternativas de solución frente a
la pregunta o situación
problemática.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Lunes ¡Saludamos a Actividades permanentes de entrada: CD 20´

Dios y a la - Se forman en el patio Bandera
Patria! - Nos saludamos cantando ¿Cómo están
amigos?
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Cantamos el himno Nacional
- Escuchan las indicaciones de la directora
- Pasan a sus salones

“Nos Actividad de Juego Libre: bloques 45´

divertimos - Se brinda a los niños bloques de madera.
jugando” - Juegan libremente compartiendo los
bloques con sus compañeros.
- Al terminar ordenan los bloques
utilizados.
- Los niños responden a preguntas como
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué
les agradó más?, etc.
- Representan gráficamente lo que
hicieron.
“Planificación Ejecución del Proyecto: 30´
del proyecto
- La docente deja el salón desorganizado,
con los niños”
con los materiales en el suelo, todos
mezclados.
- Invitamos a los niños a observar el aula
¿Qué hay en nuestra aula? ¿Qué falta?
¿Por qué está así de desordenada?
¿Qué podemos hacer?
- Realizamos la planificación con los niños.
- ¿Podremos trabajar en nuestra aula?
“Vamos de
compras” - ¿Cómo quieren que este su aula?
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Planificamos el proyecto con los niños en Diversos

un papelote. materiales
- Incorporamos las propuestas de los
niños a lo que planificamos. Bolsas
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Actividades de evaluación:
- Se aplicará a cada niño el test de Gessell
y en la parte de atrás de su hoja dibujan
a su familia, para ver en qué etapa del
dibujo se encuentran.
- Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo/Evaluación
- Se lava las manos utilizando el jabón y Papelote
agua correctamente.
- Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos.
- Utiliza los servicios higiénicos de manera
autónoma.
- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente
Test de
- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
Gessell
- Utiliza correctamente los utensilios de
- comer. Jabón 60´
- Al comer no derrama los alimentos. toallas
- Es autónomo al comer sus alimentos.
Loncheras
- Respeta las normas de juego.
- Se integra a un grupo durante el juego. Lista de
- Demuestra control de emociones. Cotejo
- Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de 90´
Cotejo:
COMUNICACION:
Descripción de la conducta a observar
- Expresa sus opiniones a partir de lo que
le gusta o disgusta de lo escuchado.
- Pregunta lo que no comprende.
- Comprende tres indicaciones al mismo
tiempo.
- Parafrasea (repite lo escuchado) la
historia de un cuento que ha escuchado
respetando el orden.
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Comunica lo comprendido de un texto Cuento

oral siguiendo un orden temporal
acompañándolo con gestos y
movimientos.
- Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto leído por el adulto.
- Se anticipa respecto al contenido del
texto dando su opinión, la trama a partir
de imágenes , títulos y palabras Hoja, lápiz
significativas
- Canta utilizando gestos y movimientos al
hablar
- Crea oralmente un cuento corto, a partir
de una imagen que le muestra la
docente.
- Se comunica en forma clara y coherente.
- Expresa sus necesidades, incidentes,
temores.
- Practica normas sociales que regulan el
diálogo (escucha con atención levanta la
mano, pide la palabra, pide por favor y da
las gracias. no interrumpe cuando otra
persona habla.).
- Describe características de personajes
de imágenes.
- Realizamos un recuento de lo trabajado
durante el día.
Salida. Imágenes
Siluetas
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
Ejecución el Proyecto:
DRAMATIZACIÓN DE TÍTERES
- Les contamos a los niños un :
“Organizamos Títeres
los materiales - Cuento Titiritero
- Un príncipe terriblemente desordenado
nunca hace caso a sus padres cuando le
piden orden. La princesa del reino vecino,
de la que está enamorado en secreto,
organiza un gran baile e invita a todos los
príncipes de los alredores. El príncipe
está emocionado y lo prepara todo con
esmero, pero el día del baile no
encuentra la invitación entre el desorden
de su cuarto. La busca desesperado y no
la encuentra, y al final decide ordenar
todo su cuarto, encontrando la invitación
justo encima de la mesa. Para cuando
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

“Qué llega al baile ya se marchaban todos y se

importante es vuelve muy triste y habiendo aprendido la
ser lección. Pero tuvo suerte, y como no
ordenados” encontró novio, la princesa repitió el baile
poco después, y como esta vez tuvo todo
ordenado, no perdió la invitación y pudo
conocer a la princesa, que también se
enamoró de él.
- … Y así cuando pusieron todas las cosas
en su lugar, pudieron encontrar todo lo
que querían.
- Leemos a los niños, los materiales que Materiales
“Organizando se van a organizar. diversos
los
- Organizamos a los niños en círculo,
materiales”
colocamos al centro y a disposición, los
materiales que usaremos los primeros
meses.
- Indicamos a los niños que se junten en
tríos.
- Les damos la siguiente consigna: “Ahora Tapers
vamos a juntar todos los juguetes o
materiales que se parecen o sirven para
lo mismo”
- Agrupamos los materiales y los
colocamos en caitas y latitas que los van
a contener.
- Luego de ver todas las cajas con los
materiales, la docente indica a los niños
¡Uy como haremos, para encontrar los
materiales que necesitamos!
“Elaborando - A partir de esta situación, les
los rótulos” proponemos poner nombre de los Cartulinas,
materiales a cada una de las cajas. plumones
- Para ello se organizan en parejas, uno de
los niños dibujará y el otro escribirá como
cree que se escribe.
- Luego la docente va mesa por mesa y
escribe el nombre en una tarjeta.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
Recreo:
- Acciones de rutina.
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de 90´
Cotejo:
Descripción de la conducta a observar:
MATEMATICA
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Se brinda material concreto diverso a los

niños:
- Explica el criterio de la agrupación Material
realizada. concreto
- Agrupa una colección de objetos según el
color, forma y tamaño.
- Grafica las agrupaciones realizadas.
- Utiliza cuantificadores muchos, pocos,
Hoja
ninguno, más qué, menos que en una
situación lúdica. Lápiz
- Participa en actividades lúdicas de
conteo de hasta 10 elementos
- Utiliza los números ordinales hasta el
quinto lugar en una situación cotidiana
y/o lúdica.
- Utiliza referente temporales antes,
durante y después sobre alguna actividad
cotidiana y/o lúdica realizada.
- Da a conocer los números hasta el 10
haciendo uso de dibujos y/o diverso
material concreto.
- Resuelve situaciones problémicas que
implican agregar y quitar.
- Realiza secuencias a partir de un patrón
de repetición de 3 elementos.
- Crea una secuencia libremente.
- Verbaliza la relación espacial que existe
entre dos objetos.
- Realiza relaciones de correspondencia
uno a uno con cinco elementos
- Expresa la relación de pertenencia de u
elemento a una clase.
- Nos despedimos cariñosamente.
Salida.
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
Actividad de Juego Libre:
“Jugamos a - Salimos al patio de atrás y les contamos
las estatuas” a los niños que estamos en el bosque, y Grabadora
que como estamos muy felices vamos a Cd
bailar entre los árboles, así que cuando Ladrillos de
suene la música bailamos, cuando para colores
la música corremos despacio entre los Colchoneta
árboles. s
- También les contamos que somos
mágicos y nos podemos convertir en
diferentes animales que hay en el
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

bosque, con el objetivo que realicen

diversos tipos de desplazamientos.
- Los niños se desplazan por todo el patio
bosque imitando a un animal (serpiente,
canguro, león…), en el cual hay
distribuidos diferentes materiales
(ladrillos de colores, bancos suecos
apoyados al revés, colchonetas….),
cuando la docente diga “estatua se
deben subir” de la forma que diga la
docente, apoyando una pierna, de
puntillas, con los dos pies apoyados,
apoyando el glúteo y quedarse como una
estatua.
- Verbalizamos sobre lo que trabajamos.
- Representan lo que realizaron en el patio
Ejecución el Proyecto: 60’
“Organizamos - Como ya tenemos todas las cajas hoja
los sectores ordenadas con los materiales, lápiz
de nuestra preguntamos a los niños ¿Cuál sería la crayolas
aula” mejor ubicación de estos materiales?
- La docente camina por el aula y toma la Tapers o
decisión con los niños. cajas con
- Mientras deciden donde se organizan los los
materiales, cada grupo los acomoda al materiales.
interior de su espacio.
- Una vez terminado, recorremos toda el
aula, para ver como quedo organizada.
- A medida que recorren el aula la docente
les explica porque es conveniente que
estén en ese lugar. .
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividad de Evaluación: 60´
PERSONAL SOCIAL:
Evaluación - Menciona sus características físicas,
habilidades y cualidades con entusiasmo:
“Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”
- Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece.
- Elige entre alternativas que se le
presentan: Qué quiere jugar, con quién
quiere jugar, dónde jugar; qué
actividades realizar, con quién quiere
realizar su proyecto.
- Comparte con sus amigos, de manera
espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- . Cumple los acuerdos del aula o del

grupo más pequeño: respeta turnos, deja
los juguetes en el lugar asignado
- Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado,
enrrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
Silueta
- Corren con los brazos hacia arriba,
adelante. Tijera
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos. Goma
Salida. Llantas
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´
“Jugando con - Cuando los niños llegan al salón, de los
los encuentran todos los materiales sectores
materiales” organizados.
- Todos juntos deciden jugar.
- Se permite a los niños jugar y explorar
con el material, por un largo tiempo, para
que conozcan sus características y
posibilidades de uso de juego y
reconozcan también el nombre del
sector.
- Antes de que empiecen a jugar, debemos
decirles cuánto tiempo va a durar la
actividad y les avisamos con anticipación
antes que termine el juego, para que
vayan terminando de jugar y no corten su
imaginación.
- Una vez que terminan de jugar
representan lo que jugaron en una hoja.
- Luego se sientan en círculo y verbalizan
su experiencia.
- Dialogamos sobre lo que hemos hecho.
- Cada niño comenta qué ha jugado.
- Preguntamos ¿Cómo se llama el lugar en
que jugaron? ¿Creen que debe tener un
nombre cada lugar? ¿Para qué serviría?
- La docente mediante una canción Cartulinas
verificara quien no ha asistido al jardín. Plumones
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

¡QUE ALEGRIA QUE ME DA! Cinta

¡Kaleb ha venido, que alegría que me da, Kaleb
ha venido, que alegría que me da, jaja ja jaja ja
“Elaboramos
que alegría que me da!
carteles
permanentes” ¡Darlyn no ha venido que penita que me da,
Darlyn no ha venido que penita que me da
um,um,um um,um,um que penita que me da!

- Mediante esta canción, nos daremos

cuenta de que niños han faltado
- Explicaremos a los niños lo importante
que es saber qué niños no han asistido.
- Se les explica que crearemos un cartel
para registrar quién vino y quién no.
Todos somos importantes y forman parte
de este grupo, por lo que si faltan, nos
preocuparemos por saber de él.
- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que
debería tener nuestro cartel de
asistencia?
- Les mostramos carteles de asistencia
pasados, para ver si tienen lo que ellos
dicen.
- La docente muestra a los niños que el Papelote 60´
¿Quién ha
cartel de asistencia tiene los nombres y
venido hoy? los días de la semana.
- Se les da una cartulina a los niños para Carteles de
que escriban sus nombres y la docente asistencia.
escribirá los días de la semana y hará el
cuadro.
- La docente colocará una caja en el medio
Cartulina
del salón, para que los niños que no
puedan escribir su nombre, lo Crayolas
reconozcan y puedan transcribirlo.
- Decoran su nombre y lo pegan en el plumones
Elaboramos
nuestro cartel cartel de asistencia. Papeles de
de asistencia - Ayudamos a los niños a elegir el criterio colores
con el que ordenarán sus nombres:
largos, cortos, sonido inicial, etc. Cinta
- Pegamos los nombres en el cartel de
Goma
asistencia y quedará listo para usarlo.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividad de Evaluación: Prueba de 45´
entrada.
- Aplicamos la prueba de entrada.
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Nos despedimos, cantando la canción de

despedida.
Salida.
Viernes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
- Marcamos nuestra asistencia, poniendo
un punto en el recuadro que nos
corresponde y una X en el recuadro de
los niños que faltaron.
“Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´
trabajo - Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto:
- Mostramos a los niños, diferentes
“Establece- fotografías o láminas con situaciones de
mos acuerdos niños y niñas jugando y otras con niñas y
de niños con situación de enojo.
convivencia”
- Les preguntamos: ¿De qué manera
podemos llevarnos bien con nuestros
compañeros? ¿Qué podemos hacer para
Fotos
que nuestro salón este siempre ordenado
Imágenes
y limpio?¿Es importante compartir con
Cinta
nuestros compañeros? ¿Por qué?
Cuando queremos hablar o participar
¿Cómo debemos hacer para no
interrumpir?
- Previamente la docente pegará en las
paredes tarjetas con Normas de
convivencia y los niños al momento de
responder a las preguntas, buscarán su
respuesta y la iremos colocando en
nuestro cartel de Normas de convivencia.
- Jugamos a dramatizar acciones, tanto
aquellas que ayudan a compartir y a
¡A dramatizar! convivir tranquilamente con los demás
como también aquellas que interfieren,
para luego realizar la acción de forma
correcta. Un grupo de niños puede
recrear una situación con ayuda de la
docente y el resto indican lo que están
haciendo y si ayuda o no a una sana
convivencia.
- Dividimos a los niños en grupos y les 60´
proporcionamos un color de tempera
diferente o pedazos de esponja y también Papelotes
papel de colores y goma. Goma
- Preparamos un mural con un dibujo (un
jardín o un payaso o algún otro dibujo
que llame la atención de los niños. El
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

dibujo debe tener la cantidad de Papeles de

elementos suficientes para que cada colores
grupo de niños pueda pintar con el color
asignado. Por ejemplo, los globos de Plumones
payaso serán rojos, los pintaran los niños
Témperas
con tempera roja, etc.
- Dar las instrucciones para pintar el mural. pincel,
Por ejemplo que deben compartir las
temperas con sus compañeros, respetar
el espacio de cada uno, etc.
- Repartir tareas entre los grupos para
dejar limpio y ordenado el salón, después
de terminar el mural.
- Decoran el borde con papeles de colores.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividad de Evaluación: Prueba de 60´
entrada
- Aplicamos la Prueba de entrada
“ Usamos el Ejecución del Proyecto: Calendario
calendario ” Plumón
- Presentamos a los niños un títere,
Papelote
indicándoles que el día de hoy es su
cumpleaños, así que le vamos a cantar el
Cumpleaños Feliz.
- Les preguntamos a los niños:
- ¿Cuándo es su cumpleaños? ¿Cómo
podemos saber que día es?
- Para ver las fechas, necesitamos un
calendario.
- La docente entrega a cada niño el
calendario, pero solo de un mes, en este
caso el mes de marzo, se indica a los
niños que saquen su plumón y marquen
el número que representa al día de hoy.

- Todos los meses los niños deberán traer

su hoja de calendario.
- Para recordar los meses del año, lo
haremos con una canción: Papelote
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

LA VACA LECHERA

La vaca lechera,

Le dijo al lechero
¡La vaca
lechera! Págame la cuenta del mes de

Enero, febrero,marzo…

NOTA: Pedir a los papitos que el día

lunes envíen un espejo, forrado con
papel periódico y decorado con un listón.
Indicar que será una sorpresa para los
niños.
- Nos despedimos cantando la canción de
despedida.
Salida

VIII. EVALUACIÓN:
 Técnica:
- Observación
 Instrumento:
- Lista de Cotejos
- Prueba de entrada