UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 "EDUCACIÓN DE LA FAMILIA"

NOMBRE Nos educamos para evitar la violencia familiar.

DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Violencia familiar: Educación de la familia  Convivencia.  Responsabilidad
 Baja autoestima.  Derechos  Identidad
 Abandono familiar.  Deberes.  Solidaridad
 Alcoholismo.  La familia.
 Machismo.  Conflicto.
 Embarazo no deseado.  Valores.
 Deserción escolar.  Violencia
 Ausentismo escolar.
 Pérdida de valores.
 Maltrato físico y psicológico.
 Pérdida de valores.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Obtiene información del 1. Interpreta la intención, el propósito  Escucha la lectura de un texto Muestra respeto al
ORALMENTE EN texto oral. comunicativo y el significado global informativo. escuchar a los demás,
SU LENGUA de mensajes orales, comunicados,  Relaciona las partes del texto solicita la palabra para
MATERNA noticias. informativo. intervenir, responde
Se define como  Comprende el significado global del texto con cortesía , etc.
una interacción informativo.
dinámica entre uno  Identifica ideas primarias y secundarias.
o más  Interpreta el propósito comunicativo del
interlocutores para texto informativo.
expresar y  Presenta conclusiones sobre el propósito
comprender ideas comunicativo y significado global del
y emociones. texto.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
Describe personas, animales 2. Se expresa con pronunciación,  Elige un tipo de texto de su mayor gusto Se expresa con
y lugares que conoce, con entonación, gestos y ademanes y dominio: cuento, canto, poesía, etc. espontaneidad
claridad y usando nuevo adecuados de acuerdo con las  Presenta el propósito de su participación. demostrando
vocabulario. situaciones de comunicación. seguridad, confianza y
 Relata y/o canta, declama el texto con
buena pronunciación, entonación de voz satisfacción.
y realizando gestos y ademanes.
 Escucha las preguntas de sus
interlocutores sobre el contenido del
texto.
 Responde las preguntas con seguridad y
persuasión.
 Evalúa sus errores y aciertos.
LEE DIVERSOS Obtiene información del  Localiza información que se  Señala el tipo de texto a partir de Muestra una actitud
TIPOS DE texto escrito. encuentra en lugares evidentes del interrogantes critica frente a los
TEXTOS texto (inicio, final), con estructura  Indica la intención del texto leído diversos textos que
ESCRITOS EN simple e imágenes.  Compara los sonidos que utiliza en la lee
SU LENGUA rima.
MATERNA  Responde interrogantes después de
Esta competencia observar imágenes
se define como una
 Reconstruye la secuencia de un  Señala los indicios para encontrar la
interacción
texto de estructura simple con intención del texto.
dinámica entre el
imágenes.  Responde a interrogantes de nivel literal
lector, el texto y los
e inferencial.
contextos
socioculturales que
enmarcan la
lectura.
ESCRIBE Utiliza convenciones del  Escribe, solo o por medio del adulto,  Identifica la escritura de nombres de Participa con
DIVERSOS lenguaje escrito de forma textos diversos según sus personas entusiasmo en los
TIPOS DE pertinente. conocimientos de escritura de  Relaciona la escritura de palabras con proyectos de escritura
TEXTOS EN SU acuerdo a la situación comunicativa imágenes que se plantean a
LENGUA considerando el tema, el propósito, nivel personal o grupal
MATERNA tipo de textos y destinatario.
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
Esta competencia  Mantiene en el tema, aunque puede  Escribe textos sencillos de acuerdo a su
se define como el presentar algunas digresiones y nivel de escritura
uso del lenguaje repeticiones.  Refuerza la escritura con trazos
escrito para
construir sentidos  Establece, con ayuda, la secuencia  Indican que escribirán con seguridad.
en el texto y lógica y temporal en los textos que  Organiza ideas para escribir un texto de
comunicarlos a escribe. sus vivencias
otros.
 Escribe el texto de acuerdo a su nivel de
escritura
 Relaciona ideas por medio de  Elabora un plan de escritos de un cuento. Muestra una actitud
algunos conectores, de acuerdo con  Escribe el cuento usando conectores crítica frente a los
las necesidades del texto que secuenciales. diversos textos que
produce. lee.
 Usa recursos ortográficos básicos de  Señala el uso de las mayúsculas en sus Se alegra con sus
puntuación para dar claridad y escritos. logros en la escritura
sentido al texto que produce.  Identifica las mayúsculas en textos que autónoma.
lee.
 Usa un vocabulario de su ambiente  Identifica la escritura de palabras Se interesa por
familiar y local en diversas relacionadas al día del trabajo. conocer libremente
situaciones comunicativas.  Reconoce la escritura de nombres de diversos tipos de
trabajadores en textos. texto.
 Redacta textos sencillos de personas
MAT RESUELVE Usa estrategias y  Utiliza descomposiciones aditivas y  Explica la representación de un número Muestra
PROBLEMAS procedimientos de el tablero de valor posicional para dado. predisposición por el
DE CANTIDAD estimación y cálculo. expresar los números naturales  Decodifica números de dos cifras. uso del lenguaje
Consiste en que simbólico y gráfico.
hasta 20.  Ubica números de las cifras en el TVP.
el estudiante
solucione  Estima la masa de objetos (mayor o  Señala los datos de un problema Muestra
problemas o menor cantidad de masa) y el paso adecuadamente. predisposición por el
plantee del tiempo (rápido, lento) utilizando  Plantean estrategias para solucionar uso del lenguaje
problemas que le su propio cuerpo e instrumentos de problemas planteados. simbólico y gráfico.
demanden medición, a partir de situaciones
construir y cotidianas.
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(OPCIONAL)
comprender las Describe una secuencia de actividades  Reconocen los meses del año en el Disfruta de sus logros
nociones de cotidianas de hasta cuatro sucesos calendario. al resolver problemas.
número, de usando referentes temporales: antes,  Señala sus actividades cotidianas en
sistemas durante, después y usando los días de la
numéricos, sus
forma secuencial
semana.
operaciones y
propiedades.
RESUELVE Traduce datos y  Experimenta y describe situaciones  Realiza comparaciones de mayor que, Muestra
PROBLEMAS DE condiciones a cotidianas en las que se agrega o menor que, en números menores que 20. predisposición por el
REGULARIDAD, expresiones algebraicas y quita objetos para establecer la uso de lenguaje
EQUIVALENCIA graficas. equivalencia entre dos colecciones simbólico y gráfico.
Y CAMBIO de hasta 20 objetos.
Consiste en que el Comunica su  Expresa en forma concreta y gráfica  Representa con colecciones números Muestra
estudiante logre comprensión sobre las una igualdad entre expresiones menores que 20 predisposición por el
caracterizar relaciones algebraicas. aditivas de dos términos con uso de lenguaje
equivalencias y números hasta 20. simbólico y gráfico.
generalizar  Describe el procedimiento para  Representa adiciones usando diversos Muestra
regularidades y el establecer la equivalencia entre dos materiales predisposición por el
cambio de una expresiones aditivas que tengan dos uso de lenguaje
magnitud con términos, con números hasta 20. simbólico y gráfico.
respecto de otra, a Usa estrategias y  Usa diversas estrategias (ensayo y  Comprende el significado de juntar Muestra
través de reglas procedimientos para predisposición por el
error, diagramas, realiza agregar en una suma.
generales que le encontrar equivalencias y uso de lenguaje
simulaciones, etc.) para encontrar el  Halla las sumas de elementos concretos.
permitan encontrar reglas generales. simbólico y gráfico.
término desconocido en una de las
valores
dos expresiones aditivas
desconocidos,
equivalentes con resultados hasta
determinar
20.
restricciones y
 Explica por qué son equivalentes las  Solucionan secuencias gráficas y Muestra
hacer predicciones
diferentes descomposiciones aditivas numéricas dadas. predisposición por el
sobre el
de un número de hasta 20. uso de lenguaje
comportamiento de
simbólico y gráfico.
un fenómeno.
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(OPCIONAL)
RESUELVE Modela objetos con 1. Identifica líneas rectas y líneas  Analiza objetos de formas geométricas. Es creativo al
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus curvas, abiertas y cerradas, líneas  Identifica en los objetos de formas representar figuras y
FORMA, transformaciones. quebradas. geométricas Líneas rectas, curvas, formas geométricas.
MOVIMIENTO Y abiertas, cerradas, quebradas.
LOCALIZACIÓN  Relaciona las líneas y crea diversidad de
Consiste en que el objetos.
estudiante se  Crea objetos uniendo diferentes líneas
oriente y describa con diferentes colores.
la posición y el  Grafica y representa los objetos
movimiento de nombrando las líneas.
objetos y de si  Reflexiona sobre la importancia de las
mismo en el líneas.
espacio,
 Socializa hallazgos.
visualizando,
Comunica su 2. Interpreta secuencias de actividades  Observa una secuencia de actividades. Disfruta de sus logros
interpretando y
comprensión sobre las cotidianas según referentes  Identifica la secuencia temporal de antes, al resolver problemas
relacionando las
formas y relaciones temporales. durante y después.
características de
geométricas.  Ordena un conjunto de secuencia de
los objetos con
formas actividades según referentes temporales.
geométricas  Describe la secuencia de actividades
bidimensionales y según referentes temporales.
tridimensionales.  Grafica y representa en una línea de
tiempo las actividades según referentes
temporales.
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(OPCIONAL)
RESUELVE Representa datos con 1. Representa datos en barras simples.  Observa las actividades cotidianas de la Es creativo al
PROBLEMAS DE gráficos y medidas comunidad. representar figuras y
GESTIÓN DE estadísticas o  Selecciona una actividad específica, formas geométricas.
DATOS E probabilísticas. ejemplo: cosecha de papa.
INCERTIDUMBR  Elige una variable a medir, en este caso, Valora el uso de las
E la cosecha de papa por cada persona o tablas para presentar
familia. información.
 Identifica el dato o información a registrar
en este caso: kilos de papa por cada
familia.
 Registra en un cuadro de doble entrada
la cosecha de maíz de la comunidad.
 Grafica y representa en barras de datos
la cosecha en kilos por cada familia o
persona, en el plano cartesiano.
 Compara las barras de datos.
 Socializa hallazgos.
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(OPCIONAL)
PS CONVIVE Y Maneja conflictos de  Expresa su malestar cuando la  Expresan como se siente los primeros Demuestran actitudes
PARTICIPA manera constructiva. conducta de otro u otra le afecta. días de clase con la dinámica de la solidarias ayudando a
DEMOCRÁTICA  Identifica emociones básicas telaraña. sus compañeros del
MENTE EN LA (alegría, tristeza, miedo y cólera), en  Dialoga acerca de lo valioso que es tener aula
BÚSQUEDA DEL él y en los demás, en una situación compañeros y amigos
BIEN COMÚN de conflicto.
El estudiante actúa  Identifica cuándo sus acciones,
en la sociedad durante un conflicto, han dañado a
relacionándose con otra persona (gestos, gritos, golpes,
los demás de etcétera).
manera justa y  Propone diversas ideas para
equitativa, solucionar conflictos.
reconociendo que  Acude al adulto cercano (padre,
todas las personas madre, docente, etcétera) para que
tienen los mismos medien en un conflicto, cuando es
derechos y necesario.
deberes.  Establece acuerdos, con ayuda o no
del o de la docente, para solucionar
un conflicto con un compañero o
compañera.
 Emplea las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y
el respeto cuando otro u otra están
hablando.
 Ofrece disculpas a quienes ha hecho
daño y logra perdonar cuando le
ofenden.
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(OPCIONAL)
 Identifica situaciones que involucran  Detalla los ambientes de su I.E. Valora las actividades
a todos los miembros del aula,  Realizan un recorrido por la I.E. y que realizan los
dentro o fuera de la escuela. describen como son los ambientes miembros de su grupo
 Elabora conjeturas simples a  Realizan una encuesta a las personas familiar.
preguntas concretas, a partir de que laboran acerca de su función
situaciones cotidianas.
 Aplica preguntas simples (qué,
cuándo, quién) sobre el tema tratado,
hechas por él o ella mismos.
Participa en acciones que  Hace seguimiento del cumplimiento  Señala la función de las personas que Valora las actividades
promueven el bienestar de las responsabilidades en el aula, lo harán en su I.E. que realizan los
común. con ayuda del docente. miembros de su grupo
 Identifica a las principales familiar.
autoridades de la escuela y describe
su labor básica.
 Acuerda metas en su grupo de
trabajo y establece
responsabilidades entre sus
miembros.
CONSTRUYE Interpreta críticamente 1. Identifica y valora las regiones  Dibuja el relieve terrestre natural de su Hace uso responsable
INTERPRETACIO fuentes diversas. naturales del Perú. contexto de los lugares de
NES  Visita diferentes espacios geográficos de seguridad en el hogar
HISTÓRICAS su contexto local para observar sus y en la escuela en
El estudiante características casos de emergencia.
sustenta una  Reporta desde sus percepciones las
posición critica características que el espacio geográfico
sobre hechos y presenta.
procesos históricos  Categoriza ponderado por la diversidad
que ayuden a de la flora y fauna que nos proveen los
comprender el diferentes pisos o espacios geográficos
presente y sus
desafíos,  Reconocer el valor que tienen para la
articulando el uso
vida los diferentes espacios geográficos.
de distintas
fuentes.
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(OPCIONAL)
CT EXPLICA EL Comprende y usa 1. Localiza las articulaciones, huesos y  Explora su cuerpo tratando de flexionar Tolera y acepta las
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los músculos que intervienen en el todas sus partes. diferencias.
BASÁNDOSE EN seres vivos, materia y movimiento de seres humanos y  Ubica las partes de su cuerpo donde se
CONOCIMIENTO energía, biodiversidad, animales, y los representa en pueden flexionar.
S SOBRE LOS Tierra y universo. modelos.  Ubica las partes de su cuerpo donde no
SERES VIVOS, se puede flexionar.
MATERIA Y  Compara con el de los animales.
ENERGÍA,  Bordeen cartulina la silueta de la imagen
BIODIVERSIDAD que desee.
, TIERRA Y  Corta por el sector de las articulaciones
UNIVERSO para luego articularlas con un hilo.
 Le pone nombre a su silueta.
1. Reconoce las diferentes plantas y  Participa del paseo por el zoológico y Practica hábitos
animales nativos de su localidad campos de cultivo y vegetación. saludables en plantas
Clasifica animales y plantas de su  Participa del juego quien conoce que lo y animales.
localidad por sus características diga.
 Recorta imágenes de plantas y animales
nativos de su localidad.
 Reconoce las características de plantas y
animales.
 Construye un álbum y pone nombre a la
planta y animal que desea.
INDAGA Genera y registra datos e 1. Prepara mezclas de solides y líquidos  Elabora mezclas sencillas con sustancias Manifiesta curiosidad
MEDIANTE información. coloreados con materiales conocidos sólidas. al explorar su entorno.
MÉTODOS  Prepara mezclas sencillas de sustancias
CIENTIFICOS líquidas
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTO
S
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(OPCIONAL)
ARTE CREA Explora y experimenta los 1. Representa formas, objetos y  Participa y ensaya en el elenco de Se interesa descubrir
Y PROYECTOS lenguajes del arte. personajes de su entorno a través danzas costumbristas su contexto. sus posibilidades
CULT. DESDE LOS del dibujo, pintura, collage, modelado  Participa en dinámicas de juegos de expresivas como parte
LENGUAJES y construcción. ubicación espacial: Malteada, el ruedo de de su auto aprecio
ARTÍSTICOS las sillas.
 Ejecuta movimientos rítmicos
acompañado de melodías con
instrumentos musicales sencillos.
APRECIA DE Percibe manifestaciones 1. Describe su producción artística y  Dibuja y pinta en forma libre temas reales Aprecia sus
MANERA artístico-culturales. expresa lo que le gusta de ella y o imaginarios de su interés. posibilidades de
CRÍTICA cómo se sintió al realizarla.  Pone un título a su trabajo de pintura expresión las de sus
MANIFESTACIO  Expone en museo de aula el producto de compañeros y de
NES ARTÍSTICO- su trabajo. artistas.
CULTURALES  Observa detenidamente el trabajo de sus
compañeros y el suyo.
 Describe su trabajo y califica
categorialmente: bonito, muy bueno, me
gusta etc.
 Comenta a sus compañeros de cómo se
sintió al terminar con su pintura.
EF ASUME UNA Incorpora prácticas que 1. Identifica la fuerza, velocidad,  Realizan actividades físicas de velocidad. Disfruta de la práctica
VIDA mejoran su calidad de vida. flexibilidad y resistencia en juegos  Participa en juegos que implique de actividades físicas.
SALUDABLE sencillos y nuevos velocidad.
SE Se expresa corporalmente. 2. Identifica y utiliza conceptos de  Realizan ejercicios de inspiración y Muestra confianza en
DESENVUELVE ubicación espacial. espiración. sí mismo y
DE MANERA  Utilizan nociones de izquierda derecha y espontaneidad en su
AUTÓNOMA A delante, detrás. actuar.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
INTERACTÚA A Se relaciona utilizando sus 1. Practica movimientos e impulsos de  Participa en la dinámica el rey David Disfruta participando
TRAVÉS DE SUS habilidades sociomotrices. fuerza reconociendo sus partes manda. en el juego.
HABILIDADES generadoras de fuerza  Identifica por su nómbrelas partes de su
SOCIOMOTRICE cuerpo que genera fuerza y movimiento.
S
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(OPCIONAL)
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las 1. Identifica que Dios Padre envía a su  Narra la historia de Abraham, fundador Muestra interés en
IDENTIDAD manifestaciones religiosas Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que del Pueblo donde nacería Jesús. comunicarse con Dios
COMO de su entorno nace pobre y tiene una familia: José y  Señala la secuencia de lo ocurrido y con las personas
PERSONA argumentando su fe de María. cuando el hombre rompe su amistad con mediante la oración
HUMANA, manera comprensible v Dios. así como la
AMADA POR respetuosa  Resuelve preguntas acerca de quién participación en
DIOS, DIGNA, envía Dios para salvarnos. celebraciones.
LIBRE Y  Menciona a través de imágenes
TRASCENDENT cualidades de María, José y el niño.
E,
COMPRENDIEN
DO LA
DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE
SON CERCANAS
ASUME LA Actúa coherentemente en 2. Asume el trabajo como colaboración en  Redacta compromisos que reflejen el Muestra interés en
EXPERIENCIA razón de su fe según los la obra creadora de Dios Padre. respeto y cuidado por la vida y la comunicarse con Dios
DEL principios de su conciencia creación. y con las personas
ENCUENTRO moral en situaciones  Compone oraciones de cariño, alabanza
PERSONAL Y concretas de la vida. y agradecimiento a Dios por todo lo
COMUNITARIO recibido.
CON DIOS EN
SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA