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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
CURSO 2015/2016
3. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
3.1 FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO
3.2 FÍSICA Y QUIMICA 4ºESO
3.3 FÍSICA Y QUIMICA 1ºBACHILLERATO
3.4 QUIMICA 2ºBACHILLERATO
3.5 FÍSICA 2ºBACHILLERATO
3.6 CULTURA CIENTÍFICA
3.7 ÁMBITO CIENTÍFICO PDC
3.8 TÉCNICAS DE LABORATORIO 2º BACHILLERATO
4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Horas
Profesor/a Asignatura Nivel
impartidas
Física y Química 4ºESO 3
Francisca I. Ramos Giner Ámbito científico PDC 4º ESO 6
Jefatura de Estudios 11
Ámbito científico PDC 4º ESO 1
Física y Química 1º BACHILLERATO 4
Teresa López Tomás
Técnicas de Laboratorio 2ºBACHILLERATO 4
Física 2ºBACHILLERATO 4
Química 2ºBACHILLERATO 4
Jefe de Departamento 2
Física y Química 3ºESO 12
Joan E. Lilao i Cubel Cultura Científica 1º BACHILLERATO 4
Atención educativa 3ºESO 2
Tutoría 3ºESO 2
Material elaborado por las componentes de departamento didáctico para todas las materias impartidas y
en particular para aquellas en las que no se ha determinado un libro de texto como material de trabajo en el aula.
El I.E.S. LLOIXA de Sant Joan d’Alacant está situado enfrente del Monasterio de Santa Faz a 500 metros del Campus
CARACTERÍSTICAS de Sant Joan de la Universidad Miguel Hernández y a unos 4 Km. por la vía Parque del campus de la Universidad de
DEL CENTRO Alicante. Comenzó a funcionar como Instituto Nacional Mixto de Bachillerato en el curso 1980-1981 en una ubicación
distinta de la actual, a la que se trasladó en febrero de 2007. Se trata del primer centro Enseñanza Media de la zona
Norte de Alicante y en sus orígenes tuvo carácter Comarcal, atendiendo a alumnos procedentes de Jijona, Busot,
Aigües de Busot, Mutxamel, Sant Joan y El Campello, localidades con las que todavía se mantienen amistosas
relaciones de colaboración educativa, tanto con los equipos docentes como con las autoridades locales,
independientemente del color político del gobierno. El edificio actual, cuya estética interior tiene reconocido prestigio
en el mundo de la arquitectura de la Comunidad Valenciana, posee veinte aulas ordinarias, un laboratorio de Ciencias
Naturales, un laboratorio de Física y otro de Química, un aula de Música, dos talleres para Tecnología, dos aulas para
Dibujo Técnico y Educación Plástica y Visual, seis aulas de Informática, un gimnasio, una sala de Usos Múltiples, una
Biblioteca y una cantina.
EL CONTEXTO CURRICULAR El análisis y la concreción de los elementos que permite dibujar el contexto curricular
están formado por los siguientes puntos:
Está formado por la concreción de los elementos curriculares y por la relación que
guardan dichos elementos entre sí en el contexto de la etapa y del área curricular. 1. Claves del área de Física y Química
Requiere un aprendizaje situado, vinculado a un determinado contexto y a unas Competencia en comunicación lingüística. El lenguaje es el instrumento fundamental
determinadas tareas. del aprendizaje porque cualquier actividad de las personas tiene como punto de partida
el uso de la lengua. En el proceso de aprendizaje en general la competencia lingüística
4. Contribución del área de Física y Química a la adquisición de las
tiene un gran protagonismo porque es el vehículo a través del cual se producen los
competencias
siguientes procesos:
El trabajo en Física y Química se relaciona directamente con las competencias en
Comunicación oral y escrita.
ciencia y tecnología, con la competencia digital y la competencia para aprender a
aprender, por la enorme importancia que se otorga en el área al desarrollo de procesos Representación, interpretación y comprensión de la realidad.
de trabajo vinculados al método científico. No obstante, también se abordan en ella un Construcción y comunicación del conocimiento.
gran número de aspectos que forman parte del resto de competencias.
Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. En este conducta.
caso, se establece una relación de carácter disciplinar ya que esta competencia está
Competencia digital. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
vinculada directamente a conceptos, procedimientos y actitudes de las áreas de Física
proporcionan un acceso rápido y sencillo a la información sobre el medio; ofrecen
y Química y de Matemáticas. Algunos aspectos propios de esta competencia que se
herramientas atractivas, motivadoras y facilitadora de los aprendizajes; son soportes
desarrollan son los siguientes:
para la comunicación de tal modo que permiten compartir la información para construir
Producción e interpretación de distintos tipos de información. productos colectivos; y, finalmente, se constituyen en meta u objetivo del estudio. Las
Análisis y expresión de aspectos cuantitativos y cualitativos de la realidad y del habilidades sobre las que incide especialmente esta área son la búsqueda, obtención,
entorno.
Departamento de Física y Química. IES Lloixa 8
procesamiento y comunicación de la información y sobre la capacidad de transformación Creatividad e innovación para buscar soluciones y respuestas a cuestiones diversas
de dicha información en conocimiento. con una perspectiva amplia y abierta.
Competencia social y cívica. En esta competencia están integrados conocimientos Capacidad de análisis, de planificación y de organización en los proyectos que se
diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir como plantean.
comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y
Sentido de la responsabilidad individual y colectiva.
decisiones adoptadas, en relación sobre todo con el entorno natural. El área de Física y
Química proporciona un contexto significativo para el desarrollo de esta competencia Conciencia y expresiones culturales. Las técnicas y recursos propios de los
porque ofrece saberes, se sustenta en procesos de trabajo que se desarrollan en diferentes lenguajes artísticos proporcionan una perspectiva creativa de la realidad,
diferentes situaciones de aprendizaje y aborda actitudes en relación con el propio claves para comprender el entorno visual, procedimientos para su estudio formal y un
individuo, con su entorno inmediato y, en un sentido amplio, con el mundo que le rodea. soporte para la expresión y representación de los aprendizajes mediante dichos
lenguajes. En este sentido, cualquier saber se impregna de esta competencia, pues
Iniciativa y actitud emprendedora. Esta competencia implica la capacidad de
posibilita comprender informaciones visuales y mostrar los aprendizajes con una forma
transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir conciencia de la situación en la que
gráfica, clara atractiva y eficaz.
se interviene o que se resuelve y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos,
destrezas o habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar
el objetivo previsto. El método científico, propio del área de las ciencias de la naturaleza
proporciona elementos para el desarrollo de esta competencia relacionados con las
siguientes habilidades:
6. Metodología general del área La atención a la diversidad y la enseñanza individualizada deben servir de referencia
constante a la tarea docente.
El enfoque eminentemente científico que el currículo otorga a esta área la convierte en
esencial en la formación de los alumnos porque les proporcionará un modo de Los objetivos que los alumnos deben alcanzar mediante el trabajo en el área de Física
pensamiento riguroso que podrán aplicar en todos los ámbitos de su aprendizaje y y Química y las estrategias metodológicas generales que orientarán dicho trabajo se
también en su vida después de la escuela. resumen en la siguiente tabla:
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES
Conseguir que los alumnos adquieran un aprendizaje competencial del área que les
permita dar sentido al aprendizaje.
Planificar actividades didácticas que planteen la resolución de problemas
Incrementar la motivación de los alumnos y alumnas hacia el estudio de las materias de
auténticos, vinculados a un contexto de la vida real.
carácter científico.
Ofrecer una gran variedad de métodos activos que faciliten la participación e
Proporcionar a los alumnos una cultura científica que les permita adquirir conocimientos
implicación de los alumnos.
y destrezas partiendo de la observación y la experimentación, elaborando hipótesis y
tomando datos, presentando los resultados obtenidos mediante tablas y gráficas y Facilitar la aplicación de los conocimientos adquiridos en situaciones reales que
extrayendo construcciones. generen aprendizajes transferibles y duraderos.
Lograr que los alumnos sean capaces de participar de manera fundamentada y crítica Primar en el planteamiento didáctico las propuestas basadas en el aprendizaje
en la toma de decisiones de problemas relacionados con la ciencia y la tecnología. cooperativo, que señalan que el aprendizaje se genera y se potencia si se ofrece a
los estudiantes múltiples y diversas situaciones de interacción con otras personas,
Consolidar los conocimientos ya adquiridos en la materia de Ciencias de la Naturaleza
tanto entre iguales como entre otros miembros de la comunidad educativa.
en la Educación Primaria.
Proponer métodos de indagación que incluyen propios del método científico,
Proporcionar a los estudiantes una visión sobre la naturaleza y el ámbito de acción de
planteando al alumnado pequeñas investigaciones o trabajos prácticos, que
diversos estudios académicos científicos y tecnológicos de ciclos formativos o
implican tanto un aprendizaje de habilidades y estrategias como de conceptos y
universitarios.
actitudes.
Proporcionar la formación adecuada a los estudiantes interesados en dedicarse a la
ciencia o a la tecnología, tanto académica como profesionalmente.
Los principales saberes aplicados que se abordarán en el área de Física y Química son: Identificación de problemas científicos y obtención de conclusiones basadas en
pruebas, para comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico y los cambios
Análisis de los fenómenos naturales desde diferentes campos del conocimiento
que la actividad humana produce sobre el medio, la salud y la calidad de vida de las
científico, abordando la interactuación con el mundo físico, tanto en sus aspectos
personas.
naturales como en los generados por la acción humana.
Departamento de Física y Química. IES Lloixa 19
Aplicación de los conocimientos, estrategias y procedimientos científicos, o La atención a las personas con discapacidad. La escuela debe ofrecerles
matemáticos y técnicos a diferentes situaciones de aprendizaje e investigación, una educación de calidad, garantizando la equidad y la inclusión para que
poniendo en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de se encuentren en igualdad de oportunidades con el resto de los alumnos.
la indagación científica.
o La igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Creación de un pensamiento crítico frente a conocimientos y experiencias
o La prevención de la violencia de género.
adquiridas.
o El tratamiento de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y
Las claves que servirán para seleccionar y presentar los aprendizajes deberán cumplir
no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.
las siguientes condiciones:
o La prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de
Selección rigurosa de contenidos.
la vida personal, familiar y social.
Exposición clara y ordenada de contenidos, tanto conceptuales como
o La educación en valores de libertad, justicia, igualdad, pluralismo político,
procedimentales y actitudinales.
paz, democracia, respeto a los derechos humanos y rechazo a la violencia.
Utilización de claves audiovisuales para presentar y tratar la información.
Valores personales. Dentro de este ámbito, el objetivo es sensibilizar a los alumnos
Ampliación del vocabulario científico de los alumnos. para que configuren su postura personal y ética en relación con:
Enfoque didáctico basado en el aprendizaje competencial. o El desarrollo sostenible y el medio ambiente.
Aplicación práctica de los aprendizajes en situaciones de resolución de problemas o Las situaciones de explotación de las personas y de abuso sexual.
de ámbito científico y de la vida cotidiana.
o El riesgo derivado de la utilización de las Tecnologías de la Información y
Textos informativos organizados y estructurados de forma clara y rigurosa con la Comunicación.
soporte gráfico que facilita la comprensión de los contenidos.
o La protección ante emergencias y catástrofes.
7. Los elementos transversales
o El cuidado personal, la actividad física y la dieta equilibrada
Los elementos transversales que se recogen en la PDA trascienden a los niveles
La educación y la seguridad vial, la mejora de la convivencia y la prevención de los
educativos y las áreas curriculares e impregnan el proceso educativo, pues abordan
accidentes de tráfico.
saberes que tienen presencia en todos los ámbitos del aprendizaje.
Los elementos transversales del currículo son los siguientes
La comprensión lectora.
La expresión oral y escrita.
La comunicación audiovisual.
El tratamiento de las tecnologías de la Información y la Comunicación.
El espíritu emprendedor persigue el desarrollo de la creatividad, la autonomía, la
iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.
La educación cívica y constitucional. Dentro de este ámbito existen algunas
cuestiones con las que la programación educativa ha de ser especialmente
sensible:
Para hacer una valoración objetiva de los aspectos educativos de la PDA es necesario
sistematizar los procesos de reflexión y de corrección. Es imprescindible recoger datos
con rigor para facilitar el análisis de los resultados del proceso y la toma de decisiones
que permitan mejorar la enseñanza. Esta tabla proporciona un sencillo modelo que
puede servir para tal fin.
CUMPLIMIENTO DE LOS
UNIDAD AJUSTE DE LA PDA CAUSAS POSIBLES DECISIONES
OBJETIVOS
A partir de las decisiones que se adopten, el equipo pedagógico tendrá que revisar las
Programaciones didácticas para reajustarlas a la realidad de los alumnos.
Desde el punto de vista organizativo, es aconsejable realizar también una reflexión
sobre los recursos que ofrece el centro, la coordinación entre los diferentes agentes y la
manera en que fluye la información entre los diferentes grupos. La siguiente tabla
resume algunos de estos puntos clave.
ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN EN POSITIVO PARA MEJORAR CAUSAS POSIBLES DECISIONES
Organización y gestión de los
espacios, tiempos y recursos.
Coordinación entre diferentes órganos
y personas del centro.
Flujos de información con el
alumnado y las familias.
Adecuación de las PDA a la gestión
del proceso educativo.
OBJETIVOS CURRICULARES
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una de la experiencia.
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
democrática.
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las responsabilidades.
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, lectura y el estudio de la literatura.
especialmente las de la información y la comunicación.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Utilización del vocabulario de la unidad en la B1-1. Reconocer e identificar las características del método
expresión oral y escrita, en exposiciones, científico.
El método científico: sus etapas.
trabajos e informaciones.
B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
El método de las ciencias experimentales y sus industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
fases.
B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
Unidades de medidas fundamentales: magnitudes.
Información y la Comunicación.
conversión, equivalencia y uso correcto.
B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
El trabajo en el laboratorio.
Manejo de la calculadora y expresión de presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Proyecto de investigación. resultados numéricos mediante notación respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
científica. para la protección del medio ambiente.
Conocimiento del material básico de un B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
laboratorio y de las normas de seguridad. carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
comunicación.
Resolución de problemas numéricos y de
interpretación de la información científica que B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
manifiesten la comprensión de los conceptos que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
correspondientes a la unidad. la utilización de las TIC.
Aplicaciones tecnológicas de la investigación
científica.
Realización de pequeños trabajos de
investigación, mediante el método científico, en
los que se requiera el registro e interpretación
de datos mediante tablas y gráficos, así como la
emisión de un informe científico.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3. LOS CAMBIOS Identificación de la física y la química como B3-1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la
ciencias experimentales. realización de experiencias sencillas que pongan de
Cambios físicos y cambios químicos.
manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.
Identificación y explicación de cambios físicos y
químicos basados en experimentos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e Distingue entre lo fundamental y lo CL
temas científicos de carácter divulgativo interpreta información relevante en un accesorio en un texto de divulgación
CMCT
que aparece en publicaciones y medios texto de divulgación científica y transmite científica, lo selecciona, lo interpreta y
de comunicación. las conclusiones obtenidas utilizando el lo expone de forma precisa mediante AA
lenguaje oral y escrito con propiedad. el lenguaje oral y escrito. SC
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Aplica las diferentes fases del método CL
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de científico en la realización de un
CMCT
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y trabajo experimental y expone los
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y resultados mediante un informe CD
selección de información y presentación científico, utilizando las TIC. AA
de conclusiones.
IE
CEC
BLOQUE 2. LA MATERIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2-1. Reconocer las propiedades B2-1.1. Distingue entre propiedades Identifica las propiedades generales y
generales y características específicas de generales y propiedades características las específicas de la materia y las SC
la materia y relacionarlas con su de la materia, utilizando estas últimas relaciona con sus aplicaciones en la IE
naturaleza y sus aplicaciones. para la caracterización de sustancias. vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B3-1. Distinguir entre cambios físicos y B3-1.1. Distingue entre cambios físicos y Relaciona los cambios que se
CL
químicos mediante la realización de químicos en acciones de la vida cotidiana producen en la materia con su
experiencias sencillas que pongan de en función de que haya o no formación carácter físico o químico, justificando AA
manifiesto si se forman o no nuevas de nuevas sustancias. sus conclusiones.
SC
sustancias.
Comprensión lectora. Textos de inicio de unidad. Física Cotidiana. Medir el tiempo ; Diferencias entre propiedades generales y específicas
de la materia ; La teoría cinética ; Escritura de las unidades ; La vida heroica de Marie Curie, descubridora del radio
Expresión oral y escrita. Explicación de las diferencias entre reloj de cuarzo y de cuerda; Explicación de la utilización de diferentes
engranajes según el tamaño de los relojes; Explicación de las ventajas del reloj de cuarzo sobre los relojes que le han precedido; Elaboración
de un informe científico.
Comunicación audiovisual. Elementos fundamentales del reloj digital de cuarzo y del de cuerda; Manejo de la calculadora; Identificación de
las variables independientes, dependientes y controladas; Tablas y gráficas; Señales de prevención de riesgos y materiales básicos del
CONTENIDOS
laboratorio; Manipulación de sólidos y de líquidos, pesar sustancias y medir volúmenes.
TRANSVERSALES
El tratamiento de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Búsqueda de información sobre algún avance tecnológico
como los coches híbridos, la nanotecnología o la fibra óptica.
Emprendimiento. Observación de las variables independientes, dependientes y controladas en la caída de objetos con distinta masa pero
misma forma externa; Elaboración de una gráfica; Planteamiento de un estudio siguiendo el método científico; Elaboración de un informe
científico.
Valores personales. Prevención de riesgos y normas de seguridad en el laboratorio.
OBJETIVOS CURRICULARES
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores conocimiento y de la experiencia.
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
ciudadanía democrática.
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
individual y en equipo como condición necesaria para una realización responsabilidades.
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
personal.
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Comprensión y descripción de procesos de B1-1. Reconocer e identificar las características del método
trabajo. científico.
El método científico: sus etapas.
Establecimiento de relaciones entre fenómenos B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
físicos y expresiones matemáticas. industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
Aplicación de fórmulas matemáticas a la B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
solución de problemas. magnitudes.
Información y la Comunicación.
Comprensión de los procesos que se llevan a B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
El trabajo en el laboratorio.
cabo en experiencias relacionadas con la presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Proyecto de investigación. presión, la temperatura y el volumen de los respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
gases. para la protección del medio ambiente.
Conocer y utilizar el vocabulario científico propio B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
del área. carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
comunicación.
Proyecto de investigación: comprobación de las
leyes de los gases. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
la utilización de las TIC.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-4. Reconocer los materiales e B1-4.2. Identifica material e instrumentos Conoce la utilidad y la forma de usar
instrumentos básicos presentes del básicos de laboratorio y conoce su forma diferentes objetos e instrumentos de CMCT
laboratorio de Física y de Química; de utilización para la realización de laboratorio: termómetro, manómetro,
AA
conocer y respetar las normas de experiencias, respetando las normas de barómetro…
seguridad y de eliminación de residuos seguridad e identificando actitudes y SC
para la protección del medioambiente. medidas de actuación preventivas.
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e Lee y comprende un texto sobre el
temas científicos de carácter divulgativo interpreta información relevante en un movimiento browniano. CL
que aparece en publicaciones y medios texto de divulgación científica y transmite
de comunicación. las conclusiones obtenidas utilizando el CMCT
lenguaje oral y escrito con propiedad.
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Realiza un pequeño trabajo de
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de investigación sobre el funcionamiento
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y del alcoholímetro: reflexiona sobre la
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y información de la que dispone,
selección de información y presentación establece relaciones y extrae CL
de conclusiones. conclusiones.
CMCT
Lleva a cabo una experiencia para
CD
comprobar las leyes de los gases;
analiza los resultados y extrae AA
conclusiones. IE
Se informa sobre la idea de engañar
al alcoholímetro, reflexiona sobre las
ideas generales y toma una postura
personal sobre el tema que se trate.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2.3. Establecer las relaciones entre las B2-3.1. Justifica el comportamiento de Comprende la relación entre la teoría
variables de las que depende el estado los gases en situaciones cotidianas cinética y las leyes de los gases: Ley
de un gas a partir de representaciones relacionándolo con el modelo cinético- de Boyle-Mariotte, Ley de Gay-
gráficas y/o tablas de resultados molecular. Lussac, Ley de Charles, Ley de los CMCT
obtenidos en, experiencias de laboratorio gases ideales.
B2-3.2. Interpreta gráficas, tablas de AA
o simulaciones por ordenador.
resultados y experiencias que relacionan Interpreta y comprende tablas y
IE
la presión, el volumen y la temperatura gráficas en las que se recogen datos
de un gas utilizando el modelo cinético- del comportamiento de los gases CEC
molecular y las leyes de los gases. aplicando diferentes variables y
establece relaciones entre estas y las
leyes de los gases.
B2.4. Identificar sistemas materiales B2-4.2. Identifica el disolvente y el soluto Comprende lo que es una disolución y
como sustancias puras o mezclas y al analizar la composición de mezclas los conceptos relacionados con las
valorar la importancia y las aplicaciones homogéneas de especial interés. disoluciones: disolvente, soluto,
de mezclas de especial interés. concentración…
B2-4.3. Realiza experiencias sencillas de
CMCT
preparación de disoluciones, describe el Explora las cualidades de las
procedimiento seguido y el material disoluciones y aplica sus AA
utilizado, determina la concentración y la conocimientos en el desarrollo de
IE
expresa en gramos por litro. experiencias y en la solución de
problemas.
Realiza experiencias de preparación
de disoluciones.
Comprensión lectora. Textos e imágenes de inicio de unidad. Las salinas costeras. El movimiento browniano. ¿Es una buena idea intentar
engañar al alcoholímetro?
Expresión oral y escrita. Reescribir un texto. Explicación de situaciones de la vida cotidiana a partir de datos científicos recogidos en tablas.
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Las salinas costeras. Interpretación de gráficas sobre las leyes de los gases; esquema sobre el volumen de
TRANSVERSALES disolución y el volumen de disolvente. Interpretación de gráficas de solubilidad en agua de algunas sales frente a la temperatura, solubilidad
del oxígeno en agua frente a la temperatura, solubilidad del dióxido de carbono en agua frente a la temperatura.
Emprendimiento. Comprobación de las leyes de los gases.
Valores personales. Toma la iniciativa. Ahora decide: ¿te parece una buena idea intentar engañar al alcoholímetro?.
OBJETIVOS CURRICULARES
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una de la experiencia.
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
democrática.
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las responsabilidades.
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, lectura y el estudio de la literatura.
especialmente las de la información y la comunicación.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Comprensión y descripción de procesos de B1-1. Reconocer e identificar las características del método
trabajo. científico.
El método científico: sus etapas.
Establecimiento de relaciones entre fenómenos B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
físicos o químicos y expresiones matemáticas. industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
Aplicación de fórmulas matemáticas a la B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
solución de problemas relacionados con la magnitudes.
Información y la Comunicación.
masa del átomo, su carga y sus dimensiones.
B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
El trabajo en el laboratorio.
Comprensión de los procesos que se llevan a presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Proyecto de investigación. cabo en experiencias relacionadas con la respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
presión, la temperatura y el volumen de los para la protección del medio ambiente.
gases.
B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
Comprensión y utilización del vocabulario carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
científico propio del área. comunicación.
Aplicación de técnicas. Análisis del experimento B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
de Robert A. Millikan y Harvey Fletcher. que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
la utilización de las TIC.
Reflexión sobre la manipulación de los datos de
un experimento.
Investigación sobre el color de los átomos.
Utilización correcta de los materiales del
laboratorio y aplicación de normas de seguridad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e Lee y comprende un texto sobre la
CL
temas científicos de carácter divulgativo interpreta información relevante en textos manipulación de los datos de las
que aparece en publicaciones y medios de divulgación científica y transmite las investigaciones. CMCT
de comunicación. conclusiones obtenidas utilizando el
SC
lenguaje oral y escrito con propiedad.
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Realiza un pequeño trabajo de
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de investigación sobre el color de los
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y átomos: reflexiona sobre la
CL
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y información de la que dispone,
selección de información y presentación establece relaciones y extrae CMCT
de conclusiones. conclusiones. CD
Se informa sobre la idea de manipular AA
los datos de un experimento,
IE
reflexiona sobre las ideas generales y
toma una postura personal sobre el
tema que se trate.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2-1. Reconocer las propiedades B2-1.1. Distingue entre propiedades Comprende y describe cómo son los
generales y características específicas de generales y propiedades características átomos, las partículas que los CL
la materia y relacionarlas con su de la materia, utilizando estas últimas componen y algunas de sus CMCT
naturaleza y sus aplicaciones. para la caracterización de sustancias. características: el núcleo, la corteza,
el tamaño del átomo, la masa atómica AA
y la relación del átomo con la IE
electricidad.
B2.6. Reconocer que los modelos B2-6.1. Representa el átomo, a partir del Conoce y describe las características
atómicos son instrumentos interpretativos número atómico y el número másico, esenciales del modelo atómico de
de las distintas teorías y la necesidad de utilizando el modelo planetario. Bohr.
su utilización para la interpretación y CL
Compara el modelo planetario del
comprensión de la estructura interna de CMCT
átomo y el modelo de Bohr y expresa
la materia.
sus conclusiones verbalmente o AA
mediante esquemas.
IE
Reconoce el valor de los modelos
atómicos, para explicar las cualidades
de los átomos y sus interacciones.
B2-6.2. Describe las características de Describe las características de las CL
las partículas subatómicas básicas y su partículas subatómicas básicas y su
CMCT
localización en el átomo. localización en el átomo.
AA
B2-6.3. Relaciona la notación con el Relaciona la notación con el número
número atómico, el número másico atómico, el número másico
determinando el número de cada uno de determinando el número de cada uno
CMCT
los tipos de partículas X A Z subatómicas de los tipos de partículas X A Z
básicas. subatómicas básicas. IE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2.7. Analizar la utilidad científica y B2-7.1. Explica en qué consiste un Comprende y explica la diferencia
tecnológica de los isótopos radiactivos. isótopo y comenta aplicaciones de los entre átomos, isótopos e iones y en
isótopos radiactivos, la problemática de qué consisten la fusión y la fisión CL
los residuos originados y las soluciones nuclear. CMCT
para la gestión de los mismos.
Enumera las aplicaciones de los AA
isótopos radiactivos y relaciona dichas
aplicaciones con sus conocimientos.
B2.8. Interpretar la ordenación de los B2-8.1. Justifica la actual ordenación de Explica los criterios por los que se CL
elementos en la Tabla Periódica y los elementos en grupos y periodos en la ordenan los elementos químicos.
CMCT
reconocer los más relevantes a partir de Tabla Periódica.
sus símbolos. AA
IE
B2.11. Formular y nombrar compuestos B2-11.1. Utiliza el lenguaje químico para Conoce la existencia de normas para CMCT
binarios siguiendo las normas IUPAC. nombrar y formular compuestos binarios nombrar los compuestos químicos.
siguiendo las normas IUPAC. AA
Comunicación audiovisual. La impresora láser y sus partes fundamentales; estructura del átomo; modelos atómicos; electrones en la corteza
de algunos átomos; la radiación de los isótopos radiactivos, fisión nuclear y fusión nuclear.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Análisis de información sobre un experimento y la manipulación
de los datos.
Valores personales. Análisis sobre manipulación de los datos de un experimento para obtener resultados que se creen correctos.
OBJETIVOS CURRICULARES
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una de la experiencia.
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
democrática.
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las responsabilidades.
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, lectura y el estudio de la literatura.
especialmente las de la información y la comunicación.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Comprensión y descripción de procesos de B1-1. Reconocer e identificar las características del método
trabajo. científico.
El método científico: sus etapas.
Comprensión de los procesos que se llevan a B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
cabo en experiencias científicas. industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
Comprensión y utilización del vocabulario B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
Utilización de las Tecnologías de la
científico propio del área. presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Información y la Comunicación.
respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
Investigación sobre la fórmula de un compuesto:
El trabajo en el laboratorio. para la protección del medio ambiente.
el agua
Proyecto de investigación. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
Análisis de un espectro; desarrollo de un caso
carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
práctico.
comunicación.
Análisis y reflexión sobre posibilidades de que
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
se descubra algún exoplaneta donde exista
que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
vida.
la utilización de las TIC.
Utilización correcta de los materiales del
laboratorio y aplicación de normas de seguridad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.2. Registra observaciones, datos y Organiza la información relacionada
características del método científico. resultados de manera organizada y con la observación y la CL
rigurosa, y los comunica de forma oral y experimentación mediante tablas y CMCT
escrita utilizando esquemas, gráficos, gráficos, comunicando dicha
tablas y expresiones matemáticas. información de forma científica AA
oralmente y por escrito.
B1-2. Valorar la investigación científica y B1-2.1. Relaciona la investigación Comprende y explica la relación que CL
su impacto en la industria y en el científica con las aplicaciones existe entre los avances en el terreno
CMCT
desarrollo de la sociedad. tecnológicas en la vida cotidiana. de la química y algunas sustancias de
uso cotidiano. AA
B1-4. Reconocer los materiales e B1-4.1. Reconoce e identifica los Interpreta el significado de los
instrumentos básicos presentes del símbolos más frecuentes utilizados en el símbolos utilizados en el etiquetado CL
laboratorio de Física y de Química; etiquetado de productos químicos e de productos de consumo cotidiano,
CMCT
conocer y respetar las normas de instalaciones, interpretando su realizando cálculos sobre sus
seguridad y de eliminación de residuos significado. componentes y comparando los AA
para la protección del medioambiente. resultados con los de otros productos.
B1-4.2. Identifica material e instrumentos Asocia el material y los instrumentos
CL
básicos de laboratorio y conoce su forma básicos de laboratorio con su uso
de utilización para la realización de correcto, respeta las normas de CMCT
experiencias, respetando las normas de seguridad y sabe enunciarlas de AA
seguridad e identificando actitudes y forma oral y escrita.
IE
medidas de actuación preventivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2-1. Reconocer las propiedades B2-1.1. Distingue entre propiedades Identifica las propiedades generales y
generales y características específicas generales y propiedades características las específicas de la materia y las
de la materia y relacionarlas con su de la materia, utilizando estas últimas relaciona con sus aplicaciones en la CMCT
naturaleza y sus aplicaciones. para la caracterización de sustancias. vida cotidiana. SC
B2-1.2. Relaciona propiedades de los IE
materiales de nuestro entorno con el
uso que se hace de ellos.
B2-2. Justificar las propiedades de los B2-2.2. Explica las propiedades de los Identifica el estado de agregación de CL
diferentes estados de agregación de la gases, líquidos y sólidos utilizando el las sustancias en función de su
CMCT
materia y sus cambios de estado, a modelo cinético-molecular. fórmula.
través del modelo cinético-molecular.
B2-2.4. Deduce a partir de las gráficas Interpreta las tablas de datos y
de calentamiento de una sustancia sus deduce el estado físico de una CL
puntos de fusión y ebullición, y la sustancia a determinada
CMCT
identifica utilizando las tablas de datos temperatura, conociendo sus puntos
necesarias. de fusión y de ebullición.
B2-6. Reconocer que los modelos B2-6.1. Representa el átomo, a partir Reconoce el número atómico y el CL
atómicos son instrumentos interpretativos del número atómico y el número másico, número másico del átomo y CMCT
de las distintas teorías y la necesidad de utilizando el modelo planetario. representa sus capas electrónicas.
AA
su utilización para la interpretación y
comprensión de la estructura interna de B2-6.2. Describe las características de Identifica las partículas subatómicas CL
la materia. las partículas subatómicas básicas y su básicas y su localización en el átomo,
CMCT
localización en el átomo. interpretando el sistema periódico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2-8. Interpretar la ordenación de los B2-8.1. Justifica la actual ordenación de Reconoce los elementos más
elementos en la Tabla Periódica y los elementos en grupos y periodos en relevantes, los identifica con sus CL
reconocer los más relevantes a partir de la Tabla Periódica. símbolos y justifica su ordenación en CMCT
sus símbolos. grupos y periodos dentro de la tabla AA
periódica.
B2-8.2. Relaciona las principales Interpretar la ordenación de los
propiedades de metales, no metales y elementos en la tabla periódica, CL
gases nobles con su posición en la relaciona su posición con las
CMCT
Tabla Periódica y con su tendencia a principales propiedades de metales,
formar iones, tomando como referencia no metales y gases nobles. AA
el gas noble más próximo.
B2-9. Conocer cómo se unen los átomos B2-9.2. Explica cómo algunos átomos Sabe que los átomos se unen para
para formar estructuras más complejas y tienden a agruparse para formar formar moléculas y sustancias, y es CL
explicar las propiedades de las moléculas interpretando este hecho en capaz de explicar las características
CMCT
agrupaciones resultantes. sustancias de uso frecuente y calcula y el estado de las agrupaciones
sus masas moleculares... resultantes.
B2-10. Diferenciar entre átomos y B2-10.1. Reconoce los átomos y las Clasifica las sustancias en simples o
moléculas, y entre elementos y moléculas que componen sustancias de compuestas, basándose en su CL
compuestos en sustancias de uso uso frecuente, clasificándolas en expresión química y en el
CMCT
frecuente y conocido. elementos o compuestos, basándose en reconocimiento de los átomos y las
su expresión química. moléculas que las forman.
B2-11. Formular y nombrar compuestos B2-11.1. Utiliza el lenguaje químico para Identifica y nombra los elementos y
binarios siguiendo las normas IUPAC. nombrar y formular compuestos binarios los compuestos, utilizando el CL
siguiendo las normas IUPAC. lenguaje químico. CMCT
Formula compuestos binarios AA
siguiendo las normas IUPAC
Comunicación audiovisual. Análisis de un espectro para determinar datos sobre las estrellas.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Experimento sobre la composición y fórmula del agua.
Emprendimiento. Toma de postura sobre la posibilidad de identificación futura de signos de vida en un exoplaneta.
OBJETIVOS CURRICULARES
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las de la experiencia.
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, responsabilidades.
especialmente las de la información y la comunicación.
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer la teoría básica sobre las Previsión de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para
reacciones químicas; realizarán los cálculos estequiométricos correspondientes, comprender cómo se vivía hace varios siglos y cómo han afectado la química y
escribirán y ajustarán las ecuaciones químicas, interpretando los resultados. Los el progreso a la vida cotidiana. Prevenir para que comprendan los efectos
alumnos conocerán las relaciones entre la química y el medio ambiente; positivos y los negativos, tomando postura de apoyo o intentando evitarlos,
valorarán la importancia del progreso y de la influencia de la química en la según el caso.
agricultura, en los alimentos, en los medicamentos, en la creación de nuevos
materiales y en la mejora de la calidad de vida. Serán conscientes de la
existencia de contaminación del aire y del agua; sabrán cómo se produce el
efecto invernadero y la lluvia ácida y reflexionarán sobre las diferentes opciones
o hipótesis para paliar la destrucción de la capa de ozono.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen que un cambio físico
es una transformación del estado, de la mezcla o de la separación de la materia,
en la que no varía su naturaleza ni la fórmula química que la representa. Saben
que un cambio químico es una transformación en la que varía la naturaleza de
la materia y la fórmula química que la representa.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Comprensión y descripción de procesos de B1-1. Reconocer e identificar las características del método
trabajo: estudio de una reacción química. científico.
El método científico: sus etapas.
Establecimiento de relaciones entre fenómenos B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Utilización de las Tecnologías de la
físicos y expresiones matemáticas. industria y en el desarrollo de la sociedad.
Información y la Comunicación.
Aplicación de fórmulas matemáticas a la B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
El trabajo en el laboratorio.
solución de problemas. magnitudes.
Proyecto de investigación.
Comprensión de los procesos que se llevan a B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
cabo en experiencias relacionadas con la presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
presión, la temperatura y el volumen de los respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
gases. para la protección del medio ambiente.
Uso del vocabulario científico propio del área. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
Reflexión sobre cómo combatir la destrucción
comunicación.
de la capa de ozono.
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
Estudio de dos reacciones químicas visibles: la
que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
oxidación del magnesio y la reacción entre el
la utilización de las TIC.
cloruro de hidrógeno y el amoniaco.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
CMCT
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. AA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-4. Reconocer los materiales e B1-4.2. Identifica material e instrumentos Lleva a cabo experiencias de
CL
instrumentos básicos presentes del básicos de laboratorio y conoce su forma laboratorio sobre la transformación de
laboratorio de Física y de Química; de utilización para la realización de unas sustancias en otras prestando CMCT
conocer y respetar las normas de experiencias, respetando las normas de atención a las normas de seguridad. AA
seguridad y de eliminación de residuos seguridad e identificando actitudes y
IE
para la protección del medioambiente. medidas de actuación preventivas.
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e Lee y comprende un texto sobre la CL
temas científicos de carácter divulgativo interpreta información relevante en un destrucción de la capa de ozono,
CMCT
que aparece en publicaciones y medios texto de divulgación científica y transmite extrae conclusiones y las transmite
de comunicación. las conclusiones obtenidas utilizando el con rigor y utilizando un vocabulario AA
lenguaje oral y escrito con propiedad. científico apropiado. SC
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Busca información, la selecciona y CL
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de presenta sus conclusiones, aplicando
CMCT
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y el método científico y utilizando las
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y TIC. CD
selección de información y presentación AA
de conclusiones.
IE
B1-6.1. Participa, valora, gestiona y Participa activamente en experiencias CL
respeta el trabajo individual y en equipo. de laboratorio aportando su trabajo
CMCT
responsablemente y respetando la
participación de todos. CD
AA
SC
IE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B3-1. Distinguir entre cambios físicos y B3-1.1. Distingue entre cambios físicos y Relaciona los cambios que se CL
químicos mediante la realización de químicos en acciones de la vida cotidiana producen en la materia con su
AA
experiencias sencillas que pongan de en función de que haya o no formación carácter físico o químico, justificando
manifiesto si se forman o no nuevas de nuevas sustancias. sus conclusiones. SC
sustancias.
B3-1.2. Describe el procedimiento de Distingue entre cambios físicos y CL
realización experimentos sencillos en los químicos, describiendo experiencias CMCT
que se ponga de manifiesto la formación sencillas que ponen de manifiesto si
AA
de nuevas sustancias y reconoce que se se forman nuevas sustancias o no.
trata de cambios químicos. CSC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B3.2. Caracterizar las reacciones B3-2.1. Identifica cuáles son los reactivos Interpreta las reacciones químicas CL
químicas como cambios de unas y los productos de reacciones químicas sencillas como cambios de unas
CMCT
sustancias en otras. sencillas interpretando la representación sustancias en otras, identificando los
esquemática de una reacción química. reactivos y los productos. AA
B3.3. Describir a nivel molecular el B3-3.1. Representa e interpreta una Interpreta, describe y representa una
proceso por el cual los reactivos se reacción química a partir de la teoría reacción química, en la que los CL
transforman en productos en términos de atómico-molecular y la teoría de reactivos se transforman en
CMCT
la teoría de colisiones. colisiones. productos, a partir de la teoría
atómico-molecular y la teoría de AA
colisiones.
B3.4. Deducir la ley de conservación de B3-4.1. Reconoce cuáles son los Comprueba y deduce que se cumple
la masa y reconocer reactivos y reactivos y los productos a partir de la la ley de conservación de la masa, CMCT
productos a través de experiencias representación de reacciones químicas identificando los reactivos y los
AA
sencillas en el laboratorio y/o de sencillas, y comprueba productos a partir de la
simulaciones por ordenador. experimentalmente que se cumple la ley representación de reacciones IE
de conservación de la masa. químicas sencillas.
B3.6. Reconocer la importancia de la B3-6.1. Clasifica algunos productos de Busca información y la utiliza para
química en la obtención de nuevas uso cotidiano en función de su clasificar los productos de uso
CL
sustancias y su importancia en la mejora procedencia natural o sintética. cotidiano que se obtienen de manera
de la calidad de vida de las personas. natural o mediante procedimientos CMCT
químicos. AA
Identifica y justifica la procedencia
IE
natural o sintética de productos de
uso cotidiano.
B3-6.2. Identifica y asocia productos Interpreta y comprende la información CL
procedentes de la industria química con científica sobre productos CMCT
su contribución a la mejora de la calidad relacionados con la industria química
AA
de vida de las personas. y con la mejora de la calidad de vida.
IE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B3.7. Valorar la importancia de la B3-7.1. Describe el impacto Relaciona y explica los problemas
industria química en la sociedad y su medioambiental del dióxido de carbono, medioambientales que provocan el
influencia en el medio ambiente. los óxidos de azufre, los óxidos de dióxido de carbono, los óxidos de CMCT
nitrógeno y los CFC y otros gases de azufre, los óxidos de nitrógeno y los AA
efecto invernadero relacionándolo con los CFC y otros gases de efecto CSC
problemas medioambientales de ámbito invernadero.
global…
B3-7.2. Propone medidas y actitudes, a Reflexiona sobre diferentes acciones CMCT
nivel individual y colectivo, para mitigar individuales para mitigar los
AA
los problemas medioambientales de problemas medioambientales.
importancia global. CSC
Comprensión lectora. Orígenes y evolución de la Aspirina: Aspirina, desde el árbol al comprimido; Cómo combatir la destrucción de la capa de
ozono.
Expresión oral y escrita. Interpretación de un texto y explicación de una representación gráfica sobre la destrucción de ozono y su influencia
en la vida terrestre.
Comunicación audiovisual. Interpretación de un gráfico sobre la formación del ácido clorhídrico; interpretación de un gráfico sobre el porcentaje
de participación estimado de diferentes compuestos en la destrucción de la capa de ozono; interpretación gráfica de las variaciones que
experimenta la concentración del dióxido de carbono en la atmósfera próxima al volcán Mauna Loa.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información sobre los plásticos conductores de la
electricidad y los biodegradables. Búsqueda de información sobre el descubrimiento del kevlar.
Emprendimiento. Reflexión y formulación de hipótesis sobre cómo conseguir atajar el problema de la destrucción de la capa de ozono.
Valores personales. Interés por conocer acciones que permiten atajar el problema de la destrucción de la capa de ozono. Precauciones al
realizar una reacción química de oxidación del magnesio. Precauciones al realizar una reacción química entre el cloruro de hidrógeno y el
amoniaco.
OBJETIVOS CURRICULARES
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la especialmente las de la información y la comunicación.
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
democrática.
de la experiencia.
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de responsabilidades.
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Utilización del vocabulario de la unidad en la B1-1. Reconocer e identificar las características del método
expresión oral y escrita, en exposiciones, científico.
El método científico: sus etapas.
trabajos e informaciones.
B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
El método de las ciencias experimentales y sus industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
fases.
B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
Unidades de medidas fundamentales: el magnitudes.
Información y la Comunicación.
Newton.
B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
El trabajo en el laboratorio.
Manejo de la calculadora y expresión de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
Proyecto de investigación. resultados numéricos mediante notación comunicación.
científica.
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
Conocimiento del material básico de un que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
laboratorio y de las normas de seguridad. la utilización de las TIC.
Resolución de problemas numéricos y de
interpretación de la información científica que
manifiesten la comprensión de los conceptos
correspondientes a la unidad: la relación entre la
fuerza y el estiramiento de un muelle.
Aplicaciones tecnológicas de la investigación
científica.
Realización de pequeños trabajos de
investigación, mediante el método científico, en
los que se requiera el registro e interpretación
de datos mediante tablas y gráficos, así como la
emisión de un informe científico.
Identificación de fuerzas en situaciones
cotidianas.
Medición del valor de las fuerzas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Aplica las diferentes fases del método
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de científico en la realización de una CL
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y experiencia sobre el método para CMCT
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y calibrar un muelle expone los
CD
selección de información y presentación resultados mediante un informe
de conclusiones. científico, utilizando las TIC. AA
IE
CEC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B4.4. Valorar la utilidad de las máquinas B4-4.1. Interpreta el funcionamiento de Reconoce cómo funcionan y qué
simples en la transformación de un máquinas mecánicas simples efectos producen máquinas simples
CL
movimiento en otro diferente, y la considerando la fuerza y la distancia al como la rueda, la polea, el plano
reducción de la fuerza aplicada eje de giro y realiza cálculos sencillos inclinado y la palanca. CMCT
necesaria. sobre el efecto multiplicador de la fuerza
Comprende, interpreta y explica AA
producido por estas máquinas.
esquemas que muestran el
CEC
funcionamiento de diferentes
máquinas simples.
B4.5. Comprender el papel que juega el B4-5.1. Analiza los efectos de las fuerzas Reconoce y describe situaciones en CL
rozamiento en la vida cotidiana. de rozamiento y su influencia en el las que interviene la fuerza del
CMCT
movimiento de los seres vivos y los rozamiento, e identifica diversas
vehículos. variables que inciden en él. AA
B4.12. Reconocer las distintas fuerzas B4-12.1. Realiza un informe empleando Comprende qué es la fuerza peso, la
que aparecen en la naturaleza y los las TIC a partir de observaciones o fuerza tensión y la fuerza normal y CMCT
distintos fenómenos asociados a ellas. búsqueda guiada de información que explica en qué consisten, a partir de la
AA
relacione las distintas fuerzas que interpretación de imágenes,
aparecen en la naturaleza y los distintos esquemas y gráficos. IE
fenómenos asociados a ellas.
Comprensión lectora. Textos de inicio de unidad. Cómo funciona un ascensor; Saber más. Por qué pesan menos los objetos cuando están
sumergidos en agua.
Expresión oral y escrita. Elaboración de resúmenes sobre un texto divulgativo; reflexión sobre qué es un eslogan e invención de un eslogan.
Comunicación audiovisual. Interpreta la imagen; esquemas sobre la acción de varias fuerzas; saber hacer.
CONTENIDOS
El tratamiento de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Búsqueda de información sobre algún avance tecnológico
TRANSVERSALES
como los coches híbridos, la nanotecnología o la fibra óptica.
Emprendimiento. Interpretación de esquemas que representan la fuerza del rozamiento; reflexión y elaboración de listas sobre medidas para
impulsar la seguridad en vehículos.
Valores personales. Interiorización de normas y pautas de comportamiento que contribuyen a mejorar la seguridad en vehículos.
OBJETIVOS CURRICULARES
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la especialmente las de la información y la comunicación.
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
democrática.
de la experiencia.
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de responsabilidades.
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Utilización del vocabulario de la unidad en la B1-1. Reconocer e identificar las características del método
expresión oral y escrita, en exposiciones, científico.
El método científico: sus etapas.
trabajos e informaciones.
B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
El método de las ciencias experimentales y sus industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
fases.
B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
Unidades de medidas fundamentales: el magnitudes.
Información y la Comunicación.
Newton.
B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
El trabajo en el laboratorio.
Manejo de la calculadora y expresión de presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Proyecto de investigación. resultados numéricos mediante notación respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
científica. para la protección del medio ambiente.
Conocimiento del material básico de un B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
laboratorio y de las normas de seguridad. carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
comunicación.
Resolución de problemas numéricos y de
interpretación de la información científica que B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
manifiesten la comprensión de los conceptos que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
correspondientes a la unidad: la relación entre la la utilización de las TIC.
fuerza y el estiramiento de un muelle.
Aplicaciones tecnológicas de la investigación
científica.
Realización de pequeños trabajos de
investigación, mediante el método científico, en
los que se requiera el registro e interpretación
de datos mediante tablas y gráficos, así como la
emisión de un informe científico.
Investiga. Medir la velocidad media.
Identificar movimientos a nuestro alrededor.
• Utilizar animaciones para estudiar
movimientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e Distingue entre lo fundamental y lo
temas científicos de carácter divulgativo interpreta información relevante en un accesorio en un texto de divulgación
que aparece en publicaciones y medios texto de divulgación científica y transmite científica, lo selecciona, lo interpreta y CL
de comunicación. las conclusiones obtenidas utilizando el lo expone de forma precisa mediante
CMCT
lenguaje oral y escrito con propiedad. el lenguaje oral y escrito.
AA
Toma una postura personal sobre el
contenido expresado en el texto IE
argumenta dicha postura y explica
sus conclusiones.
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Aplica las diferentes fases del método CL
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de científico en la realización de una
CMCT
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y experiencia sobre el método para
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y estudiar el movimiento mediante CD
selección de información y presentación animaciones localizadas en internet.
AA
de conclusiones.
Calcula rutas entre dos puntos
IE
geográficos a partir de datos
obtenidos en Internet. CEC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B4.3. Diferenciar entre velocidad media e B4-3.1. Deduce la velocidad media e Sabe qué es la velocidad media, sabe CL
instantánea a partir de gráficas instantánea a partir de las calcularla y explica situaciones en las
CMCT
espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y representaciones gráficas del espacio y que es necesario hallarla.
deducir el valor de la aceleración de la velocidad en función del tiempo. AA
utilizando éstas últimas.
B4-3.2. Justifica si un movimiento es Interpreta y explica correctamente
acelerado o no a partir de las gráficas que representan movimientos
representaciones gráficas del espacio y rectilíneos y uniformes y movimientos
de la velocidad en función del tiempo. rectilíneos y uniformemente
acelerados
CL
Elabora gráficas en las que se
representan cualidades del CMCT
movimiento rectilíneo y uniforme y el AA
movimiento rectilíneo y
CEC
uniformemente acelerado tomando
como variables la posición y el
tiempo.
Calcula velocidades a partir de la
representación gráfica del movimiento
B4.4. Valorar la utilidad de las máquinas B4-4.1. Interpreta el funcionamiento de Reconoce y explica qué efecto
CL
simples en la transformación de un máquinas mecánicas simples produce una fuerza aplicada a una
movimiento en otro diferente, y la considerando la fuerza y la distancia al rueda dentada que forma parte de un CMCT
reducción de la fuerza aplicada eje de giro y realiza cálculos sencillos engranaje. AA
necesaria. sobre el efecto multiplicador de la fuerza
CEC
producido por estas máquinas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B4.5. Comprender el papel que juega el B4-5.1. Analiza los efectos de las fuerzas Comprende y explica diversos casos CL
rozamiento en la vida cotidiana. de rozamiento y su influencia en el en los que actúa la fuerza de
CMCT
movimiento de los seres vivos y los rozamiento sobre los cuerpos en
vehículos. movimiento y explica sus efectos. AA
B4.12. Reconocer las distintas fuerzas B4-12.1. Realiza un informe empleando Analiza y explica las rutas ofrecidas CL
que aparecen en la naturaleza y los las TIC a partir de observaciones o por un GPS, elige una de esas rutas y
CMCT
distintos fenómenos asociados a ellas. búsqueda guiada de información que explica su elección, apoyándose en
relacione las distintas fuerzas que sus conocimientos sobre el AA
aparecen en la naturaleza y los distintos movimiento. CD
fenómenos asociados a ellas.
IE
Comprensión lectora. Textos de inicio de unidad. Cómo funcionan los sensores de movimiento.
Expresión oral y escrita. Elaboración de resúmenes sobre un texto divulgativo; reflexión sobre qué es un eslogan e invención de un eslogan.
Comunicación audiovisual. Interpreta la imagen; Saber hacer.
CONTENIDOS
El tratamiento de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Análisis de las rutas ofrecidas por un navegador GPS; usar
TRANSVERSALES
animaciones virtuales para estudiar el movimiento.
Emprendimiento. Toma de postura personal sobre la presencia de los radares en la carretera para mejorar la seguridad.
Valores personales. Interiorización de normas y pautas de comportamiento que contribuyen a mejorar la seguridad vial.
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en d) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una de la experiencia.
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
e) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
democrática.
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las responsabilidades.
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
f) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
c) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, lectura y el estudio de la literatura.
especialmente las de la información y la comunicación.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Comprensión y descripción de procesos de B1-1. Reconocer e identificar las características del método
trabajo. científico.
El método científico: sus etapas.
Establecimiento de relaciones entre fenómenos B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
físicos o químicos y expresiones matemáticas. industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
Aplicación de fórmulas matemáticas a la B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
solución de problemas relacionados con las magnitudes.
Información y la Comunicación.
fuerzas y el movimiento en el espacio.
B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
El trabajo en el laboratorio.
Comprensión de los procesos que se llevan a presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Proyecto de investigación. cabo en experiencias que relacionan la masa y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
el peso de un cuerpo. para la protección del medio ambiente.
Comprensión y utilización del vocabulario B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
científico propio del área. carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
comunicación.
Reflexión sobre cuál debe ser el peso de una
mochila escolar. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
Observación del cielo nocturno.
la utilización de las TIC.
Utilización correcta de los materiales del
laboratorio y aplicación de normas de seguridad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
CMCT
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. AA
SC
B1-1.2. Registra observaciones, datos y Organiza la información relacionada
resultados de manera organizada y con la observación y la CL
rigurosa, y los comunica de forma oral y experimentación mediante tablas y CMCT
escrita utilizando esquemas, gráficos, gráficos, comunicando dicha
tablas y expresiones matemáticas. información de forma científica AA
oralmente y por escrito.
B1-2. Valorar la investigación científica y B1-2.1. Relaciona la investigación Busca información sobre aplicaciones
CL
su impacto en la industria y en el científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana y la
desarrollo de la sociedad. tecnológicas en la vida cotidiana. relaciona con la investigación AA
científica, exponiendo de forma
SC
ordenada los resultados.
B1-3. Conocer los procedimientos B1-3.1. Establece relaciones entre Reconoce las magnitudes y unidades
científicos para determinar magnitudes. magnitudes y unidades utilizando, adecuadas y opera con ellas de forma CL
preferentemente, el Sistema manual y con la calculadora,
CMCT
Internacional de Unidades y la notación expresando los resultados mediante
científica para expresar los resultados. notación científica cuando sea AA
conveniente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-4. Reconocer los materiales e B1-4.2. Identifica material e instrumentos Lleva a cabo experiencias para
instrumentos básicos presentes del básicos de laboratorio y conoce su forma expresar la relación entre la masa y el CL
laboratorio de Física y de Química; de utilización para la realización de peso de un cuerpo; comprende que el
CMCT
conocer y respetar las normas de experiencias, respetando las normas de peso depende del medio y que la
seguridad y de eliminación de residuos seguridad e identificando actitudes y masa es constante. AA
para la protección del medioambiente. medidas de actuación preventivas.
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e Lee y comprende un texto en el que
temas científicos de carácter divulgativo interpreta información relevante en un se explica cuál debe ser el peso de CL
que aparece en publicaciones y medios texto de divulgación científica y transmite una mochila escolar; elabora un CMCT
de comunicación. las conclusiones obtenidas utilizando el resumen, extrae conclusiones y
lenguaje oral y escrito con propiedad. argumenta sus ideas apoyándose en AA
sus conocimientos con un lenguaje y SC
un vocabulario adecuados.
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Busca información y elabora
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de presentaciones multimedia sobre los CL
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y astros del sistema solar. CMCT
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y
Resume informaciones obtenidas en CD
selección de información y presentación
diferentes investigaciones en
de conclusiones. AA
presentaciones multimedia.
Elabora una presentación multimedia IE
sobre modos de aligerar el peso de la CEC
mochila escolar.
B1-6.1. Participa, valora, gestiona y Participa en experiencias científicas CL
respeta el trabajo individual y en equipo. relacionadas con la masa y el peso;
CMCT
colabora con sus compañeros de
forma responsable y respetuosa, e AA
incorpora las aportaciones de todos al IE
proyecto.
SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B4.7. Identificar los diferentes niveles de B4-7.1. Relaciona cuantitativamente la Reflexiona sobre la velocidad de la luz
agrupación entre cuerpos celestes, desde velocidad de la luz con el tiempo que y relaciona sus conocimientos con los
los cúmulos de galaxias a los sistemas tarda en llegar a la Tierra desde objetos cálculos necesarios para saber cuánto
planetarios, y analizar el orden de celestes lejanos y con la distancia a la tarda la luz del Sol en llegar a cada CMCT
magnitud de las distancias implicadas. que se encuentran dichos objetos, planeta del sistema solar.
interpretando los valores obtenidos. AA
Reconoce la relación que existe entre
los diferentes factores que determinan IE
el tiempo que tarda un planeta en
completar una órbita alrededor del
Sol.
B4.12. Reconocer las distintas fuerzas B4-12.1. Realiza un informe empleando Busca y organiza información sobre
que aparecen en la naturaleza y los las TIC a partir de observaciones o los distintos astros del sistema solar y CL
distintos fenómenos asociados a ellas. búsqueda guiada de información que elabora una presentación multimedia.
relacione las distintas fuerzas que AA
Resume informaciones de diferentes
aparecen en la naturaleza y los distintos SC
fuentes y las recoge en
fenómenos asociados a ellas.
presentaciones multimedia.
Comprensión lectora. Textos de inicio de unidad. Cómo nos ayudan los telescopios a observar el cielo; resumen de las ideas principales de
un texto.
Expresión oral y escrita. Reflexión sobre qué es un eslogan e invención de un eslogan.
Comunicación audiovisual. Interpreta la imagen; las leyes de Kepler; los cuerpos celestes en el universo; esquema de los movimientos de la
CONTENIDOS Tierra.
TRANSVERSALES
El tratamiento de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Obtención de información y elaboración de presentaciones
multimedia.
Emprendimiento. Toma de postura personal sobre el peso de las mochilas escolares.
Valores personales. Interiorización de normas y pautas de comportamiento que contribuyen a mejorar la salud postural de los escolares.
Objetivos curriculares
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la conocimiento y de la experiencia.
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
democrática.
responsabilidades.
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los
por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra mejora.
la mujer.
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer el origen de las cargas provoca una deformación. Conocen que la unidad de fuerza en el Sistema
eléctricas, las fuerzas con contacto y a distancia y la unidad de carga; sabrán Internacional es el newton y que el efecto de una fuerza depende de su
cómo se electrizan los cuerpos, distinguiendo entre electrización por intensidad, de la dirección y del sentido en que actúa. Comprenden el efecto de
frotamientos, electrización por contacto y electrización por inducción; analizarán la fuerza a distancia y la acción de la gravedad sobre los cuerpos; saben que
los fenómenos cotidianos debidos a la electricidad estáticas y sabrán prevenir los imanes atraen a ciertos cuerpos que están en sus proximidades.
los riesgos de las tormentas. Los alumnos conocerán los fundamentos del
Previsión de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para que
magnetismo y del electromagnetismo, diferenciándolos; conocerán el
asimilen las precauciones que se deben tomar ante una tormenta. Prevenir con
funcionamiento de los imanes y realizarán prácticas de construcción de imanes,
la referencia y visionado de vídeos con ejemplos prácticos, confeccionando
de brújulas y de electroimanes. Sabrán cómo se determina la edad de las rocas
murales y representaciones gráficas que sirvan para concienciar a los alumnos
a partir del magnetismo terrestre.
sobre la importancia de evitar riesgos.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos saben que una fuerza es
cualquier acción que, al actuar sobre un cuerpo, hace variar su movimiento o le
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Comprensión y descripción de procesos de B1-1. Reconocer e identificar las características del método
trabajo. científico.
El método científico: sus etapas.
Establecimiento de relaciones entre fenómenos B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
físicos y expresiones matemáticas. industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
Comprensión de los procesos que se llevan a B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
cabo en experiencias relacionadas con la magnitudes.
Información y la Comunicación.
electricidad, el magnetismo y el
B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
El trabajo en el laboratorio. electromagnetismo.
presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Proyecto de investigación. Utilización correcta del vocabulario científico respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
propio del área. para la protección del medio ambiente.
Interpretación de tablas de datos para relacionar B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
los momentos más importantes de la historia de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
la electricidad. comunicación.
Realización de experiencias con cuerpos B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
electrizados. que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
la utilización de las TIC.
Comprobación de qué fuerzas aparecen al
acercar dos imanes.
Comprensión del funcionamiento de la brújula.
Proyecto de investigación: comprobación del
comportamiento magnético de la corriente
eléctrica y construcción de un electroimán.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Lleva a cabo una experiencia para CL
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de comprender y valorar el modo de
CMCT
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y determinar la edad de las rocas a
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y partir del magnetismo terrestre. CD
selección de información y presentación AA
de conclusiones.
IE
CEC
B1-6.1. Participa, valora, gestiona y Participa activamente en el desarrollo CL
respeta el trabajo individual y en equipo. de investigaciones en relación con la
CMCT
electricidad, las brújulas e imanes.
AA
IE
SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B4.10. Justificar cualitativamente B4-10.1. Reconoce fenómenos Describe la acción de los imanes
fenómenos magnéticos y valorar la magnéticos identificando el imán como sobre distintos cuerpos y sustancias, CL
contribución del magnetismo en el fuente natural del magnetismo y describe reconociendo los imanes como fuente
CMCT
desarrollo tecnológico. su acción sobre distintos tipos de natural de magnetismo y valorando su
sustancias magnéticas. importancia para el desarrollo CSC
tecnológico.
B4-10.2. Construye, y describe el Describe el funcionamiento de la CL
procedimiento seguido pare ello, una brújula, y sabe cómo construir una
CMCT
brújula elemental para localizar el norte brújula elemental para localizar el
utilizando el campo magnético terrestre. norte. CSC
B4.11. Comparar los distintos tipos de B4-11.1. Comprueba y establece la Explica la relación entre el paso de
imanes, analizar su comportamiento y relación entre el paso de corriente corriente eléctrica y el magnetismo. CL
deducir mediante experiencias las eléctrica y el magnetismo, construyendo CMCT
Construye un electroimán y establece
características de las fuerzas magnéticas un electroimán. CD
las diferencias entre un imán y un
puestas de manifiesto, así como su
electroimán. AA
relación con la corriente eléctrica.
B4.12. Reconocer las distintas fuerzas B4-12.1. Realiza un informe empleando Explica y argumenta la presencia de
que aparecen en la naturaleza y los las TIC a partir de observaciones o los imanes en diferentes objetos y CL
distintos fenómenos asociados a ellas. búsqueda guiada de información que mecanismos de la vida cotidiana CMCT
relacione las distintas fuerzas que (imanes y electroimanes).
AA
aparecen en la naturaleza y los distintos
fenómenos asociados a ellas. SC
Comprensión lectora. Elaboración de un resumen sobre un texto informativo: “Las pulseras de cobre y las pulseras magnéticas estudiadas
para la artritis reumatoide.
Expresión oral y escrita. Explicación sobre la artritis.
Emprendimiento. Opinión justificada sobre el uso de pulseras de cobre y pulseras magnéticas para remediar enfermedades.
Objetivos curriculares
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la especialmente las de la información y la comunicación.
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
de la experiencia.
democrática.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
responsabilidades.
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer el funcionamiento de la Previsión de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para
corriente eléctrica y las magnitudes fundamentales relacionadas con ella; realizar prácticas de aplicación de los circuitos eléctricos, tomando
sabrán interpretar y representar circuitos eléctricos, resolviendo problemas y precauciones. Prevenir para que no corran riesgos con el uso de la
realizando experiencias con circuitos eléctricos. Los alumnos analizarán las electricidad.
acciones correctas e incorrectas para aprovechar la energía eléctrica;
conocerán las aplicaciones electrónicas que se utilizan en la vida cotidiana y
sabrán tomar precauciones para evitar riesgos.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el comportamiento
de las cargas eléctricas; saben que los materiales pueden ser conductores,
aislantes o semiconductores; conocen sus usos prácticos y saben clasificarlos,
según las ventajas, los inconvenientes y la frecuencia de uso en la vida
cotidiana.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Comprensión y descripción de procesos de B1-1. Reconocer e identificar las características del método
trabajo. científico.
El método científico: sus etapas.
Establecimiento de relaciones entre fenómenos B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional
físicos o químicos y expresiones matemáticas. industria y en el desarrollo de la sociedad.
de Unidades. Notación científica.
Aplicación de fórmulas matemáticas a la B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la
solución de problemas relacionados con magnitudes.
Información y la Comunicación.
intensidad de corriente; diferencia de potencial;
B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos
El trabajo en el laboratorio. resistencia; ley de Ohm.
presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y
Proyecto de investigación. Comprensión de los procesos que se llevan a respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
cabo en experiencias relacionadas con la para la protección del medio ambiente.
electricidad.
B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
Comprensión y utilización del vocabulario carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
científico propio del área. comunicación.
Aplicación de técnicas. Análisis de circuitos B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los
eléctricos. que se ponga en práctica la aplicación del método científico y
la utilización de las TIC.
Reflexión sobre el modo de manejar la
electricidad de forma segura.
Investigación sobre la ley de Ohm.
Utilización correcta de los materiales del
laboratorio y aplicación de normas de seguridad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e Comprende un texto divulgativo sobre CL
temas científicos de carácter divulgativo interpreta información relevante en un el manejo seguro de la electricidad;
CMCT
que aparece en publicaciones y medios texto de divulgación científica y transmite reconoce las ideas principales,
de comunicación. las conclusiones obtenidas utilizando el reflexiona sobre ellas y expone sus AA
lenguaje oral y escrito con propiedad. conclusiones de forma argumentada. SC
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Analiza un circuito eléctrico, establece CL
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de qué elementos contiene y cómo se
CMCT
práctica la aplicación del método estudio aplicando el método científico, y conectan entre sí; extrae
científico y la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y conclusiones y las expone de forma CD
selección de información y presentación ordenada. AA
de conclusiones.
IE
CEC
B1-6.1. Participa, valora, gestiona y Lleva a cabo investigaciones en CL
respeta el trabajo individual y en equipo. grupo, asumiendo responsabilidades
CMCT
y respetando las aportaciones de los
demás. CD
AA
IE
CEC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B5. 9. Comprobar los efectos de la B5-9.1. Describe el fundamento de una Explica el funcionamiento de
CL
electricidad y las relaciones entre las máquina eléctrica, en la que la máquinas eléctricas, utilizadas en la
magnitudes eléctricas mediante el diseño electricidad se transforma en movimiento, vida cotidiana, señalando la CMCT
y construcción de circuitos eléctricos y luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos transformación de la electricidad y los CD
electrónicos sencillos, en el laboratorio o de la vida cotidiana, identificando sus efectos deseados e indeseados. AA
mediante aplicaciones virtuales elementos principales.
interactivas.
B5-9.2. Construye circuitos eléctricos con Interpreta y dibuja esquemas de
diferentes tipos de conexiones entre sus circuitos eléctricos, analizando su CL
elementos, deduciendo de forma funcionamiento. CMCT
experimental las consecuencias de la
Construye diferentes tipos de CD
conexión de generadores y receptores en
circuitos eléctricos con conexiones en AA
serie o en paralelo.
serie y en paralelo.
B5-.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos Explica el significado de las
sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas en un CL
magnitudes involucradas a partir de las circuito eléctrico, las calcula y expresa
CMCT
dos, expresando el resultado en las los resultados en las unidades del
unidades del Sistema Internacional. Sistema Internacional, teniendo en AA
cuenta la ley de Ohm.
B5-9.4. Utiliza aplicaciones virtuales Utiliza el software interactivo CL
interactivas para simular circuitos y medir adecuado para montar un circuito CMCT
las magnitudes eléctricas. eléctrico virtual y simular acciones
CD
reales, midiendo las magnitudes
eléctricas. AA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B5.10. Valorar la importancia de los B5-10.1. Asocia los elementos Revisa los elementos principales de CL
circuitos eléctricos y electrónicos en las principales que forman la instalación una instalación eléctrica y de los CMCT
instalaciones eléctricas e instrumentos de eléctrica típica de una vivienda con los aparatos eléctricos de uso cotidiano,
CD
uso cotidiano, describir su función básica componentes básicos de un circuito indicando posibles acciones y
e identificar sus distintos componentes. eléctrico. modificaciones para mejorarlos y para AA
evitar riesgos. CSC
IE
Comprensión lectora. Elaboración de un resumen sobre un texto informativo: Cómo evitar accidentes eléctricos.
Expresión oral y escrita. Análisis e interpretación de un texto y un gráfico sobre las conexiones de los elementos de un circuito eléctrico;
Explicación sobre cómo evitar accidente eléctrico y qué hacer ante un accidente eléctrico.
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes y gráficos que permitan realizar un circuito para la comprobación de la ley de Ohm y
el registro de la experiencia en una tabla.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Uso de una hoja de cálculo para elaborar la gráfica representativa
de los datos relacionados con la ley de Ohm.
Emprendimiento. Elaboración de una campaña, con presentación multimedia, para aumentar la seguridad en el manejo de la electricidad,
reforzando las conductas positivas.
Valores personales. Elaboración de un cartel, destinado a prevenir accidentes y a señalar las medidas adecuadas para evitar riesgos,
prevenir accidentes y proteger a las personas mediante el uso adecuado de la electricidad.
Objetivos curriculares
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos
especialmente las de la información y la comunicación.
en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía conocimiento y de la experiencia.
democrática.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. responsabilidades.
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer los tipos de corriente Previsión de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para
eléctrica y las fuentes de electricidad; sabrán cuáles son las formas de comprender cómo es el circuito eléctrico básico de una vivienda. Prevenir con
transporte y distribución de electricidad. Conocerán el impacto ambiental que esquemas y experimentación de efectos en ejemplos prácticos de la realidad
supone la producción, el transporte y la distribución de la electricidad. Los cotidiana.
alumnos analizarán cómo se distribuye la energía eléctrica de una vivienda y
conocerán cómo es el circuito correspondiente; sabrán tomar precauciones
para evitar accidentes y para ahorrar energía. Sabrán analizar los datos
correspondientes a la producción y al consumo de energía eléctrica y realizarán
experimentos en el laboratorio, teniendo en cuenta, entre otras, la experiencia
de Faraday.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen diferentes fuentes y
tipos de energía conoces; saben que la energía es una magnitud física que mide
la capacidad de un cuerpo o sistema material para producir cambios en él
mismo o en otros cuerpos. Los alumnos conocen el Sistema Internacional y las
unidades fundamentales.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Utilización del vocabulario de la unidad en la B1-1. Reconocer e identificar las características del método
expresión oral y escrita, en exposiciones, trabajos e científico.
El método científico: sus etapas.
informaciones.
B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la
Medida de magnitudes. Sistema Internacional de
El método de las ciencias experimentales y sus industria y en el desarrollo de la sociedad.
Unidades. Notación científica.
fases.
B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar
Utilización de las Tecnologías de la Información y
Unidades de medidas fundamentales: conversión, magnitudes.
la Comunicación.
equivalencia y uso correcto.
B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes
El trabajo en el laboratorio.
Manejo de la calculadora y expresión de resultados del laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las
Proyecto de investigación. numéricos mediante notación científica. normas de seguridad y de eliminación de residuos para la
protección del medio ambiente.
Conocimiento del material básico de un laboratorio
y de las normas de seguridad. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de
carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de
Resolución de problemas numéricos y de
comunicación.
interpretación de la información científica que
manifiesten la comprensión de los conceptos B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que
correspondientes a la unidad. se ponga en práctica la aplicación del método científico y la
utilización de las TIC.
Aplicaciones tecnológicas de la investigación
científica.
Realización de pequeños trabajos de investigación,
mediante el método científico, en los que se
requiera el registro e interpretación de datos
mediante tablas y gráficos, así como la emisión de
un informe científico.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 5. ENERGÍA Tipos de corriente eléctrica. B5.2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de
manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas
Energía. Unidades. Las fábricas de electricidad.
realizadas en el laboratorio.
Fuentes de energía. Transporte y distribución de electricidad.
B5.5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar
Uso racional de la energía. Impacto ambiental de la electricidad. las diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las
Electricidad y circuitos eléctricos. La electricidad en casa. mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un
desarrollo sostenible.
Aspectos industriales de la energía Producción y consumo de energía eléctrica.
B5.6. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía
Producción de energía eléctrica en el laboratorio.
empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique
aspectos económicos y medioambientales.
B5.7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable
de las fuentes energéticas.
B5.10. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y
electrónicos en las instalaciones eléctricas e instrumentos de uso
cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos
componentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar Busca, selecciona y organiza CL
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y información relacionada con la unidad
AA
modelos científicos. para explicar fenómenos relacionados
con la vida cotidiana y con la ciencia. SC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-5. Interpretar la información sobre B1-5.1. Selecciona, comprende e interpreta Distingue entre lo fundamental y lo CL
temas científicos de carácter divulgativo información relevante en un texto de accesorio en un texto de divulgación
CMCT
que aparece en publicaciones y medios de divulgación científica y transmite las científica, lo selecciona, lo interpreta y lo
comunicación. conclusiones obtenidas utilizando el expone de forma precisa mediante el AA
lenguaje oral y escrito con propiedad. lenguaje oral y escrito. SC
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B1-6.1. Realiza pequeños trabajos de Aplica las diferentes fases del método CL
investigación en los que se ponga en investigación sobre algún tema objeto de científico en la realización de un trabajo
CMCT
práctica la aplicación del método científico y estudio aplicando el método científico, y experimental y expone los resultados
la utilización de las TIC. utilizando las TIC para la búsqueda y mediante un informe científico, CD
selección de información y presentación de utilizando las TIC. AA
conclusiones.
IE
CEC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B4.11. Comparar los distintos tipos de B4-11.1. Comprueba y establece la relación Explica la relación entre el paso de
imanes, analizar su comportamiento y entre el paso de corriente eléctrica y el corriente eléctrica y el magnetismo.
CL
deducir mediante experiencias las magnetismo, construyendo un electroimán.
Construye un generador de corriente CMCT
características de las fuerzas magnéticas
alterna y establece la relación entre el
puestas de manifiesto, así como su relación AA
paso de corriente eléctrica y el
con la corriente eléctrica.
magnetismo.
B4.12. Reconocer las distintas fuerzas que B4-12.1. Realiza un informe empleando las Reproduce y explica el experimento de
aparecen en la naturaleza y los distintos TIC a partir de observaciones o búsqueda Faraday, extrayendo conclusiones sobre CL
fenómenos asociados a ellas. guiada de información que relacione las el funcionamiento del amperímetro,
CMCT
distintas fuerzas que aparecen en la sobre el tipo de corriente que utiliza y
naturaleza y los distintos fenómenos sobre la manera de aumentar la AA
asociados a ellas. intensidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B5.2. Identificar los diferentes tipos de B5-2.1. Relaciona el concepto de energía Identifica y clasifica los diferentes tipos
energía puestos de manifiesto en con la capacidad de producir cambios e de energía que se ponen de manifiesto
fenómenos cotidianos y en experiencias identifica los diferentes tipos de energía que en situaciones cotidianas, CL
sencillas realizadas en el laboratorio. se ponen de manifiesto en situaciones relacionándolas con sus fuentes y con CMCT
cotidianas explicando las transformaciones las centrales eléctricas que las utilizan.
de unas formas a otras.
B5.5. Valorar el papel de la energía en B5-5.1. Reconoce, describe y compara las Conoce las fuentes de energía
nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes renovables y no renovables de renovables y no renovables, las CL
fuentes, comparar el impacto energía, analizando con sentido crítico su describe, las compara y extrae
CMCT
medioambiental de las mismas y reconocer impacto medioambiental. conclusiones sobre la necesidad de
la importancia del ahorro energético para un ambas. CSC
desarrollo sostenible.
B5.6. Conocer y comparar las diferentes B5-6.1. Compara las principales fuentes de Conoce las fuentes de energía utilizadas CL
fuentes de energía empleadas en la vida energía de consumo humano, a partir de la para el consumo humano, las compara, CMCT
diaria en un contexto global que implique distribución geográfica de sus recursos y los busca información sobre ellas, las define
CD
aspectos económicos y medioambientales. efectos medioambientales. y realiza presentaciones, utilizando el
ordenador o una tableta. AA
CSC
B5-6.2. Analiza la predominancia de las Identifica las fuentes de energía CL
fuentes de energía convencionales) frente a convencionales y las alternativas; las CMCT
las alternativas, argumentando los motivos ubica en el mapa de España, las
CD
por los que estas últimas aún no están compara y analiza las causas del
suficientemente explotadas. predominio de las primeras AA
CSC
IE
CEC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B5.7. Valorar la importancia de realizar un B5-7.1. Interpreta datos comparativos sobre Identifica e interpreta datos sobre la CL
consumo responsable de las fuentes la evolución del consumo de energía producción y el consumo de energía CMCT
energéticas. mundial proponiendo medidas que pueden eléctrica, proponiendo y explicando
CD
contribuir al ahorro individual y colectivo. medidas de ahorro en función del uso
correcto y seguro, de los horarios, etc. AA
CSC
IE
CEC
B5.10. Valorar la importancia de los B5-10.1. Asocia los elementos principales Interpreta gráficos sobre los elementos CL
circuitos eléctricos y electrónicos en las que forman la instalación eléctrica típica de principales que forman la instalación CMCT
instalaciones eléctricas e instrumentos de una vivienda con los componentes básicos eléctrica típica de una vivienda, los
CD
uso cotidiano, describir su función básica e de un circuito eléctrico. asocia con los componentes básicos de
identificar sus distintos componentes. un circuito eléctrico y los describe. AA
CSC
IE
CEC
Comprensión lectora. Exposición de la idea principal sobre un texto informativo sobre la energía eólica.
Expresión oral y escrita. Explicación sobre las semejanzas y diferencias entre las turbinas de las centrales hidroeléctricas; Análisis e interpretación
de textos y gráficos sobre la “Experiencia de Faraday”.
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes y gráficos sobre la producción y el uso de energía.
TRANSVERSALES
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información sobre una central eléctrica próxima a la
localidad, sus características y el impacto medioambiental que provoca; preparación de una presentación utilizando un ordenador o una tableta.
Emprendimiento. Análisis sobre la posibilidad y la conveniencia o inconveniencia de construir una central eólica cerca de la propia vivienda.
Valores personales. Análisis del impacto ambiental de las distintas centrales eléctricas y valoración de más respetuosas con el medio ambiente.
En esta unidad se enseña a los alumnos a analizar e interpretar representaciones Al realizar cálculos con los diferentes vectores fuerza es necesario recordar los
gráficas del tipo x-t y v-t, correspondientes al movimiento rectilíneo uniforme, y conceptos de seno, coseno y tangente de un ángulo.
gráficas x-t, v-t y a-t, correspondientes al movimiento rectilíneo uniformemente Además se muestra a los alumnos la comprobación experimental de la ley de Hooke.
acelerado, a partir de la elaboración de la propia gráfica y su tabla correspondiente. Para ello es necesario elaborar una tabla y su gráfica correspondiente, donde se
También se les muestra cómo resolver diversos ejercicios de movimientos representa la fuerza en función del estiramiento del muelle.
rectilíneos tanto de forma analítica como gráficamente. Competencia en comunicación lingüística
En esta, como en otras muchas unidades, se trabaja el cambio de unidades. Se trabajan de forma explícita los contenidos relacionados con la adquisición de la
competencia lectora, a través de textos con actividades de explotación.
Competencia matemática
UNIDAD 8. TRABAJO Y ENERGÍA
Mediante la resolución de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnos
desarrollan esta competencia a lo largo de toda la unidad.
Competencia matemática
En esta unidad se enseña a los alumnos a analizar situaciones de la vida cotidiana en
En esta unidad se enseña a los alumnos a resolver distintos ejercicios de trabajo, las que se producen transformaciones e intercambios de energía y a resolver
potencia y conservación de la energía mecánica. ejercicios de aplicación mediante sencillos cálculos matemáticos.
En la ecuación del trabajo aparece la función trigonométrica coseno, por lo que habrá En algunos ejercicios los datos o los resultados se expresan mediante una tabla para
que recordar este concepto matemático, así como los cálculos con ángulos. organizarlos y representarlos gráficamente.
Además, se analiza el funcionamiento de algunas máquinas sencillas y su rendimiento, Además, en algunos de los ejercicios se muestra a los alumnos la relación existente
en cuyo cálculo se utilizan porcentajes. entre el calor y la variación de temperatura mediante una representación gráfica.
En esta unidad también se trabaja el cambio de unidades de energía. Se trabajan los cambios de unidades de temperatura y calor.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia en comunicación lingüística
Esta unidad es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el Se trabajan de forma explícita los contenidos relacionados con la adquisición de la
mundo que nos rodea. competencia lectora, a través de textos con actividades de explotación.
A partir del conocimiento de conceptos como trabajo, potencia y energía se llega a
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
entender el funcionamiento de herramientas y de máquinas como, por ejemplo, la
palanca o la polea. A partir del conocimiento sobre el calor se llega a entender su relación con los cambios
de estado y las variaciones de temperatura.
Además, a través de los epígrafes relacionados con el aprovechamiento de las fuentes
de energía y su consumo se insta a los alumnos a valorar la importancia de la energía Tratamiento de la información y competencia digital
en las actividades cotidianas y a no malgastarla.
Se proponen varias direcciones web con el objetivo de afianzar los contenidos
Tratamiento de la información y competencia digital estudiados en la unidad.
Se proponen algunas direcciones de páginas web interesantes que refuerzan los Competencia social y ciudadana
contenidos trabajados en la unidad.
Realizando las actividades de esta unidad se fomenta que los alumnos tomen
Competencia social y ciudadana conciencia de las consecuencias que el desarrollo tecnológico tiene sobre el medio
ambiente y la necesidad de minimizarlas, contribuyendo de esta forma a esta
En esta unidad se enseña a los alumnos a reconocer el trabajo científico en el
competencia.
aprovechamiento de las fuentes de energía, así como a valorar la energía y a no
malgastarla. También se fomentan hábitos destinados al consumo responsable de energía.
Se fomenta de esta forma el ahorro de energía y, con ello, un desarrollo sostenible.
Competencia matemática
En esta unidad se resuelven ejercicios relacionando velocidad, frecuencia y longitud
de onda. En la resolución de estos ejercicios se utilizan ecuaciones en las cuales hay
que despejar las diferentes incógnitas para solucionarlas.
En muchos de los ejercicios aparecen representaciones gráficas de las ondas, o hay
que realizarlas.
También se trabajan esquemas y dibujos mediante los cuales se explican distintos
fenómenos de reflexión y refracción de la luz.
En esta, como en otras muchas unidades, se trabaja el cambio de unidades.
Competencia en comunicación lingüística
A través de los textos con actividades de explotación se trabajan de forma explícita los
contenidos relacionados con la adquisición de la competencia lectora.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Mediante el análisis de experiencias y la resolución de problemas los alumnos van
adquiriendo la capacidad de observar y analizar todo lo que ocurre a su alrededor en
su vida cotidiana de manera científica e intentar analizarlo y comprenderlo.
Por ejemplo, el eco y la reverberación de la propia voz del alumno en una habitación
vacía o su reflejo en un espejo.
Competencia social y ciudadana
En esta unidad se enseña a los alumnos a identificar los ruidos como contaminación
acústica y a analizar este tipo de contaminación de forma crítica, y a paliarla en todo lo
posible.
También se enseña a los alumnos a reconocer la importancia de fenómenos
ondulatorios como el sonido o la luz en la sociedad actual.
Competencia para aprender a aprender
A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el
aprendizaje sea lo más autónomo posible.
Las actividades están diseñadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir,
procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos
Tema
Fecha inicio Fecha finalización Sesiones
1. Los átomos. Sistema periódico y enlace químico 17/09/2015 06/10/2015 9
2. La reacción química. Cálculos estequiométricos 07/10/2015 01/12/2015 12
3. La química y el carbono 02/12/2015 22/12/2015 12
4. El movimiento 07/01/2016 22/12/2015 12
5. Las fuerzas 07/01/2016 29/01/2016 12
6. Fuerzas gravitatorias 01/02/2016 19/02/2016 9
7. Fuerzas en fluidos 22/02/2016 18/03/2016 12
8. Trabajo y energía 21/03/2016 29/04/2016 12
9. Transferencia de energía: calor 02/05/2016 20/05/2016 9
10. Transferencia de energía: ondas 23/05/2016 10/06/2016 9
3.2.8 CALIFICACIÓN
3.2.9 RECUPERACIÓN
Iniciativa Personal
de la Información
e Interacción con
C. Conocimiento
el Mundo Físico
C. Autonomía e
y Competencia
Comunicación
C. Tratamiento
C. Aprender a
C. Matemática
C. Cultural y
lingüística
Contenidos
Ciudadana
Aprender
C. Social y
Artística
Digital
C. en
Los átomos. Sistema periódico. Enlace químico. X X X X X
La Química y el carbono
X X X X X
X
El movimiento X X X X
X X
Las fuerzas X X X X X X X
Fuerzas gravitatorias X X X
X X
Fuerzas en fluidos X X X
X X
Trabajo y energía X X X X X
% correspondiente a la
Alto Medio Bajo Calificación global competencia
11.11%
C. en Comunicación lingüística
16.67%
C. Matemática
14.82%
C. Social y Ciudadana
0%
C. Cultural y Artística
12.95%
C. Aprender a Aprender
11.11%
C. Autonomía e Iniciativa Personal
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Introducción. B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad Magnitudes y unidades de medida; magnitudes; el
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. sistema internacional de unidades; otras unidades.
resolución de problemas y diseños experimentales y
Tecnologías de la información y la Incertidumbre y error; incertidumbre en el aparato; análisis de los resultados.
Comunicación en el trabajo científico. incertidumbre en los resultados; las fuentes de la
B1-2. Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la
incertidumbre, la propagación de la incertidumbre al
Proyecto de investigación. Información y la Comunicación en el estudio de los
hacer operaciones.
fenómenos físicos y químicos.
Representación gráfica de la medida.
La comunicación científica; documento: trabajo de
investigación.
TRABAJO
Los números del mundo
COOPERATIVO
Comprensión lectora. Texto de inicio de unidad. El pabellón de Breteuil. Extracto de informe de la Academia Sueca de Ciencias
Expresión oral y escrita. Actividades de la unidad. Extracto de informe de la Academia Sueca de Ciencias.
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes, representaciones gráficas, etc.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet y en otras fuentes.
Trabajo de investigación. Construcción de una gráfica que facilite la visualización de los órdenes de magnitud.
Educación cívica y constitucional. El respeto a la ciencia, a las costumbres y a los avances, según el contexto y la época.
Valores personales. Física y Química en tu vida.
UNIDAD 1. El movimiento
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Introducción; el punto material. B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad La posición; la posición a lo largo de la trayectoria;
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. la posición mediante coordenadas en un sistema de
resolución de problemas y diseños experimentales y
referencia; el vector de posición; el vector
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
desplazamiento.
Comunicación en el trabajo científico.
La velocidad; la velocidad media; la velocidad
Proyecto de investigación.
instantánea; la velocidad y el sistema de referencia.
La aceleración; componentes intrínsecos de la
aceleración; los componentes de la aceleración
también son vectores. El módulo de la aceleración;
la aceleración y el sistema de referencia;
clasificación de los movimientos según su
aceleración.
BLOQUE 6. CINEMÁTICA Introducción; el punto material. B6-1. Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y
no inerciales.
Sistemas de referencia inerciales. Principio de La posición; la posición a lo largo de la trayectoria;
relatividad de Galileo. la posición mediante coordenadas en un sistema de B6-2. Representar gráficamente las magnitudes vectoriales
referencia; el vector de posición; el vector que describen el movimiento en un sistema de referencia
Movimiento circular uniformemente acelerado.
desplazamiento. adecuado.
Composición de los movimientos rectilíneo
La velocidad; la velocidad media; la velocidad B6-3. Reconocer las ecuaciones de los movimientos
uniforme y rectilíneo uniformemente
instantánea; la velocidad y el sistema de referencia. rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas.
acelerado.
La aceleración; componentes intrínsecos de la B6-4. Interpretar representaciones gráficas de los
Descripción del movimiento armónico simple
aceleración; los componentes de la aceleración movimientos rectilíneo y circular.
(MAS).
también son vectores. El módulo de la aceleración;
B6-5. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas
la aceleración y el sistema de referencia;
a partir de la expresión del vector de posición en función
clasificación de los movimientos según su
del tiempo.
aceleración.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Movimiento rectilíneo y uniforme; representación B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
gráfica de movimientos uniformes. actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. Movimientos con aceleración constante; la
resolución de problemas y diseños experimentales y
ecuación de la velocidad en la MUA; la ecuación de
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
la posición en el MUA; movimiento rectilíneo
Comunicación en el trabajo científico.
uniformemente acelerado; ecuaciones de MRUA;
Proyecto de investigación. representación gráfica del MRUA; movimientos
rectilíneos bajo la gravedad.
Movimiento parabólico; tiro parabólico sencillo; tiro
parabólico desde cierta altura.
Movimientos circulares; la posición angular; la
velocidad angular; la aceleración angular; el
movimiento circular uniforme; MCU; el movimiento
circular uniformemente acelerado; MCUA.
Movimiento armónico simple; movimiento
periódicos; el movimiento armónico simple; la
posición en el movimiento armónico simple; la
ecuación de la velocidad en el MAS; la ecuación de
la aceleración en el MAS.
CONTENIDOS El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet y en otras fuentes.
TRANSVERSALES Emprendimiento. Creación y argumentación sobre los temas planteados en la unidad.
Educación cívica y constitucional. El respeto a la ciencia, a las costumbres y a los avances, según el contexto y la época. Medidas contra
el dopaje .
Valores personales. Física en tu vida.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Fuerzas a distancia; la fuerza como interacción; la B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
fuerza gravitatoria; la fuerza eléctrica. actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. Fuerzas de contacto; la fuerza normal; fuerzas de
resolución de problemas y diseños experimentales y
rozamiento; la fuerza tensión.
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
Comunicación en el trabajo científico. El problema del equilibrio; las fuerzas son aditivas;
primera condición de equilibrio; segunda condición
Proyecto de investigación.
de equilibrio.
Movimiento lineal e impulso; cambio en la velocidad
e impulso mecánico; momento lineal (o cantidad de
movimiento); relación entre el momento lineal y la
fuerza.
La conservación del momento lineal; la tercera ley
de Newton y la conservación del momento lineal;
colisiones.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Dinámica del MAS; fuerzas elásticas; dinámica del B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
movimiento armónico simple. actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. Dinámica del movimiento circular; movimiento
resolución de problemas y diseños experimentales y
circular uniforme; movimiento circular
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
uniformemente acelerado.
Comunicación en el trabajo científico.
La cinemática de los planetas; las leyes de Kepler;
Proyecto de investigación.
el momento angular de los planetas; leyes de
Kepler y conservación del momento angular.
La dinámica de los planetas; de Kepler a Newton; el
valor de la aceleración de la gravedad terrestre; la
fuerza peso; aproximación a la idea de campo
gravitatorio; ley de gravitación y satélites.
Fuerzas centrales; semejanzas y diferencias entre
fuerzas; estudio de cargas eléctricas suspendidas.
Comprensión lectora. Texto de la unidad. Los satélites artificiales; ¿Para qué sirve estudiar las fuerzas?
Expresión oral y escrita. Actividades de la unidad. ¿Para qué sirve estudiar las fuerzas?
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes, representaciones gráficas, etc.
CONTENIDOS
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet y en otras fuentes.
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Creación y argumentación sobre los temas planteados en la unidad.
Educación cívica y constitucional. El respeto a la ciencia, a las costumbres y a los avances, según el contexto y la época.
Valores personales. Física en tu vida.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA La energía y los cambios; concepto de energía, B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
energía, trabajo y calor: primera ley de la actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad
termodinámica. hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica.
resolución de problemas y diseños experimentales y
Trabajo; definición de trabajo; cálculo gráfico del
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
trabajo.
Comunicación en el trabajo científico.
Trabajo y energía cinética, la energía cinética;
Proyecto de investigación.
teorema de la energía cinética; la energía cinética y
la distancia de frenado.
Trabajo y energía potencial; energía potencial
gravitatoria, el trabajo y la energía potencial
gravitatoria.
Principio de conservación de la energía mecánica,
principio de conservación de la energía cuando
actúan fuerzas conservativas y no conservativas.
BLOQUE 7. DINÁMICA
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 7. DINÁMICA Fuerza elástica y energía; energía potencial B7-7. Asociar el movimiento orbital con la actuación de
elástica de un oscilador; energía cinética de un fuerzas centrales y la conservación del momento angular.
La fuerza como interacción.
oscilador armónico; energía mecánica de un
B7-8. Determinar y aplicar la ley de Gravitación Universal a
Fuerzas de contacto. Dinámica de cuerpos oscilador armónico; dependencia temporal de la
la estimación del peso de los cuerpos y a la interacción
ligados. energía del oscilador.
entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su carácter
Fuerzas elásticas. Dinámica del M.A.S. Fuerza eléctrica y energía; la energía potencial vectorial.
Sistema de dos partículas. electrostática; potencial electrostático; acelerador
B7-10. Valorar las diferencias y semejanzas entre la
de partículas.
Conservación del momento lineal e impulso interacción eléctrica y gravitatoria.
mecánico. Fuerza gravitatoria y energía; energía potencial
gravitatoria; energía mecánica total.
Dinámica del movimiento circular uniforme.
Leyes de Kepler.
Fuerzas centrales. Momento de una fuerza y
momento angular.
Conservación del momento angular.
Ley de Gravitación Universal.
Interacción electrostática: ley de Coulomb.
BLOQUE 8. ENERGÍA Fuerza elástica y energía; energía potencial B8-1. Establecer la ley de conservación de la energía
elástica de un oscilador; energía cinética de un mecánica y aplicarla a la resolución de casos prácticos.
Energía mecánica y trabajo.
oscilador armónico; energía mecánica de un
B8-3. Conocer las transformaciones energéticas que tienen
Sistemas conservativos. oscilador armónico; dependencia temporal de la
lugar en un oscilador armónico.
Teorema de las fuerzas vivas. energía del oscilador.
B8-4. Vincular la diferencia de potencial eléctrico con el
Energía cinética y potencial del movimiento Fuerza eléctrica y energía; la energía potencial
trabajo necesario para transportar una carga entre dos
armónico simple. electrostática; potencial electrostático; acelerador
puntos de un campo eléctrico y conocer su unidad en el
de partículas.
Diferencia de potencial eléctrico. Sistema Internacional.
Fuerza gravitatoria y energía; energía potencial
gravitatoria; energía mecánica total.
B8-3. Conocer las transformaciones B8-3.2. Calcula las energías cinética, Asocia las energías cinética,
energéticas que tienen lugar en un potencial y mecánica de un oscilador potencial y mecánica con el principio CL
oscilador armónico. armónico aplicando el principio de de conservación de la energía.
conservación de la energía y realiza la CMCT
representación gráfica correspondiente.
B8-4. Vincular la diferencia de potencial B8-4.1. Asocia el trabajo necesario para Calcula el trabajo necesario para
eléctrico con el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de trasladar una carga entre dos puntos
CL
transportar una carga entre dos puntos un campo eléctrico con la diferencia de de un campo eléctrico y la diferencia
de un campo eléctrico y conocer su potencial existente entre ellos de potencial existente entre ellos. CMCT
unidad en el Sistema Internacional. permitiendo el la determinación de la AA
energía implicada en el proceso.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Interpretar resultados experimentales. B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad Contrastar una teoría con datos experimentales.
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica.
Valorar la importancia del método científico para el resolución de problemas y diseños experimentales y
Tecnologías de la información y la avance de la ciencia. análisis de los resultados.
Comunicación en el trabajo científico.
Apreciar el rigor del trabajo de laboratorio. B1-2. Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la
Proyecto de investigación. Información y la Comunicación en el estudio de los
Ser cuidadosos y ordenados en el trabajo de
laboratorio respetando la seguridad de todos los fenómenos físicos y químicos.
presentes.
Realización de proyectos de investigación y
reflexión sobre procesos y resultados.
BLOQUE 2. ASPECTOS CUANTITATIVOS DE Leyes ponderales de la materia (Ley de Lavoisier, B2-1. Conocer la teoría atómica de Dalton así como las
LA QUÍMICA Ley de Proust, Ley de Dalton). leyes básicas asociadas a su establecimiento.
Revisión de la teoría atómica de Dalton. Interpretación de las leyes ponderales. Teoría B2-2. Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales
atómica de Dalton. para establecer relaciones entre la presión, volumen y la
Leyes de los gases. Ecuación de estado de
temperatura.
los gases ideales. Leyes volumétricas de la materia (Ley de Gay-
Lussac). B2-3. Aplicar la ecuación de los gases ideales para
Determinación de fórmulas empíricas y
calcular masas moleculares y determinar formulas
moleculares. Interpretación de las leyes volumétricas. Hipótesis
moleculares.
de Avogadro.
Disoluciones: formas de expresar la
B2-4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación
concentración, preparación y propiedades Teoría atómica molecular. • El mol como unidad de
de disoluciones de una concentración dada y expresarla en
coligativas. medida.
cualquiera de las formas establecidas.
Métodos actuales para el análisis de Fórmula empírica y fórmula molecular. Obtención a
B2-5. Explicar la variación de las propiedades coligativas
sustancias: Espectroscopia y Espectrometría. partir de la composición centesimal de las
entre una disolución y el disolvente puro.
sustancias.
B2-6. Utilizar los datos obtenidos mediante técnicas
espectrométricas para calcular masas atómicas.
B2-3. Aplicar la ecuación de los gases B2-3.1. Relaciona la fórmula empírica y Conoce y vincula la fórmula empírica
ideales para calcular masas moleculares molecular de un compuesto con su y molecular de un compuesto con su
y determinar formulas moleculares. composición centesimal aplicando la composición centesimal aplicando la CMCT
ecuación de estado de los gases ideales. ecuación de estado de los gases
ideales.
B2-4. Realizar los cálculos necesarios B2-4.1. Expresa la concentración de una Describe la concentración de una
para la preparación de disoluciones de disolución en g/l, mol/l % en peso y % en disolución en g/l, mol/l % en peso y %
una concentración dada y expresarla en volumen. Describe el procedimiento de en volumen. Especifica el
cualquiera de las formas establecidas. preparación en el laboratorio, de procedimiento de preparación en el
CL
disoluciones de una concentración laboratorio, de disoluciones de una
determinada y realiza los cálculos concentración determinada y realiza CMCT
necesarios, tanto para el caso de solutos los cálculos necesarios, tanto para el
AA
en estado sólido como a partir de otra de caso de solutos en estado sólido
concentración conocida. como a partir de otra de
concentración conocida. Y describe
los pasos adecuadamente.
TRABAJO
Realizar un debate sobre qué tipo de controles realizarían sobre las industrias para reducir su capacidad contaminante.
COOPERATIVO
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Leyes de los gases; ley de Boyle-Mariotte; ley de B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
Gay-Lussac; ley de Charles; ecuación general de actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad
los gases ideales. hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica.
resolución de problemas y diseños experimentales y
Ecuación de estado de los gases ideales; gas ideal
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
frente a gas real; la densidad de un gas ideal.
Comunicación en el trabajo científico.
Mezcla de gases; ley de Dalton de las presiones
Proyecto de investigación.
parciales; composición en volumen de una mezcla
de gases.
BLOQUE 2. ASPECTOS CUANTITATIVOS DE Leyes de los gases; ley de Boyle-Mariotte; ley de B2-2. Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales
LA QUÍMICA Gay-Lussac; ley de Charles; ecuación general de para establecer relaciones entre la presión, volumen y la
los gases ideales. temperatura.
Revisión de la teoría atómica de Dalton.
Ecuación de estado de los gases ideales; gas ideal B2-3. Aplicar la ecuación de los gases ideales para
Leyes de los gases. Ecuación de estado de
frente a gas real; la densidad de un gas ideal. calcular masas moleculares y determinar formulas
los gases ideales.
moleculares.
Mezcla de gases; ley de Dalton de las presiones
Determinación de fórmulas empíricas y
parciales; composición en volumen de una mezcla
moleculares.
de gases.
Disoluciones: formas de expresar la
concentración, preparación y propiedades
coligativas.
Métodos actuales para el análisis de
sustancias: Espectroscopia y Espectrometría.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Las disoluciones. B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad La concentración de una disolución; unidades
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. físicas de la concentración; concentración y
resolución de problemas y diseños experimentales y
densidad de una disolución; unidades químicas
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
para expresar la concentración; cambio en las
Comunicación en el trabajo científico.
unidades de la concentración.
Proyecto de investigación.
Solubilidad; la solubilidad de los sólidos y la
temperatura; la solubilidad de los gases y la
temperatura; la solubilidad de los gases y la
presión.
Propiedades coligativas; descenso de la presión de
vapor; ascenso del punto de ebullición; descenso
del punto de congelación; ósmosis.
BLOQUE 2. ASPECTOS CUANTITATIVOS DE Las disoluciones. B2-4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación
LA QUÍMICA de disoluciones de una concentración dada y expresarla en
La concentración de una disolución; unidades
cualquiera de las formas establecidas.
Revisión de la teoría atómica de Dalton. físicas de la concentración; concentración y
densidad de una disolución; unidades químicas B2-5. Explicar la variación de las propiedades coligativas
Leyes de los gases. Ecuación de estado de
para expresar la concentración; cambio en las entre una disolución y el disolvente puro.
los gases ideales.
unidades de la concentración.
Determinación de fórmulas empíricas y
Solubilidad; la solubilidad de los sólidos y la
moleculares.
temperatura; la solubilidad de los gases y la
Disoluciones: formas de expresar la temperatura; la solubilidad de los gases y la
concentración, preparación y propiedades presión.
coligativas.
Propiedades coligativas; descenso de la presión de
Métodos actuales para el análisis de vapor; ascenso del punto de ebullición; descenso
sustancias: Espectroscopia y Espectrometría. del punto de congelación; ósmosis.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Ajuste de una ecuación química. B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad Cálculos estequiométricos en las reacciones
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. químicas; cálculo de la materia en las reacciones
resolución de problemas y diseños experimentales y
químicas; cálculos estequiométricos en una
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
reacción.
Comunicación en el trabajo científico.
B1-2. Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la
La industria química; industria del nitrógeno;
Proyecto de investigación. Información y la Comunicación en el estudio de los
industria del azufre; siderurgia.
fenómenos físicos y químicos.
BLOQUE 2. ASPECTOS CUANTITATIVOS DE Ajuste de una ecuación química. B2-4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación
LA QUÍMICA de disoluciones de una concentración dada y expresarla en
Cálculos estequiométricos en las reacciones
cualquiera de las formas establecidas.
Revisión de la teoría atómica de Dalton. químicas; cálculo de la materia en las reacciones
químicas; cálculos estequiométricos en una
Leyes de los gases. Ecuación de estado de
reacción.
los gases ideales.
La industria química; industria del nitrógeno;
Determinación de fórmulas empíricas y
industria del azufre; siderurgia.
moleculares.
Disoluciones: formas de expresar la
concentración, preparación y propiedades
coligativas.
Métodos actuales para el análisis de
sustancias: Espectroscopia y Espectrometría.
B3-3. Identificar las reacciones químicas B3-3.1. Describe el proceso de Identifica y describe el valor añadido
implicadas en la obtención de diferentes obtención de productos inorgánicos de de un producto y su interés en los CL
compuestos inorgánicos relacionados alto valor añadido, analizando su interés sectores de la industria química. CMCT
con procesos industriales. industrial.
B3-4. Conocer los procesos básicos de B3-4.1. Explica los procesos que tienen Describe los procesos que tienen CL
la siderurgia así como las aplicaciones lugar en un alto horno escribiendo y lugar en un alto horno y las
CMCT
de los productos resultantes. justificando las reacciones químicas que reacciones químicas que se
en él se producen. producen en cada caso. IE
B3-5. Valorar la importancia de la B3-5.1. Analiza la importancia y la Busca información sobre nuevos CL
investigación científica en el desarrollo necesidad de la investigación científica materiales, analiza la importancia de
CMCT
de nuevos materiales con aplicaciones aplicada al desarrollo de nuevos la investigación científica aplicada al
que mejoren la calidad de vida. materiales y su repercusión en la calidad desarrollo de nuevos materiales y su CD
de vida a partir de fuentes de repercusión en la calidad de vida a AA
información científica. partir de fuentes de información
CSC
científica, exponiendo sus
conclusiones con precisión. IE
Comprensión lectora. Texto de inicio de unidad. Una reacción química (página 97); El airbag, una reacción química para tu seguridad.
Expresión oral y escrita. Actividades de la unidad. Uso del airbag.
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes, representaciones gráficas, etc.
CONTENIDOS El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet y en otras fuentes. Una
TRANSVERSALES presentación sobre nuevos materiales.
Educación cívica y constitucional. El respeto a la ciencia, a las costumbres y a los avances, según el contexto y la época. El cinturón de
seguridad.
Valores personales. Química en tu vida.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Reacciones químicas y energía; el sistema B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la
termodinámico; el proceso termodinámico. actividad científica como: plantear problemas, formular
Estrategias necesarias en la actividad
hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
científica. Intercambio de energía en un proceso; cálculo del
resolución de problemas y diseños experimentales y
trabajo en un proceso termodinámico.
Tecnologías de la información y la análisis de los resultados.
Comunicación en el trabajo científico. Primer principio de la termodinámica; aplicación del
primer principio a algunos procesos.
Proyecto de investigación.
La entalpía; la ecuación termoquímica; los
diagramas entálpicos.
Cómo se calcula la variación de entalpía;
determinación experimental, combinando
ecuaciones de entalpía conocida; entalpía de
formación; entalpía de enlace.
La espontaneidad de los procesos; ¿qué es la
entropía?; entropía de una sustancia; variación de
entropía en un proceso; entropía y espontaneidad.
El segundo principio de la termodinámica;
espontaneidad y energía libre.
Reacciones de combustión; las reacciones de
combustión y el medio ambiente; consumo
sostenible de combustibles.
B4-8. Analizar la influencia de las B4-8.1. A partir de distintas fuentes de Busca información en distintas
reacciones de combustión a nivel social, información, analiza las consecuencias fuentes y analiza las consecuencias
industrial y medioambiental y sus del uso de combustibles fósiles, del uso de combustibles fósiles; CL
aplicaciones. relacionando las emisiones de CO2, con relacionando las emisiones de CO2, CMCT
su efecto en la calidad de vida, el efecto con su efecto en la calidad de vida, el
CD
invernadero, el calentamiento global, la efecto invernadero, el calentamiento
reducción de los recursos naturales, y global, la reducción de los recursos AA
otros y propone actitudes sostenibles naturales, y otros y propone actitudes
CSC
para minorar estos efectos. sostenibles para minorar estos
efectos, determinando, en ejemplos IE
concretos, la masa de CO2, que se
vierte a la atmósfera.
Comprensión lectora. Texto de inicio de unidad. La humanidad y el uso del fuego; Termoquímica y cocina.
Expresión oral y escrita. Actividades de la unidad. Termoquímica y cocina.
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes, representaciones gráficas, etc. Presentación multimedia sobre los combustibles.
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet y en otras fuentes.
CONTENIDOS
Elaboración de una presentación multimedia sobre los combustibles.
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Creación y argumentación sobre los temas planteados en la unidad. Propuesta de medidas a tomar desde la alcaldía para
un ahorro eficiente de energía.
Educación cívica y constitucional. El respeto a la ciencia, a las costumbres y a los avances, según el contexto y la época.
Valores personales. Química en tu vida.
OBJETIVOS CURRICULARES
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver y la comunicación.
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
discapacidad.
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio medio ambiente.
de desarrollo personal.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3. REACCIONES QUÍMICAS El átomo de carbono y sus enlaces. B3-1. Formular y nombrar correctamente las sustancias que
intervienen en una reacción química dada.
Estequiometría de las reacciones. Reactivo Fórmula de los compuestos orgánicos; modelos de
limitante y rendimiento de una reacción. representar fórmulas de compuestos orgánicos; B3-2. Interpretar las reacciones químicas y resolver problemas
obtención de la fórmula de un compuesto orgánico. en los que intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros
Química e industria.
y cuyo rendimiento no sea completo.
Formulación de compuestos orgánicos; formulación de
hidrocarburos; compuestos oxigenados; compuestos
nitrogenados; compuestos con más de un grupo
funcional.
Isomería.
Reacciones de los compuestos orgánicos; reacciones
de combustión; reacciones de condensación e
hidrólisis.
La industria del petróleo y sus derivados; obtención y
distribución de los combustibles fósiles;
aprovechamiento de hidrocarburos; utilización de los
derivados del petróleo; importancia socioeconómica de
los hidrocarburos.
Formas alotrópicas del carbono. Aplicaciones.
TRABAJO
El gas natural.
COOPERATIVO
Comprensión lectora. Texto de inicio de unidad. Los compuestos del carbono o compuestos orgánicos.
Expresión oral y escrita. Actividades de la unidad. El gas natural.
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes, representaciones gráficas, etc.
CONTENIDOS
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet y en otras fuentes. Elaboración de
TRANSVERSALES
informes sobre productos naturales y productos sintéticos obtenidos del carbono.
Educación cívica y constitucional. El respeto a la ciencia, a las costumbres y a los avances, según el contexto y la época.
Valores personales. Química en tu vida.
Comprender los principales conceptos de las ciencias químicas y cómo UNIDAD 2. SISTEMA PERIÓDICO
éstos se articulan en leyes modelos o teorías. Historia del sistema periódico. Tríadas de Döbereiner. Octavas de Newlands.
Aplicar estos conceptos a la explicación de algunos fenómenos químicos y Tabla de Meyer y Mendeleiev. Ley periódica.
al análisis de algunos de los usos tecnológicos más cotidianos de las
ciencias químicas. Sistema periódico actual. El número atómico como base de la ley periódica.
Discutir y analizar críticamente hipótesis y teorías contrapuestas que Tabla periódica y su relación con las configuraciones electrónicas de los
permiten desarrollar el pensamiento crítico y valorar las aportaciones al elementos.
mundo de la química. Apantallamiento y carga nuclear efectiva. Variación a lo largo de la tabla
Utilizar con autonomía las estrategias propias de la investigación científica periódica.
para resolver problemas, realizar trabajos prácticos y, en general, explorar
situaciones y fenómenos desconocidos para ellos. Propiedades periódicas. Radio atómico. Radio iónico. Energía de ionización.
Comprender la naturaleza de la Química y sus limitaciones, así como las Afinidad electrónica. Electronegatividad.
complejas interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando la
Las propiedades físico-químicas y la posición en la tabla periódica. Estudio
necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr una
descriptivo de los grupos de la tabla periódica.
mejora en las condiciones de vida actuales.
Valorar la información procedente de diferentes fuentes para formarse una
opinión propia, que les permita expresarse críticamente acerca de UNIDAD 3. ENLACE QUÍMICO
problemas actuales relacionados con la química.
¿Por qué se unen los átomos? Predicción del tipo de enlace a través de la
Comprender que el desarrollo de la química supone un proceso cambiante y
configuración electrónica.
dinámico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones
diversas. Enlace iónico. Energía en las redes iónicas. Ciclo de Born-Haber. Ecuación de
Manipular con confianza en el laboratorio el instrumental básico haciendo Born-Landé. Propiedades de los compuestos iónicos.
uso de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.
Desarrollar actitudes positivas ante la química y su aprendizaje, que Enlace covalente. Parámetros de enlace. Teoría de Lewis. Enlaces sencillos y
aumentan el interés y autoconfianza en la realización de actividades de esta múltiples. Excepciones al octete. Enlace covalente coordinado o dativo.
ciencia. Estructuras resonantes. Geometría molecular. RPECV. Teoría del enlace de
valencia. Hibridación de orbitales. Polaridad de enlace y de molécula.
3.4.2 CONTENIDOS Moléculas y redes covalentes. Propiedades de las sustancias covalentes.
Enlace metálico. Teoría de la nube electrónica. Teoría de bandas.
UNIDAD 1. ESTRUCTURA ATÓMICA DE LA MATERIA Propiedades de los metales.
Magnitudes atómicas. Número atómico, número másico. Iones e isótopos. Enlace entre moléculas. Fuerzas de Van der Waals y London. Enlace de
Historia de los modelos atómicos. hidrógeno.
Orígenes de la teoría cuántica. Radiación del cuerpo negro. Efecto Comparación de las propiedades físicas de las sustancias en función del tipo
fotoeléctrico. Espectros atómicos. de enlace.
Analizar los modelos atómicos más significativos y sus antecedentes Comprender la naturaleza del enlace covalente y conocer las distintas
teorías que lo explican.
Calcular la energía necesaria para una transición electrónica entre
diferentes órbitas. Realizar representaciones de moléculas covalentes sencillas mediante
diagramas de Lewis.
Caracterizar un orbital y un electrón a través de los números cuánticos.
Conocer los parámetros que determina la estructura de las moléculas
Determinar la configuración electrónica de un átomo siguiendo las reglas
de llenado de orbitales. Distinguir entre moléculas polares y apolares comprendiendo la
diferencia entre la polaridad de enlace y de molécula.
UNIDAD 2. SISTEMA PERIÓDICO
Interpretar la tabla periódica actual y resolver problemas de localización Predecir su geometría mediante la aproximación del método de repulsión
de elementos según su número atómico. de pares de electrones de la capa de valencia (RPECV).
Conocer cómo varía el radio atómico y relacionarlo con el iónico. Interpretar estructuras de moléculas mediante la teoría de la hibridación.
Comprender el concepto de energía de ionización y resolver problemas y Conocer la distinta naturaleza y fortaleza de las fuerzas intermoleculares
cuestiones sobre la misma. y su influencia en las propiedades de las sustancias.
Interpretar la afinidad electrónica y relacionar este concepto con la Identificar las propiedades características de los compuestos covalentes
obtención de un anión. reticulares y moleculares (diferenciándolas de las de los compuestos
iónicos y metálicos).
Resolver cuestiones relacionadas con la electronegatividad.
UNIDAD 4. TERMODINÁMICA
UNIDAD 3. ENLACE QUÍMICO
Construir e interpretar diagramas de energía para reacciones
Explicar por qué los átomos se unen para formar compuestos químicos.
endotérmicas y exotérmicas.
Conocer la naturaleza de los enlaces iónico y metálico.
3.4.6 CALIFICACIÓN
UNIDAD 7. EL MOVIMIENTO ONDULATORIO. EL SONIDO Explicar la formación de imágenes en espejos planos y esféricos, y
determinar el tipo de imagen.
Explicar lo que es una onda y distinguir entre ondas longitudinales y
transversales. Utilizar la ecuación de los espejos para localizar la posición de la
imagen.
Relacionar la velocidad de propagación de una onda con las
características del medio. Utilizar la ecuación de las lentes delgadas para localizar la posición
de la imagen y su tamaño.
Comprender la doble periodicidad, en el espacio y en el transcurso
del tiempo, de una onda armónica. Describir el funcionamiento de instrumentos ópticos, como la lupa, el
microscopio y el telescopio.
Resolver problemas de determinación de las magnitudes
características de una onda a partir de su ecuación, y viceversa.
UNIDAD 9. LA FÍSICA CUÁNTICA
Relacionar la amplitud de una onda con la intensidad.
Conocer y valorar la introducción de la física cuántica para superar
Conocer y valorar los efectos de la contaminación sonora y las las limitaciones de la física clásica.
medidas para su prevención.
Comprender la hipótesis de Planck y la cuantización de la radiación
Comprender los fenómenos de interferencias de ondas en el electromagnética.
espacio y establecer las condiciones de máximos y mínimos de
Explicar con las leyes cuánticas el efecto fotoeléctrico y los
interferencia en casos sencillos.
espectros discontinuos.
Comprender los fenómenos de interferencias de ondas en el tiempo
Aplicar las leyes de la física cuántica para explicar el
y utilizar el concepto de onda modulada en casos sencillos.
comportamiento de electrones, fotones, etc.
Calcular la frecuencia fundamental y los armónicos de ondas
Conocer y valorar algunas aplicaciones tecnológicas de la física
estacionarias en casos sencillos.
cuántica.
Asistencia a clase: el alumno/a no podrá tener más de cuatro faltas de El alumnado suspendido realizará una prueba escrita en la que se incluirán
asistencia a clase sin justificar, en caso contrario podrá suspender la cuestiones elaboradas a partir de los objetivos mínimos establecidos para
asignatura. Tampoco podrá tener más de 15 faltas de asistencia aunque 2º de Bachillerato.
estén justificadas.
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de
española así como por los derechos humanos, que fomente la forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
desarrollo personal.
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
social.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
OBJETIVOS CURRICULARES
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
desarrollo personal.
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución
caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como
afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de
forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO Historias del planeta. B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de
Las fuentes de información, relacionadas con Analizar documentos.
distintas fuentes de información.
el estudio de la Tierra.
La red sísmica mundial, o cómo la Guerra Fría
B1-3. Comunicar conclusiones e ideas en soportes
Las opiniones personales y las conclusiones. sirvió para confirmar la tectónica de placas.
públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías
de la información y comunicación para transmitir opiniones
propias argumentadas.
BLOQUE 2. LA TIERRA Y LA VIDA La Tierra: un planeta dinámico; los cambios en la B2-1. Justificar la teoría de la deriva continental en función
atmósfera. de las evidencias experimentales que la apoyan.
La deriva de los continentes.
Los océanos, la erosión y sedimentación. B2-2. Explicar la tectónica de placas y los fenómenos a
La tectónica de placas.
que da lugar.
El interior de la Tierra; la energía interna de la
Tipos de ondas sísmicas, su propagación y su
Tierra. B2-3. Determinar las consecuencias del estudio de la
relación los cambios en la geología.
propagación de las ondas sísmicas P y S, respecto de las
Wegener: los continentes en movimiento; la teoría
capas internas de la Tierra.
que cambió la geología; pruebas de la deriva
continental.
De la deriva continental a la tectónica global; la
litosfera fragmentada.
La máquina Tierra; litosfera en movimiento;
creación y destrucción del relieve.
TRABAJO
Debate en clase sobre posibles medidas para evitar catástrofes, o al menos minimizar los daños ocasionados
COOPERATIVO
Comprensión lectora. «Ayuda masiva para las víctimas del Tsunami», El País
Expresión oral y escrita. Textos y actividades de la unidad.
CONTENIDOS
Comunicación audiovisual. Interpreta la imagen
TRANSVERSALES
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información sobre los terremotos
Emprendimiento. ¿Qué nos falta por descubrir?
OBJETIVOS CURRICULARES
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la y la comunicación.
Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
equitativa.
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e
condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por
medio ambiente.
cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención
especial a las personas con discapacidad.
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio
de desarrollo personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO La organización interna de los seres vivos; De qué B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
está hecha la materia viva; La energía para la vida. relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de
Definición de la vida. distintas fuentes de información.
El origen de la vida; De dónde proviene el carbono;
De dónde procede el agua; El escenario en el que
surge la vida en la Tierra; Lo que se pensaba y lo
que se piensa sobre el origen de la vida; La vida,
en el principio y ahora.
La evolución y sus pruebas; Pruebas biológicas;
Pruebas paleontológicas; pruebas moleculares.
Explicación de la evolución; Selección natural;
Selección artificial, Radiaciones evolutivas.
Extinciones; La gran extinción; La extinción de los
dinosaurios; El enigma de la supervivencia.
El origen del ser humano.
B2-5. Establecer las pruebas que B2-5.1. Describe las pruebas biológicas, Explica la teoría de la evolución de CL
apoyan la teoría de la selección natural paleontológicas y moleculares que las especies, describiendo cómo se
CMCT
de Darwin y utilizarla para explicar la apoyan la teoría de la evolución de las asigna una edad a cada hallazgo
evolución de los seres vivos en la Tierra. especies. paleoantropológico. AA
OBJETIVOS CURRICULARES
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la y la comunicación.
Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
equitativa.
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e
condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por
medio ambiente.
cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención
especial a las personas con discapacidad.
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio
de desarrollo personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO Historia de la medicina; la medicina en el antiguo B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
Egipto; la medicina en Grecia y en Roma; la relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de
medicina medieval; la medicina del Renacimiento y distintas fuentes de información.
del Barroco; la medicina en los siglos XVIII y XIX; la
medicina en los siglos XX y XXI.
El diagnóstico de las enfermedades; las fases del
diagnóstico; la historia clínica; exploraciones
complementarias más utilizadas.
Tratamiento de enfermedades: fármacos y
medicamentos; qué son los medicamentos; la
denominación de los medicamentos; vías de
administración; el buen uso de los medicamentos;
la investigación y el desarrollo de nuevos fármacos;
la industria farmacéutica: patentes y genéricos; el
ensayo clínico.
Tratamiento de enfermedades: cirugía; qué es un
tratamiento quirúrgico; los riesgos de la cirugía;
cuándo realizar la cirugía; nuevos procedimientos
quirúrgicos.
Los trasplantes; el problema del rechazo; tipos de
trasplantes; la donación de órganos.
Los biomateriales o materiales biocompatibles;
clasificación de los biomateriales.
Las medicinas alternativas.
La medicina en países en vías de desarrollo; la
salud; problemas sanitarios en países en vías de
desarrollo.
B3-5. Hacer un uso responsable del B3-5.1. Justifica la necesidad de hacer Analiza algunas consecuencias del CL
sistema sanitario y de los un uso racional de la sanidad y de los consumo de medicamentos,
CMCT
medicamentos. medicamentos. justificando la necesidad de hacer un
uso responsable de ellos. CSC
OBJETIVOS CURRICULARES
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución comunicación.
española así como por los derechos humanos, que fomente la
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica
existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad
la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de
real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o
vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con
discapacidad.
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO La materia inerte y la materia viva; la herencia de B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
los caracteres; la evolución de los seres vivos. relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de
Las diferencias, los genes; la conclusión de Mendel distintas fuentes de información.
y factores hereditarios (genes).
Dónde están los genes; cromatina y cromosomas;
teoría cromosómica de la herencia.
De qué están hechos y cómo se copian los genes;
el ADN: doble hélice; duplicación del ADN.
Para qué sirven los genes; dogma central de la
biología molecular; la síntesis de proteínas; el
código genético.
El genoma humano; secuenciación de ADN; la
codificación del ADN; genoma y complejidad.
Genética del desarrollo.
La epigenética.
BLOQUE 4. LA REVOLUCIÓN GENÉTICA La materia inerte y la materia viva; la herencia de B4-1. Reconocer los hechos históricos más relevantes
los caracteres; la evolución de los seres vivos. para el estudio de la genética.
Las diferencias, los genes; la conclusión de Mendel
B4-2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el
y factores hereditarios (genes).
ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus
Dónde están los genes; cromatina y cromosomas;
aplicaciones médicas.
teoría cromosómica de la herencia.
De qué están hechos y cómo se copian los genes; B4-3. Conocer los proyectos que se desarrollan
el ADN: doble hélice; duplicación del ADN. actualmente como consecuencia de descifrar el genoma
Para qué sirven los genes; dogma central de la humano, tales como HapMap y Encode.
biología molecular; la síntesis de proteínas; el
código genético.
El genoma humano; secuenciación de ADN; la
codificación del ADN; genoma y complejidad.
Genética del desarrollo.
La epigenética.
OBJETIVOS CURRICULARES
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución comunicación.
española así como por los derechos humanos, que fomente la
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica
existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad
la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de
real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o
vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con
discapacidad.
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO La manipulación de los; biotecnología; B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
herramientas de la biotecnología. relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de
La fabricación de proteínas. distintas fuentes de información.
La reacción en cadena de la polimerasa (PCR).
B1-3. Comunicar conclusiones e ideas en soportes
Los transgénicos.
públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías
Células madre y clonación.
de la información y comunicación para transmitir opiniones
Terapia génica.
propias argumentadas.
Identificación genética.
BLOQUE 4. LA REVOLUCIÓN GENÉTICA Manipulando los genes uno a uno: biotecnología; B4-4. Evaluar las aplicaciones de la ingeniería genética en
herramientas de la biotecnología. la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas.
La fabricación de proteínas.
B4-6. Analizar los posibles usos de la clonación.
La reacción en cadena de la polimerasa (PCR).
Los transgénicos. B4-7. Establecer el método de obtención de los distintos
Células madre y clonación. tipos de células madre, así como su potencialidad para
Terapia génica. generar tejidos, órganos e incluso organismos completos.
Identificación genética. B4-8. Identificar algunos problemas sociales y dilemas
morales debidos a la aplicación de la genética: obtención
de transgénicos, reproducción asistida y clonación.
OBJETIVOS CURRICULARES
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución comunicación.
española así como por los derechos humanos, que fomente la
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica
existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad
la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de
real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o
vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con
discapacidad.
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO La informática y los ordenadores; los ordenadores; B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
cómo trabaja un ordenador. relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de
Componentes de un ordenador; hardware: la parte distintas fuentes de información.
“física” del ordenador; software: la parte “lógica” del
ordenador; conexiones de la placa base.
La comunicación entre el ordenador y los
periféricos; los puertos.
El fin del mundo analógico; analógico versus digital.
Las razones del cambio.
Procesamiento, almacenamiento e intercambio de
la información; la conversión analógico-digital de
imágenes; la conversión analógico-digital de
sonidos; la conversión analógico-digital de
caracteres escritos; el almacenamiento de la
información; la manipulación de los datos digitales;
la conversión digital-analógica.
Multimedia. Tratamiento numérico de la señal;
manipulación y compresión del sonido; trabajo con
imágenes fijas; los archivos de vídeo: elementos de
calidad.
OBJETIVOS CURRICULARES
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución comunicación.
española así como por los derechos humanos, que fomente la
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica
existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad
la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de
real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o
vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con
discapacidad.
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO Internet: el mundo interconectado; qué es internet B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
hoy; cómo funciona internet; la regulación de la relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de
comunicación en la red; el correo electrónico. distintas fuentes de información.
HTML: el lenguaje de internet.
Direcciones URL y direcciones IP.
Los problemas de internet.
Las redes sociales; riesgos derivados del uso de
las redes sociales; incumplimiento de la ley al usar
redes sociales.
Privacidad y seguridad en la Red; encriptación de
datos y servidores seguros; ataques contra la
seguridad.
BLOQUE 5. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN Internet: el mundo interconectado; qué es internet B5-1. Conocer la evolución que ha experimentado la
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN hoy; cómo funciona internet; la regulación de la informática, desde los primeros prototipos hasta los
comunicación en la red; el correo electrónico. modelos más actuales, siendo consciente del avance
HTML: el lenguaje de internet. logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de
Direcciones URL y direcciones IP. proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc.
Los problemas de internet.
B5-3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que
Las redes sociales; riesgos derivados del uso de
puede originar el constante avance tecnológico.
las redes sociales; incumplimiento de la ley al usar
redes sociales. B5-4. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los
Privacidad y seguridad en la Red; encriptación de cambios que internet está provocando en la sociedad.
datos y servidores seguros; ataques contra la B5-5. Efectuar valoraciones críticas, mediante
seguridad. exposiciones y debates, acerca de problemas relacionados
CIENCIA EN TU VIDA. Un mundo sin hilos. con los delitos informáticos, el acceso a datos personales,
los problemas de socialización o de excesiva dependencia
que puede causar su uso.
OBJETIVOS CURRICULARES
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución comunicación.
española así como por los derechos humanos, que fomente la
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica
existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad
la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de
real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o
vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con
discapacidad.
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO La fibra óptica. B1-1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones
La tecnología LED; ¿cómo funciona una lámpara relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de distintas
LED?; aplicaciones de la tecnología LED. fuentes de información.
Sistemas de posicionamiento por satélite; aplicaciones
de los sistemas de posicionamiento mediante satélite.
Telefonía móvil; evolución de la tecnología empleada
en España.
Teléfonos inteligentes o smartphones; evolución de los
teléfonos móviles; la tarjeta SIM.
Televisores inteligentes; la televisión a la carta.
Mañana es el futuro; qué sucederá…mañana mismo;
la vida en la aldea global.
BLOQUE 5. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN La fibra óptica. B5-1. Conocer la evolución que ha experimentado la
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN La tecnología LED; ¿cómo funciona una lámpara informática, desde los primeros prototipos hasta los modelos
LED?; aplicaciones de la tecnología LED. más actuales, siendo consciente del avance logrado en
Sistemas de posicionamiento por satélite; aplicaciones parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso,
de los sistemas de posicionamiento mediante satélite. almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc.
Telefonía móvil; evolución de la tecnología empleada
B5-2. Determinar el fundamento de algunos de los avances
en España.
más significativos de la tecnología actual.
Teléfonos inteligentes o smartphones; evolución de los
teléfonos móviles; la tarjeta SIM. B5-3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que
Televisores inteligentes; la televisión a la carta. puede originar el constante avance tecnológico.
Mañana es el futuro; qué sucederá…mañana mismo;
la vida en la aldea global.
El Ámbito científico-tecnológico tiene una incidencia directa en la adquisición de Competencia social y ciudadana (C5)
la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Precisamente
el mejor conocimiento del mundo físico requiere el aprendizaje de los conceptos y La contribución del Ámbito científico-tecnológico a la competencia social y
procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la naturaleza y el manejo de ciudadana está ligada a dos aspectos. En primer lugar al papel de la ciencia en la
las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y preparación de futuros ciudadanos y ciudadanas de una sociedad democrática para su
requiere asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que participación activa en la toma fundamentada de decisiones; y ello por el papel que
intervienen varios factores. Es muy importante la familiarización con el trabajo juega la naturaleza social del conocimiento científico. La alfabetización científica
científico, para el tratamiento de situaciones de interés, y con su carácter tentativo y permite la concepción y tratamiento de problemas de interés, la consideración de las
creativo: desde la discusión acerca del interés de las situaciones propuestas y el implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma
análisis cualitativo, significativo de las mismas, que ayude a comprender y a acotar las fundamentada de decisiones colectivas en un ámbito de creciente importancia en el
situaciones planteadas, pasando por el planteamiento de conjeturas e inferencias debate social.
fundamentadas y la elaboración de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo,
en su caso, diseños experimentales, hasta el análisis de los resultados. En segundo lugar, porque el conocimiento de cómo se han producido
determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia contribuye
Algunos aspectos de esta competencia requieren, además, una atención precisa. a entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la
Es el caso, por ejemplo, del conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual. Es preciso, así mismo, un
hábitos y las formas de vida y la salud. También lo son las implicaciones que la acercamiento a la historia de la ciencia, como manifestación de la sociedad de cada
actividad humana y, en particular, determinados hábitos sociales y la actividad época y a la historia de las mujeres y de los hombres que hicieron ciencia. Si bien la
científica y tecnológica tienen en el medio ambiente. En este sentido es necesario historia de la ciencia presenta sombras que no deben ser ignoradas, lo mejor de la
evitar caer en actitudes simplistas de exaltación o de rechazo del papel de la misma ha contribuido a la libertad de la mente humana y a la extensión de los
tecnociencia, favoreciendo el conocimiento de los grandes problemas a los que se derechos humanos. La alfabetización científica-tecnológica constituye una dimensión
enfrenta hoy la humanidad, la búsqueda de soluciones para avanzar hacia el logro de fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de
un desarrollo sostenible y la formación básica para participar, fundamentadamente, en precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las
la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales implicaciones del desarrollo tecnológico que puedan comportar riesgos para las
planteados. personas o el medio ambiente.
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Utilizar números naturales, enteros, fracciones, decimales y porcentajes
sencillos, las operaciones y sus propiedades para recoger, transformar e Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. Construir e interpretar expresiones utilizando el lenguaje algebraico
Se trata de valorar la capacidad del alumnado para identificar y emplear los Resolver operaciones sencillas con polinomios (suma, resta y producto)
números y las operaciones en diversos contextos cercanos a lo cotidiano. Reconocer los distintos elementos de una ecuación.
Para ello se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: Plantear y resolver ecuaciones sencillas de primer grado.
Identificar los distintos tipos de números y elegir el más apropiado en cada Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar
situación relaciones, así como obtener fórmulas y términos generales basándose en la
Operar correctamente con números enteros y racionales. observación de pautas y regularidades
Expresar magnitudes de forma adecuada utilizando la notación científica. Utilizar las ecuaciones para la resolución de problemas relacionados con la
Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas vida cotidiana analizando la solución.
para resolver problemas de porcentajes y tasas en situaciones de problemas Resolver problemas mediante la utilización de sistemas sencillos de dos
cotidianos y comerciales (rebajas, descuentos y aumentos porcentajes, IVA ecuaciones lineales con dos incógnitas, analizando en todos los casos la
intereses y créditos bancarios. solución.
Realizar operaciones con potencias de la misma base y exponente natural
(productos, cocientes y potencias) CONTENIDOS
Situar en la recta numérica números enteros y racionales
Manejar adecuadamente un buscador de Internet, tanto en la búsqueda El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones
simple de lugares web como en búsquedas de imágenes y avanzada. Polinomios
Reconocer y valorar los números como herramienta fundamental para Igualdades, identidades y ecuaciones
representar situaciones y resolver problemas relacionados con la vida Resolución de ecuaciones de primer grado y de sistemas sencillos de dos
cotidiana. ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Realizar cálculos, presentar las operaciones y los resultados obtenidos con Utilización del lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar
orden y claridad, describir el proceso seguido para obtener una solución y relaciones, así como la obtención de fórmulas y términos generales.
valorar su pertinencia. Resolución de problemas empleando técnicas algebraicas: utilización de
fórmulas, planteamiento de ecuaciones sencillas de primer grado y de
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con este criterio se trata de valorar si el alumno o la alumna tienen una visión de
conjunto de la Tierra y de su dinámica interna y externa. Para ello se valorará si el
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: alumnado es capaz de:
Conocer las características del Sol y su relación con el Planeta Tierra.
Describir los movimientos de la Tierra así como los fenómenos que generan
Describir los movimientos de la Tierra así como los fenómenos que generan
en el Planeta.
en el Planeta.
Enumerar las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el
Conocer las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el
interior, así como la composición de cada una de ellas, reconociendo su
interior.
importancia para el desarrollo de la vida en la Tierra.
Valorar la importancia del agua para la vida de los seres vivos.
Valorar la importancia del agua para los seres vivos.
Utilizar correctamente los diferentes modelos y clasificaciones que explican la
Identificar las capas que forman el interior de la corteza terrestre según el
estructura interna y externa de la Tierra.
modelo dinámico y geotérmico.
Conocer los procesos atmosféricos y su representación mediante mapas
meteorológicos.
Valoración de las implicaciones del avance científico y tecnológico en el medio Cambios físicos y cambios químicos
ambiente. (C3) Reacciones químicas
Utilización de Internet para obtener información de carácter científico. (C4) Realización experimental de algunos cambios químicos.
Valoración del desarrollo científico para conocer mejor las propiedades de las Ley de conservación de la masa
sustancias y su relación con el nivel de vida que llevamos. (C5) La importancia de la química en el mundo actual. Materiales y sustancias
Realización de trabajos de investigación tanto individualmente como en grupo. químicas que se utilizan en la vida cotidiana. Las principales industrias
(C7) químicas de la Comunidad Valenciana.
Reacciones endotérmicas y exotérmicas.
UNIDAD DIDÁCTICA 5 Cambios químicos y medio ambiente Contaminación e impacto ambiental
Impactos en la atmósfera
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Impactos en la hidrosfera
Impactos en el suelo
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Impactos en la biosfera
Identificar y diferenciar ente cambios físicos y cambios químicos. La química de nuestro entorno
Comprender el concepto de reacción química distinguiendo entre reactivos y
productos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar experimentalmente algunos cambios químicos mediante la
transformación de unas sustancias en otras. Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
Interpretar la ley de conservación de la masa. Interpretar los cambios físicos y químicos de las sustancias que se perciben
Ajustar alguna reacción química sencilla en contextos cotidianos. A partir de la observación de los fenómenos que
Diferenciar entre reacciones endotérmicas y exotérmicas. ocurren en la naturaleza y la realización de experiencias sencillas en las que
Diferenciar entre sustancias neutras, básicas y ácidas. se puedan percibir cambios físicos o químicos, el alumno o alumna deberá ser
Distinguir entre los conceptos de contaminación e impacto ambiental. capaz de:
Conocer los diferentes impactos en la atmósfera: destrucción de la capa de Identificar, clasificar y analizar un proceso como cambio químico o físico,
ozono, efecto invernadero y lluvia ávida. comprobando si han desaparecido unas sustancias para transformarse en
Comprender la necesidad de medidas para disminuir la contaminación en y el otras, o si por el contrario las sustancias son siempre las mismas.
impacto ambiental. Diferenciar entre reactivos y productos en una reacción química.
Tomar conciencia de la importancia de: la depuración del agua, la Interpretar las reacciones químicas más habituales (combustión, oxidación,
desertización, los incendios forestales, la destrucción de selvas tropicales y la descomposición…) a partir de la realización de algunas experiencias.
desaparición de especies. Diferenciar entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.
Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar Valorar el impacto de las acciones humanas sobre el medio ambiente y las
diagramas y tablas. políticas de prevención.
Comprender la importancia de la química en nuestra vida cotidiana: alta Sensibilizar ante la necesidad de cuidar el medio ambiente y adoptar
tecnología, transportes, medicamentos, etc. conductas solidarias y respetuosas con el desarrollo sostenible.
Fomentar el trabajo en grupo.
3.8.5 CALIFICACIÓN
Para ser calificado positivamente es condición necesaria que el alumno/a no
tenga más de 4 faltas de asistencia sin justificar.
Para la calificación global se aplicará el siguiente criterio:
40% conceptos: valoración del cuaderno, trabajo diario en casa…
40% procedimientos: valoración del cuaderno, trabajo diario en casa…
20% actitudes: motivación, interés, comportamiento, voluntad de mejorar…
3.8.6 RECUPERACIÓN
Se aplican los criterios de evaluación continua. El profesorado podrá
programar, si lo estima oportuno, pruebas escritas de recuperación a lo largo
del curso para que aquellos alumnos/as que lo necesiten puedan recuperar
la materia impartida.
Visita al Museo de la
3ºESO Indistinto
Ciencia y Planetario de
Murcia
Visita al Instituto de
3ºESO 3er trimestre
Ecología Litoral,
Yacimiento de L’Illeta,...
Viaje cultural 3ºESO a
Finales 2º trimestre
1ºBACHILLERATO
Intercambio con
Fribergaskolan 4ºESO - 1º BACH Noviembre- Marzo
(Danderyd. Suecia)