Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Código del curso 100412
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 30
actividad: 13 de Abril de
de Abril de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de las ecuaciones
diferenciales de primer orden, dirigidos a la construcción de un
conocimiento de manera autónoma con el fin de dar solución a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.
Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 3. Estudio de series y funciones especiales.

Generalidades del estudio de series.
Solución de ecuaciones diferenciales mediante serie de potencias.
Funciones especiales y series matemáticas

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 5. Discusión resolver problemas y ejercicios por medio de series

y funciones especiales.

Consultar las referencias bibliográficas, selección y solución de dos

preguntas SABER PRO.

Solución de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solución primera actividad grupal, solución del problema

propuesto.

Aportes a la solución segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solución a la situación plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad únicamente del Moderador o líder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

• Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliográficas requeridas del Syllabus para la comprensión de las
temáticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 3. Estudio
de series y funciones especiales. Generalidades del estudio de series.
Solución de ecuaciones diferenciales mediante serie de potencias.
Funciones especiales y series matemáticas

• Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cuáles cada
integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar que
las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por
otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podrá
tener en cuenta)

TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO 309

Preguntas Preguntas
Rol dentro
seleccionadas seleccionada
del Trabajo
Datos Estudiante a desarrollar s para
Colaborativ
actividad revisar o
o
individual realimentar
1126453913 líder Pregunta 3 y 4
Daniela Guerrero
Pregunta 1 y 2
UDR: Valle del
Guamuez
• Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solución de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solución a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solución
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el método adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compañeros, el
nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realizó el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno

a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez
la seleccione, describa el procedimiento que justifique su respuesta.

Teniendo en cuenta la siguiente información conteste las preguntas

1, 2 y 3.
Para una serie de potencias dada ∑∞ 𝑛=0 𝑐𝑛 (𝑥 − 𝑎) hay sólo tres
𝑛

posibilidades: i) La serie converge sólo cuando x=a. ii) La serie

converge para toda x y iii) Hay un número positivo R tal que la
serie converge para |𝑥 − 𝑎| < 𝑅 y diverge para |𝑥 − 𝑎| > 𝑅.
El número R en el caso (iii) se llama radio de convergencia de la
serie de potencias.
Obsérvese que la desigualdad |𝑥 − 𝑎| < 𝑅 se puede reescribir de
nuevo como |𝑥 − 𝑎| < 𝑅 → 𝑎−𝑅 <𝑥 <𝑎+𝑅

Una serie de potencias podría converger o no en los puntos

extremos 𝑎 − 𝑅 y 𝑎 + 𝑅 de este intervalo.
1. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿para qué valores de 𝑥 converge
la serie de potencias?
∞
𝑛(𝑥 + 2)𝑛
∑
3𝑛+1
𝑛=0

A. La serie converge solo cuando x=2

B. La serie converge absolutamente para |𝑥 − 2| < 3 lo que
equivale a −5 < 𝑥 < 1
C. La serie converge absolutamente para |𝑥 + 2| < 3 lo que
equivale a -1 < 𝑥 < 5
D. La serie converge absolutamente para |𝑥 + 2| < 3 lo que
equivale a -5 < 𝑥 < 1

2. El radio de convergencia de la serie de potencias es

∞
(−1)𝑛−1 𝑥 𝑛
∑
𝑛3
𝑛=1
A. 𝑅 = −1
B. 𝑅 =3
C. 𝑅 =1
D. 𝑅 =2

3. El radio de convergencia y el intervalo de convergencia de la

serie es:
∞
(−2)𝑛 𝑥 𝑛
∑ 4
𝑛=1
√𝑛
A. Conjunto (-1, 1) 𝑅 = 1
1
B. Conjunto (-1/2, 1/2] 𝑅 = 2
C. Conjunto {0} 𝑅 = 0
1
D. Conjunto [-1/2, 1/2] 𝑅 = 2

4. La solución general en series de potencias de la ecuación

diferencial 𝑦´´(𝑥) + 8𝑥𝑦 ′ (𝑥) − 4𝑦(𝑥) = 0 es:
𝑥2 𝑥4 𝑥 6 𝑥3 𝑥 5 𝑥 7
A. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 (1 − 2 + 24 − 720 … ) + 𝑐1 (𝑥 − 6 + 120 − 5040 … )
𝑥2 𝑥4 𝑥6 𝑥3 𝑥5 𝑥7
B. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 (1 − 2! + 4! − 6! … ) + 𝑐1 (𝑥 − 3! + 5! − 7! … )
 2 2 8
C. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 (1 + 2𝑥 2 − 2𝑥 4 + 28𝑥 6 … ) + 𝑐1 (𝑥 − 3 𝑥 3 + 3 𝑥 5 − 7 𝑥 7 … )
28 2 2 4
D. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 (1 + 2𝑥 2 − 2𝑥 4 + 15 𝑥 6 … ) + 𝑐1 (𝑥 − 3 𝑥 3 + 3 𝑥 5 − 7 𝑥 7 … )

5. Teniendo en cuenta las siguientes definiciones en cada caso,

escoge la respuesta correcta:
Un punto 𝑥0 de una ecuación diferencial de la forma 𝑦´´ + 𝑓(𝑥)𝑦´ +
𝑔(𝑥)𝑦 = 0 es ordinario si las dos funciones 𝑓(𝑥) 𝑦 𝑔(𝑥) son
analíticas en ese punto. Es decir, pueden representarse en
series de potencias de (𝑥 − 𝑥0 ) con radio de convergencia 𝑅 > 0.
Si al menos una de ellas no lo es, el punto se dice que es
singular.
Un punto singular 𝑥0 , se dice singular regular si las funciones
(𝑥 − 𝑥0 )𝑓(𝑥), (𝑥 − 𝑥0 )2 𝑔(𝑥) son ambas funciones analíticas en ese
punto.

𝑥 sin 𝑥
De la siguiente ecuación 𝑦´´ + 𝑥(𝑥−1) 𝑦´ + 𝑦 = 0 se puede afirmar
𝑥
que:

A. 𝑥 =1 singular regular, 𝑥 ≠ 1 ordinarios

B. 𝑥 =1 irregular, 𝑥 ≠ 0 ordinarios
C. 𝑥 =0 ordinario y 𝑥 > 0 ordinarios
D. 𝑥 =0 singular regular 𝑥 ≠ 0 ordinarios

6. Obtenga los primeros 5 términos de la solución particular de la

ecuación diferencial
𝑦´´(𝑥) − 𝑥𝑦 ′ (𝑥) + (2𝑥 − 1)𝑦(𝑥) = 𝑥, 𝑦(0) = 𝑦0 , 𝑦´(0) = 𝑦´0

𝑦´0 𝑦0 2𝑦´0 −2𝑦0 +1 3𝑦0 −4𝑦´0

A. y(x) = 𝑦0 + 𝑥+ 𝑥3 + 𝑥4 + 𝑥5 + ⋯
1! 2! 3! 4!
𝑦´0 𝑦0 3𝑦0 −4𝑦´0 2𝑦´0 −2𝑦0 +1
B. y(x) = 𝑦0 + 𝑥+ 𝑥2 + 𝑥3 + 𝑥4 …
1! 2! 3! 4!
𝑦´0 𝑦0 2𝑦´0 −2𝑦0 +1 3 3𝑦0 −4𝑦´0 4
C. y(x) = 𝑦0 + 𝑥+ 𝑥2 + 𝑥 + 𝑥 + ⋯
1! 2! 3! 4!
𝑦´0 𝑦0 2𝑦´0 −2𝑦0 +1 3 3𝑦 −4𝑦´
D. y(x) = 𝑦0 − 𝑥+ 𝑥2 − 𝑥 + 0 4! 0 𝑥 4 − ⋯
1! 2! 3!

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto
a partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4,
usted deberá seleccionar la combinación de dos opciones que
responda adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de
respuesta, de acuerdo con la siguiente información:
Marque A si 1 y 2 son correctas.
Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

7. Determine la solución general usando series de potencias de la

ecuación diferencial y’+y=0 e identifique la función elemental
que representa esta serie:
1. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 𝑒 −𝑥
𝑐 𝑐 𝑐0 4
2. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 + 𝑐0 𝑥 + 20 𝑥 2 + 240 𝑥 3 + 120 𝑥 +⋯
𝑐0 𝑐0 𝑐
3. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 − 𝑐0 𝑥 + 𝑥2 − 𝑥 3 + 240 𝑥 4 − ⋯
2 6
4. 𝑦(𝑥) = 𝑐0 𝑒 −2𝑥
𝑛
8. De la serie ∑∞
𝑛=0 2𝑛 𝑥 el radio de convergencia y el intervalo de
𝑛

convergencia son:
1. 𝑅 = 2
2. El intervalo de convergencia es −2 < 𝑥 < 2
1
3. 𝑅 = 2
4. El intervalo de convergencia es −1 < 𝑥 < 1

ÍTEMS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN

Este tipo de ítems consta de dos proposiciones así: una Afirmación y
una Razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une.

Para responder este tipo de ítems, debe leerla completamente y

señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las
siguientes instrucciones:

Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la

razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero
la razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una
proposición FALSA.
 Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una
proposición VERDADERA.

9. Si el punto 𝑥0 es singular regular, la ecuación

𝑟(𝑟 − 1) + 𝑝0 𝑟 + 𝑞0 = 0, donde 𝑝0 = lim (𝑥 − 𝑥0 )𝑓(𝑥),
𝑥→𝑥0
𝑞0 = lim (𝑥 − 𝑥0 )2 𝑔(𝑥) se llama ecuación indicial. Los valores r
𝑥→𝑥0
solución de la ecuación indicial se llaman exponentes de la
1
singularidad o raíces indiciales. Los valores 𝑟 = 1, 𝑟 = 2 son
exponentes de la singularidad obtenidos de la ecuación indicial
1 1
𝑟(𝑟 − 1) − 2 𝑟 + 2 = 0 PORQUE 𝑥 = −2 es un punto singular regular
de la ecuación diferencial (𝑥 + 2)𝑥 2 𝑦 ′′ − 𝑥𝑦 ′ + (1 + 𝑥)𝑦 = 0

10. El punto 𝑥 = 1 es un punto singular regular de la ecuación

(𝑥 − 1)𝑦 ′′ + 5(𝑥 + 1)𝑦 ′ + (𝑥 2 − 𝑥)𝑦 = 0 PORQUE
2
𝑝(𝑥) = 5 y
2 𝑥
𝑞(𝑥) = (𝑥 − 1) 𝑥+1 son funciones analíticas en 𝑥 = 1

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situación problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
características del problema que se ha planteado y buscar el método
de solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de
primer orden.

Problema:
La carga 𝑞 en el condensador de un circuito sencillo RLC queda
1
descrita mediante la ecuación 𝐿𝑞 ′′ (𝑡) + 𝑅𝑞 ′ (𝑡) + 𝐶 𝑞(𝑡) = 𝐸(𝑡), donde L es
la inductancia, R la resistencia, C la capacitancia del circuito y E la
fuente de voltaje. Como la resistencia de un resistor se aumenta con
la temperatura, supongamos que la resistencia se calienta cambiando
𝑡
su valor de modo que 𝑅 = (1 + 8) Ω. Si 𝐶 = 4 𝐹𝑎𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜𝑠, 𝐿 = 0.25 𝐻𝑒𝑛𝑟𝑖𝑜𝑠 y
la fuente de voltaje está apagada, además teniendo en cuenta las
condiciones iniciales donde la carga 𝑞(0) = 2 𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏𝑠 y la corriente
𝑑𝑞
(0) = 0 𝐴, obtenga los primeros 5 términos de la solución en serie de
𝑑𝑡
potencias en torno a t=0 para la carga del condensador.
Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solución a la situación plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solución. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al
error o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y
aportes extras a la solución. Situación y solución planteada:

Situación y solución planteada:

Una ecuación no lineal clásica que aparece en el estudio del
comportamiento térmico de una nube esférica es la ecuación de
2
Emden 𝑦 ′′ + 𝑥 𝑦 ′ + 𝑦 𝑛 = 0, con condiciones iniciales 𝑦(0) = 1, 𝑦′(0) = 0.
Aunque 𝑥 = 0 no es un punto ordinario para esta ecuación (que es no
lineal para 𝑥 ≠ 1), es posible mostrar que existe una solución analítica
en 𝑥 = 0. Si 𝑛 = 1, determine los primeros términos de una solución en
series de potencia:

Se define si el punto 𝑥 = 0 es singular regular

2
𝑦 ′′ + 𝑥 𝑦 ′ + 𝑦 = 0 identificamos las funciones 𝑓(𝑥) y 𝑔(𝑥)
 2
𝑓(𝑥) =
𝑥

𝑔(𝑥) = 1

Determinamos si las funciones 𝑝(𝑥) = (𝑥 − 𝑥0 )𝑓(𝑥) y 𝑞(𝑥) = (𝑥 − 𝑥0 )2 𝑔(𝑥)

son analíticas en ese punto

2
𝑝(𝑥) = (𝑥)2 = 2𝑥
𝑥

𝑞(𝑥) = (𝑥)2 1 = 𝑥 2

Por tanto la ecuación indicial y sus raíces son:

𝑝0 (𝑥) = lim 𝑝(𝑥) = 2, 𝑞0 (𝑥) = lim 𝑞(𝑥) = 0
𝑥→0 𝑥→0

𝑟 = 0, 𝑟 = −1 son las raíces indiciales.

Se aplica el método de Frobenius, solución a buscar 𝑦 = 𝑥 𝑟 ∑∞

𝑛=0 𝑐𝑛 𝑥
𝑛

Sus derivadas:
∞

𝑦′ = ∑(𝑟 + 𝑛)𝑐𝑛 𝑥 𝑟+𝑛−1

𝑛=0

𝑦′′ = ∑(𝑟 + 𝑛 − 1)(𝑟 + 𝑛)𝑐𝑛 𝑥 𝑟+𝑛−2

𝑛=0

2
Sustituimos en la ecuación sin normalizar 𝑦 ′′ + 𝑥 𝑦 ′ + 𝑦 = 0

∑∞
𝑛=0(𝑟 + 𝑛 − 1)(𝑟 + 𝑛)𝑐𝑛 𝑥
𝑟+𝑛−1
+ 2 ∑∞
𝑛=0(𝑟 + 𝑛)𝑐𝑛 𝑥
𝑟+𝑛−1
+∑∞
𝑛=0 𝑐𝑛 𝑥
𝑟+𝑛+1
=0

Del coeficiente de 𝑥 𝑟+𝑛 se obtiene:

(𝑟 + 𝑛)(𝑟 + 𝑛 + 1)𝑐𝑛+1 + 2(𝑟 + 𝑛 + 1)𝑐𝑛+1 + 𝑐𝑛−1 = 0
[(𝑟 + 𝑛)(𝑟 + 𝑛 + 1) + 2(𝑟 + 𝑛 + 1)]𝑐𝑛+1 = 𝑐𝑛−1

1
𝑐𝑛+1 = − (𝑟+𝑛+1)(𝑟+𝑛) 𝑐𝑛−1 para 𝑛≥1
Para 𝑟 = 0 la relación de recurrencia queda
 1
𝑐𝑛+1 = − (𝑛+1)(𝑛+2) 𝑐𝑛−1 se obtiene los distintos coeficientes:
Para
1 1
𝑛=1 𝑐2 = − (2)(3) 𝑐0 = − 3! 𝑐0
1
𝑛=2 𝑐3 = − (3)(4) 𝑐1

La solución 𝑦(𝑥) = 𝑥 𝑟 ∑∞ 𝑛=0 𝑐𝑛 𝑥 queda para los primeros términos:

𝑛
∞
1 1 1
𝑦1 (𝑥) = 𝑥 0 ∑ 𝑐𝑛 𝑥 𝑛 = 𝑐0 + 𝑐1 𝑥 − 𝑐0 𝑥 2 − 𝑐1 𝑥 3 + 𝑐0 𝑥 4 + ⋯
3! (3)(4) 5!
𝑛=0
Y la solución particular con 𝑦(0) = 1 = 𝑐0, 𝑦 ′ (0) = 0 = 𝑐1 :

1 3 1 5
𝑦1 (𝑥) = 1 − 𝑥 + 𝑥 +⋯
3! 5!

Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes

materiales bibliográficos:

García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -

Grupo Editorial Patria. (pp. 113-154). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467

Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una

introducción. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 193-217).
Entorno
Recuperado de:
s para
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
su
.action?docID=10584022
desarrol
lo
Alvarado, E. (2014). Solución de ecuaciones diferenciales
por el método de Series de potencia. Unad. [Videos].
Disponible en: http://hdl.handle.net/10596/7213

OVA – Unidad III - Funciones especiales y series

matemáticas- Convergencia y divergencia de series.
En estos recursos digitales se brinda información a los
estudiantes del contenido temático de la Unidad 3-
Funciones especiales y series matemáticas-
 Convergencia y divergencia de series con el objetivo de
facilitar el reconocimiento de algunos elementos que se
deben tener en cuenta para el cumplimiento de los objetivos
cognitivos de la unidad.
CK-12, (2015). Convergence and Divergence of
Sequences. [OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Convergence-and-
Divergence-of-Sequences/

CK-12, (2015). Absolute and Conditional Convergence.

[OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Absolute-and-Conditional-
Convergence/

CK-12, (2015). Power Series and Convergence. [OVA].

Disponible en: http://www.ck12.org/calculus/Power-
Series-and-Convergence/

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
aporte individual (Word según especificaciones), participar
en la solución de las dos actividades colaborativas y
realimentar mínimo un aporte de los demás compañeros.

Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad únicamente del
Moderador o líder.

Individuales:

Product Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe

os a contener: portada, solución a las dos preguntas tipo
entregar SABER PRO, esta solución debe contener el desarrollo
por el detallado con el procedimiento empleado, el método
estudian adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
te la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe
garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes
a los de sus compañeros, el nombre del archivo publicado
 debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
nombre del estudiante que realizó el ejercicio, ejemplo:
Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.
Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte

significativo a la segunda actividad colaborativa.

Colaborativos:

Archivo en pdf publicado por el Moderador o líder

en el entorno de evaluación y seguimiento Fase 5, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solución
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introducción, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.

El archivo debe llamarse: 100412_Numero de

grupo_Trabajo_Fase 5, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluación y seguimiento.

Nota: Dependiendo el número de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este será el
número de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

de virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
actividades sólido de planeación frente a las actividades que se
para el sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
desarrollo trabajar elementos que requieren la participación
del trabajo conjunta de los integrantes del grupo, surge la
colaborativo necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque
se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación,
procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque
y su concepción constructivista ecléctica.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía

cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
Roles a colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
desarrollar roles a seleccionar según considere el grupo
por el colaborativo se recomiendan:
estudiante Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
dentro del cumplan las tareas propuestas. Responsable de
grupo entregar el producto de equipo.
colaborativo Colaborador: encargado de organizar los aportes en
el documento a entregar. Revisa redacción y
ortografía.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
 se van haciendo correspondan con lo solicitado en la
Guía Integradora de Actividades y esté de acuerdo
con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de
Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.

Estimados estudiantes, por medio de esta información

les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les
recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma
un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo
colaborativo no vaya a presentar inconvenientes
grupales:

Compilador: Consolida el documento que se

Roles y constituye como el producto final del debate, tiene en
responsabili cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
dades para participantes y que solo se incluya a los participantes
la que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
producción persona encargada de las alertas para que avise a
de quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
entregables incluirá en el producto a entregar.
por los Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
estudiantes normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos

de Investigación, las Normas APA son un conjunto de
estándares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de
Uso de
presentar trabajos escritos a nivel internacional,
referencias
diseñadas especialmente para proyectos de grado o
cualquier tipo de documentos de investigación. Ver
Normas APA en Entorno de Gestión o en la siguiente
página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
Políticas de
no se toma su educación en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante da El estudiante
Participación desarrollo de manera solución a las nunca participó
30
individual individual y correcta preguntas tipo en el trabajo, o
del las dos preguntas tipo saber pro, pero la no participa de
estudiante saber pro, socializo solución presenta manera activa y
en el foro. con su grupo su falencias, o pertinente, o no
trabajo, no se repite presenta un dejo evidencia en
con alguna enviada ejercicio el foro del
anteriormente por desarrollado por desarrollo
otro compañero y lo otro compañero, o individual de las
envío por el foro de no deja evidencia dos preguntas tipo
trabajo colaborativo en el foro del Saber Pro.
Fase 5: Discusión desarrollo de alguna
resolver problemas y de las preguntas.
ejercicios por medio
de series y funciones
especiales
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No enviaron la
solución del
Resolvieron el
Resolvieron el problema
problema con el
problema planteado por el
solución procedimiento
planteado, pero la entorno de
del adecuado y lo
solución presenta evaluación y 30
problema entregaron por el
falencias o carece seguimiento o la
planteado entorno de evaluación
de procedimientos solución se
y seguimiento
encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentaron el
Presentaron el No enviaron por
análisis y
análisis y evaluación evaluación y
evaluación de
de la solución a la seguimiento el
Análisis y solución a la
situación planteada análisis y
evaluación situación planteada,
de manera correcta, evaluación de la
de la pero se encuentra
se diferencian o solución a la
solución a de manera 25
resalta con colores la situación
la equivocada, o no se
solución original y la planteada o el
situación diferencian o resalta
del análisis, se análisis y
planteada con colores la
presenta con claridad evaluación se
solución original y
sus observaciones o encuentra
la del análisis, o no
complementos. incorrecta.
se presenta con
 claridad sus
observaciones o
complementos o
carece de
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento
presenta una
estructura base, la
El grupo de
misma carece de
trabajo no tuvo en
algunos elementos
El documento cuenta las normas
del cuerpo
presenta una básicas para la
solicitado o
excelente estructura: construcción de
presenta
portada, objetivos, informes,
deficiencias en
tabla con plan de redacción y
redacción y
trabajo, desarrollo de ortografía
Estructura ortografía o el
los ejercicios, apropiada. El
del trabajo no contiene 5
conclusiones, trabajo no
documento alguno de los
referencias usadas. La contiene objetivos
siguientes aspectos:
redacción es o portada o tabla
portada, objetivos,
excelente, los con plan de
tabla con plan de
procedimientos son trabajo o
trabajo, desarrollo
claros y adecuados. desarrollo de los
de los ejercicios,
ejercicios o
conclusiones y
conclusiones.
referencias usadas
o no se presenta
orden en la
presentación.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 90