PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO ¿Cuál es tu estilo de comunicación?

ÁREA COMUNICACIÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 DURACIÓN 90’

DOCENTE Agüero Torres, Yendder R. G/S 2do“A,B,C” FECHA 15/03/2018

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Escucha activamente Practica normas culturales de convivencia que permiten la
orales diversos textos orales. comunicación oral.

Se expresa Expresa con claridad Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de la comunicación a
oralmente sus ideas. partir de sus saberes previos y fuentes de información.

Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de

colaborativamente vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
manteniendo el hilo
temático

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (45 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes por el retorno a la IE.
 Se propicia el diálogo sobre las actividades que realizaron los estudiantes durante las vacaciones. Por ejemplo:
- ¿Viajaron o fueron al cine, a la playa, al teatro, a un concierto, al circo,…?
- ¿Qué les gustó hacer cuando se quedaron en casa?
Si la respuesta es “mirar TV” preguntamos: ¿Qué programas fueron tus preferidos? ¿Por qué?
 El docente registra las respuestas a la última pregunta y a partir de ellas procede a la presentación de la unidad
didáctica denominada “Realizamos una mesa redonda sobre la influencia de los programas de televisión en la
formación de las personas” destacando la situación significativa: La televisión es uno de los pasatiempos más
importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes, y los temas más comunes son la violencia, la
sexualidad, los estereotipos de raza y de género, el abuso de drogas y alcohol. ¿De qué manera influyen los
programas de televisión en la formación de las personas?
 Se explica el propósito de la unidad, los aprendizajes esperados: competencias, capacidades e indicadores, las
actividades más relevantes que se realizarán en las sesiones, la metodología, la evaluación y el producto a lograr.
 Después de escuchar a los estudiantes, el docente plantea la pregunta ¿La forma en que te comunicas favorece o
perjudica tu relación con tus compañeros? ¿Reconoces tu estilo de comunicación? ¿Qué rasgos presenta un estilo
pasivo, asertivo y agresivo?
 Se registran las respuestas a estas tres últimas preguntas y se presenta la sesión denominada: ¿CUÁL ES TU
ESTILO DE COMUNICACIÓN? resaltando la importancia de desarrollar las competencias de comprensión y expresión
oral y la necesidad de establecer acuerdos de convivencia para lograr una comunicación eficaz.
DESARROLLO (60 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los
docentes y los estudiantes )
 El docente propone visionar el video Asertividad que tiene una duración de dos minutos y nueve segundos. Ver
enlace https://www.youtube.com/watch?v=BdyVCvr81UA
 Después del visionado, orienta el análisis de cada caso presentado:
Los estudiantes toman nota de las características.

ESTILOS DE COMUNICACIÓN CARACTERSTICAS

Pasivo

Agresivo

Asertivo

 Terminada esta actividad, se entrega a los estudiantes un texto sobre los estilos de la comunicación. Leen el texto y
organizan la información sobre el tema en el siguiente cuadro:

 Luego, se contrastan estas características con las anotaciones que hicieron los estudiantes sobre los casos
presentados en el video.

 Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo el cuadro completado.

 En este punto, recuperamos la repuesta a la pregunta ¿Qué programas fueron tus preferidos? (actividad inicial) y
solicitamos que identifiquen el estilo de comunicación de un personaje que admiran y los rasgos que presentan de
acuerdo a lo trabajado.
PROGRAMA TELEVISIVO: __________________________________

PERSONAJES RASGOS ESTILO DE COMUNICACIÒN

 Los estudiantes evalúan no solo las intervenciones de sus personajes favoritos, sino también este espacio les
ayudará a evaluar sus intervenciones y verifican el estilo que prima en ellos, para ello reciben la retroalimentación de
los miembros de su grupo y realizan su autoevaluación. Para ello, utilizan la lista de cotejo que la docente entregó al
iniciar el trabajo grupal.
 El docente, destaca la importancia de tener un estilo de comunicación asertivo para mejorar nuestras relaciones
interpersonales en cualquier espacio en que nos toque desenvolvernos. Por ello, se plantea la necesidad de
establecer acuerdos de convivencia para el trabajo en aula en el año escolar que se inicia.
CIERRE (30 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
Se vincula este propósito con la práctica de un estilo de comunicación asertiva.
Utiliza nuevamente la lista de cotejo para evaluar su estilo comunicativo, recibe retroalimentación con la finalidad de
mejorar. Estas retroalimentaciones deben darse de manera asertiva.
Los estudiantes autoevalúan su participación a partir de la lista de cotejo que les ha proporcionado la docente.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿De qué nos sirve adoptar un estilo de comunicación asertivo?
 ¿Qué dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades?
 ¿Cómo las superamos?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cuaderno de trabajo. Lapiceros.

- pizarra, tiza, Mota.
-Multimedia, Laptop, equipo de sonido
-Copia del texto: “Estilos de la comunicación”
ESTILOS DE COMUNICACIÓN
Los estilos de comunicación podrían
describirse en función de los componentes de
las habilidades sociales utilizados por el
individuo. Esto nos da la suma de tres estilos
principales:
Estilo inhibido
Es el estilo habitualmente usado por personas
preocupadas por satisfacer a los demás que
son incapaces de pensar en la posibilidad de
enfrentarse a alguien en cualquier sentido.
Estas personas anteponen los deseos y las
opiniones de los demás a los suyos propios.
El estilo de comunicación inhibido genera
sentimientos de desamparo, depresión y
tensión a la hora de mantener relaciones
interpersonales y sociales y los individuos que
lo usan habitualmente padecen de una baja
autoestima.
Rasgos característicos:
a) Elementos no verbales.
Expresión facial seria, o sonrisa tímida y tensa.
Ojos orientados hacia abajo sin mirar
directamente a los ojos.
Sonrisa. Tímida, con muy poca frecuencia y
muy poca amplitud.
Postura corporal. Tiende a alejarse y a
contraerse.
Posición ladeada con respecto al interlocutor,
evitando el frente a frente.
Evita el contacto físico al estrechar la mano y
la suele dejar “muerta”.
Gestos. Pocos y próximos al cuerpo para pasar
inadvertidos.
Automanipulaciones. Abundantes así como
los movimientos nerviosos con manos y
piernas.
b) Elementos paraverbales:
Volumen de voz excesivamente bajo.
Entonación más bien monótona.
Fluidez verbal escasa, resultando el habla
entrecortada.
Velocidad. Muy lenta o muy rápida.
Claridad. Deficiente.
Duración. Breve y a base de monosílabos.
c) Elementos verbales:
Contenido. Uso del condicional, sin
afirmaciones y con muletillas dubitativas.
Atención personal. No suelen interesarse por
sus interlocutores.
Preguntas y respuestas. Contestan con la
menor cantidad de palabras.
2. Estilo agresivo
Es el estilo habitualmente usado por personas
que no sólo se preocupan por defender a
cualquier precio sus derechos, sino porque su
forma de defenderlos normalmente lleva
aparejada la falta de respeto hacia los
derechos de los demás, incluso cuando no sea
necesario defender los propios.
Son características generales de este estilo de
comunicación la agresión, el desprecio y el
dominio hacia los demás. Con frecuencia
están aislados, tensos y pierden con facilidad
el control de las situaciones y de sus propios
recursos al enfrentarse a las relaciones
interpersonales. Practican la comunicación
unidireccional, pues no permiten la
retroalimentación.
Rasgos característicos:
a) Elementos no verbales.
Expresión facial con signos de tensión o de
enfado permanente.
Ojos. Miran directamente a los ojos de
manera agresiva y sostenida.
No respeta las distancias traspasando incluso
la distancia íntima.
Posición frente a frente.
Gestos. Abundantes y amenazadores.
b) Elementos paraverbales:
Volumen de voz excesivamente alto lo que
impide el uso de la entonación.
Fluidez verbal buena.
Velocidad. Muy rápida.
Claridad. No muy buena.
Duración. Excesiva.
Latencia. Muy corta.
c) Elementos verbales:
Contenido. Usan términos imperativos,
críticas al comportamiento de los demás, y
utilizan con frecuencia palabras y formas
amenazadoras y expresiones malsonantes.
Atención personal. No suelen interesarse por
sus interlocutores.
Preguntas y respuestas. Contestan a las
preguntas con otra pregunta o la ignoran.
Estilo asertivo
Es el estilo habitualmente usado por personas
que son capaces de expresar sus
sentimientos, ideas y opiniones, de forma
que aún defendiendo sus propios derechos,
respeta de forma escrupulosa los derechos de
los demás. Es decir, utiliza los componentes
de la comunicación de forma que optimiza sus
habilidades sociales. Se adaptan al contexto
donde se desarrolla la comunicación y
Posición frente a frente manteniendo las
distancias adecuadas.
Gestos. Firmes y abundantes pero nunca
amenazadores.
b) Elementos paraverbales:
Volumen de voz adecuado.
Entonación. Variable en función de la parte
del mensaje que quiere resaltar.
Fluidez verbal buena.
Velocidad. Adecuada.
Duración. Proporcional a los participantes.
Identificar el estilo de comunicación de una persona nos facilitará la tarea de relacionarnos con
él. Un estilo de comunicación denota una personalidad detrás del mismo y cuantos más datos
tengamos de nuestro interlocutor, mejor le podremos conocer y adaptarnos para que la
comunicación sea más exitosa.
consiguen comunicarse en cada ocasión de la
mejor forma posible.
En sus relaciones interpersonales se sienten
relajados y con control, lo cual facilita la
comunicación. Se gustan a sí mismos y gustan
a los demás, y el trato con ellos suele resultar
bueno, en términos profesionales y
personales, es bueno con los demás y bueno
para ellos mismos como consecuencia de esa
negociación ideal en la que todos ganan
dentro del proceso de comunicación.
Rasgos característicos:
a) Elementos no verbales.
Expresión facial amistosa y distendida.
Ojos. Miran directamente al interlocutor pero
le dan descansos.
Sonríe con frecuencia.
Latencia. Se asegura de que la otra persona ha
terminado de hablar.
c) Elementos verbales:
Contenido. Usan la primera persona para
expresar sus propias ideas, opiniones,
emociones y sentimientos y habla en términos
de colaboración.
Atención personal. Abundante, reforzando
siempre al otro.
Preguntas y respuestas. Formula preguntan
adecuadas y responde de manera adecuada al
tipo de pregunta (abierta o cerrada).
EVALUACION

En esta sesión se evaluará formativamente a los estudiantes, para ello se les entrega la lista de cotejo que les
ayudará a EVALUAR SUS ESTILOS COMUNICATIVOS Y EL DE SUS COMPAÑEROS

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ESTILOS COMUNICATIVOS

SÍ NO
COMPORTAMIENTO PASIVO

No participamos o no compartimos nuestros pensamientos

e ideas.
Siempre nos quedamos en un punto medio sin tomar
posición.
Permitimos que otros tomen decisiones por nosotros.

Mantenemos la voz baja y / o evitamos contacto visual, nos

quedamos sin llamar la atención.

Expresamos nuestro acuerdo con otros a pesar de lo que

realmente sentimos.
Nos afectamos a nosotros mismos para evitar afectar a
otros.
Nos consideramos menos capaces que otros.

COMPORTAMIENTO AGRESIVO

Interrumpimos a otros cuando están hablando.

Tratamos de imponer nuestra postura en otros.

Tomamos decisiones por otros.

Acusamos, culpamos y hallamos culpa en otros sin
importarnos sus sentimientos.
Afectamos a otros en lugar de a nosotros mismos.

Nos consideramos más fuertes y más capaces que otros.

Aceptamos responsabilidad y posiciones de autoridad para
manipular o influenciar a otros.
COMPORTAMIENTO ASERTIVO
Permitimos a otros completar sus pensamientos antes de
hablar.
Apoyamos la posición que va con nuestros sentimientos o
con la evidencia.
Tomamos nuestras propias decisiones de acuerdo con lo
que pensamos que es lo correcto.
Enfrentamos rectamente los problemas y las decisiones.

Nos consideramos fuertes y capaces, pero generalmente

equivalentes a otras personas.