SEGUNDA SESIÓN: CONFORMACIÓN DE GRUPOS Y

ELABORACIÓN DE LA PREGUNTA DE PROYECTO

Proyecto
Construcción de Proyecto ¿Québuscamos? Materiales:
de vida Que las y los
Grado 1cuaderno para la
Tercero, cuarto y quinto de estudiantes conozcan el realización de la
secundaria proyecto a trabajar, bitácora
conformen sus grupos y
Competencias a desarrollar:
Autovaloración, toma de planteen una pregunta
decisiones de su interés

Revisiónde lo trabajado la sesión anterior

Tiempo: 10’

En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la reunión
anterior y a qué acuerdos llegamos entre todas y todos. Se resalta la necesidad de contar con la
participación de todos y todas para lograr una tutoría más activa y dinámica.

• PRESENTACIÓN:
Motivacióny exploración
Tiempo:25’

El tutor o tutora inicia la reunión presentando el tema a trabajar: “Construcción de un

proyecto de vida”, para es to se empiez a con una dinámica de reflexión, dividiendo a los
estudiantes en grupos de cuatro (04.)A cada grupo se les pide mirar hacia su interior a
través de las siguiente s preguntas de autoconocimiento:

• ¿Qué actividades di sfrutar ía hacer dentro de 10 o 20 años?

¿Qué ocupaciones adultas me parecen interesantes, útiles, divertidas?
¿Qué proyectos futuros podrían tener impacto positivo en mi comunidad?
En una ronda cada participante comparte su respuesta con su grupo en un
lapso de 2 minutos, todos deben participar.
OJO: El foco para los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de
secundaria está en el ámbito ocupacional y comunitario.

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• DESARROLLO:
Formación de grupos y elaboración de pregunta
Tiempo: 35’

Pedimos a las y los estudiantes se junten de a cuerdo a sus intereses comunes, indicándoles que
deben hacerlo en grupos de cinco (05).
Por ejemplo: Los grupos podrían centrarse en función de las siguientes ocupaciones y
actividades, haciendo énfasis en el impacto positivo que éstas puedan tener en la comunidad:
agrícolas/ganadería, servicio a la comunidad, manejo de tecnología, negocios, expresión
artística/musical, etc.; dependiendo de lo que haya surgido en las conversaciones.
Con los grupos ya conformados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello cada
estudiante formula al menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un
proyecto y escribe cada una en un trozo de papel de manera anónima.
Un miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los coloca en un lugar visible.
Cada estudiante tiene dos votos que colocará en las opciones de su preferencia. Votan y gana la
pregunta que más votos ha acumulado.

Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes: ¿Cómo es
un día en la vida de un médico de la comunidad? ¿Cuáles son las actividades más
comunes que realiza un arqueólogo y cuál es su importancia? ¿Cómo un agricultor divide
divide sus tareas de trabajo a lo largo del año y de qué manera aporta a su medio social?
¿Qué diferentes tipos de actividad se derivan de la pesca? ¿Qué trabajos están asociados
con hacer viajes? ¿Qué trabajos puede hacer una persona interesada en los servicios
turísticos y de qué manera ayuda a valorar el patrimonio cultural de la comunidad?

Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar

las preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las
mismas. Las y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión.

• CIERRE
Llenado de la bitácora
Tiempo: 20’

Al término de la actividad, el tutor o tutora encarga a uno de los estudiantes el llenado de

la bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado,
usando de referencias las siguientes preguntas:
• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?
• ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
• ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?
• ¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?
El llenado de la bitácora irá cambiando de responsable en cada sesión,
pasando por todos los miembros de los grupos. El tutor o tutora también
puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave
propositiva.

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