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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
I. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido
primario es elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se
ha recibido por escrito”.
“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de
comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política
de un pueblo o nación”.
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Estructural o Analítica:
Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.
Dinámica:
Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva.
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2. REQUISITOS DE LECTURA
Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:
Motivación
Interés
Atención
Constancia
Que el texto sea de nuestro nivel
a. Motivación:
Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por
algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer de qué trata la lectura.
La motivación consiste en buscar una razón de por qué hacemos las cosas. Unas
veces la razón puede ser interna, como cuando hacemos algo que nos gusta, porque
lo disfrutamos. Otras veces la motivación puede ser externa, como cuando
trabajamos, para obtener dinero y comprar algo que nos gusta.
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b. Interés
Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y saber que su único
recurso es leer determinada obra. Hará esto con muy buena disposición.
c. Atención
Una vez que el lector está bien motivado e interesado se acerca a un libro,
emprenderá la tarea con toda atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo
de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental.
A veces existen problemas que impiden que se esté atento en determinados
momentos. Estos problemas tienen diferentes orígenes:
d. Constancia
Para que la lectura tenga éxito dependerá del empeño con que la realicemos.
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3. TÉCNICAS DE LECTURA
3) Leer
4) Repasar
Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus
palabras el contenido. Si lo hace, puede estar seguro de que lo ha asimilado.
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Es aquella que en un texto (científico, técnico, escolar, etc.) nos permite captar el
contenido de este, es decir, sus ideas principales.
Etimológicamente comprensión significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido
estricto, debiera ser lectura de comprensión, ya que su finalidad es el significado de las
palabras que describen los objetos o las ideas.
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2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de
dicho texto.
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EJERCICIOS PRÁCTICOS
Sí No
1. Antes de comenzar a leer, me pregunto qué sabía sobre el
tema de la lectura
2. ¿Me propongo objetivos de lectura?
3. Antes de empezar a leer algo, ¿intento imaginar de qué
Si respondiste negativamente…
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Lecturas
Don Quijote
Preguntas
a) su valentía
b) la buena suerte
c) su arrojo
d) su coraje
e) su fuerza de voluntad
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Solución: En una parte de la lectura Don Quijote nos da a entender que la verdadera valentía se
funde en el ánimo, y la temeridad es la imprudencia por ello agrega; Y así, yo confieso que me he
retirado pero no huido. Con lo cual nos quiere decir que se ha retirado por prudencia. Rpta. (b)
e) porque el propio Sancho tuvo la culpa.
d) para evitar que a él también lo golpeen.
c) porque Sancho se retrasó demasiado.
b) porque a veces es prudente retirarse.
a) para imitar a otros caballeros.
fuese golpeado por sus enemigos.
5. Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que
Solución: La valentía que no se funda en la base de la prudencia se llama temeridad. Por tanto, con
el objetivo de no caer en la temeridad, la valentía necesita apoyarse en la prudencia. Rpta. (e)
e) no caer en la temeridad
d) no enfrentarse inútilmente.
c) no ser considerada cobardía.
b) seguir el ejemplo de otros valientes.
a) conseguir siempre su triunfo.
4. Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para:
Solución: ... yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros
andantes huyen... Por el contrario de este fragmento Sancho está atribuyendo a Don Quijote el ser
cobarde por cuanto dicen huyen. Rpta. (c)
El Alzheimer
En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento
de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera
que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para
tratar este mal.
Preguntas
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Solución: Cuanto más joven la persona comience a sentir sus efectos, mayor serán las posibilidades
de que la contraigan los parientes. Esto implica que a menor edad mayor posibilidad de que los
parientes también la padezcan. Rpta. (d)
e) circunstancial
d) inversa
c) causal
b) casual
a) directa
enfermedad en los parientes es:
4. La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la
Solución: Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en
inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que este "remeda" la acción de la
acetilcolina. Es decir, que la primera sustancia cumple con funciones parecidas a la que tiene la
acetilcolina. Rpta. (a)
e) ser abundante en lecitina
d) combinarse con la fisostigmina.
c) producir acetilcolina
b) remedar la acción del cerebro.
a) sustituir la acción de la acetilcolina.
esta sustancia puede:
3. En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que
a) un virus lento
b) la falta de acetilcolina
c) una causa desconocida
d) la herencia biológica
e) el avance de la edad
Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzado por el río
San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de
cómo es el país de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las
poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la
vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal intérprete del Birú,
explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur, hasta que un
accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a
Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país
que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro
aventurero más afortunado.
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Solución: Navega con rumbo al sur .... y llega ...... a la desembocadura del río grande ..... que es,
precisamente, la frontera norte del anhelado Perú..... Por lo tanto Andagoya sólo llegó a la frontera
norte del Perú. Rpta. (a)
e) a explorar los puertos del Perú
d) a tomar contacto con los puertos norteños del Perú
c) a conquistar el norte del Perú
b) efectivamente al Perú
a) a la frontera norte del Perú
3. Según el texto leído, Andagoya llegó:
Solución: Explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur; pero un accidente pone
en peligro su vida y decide regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa
y la posesión del país que había avizorado desde su frontera cuyo usufructo el destino reserva a otro
aventurero .... Evidentemente que el accidente detuvo el viaje, de lo contrario hubiera logrado
culminar su objetivo: llegar al Perú. Rpta. (c)
e) acertado en dominar Birú al Perú
d) evitado el accidente de los manglares
c) conquistado el Perú antes qie Pizarro
b) consolidado la sociedad con Pizarro
a) establecido comercio con los naturales
2. Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría:
Solución: Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender el viaje,
guiado y asesorado por los propios caciques ...... Además ..... acompañado por el principal interprete
del Birú, explora ...... Es indudable que tanto los caciques como el intérprete facilitaron el viaje a
Andagoya ya que los primeros le servían de guía y el segundo le permitía comunicarse con las
4. Una de las cualidades más notables que conoció Andagoya de los peruanos
era:
El Everest
La cima del Everest, la montaña más alta del mundo, con 8.848 metros, recibió por
primera vez la visita de los alpinistas españoles.
El Everest fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero
todavía ninguna expedición española había conseguido subir a la cumbre.
Preguntas
Hillary ( )
Zabaleta ( )
Óscar Cadiach ( )
Óscar Cadiach ( )
Antoni Sors ( )
Carles Válles ( )
Hillary ( )
Zabaleta ( )
Óscar Cadiach ( )
Vasco ( )
Catalán ( )
Australiano ( )
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El sol de la mañana brillaba sobre las torres de Toledo, cuando don Rodrigo, el último
rey godo, salió fuera de la ciudad seguido por numerosos cortesanos y caballeros. La
comitiva serpenteó por las vueltas del camino hasta divisar una singular torre cilíndrica,
de gran altura y magnificencia, construida sobre una enorme roca.
Don Rodrigo y sus cortesanos llegaron al pie de la torre, cuya entrada estaba cerrada
por una maciza puerta de hierro. El rey se aproximó al portal y ordenó a los viejos
guardianes abrir la puerta. Los ancianos retrocedieron espantados.
- Pase lo que pase, estoy resuelto a descubrir el misterio de esta torre. Quitad esos
cerrojos.
Los ancianos, aterrorizados, obedecieron. Pero antes de que el último cerrojo cediera
del todo, recomendaron de nuevo al rey que reflexionara:
- Cualquier cosa que esté en la torre es aún inofensiva y yace atada bajo un
poderoso hechizo. No os arriesguéis a abrir una puerta que puede derramar un
torrente de males sobre la Tierra.
Tras recorrer una corta distancia, entró en una espaciosa cámara en la que había una
mesa de alabastro primorosamente labrada. Sobre la mesa encontró un cofrecillo de
oro, en cuya tapa aparecía esta inscripción: “Este cofre guarda el misterio de la torre.
Sólo un rey puede abrirlo. Pero… ¡que se guarde de hacerlo!, porque los maravillosos
secretos que contiene serán precursores inmediatos de su muerte”.
Don Rodrigo abrió el cofre y sacó la tela de lino que contenía. Al desdoblarla, vio
dibujadas en ellas figuras de varios jinetes de fiero aspecto, armados con sables y
ballestas y tocados con turbantes y albornoces a la usanza árabe. Encima de estas
figuras aparecía escrita la siguiente leyenda: “¡Imprudente monarca, contempla a los
hombres que te arrojarán del trono y subyugarán tu reino!”.
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Sostienen los ancianos y los escritores de tiempos pasados que la violación del secreto
de esta torre, anunció la pérdida del reino godo.
Ejercicios
1. Completa cada oración con las palabras del recuadro que mejor convengan. De
ser necesario auxíliate con el diccionario.
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Ejemplos:
Escribir, recibir, sucumbir. Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y
sus compuestos.
Ejemplos:
d) Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto de
indicativo de los verbos de la primera conjugación.
Ejemplos:
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f) Las palabras que empiezan por el elemento compositivo biblio- (‘libro’) o por las
sílabas bu-, bur- y bus-.
Biblioteca, bula, burla, buscar. Excepción: vudú y sus derivados, además de otras
voces caídas en desuso.
g) Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz- (‘dos’ o ‘dos veces’).
Ejemplos:
Ejemplos:
i) Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina bene.
Ejemplos:
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j) Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o está en
final de palabra.
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
La letra v siempre representa el fonema labial sonoro de vaso, vida, invadir o cavar.
Se escriben con v:
a) Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob- preceden al fonema labial sonoro.
Ejemplos:
Adviento, subvención, obvio.
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Ejemplos:
Evasión, eventual, evitar, evolución.
Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita, ebonita y eborario.
c) Las que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi- (‘en lugar de’).
Ejemplos:
Vicealmirante, vizconde, virrey.
Ejemplos:
Esclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo.
Excepciones: suabo y mancebo5.
e) Las voces llanas de uso general terminadas en -viro, -vira, como decenviro, Elvira,
triunviro, y las esdrújulas terminadas en -ívoro, -ívora, como carnívora, herbívoro,
insectívoro.
Excepción: víbora.
Ejemplos:
Absolver, disolver, volver.
Ejemplos:
Voy, ve, vaya.
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Ejemplos:
EJERCICIOS PRÁCTICOS
Se escriben con B las sílabas ___, ____, ____, ____, ____. También las sílabas
____, ___, ___, ___, ____.
Se escribe con B después de ______.
Se escribe con V después de ______.
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2. EL USO DE LA LETRA H
Se escriben con h:
Ejemplos:
Ejemplos:
Gentilhombre, compuesto de hombre; herbáceo, derivado de hierba.
Las palabras oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval, óvalo, ovario,
oscense, oler, etc. se escriben sin h porque no la tienen en su origen. Hueco, huérfano,
hueso, huevo, Huesca, huelo la llevan por comenzar con el diptongo ue, según la regla
ortográfica siguiente.
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c) Las palabras de uso actual que empiezan por los diptongos ia, ie, ue y ui.
Ejemplos:
Ejemplos:
Excepción: grauero.
Algunas palabras que comienzan por hue- o por hui- pueden escribirse también con
güe- y güi- respectivamente. Es el caso de huemul, huero, huillín, huipil, huiro, huisquil
y huisquilar, escritas también güemul, güero, güillín, güipil, güiro, güisquil y güisquilar.
d) Las palabras que empiezan por los elementos compositivos16 hecto- (‘cien’) —
distinto de ecto- (‘por fuera’)—, helio- (‘sol’), hema-, hemato-, hemo- (‘sangre’), hemi-
(‘medio, mitad’), hepta- (‘siete’), hetero- (‘otro’), hidra-, hidro- (‘agua’), higro-
(‘humedad’), hiper- (‘superioridad’ o ‘exceso’), hipo- (‘debajo de’ o ‘escasez de’), holo-
(‘todo’), homeo- (‘semejante’ o ‘parecido’), homo- (‘igual’).
Ejemplos:
e) Algunas interjecciones.
Ejemplos:
Hala, bah, eh.
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f) Por regla general, las palabras que empiezan por histo-, hosp-, hum-, horm-, herm-,
hern-, holg- y hog-.
Ejemplos:
Histología, hospital, humedad, hormiga, hermano, hernia, holgado, hogar.
EJERCICIOS PRÁCTICOS
1. Fíjate cómo empiezan las siguientes palabras, rodea sus tres primeras letras con un
círculo y después escríbelas en la columna correspondiente:
hie hue
2. Une cada sílaba de la primera columna con otra de la segunda columna y forma
palabras:
Palabras formadas
hie mo
hue cer
hu rro
ha jo
hi do
ho rror
hon lo
hie so
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3. En la siguiente sopa de letras localiza: hielo, huella, hiena, hueso, hierro, huerto,
hierba, huevo.
L O T H I E M
O A H U E S O
S H I E L O H
H I E R B A I
U B R T O L E
E E R O L U N
V R O L A D A
Como hacía muy buen tiempo, Humberto fue a su _____rto a trabajar un rato.
Allí podó la _____dra y quitó las malas _____rbas con una azada de
_____rro. Después regó muy bien hasta dejar la tierra bien _____eda y entró
en el corral para recoger unos _____vos.
Se escriben con C:
Ejemplos:
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Ejemplos:
Ejemplos:
Pez - pececito, dulce - dulcecito, pie - piececito, flor - florecita, mamá -
mamacita.
Ejemplos:
Homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, infanticida, genocidio.
Ejemplos:
Agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento,
enriquecimiento, yacimiento.
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Ejemplos:
Nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer. Excepciones:
toser, coser, ser.
Ejemplos:
Apreciar, acariciar, vaciar, negociar, viciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar,
i) La terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
Ejemplos:
Maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
k) Las formas de los verbos terminados en ceder, cender, cibir, citar, siempre que no
proceda de raíces que lleven S.
Ejemplos:
Conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
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Se escriben con S
Ejemplos:
Corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
Ejemplos:
Comprensión - comprensivo, persuasión - persuasivo, represión - represivo,
previsión - previsor, precisión - preciso.
Ejemplos:
Bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísima.
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Ejemplos:
Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
Ejemplos:
Espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.
Ejemplos:
Grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
Ejemplos:
Hubiese amado, hubiese nadado, hubiese temido.
Ejemplos:
Feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
Ejemplos:
Partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
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Ejemplos:
Atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.
EJERCICIOS PRÁCTICOS
2. Marque con una “X” la palabra que esté escrita de manera incorrecta.
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1. El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas
de acentuación.
Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ.
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1. En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de
sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en las inscripciones
monumentales.
Por ejemplo:
BENITO PÉREZ GONZÁLEZ
Ejemplos:
BM, UNESCO, OTI, OMS, BID.
Ejemplos:
LA PRENSA, EL NUEVO DIARIO, LA NACIÓN.
4. En textos jurídicos y administrativos —decretos, sentencias, bandos, edictos,
certificados o instancias—, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental
del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.
3. MAYÚSCULAS INICIALES
El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en
consecuencia, por la puntuación exigida en cada caso), por su condición o categoría de
nombre propio y por otras circunstancias.
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1. En función de la puntuación
Se escribirán con letra inicial mayúscula:
a) La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto. Por ejemplo:
Hoy no iré. Mañana puede que sí.
b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un
enunciado. Por ejemplo:
No sé si... Sí, iré.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
EJERCICIOS PRÁCTICOS
El siguiente ejercicio consiste en aplicar las reglas básicas para el uso de las
mayúsculas donde sea necesario.
1. con mis hermanos y mis primos hemos planeado ir de paseo a la playa este
fin de semana.
2. Antonio acaba de conseguir un importante empleo de escritor en la revista
magazine de la prensa.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
IV. LA ACENTUACIÓN
El acento prosódico es la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba dentro
de una palabra. Por ello se le llama también acento de intensidad. Se suele producir,
además, una elevación del tono de voz o una mayor duración en la emisión de esa
sílaba.
Dentro de una palabra, la sílaba sobre la que recae el acento prosódico o de intensidad
es la sílaba tónica; la sílaba o sílabas pronunciadas con menor intensidad son las
sílabas átonas. Para señalar la sílaba tónica de una palabra, el español emplea en
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
Para colocar correctamente el acento gráfico en las palabras es necesario seguir las
siguientes reglas generales de acentuación:
1. Las palabras agudas llevan tilde en la sílaba tónica cuando terminan en vocal, -n o
-s
Ejemplos:
Consomé, está, alhelí, además.
Sin embargo, cuando la palabra aguda termina en -s precedida por otra consonante,
no lleva acento gráfico.
2. Las palabras llanas o graves, llevan acento gráfico en la sílaba tónica cuando
terminan en consonante que no sea -n o -s.
Ejemplos:
Ágil, árbol, álbum, Héctor.
Ejemplos:
Bíceps, fórceps, cómics.
Ejemplos:
Indígena, teléfono, súbito, gánatela.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
EJERCICIOS PRÁCTICOS
2. Escriba cuatro palabras agudas y construya con cada una de ellas una oración.
1.
2.
3.
4.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
1. tiemblo
2. aula
3. escriben
6. Escriba cuatro palabras esdrújulas y redacte una oración con cada una de ellas.
1.
2.
3.
4.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
7. Divida en sílabas las siguientes palabras y subraye la sílaba tónica en cada una
de ellas.
8. Agrupe las palabras del ejercicio anterior en tres columnas, según su acento
ortográfico.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
V. LA BUENA REDACCIÓN
1. Uso de diccionarios.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
4. Leer
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
5. No emplear sinónimos
rebuscados.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
7. Partir de un esquema.
Es de gran ayuda tener un esquema que, con menor o mayor detalle, trace una
guía que debe seguir el texto. Esto evita perderse y, al asignar espacios a los
puntos que se abordarán, le otorga estructura y equilibrio al escrito.
Para elaborar el esquema es recomendable escribir todas las ideas que tenemos
en mente con el objeto de seleccionar aquellas que parezcan más atractivas y,
sobre todo, pertinentes.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
Como existe un gran terror de escribir, una vez que rompimos el hielo de la página
en blanco no queremos enfrentarnos al punto y aparte, que aunque disminuido,
reitera el primer enfrentamiento.
Los expertos señalan que más de 12 líneas pierden la atención del lector, de ahí
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
4. 1*1 Taller de Lectura y Redacción. Eva Lidia Oseguera. Edit. Trillas 3ª. Edición.
México. V.
5. Taller de Lectura y Redacción. Manuel Medina Carballo y Col. Edit. Trillas. México,
1977. Págs. 9-11.
6. Taller de lectura y redacción II. Andrés Alcántara Campos. Universidad de
Guanajuato.
7. Real Academia Española. Ortografía de la Lengua Española. Capítulos II, III y IV.
1999.
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Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción
10. Lozano, Lucero. Taller de lectura y redacción 1. Libris Editores. 2ª. edición, México,
1996.
11. Cohen, Sandro. Cuaderno de ejercicios prácticos de redacción sin dolor. Editorial
Planeta, México, 2000.
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