SESIÓN DE APRENDIZAJE No.

01/IB

“Yo sí puedo”

I. DATOS GENERALES
A. DOCENTE: Zulema Luz Ventura Condor
B. GRADO: 6to
C. ÁREA: Educación física
D. NOMBRE DE LA UNIDAD: Juntos nos ejercitamos con una buena comunicación
E. FECHA: 12-04-2018 HORA DE INICIO: 8:00am HORA DE TÉRMINO: 9:30am

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Los estudiantes del sexto grado evidencian dificultades relacionados a la comprensión y producción de
textos; es decir ellos difícilmente comprenden y expresan los mensajes orales, escritos y audiovisuales.
 Frente a esta situación: ¿Podemos mejorar las habilidades comunicativas en los estudiantes de la I.E. Anexo
al IPNM con el desarrollo de actividades físicas? ¿Qué actividades y/o estrategias se pueden aplicar?
 Desde el área de educación física los estudiantes pondrán en práctica el trabajo en equipo para desarrollar
la expresión de ideas, además de poner énfasis en las indicaciones de las actividades para así mejorar la
comprensión oral.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

PRECISADOS TEMÁTICOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve de manera autónoma Direcciones, Participa
Aplica la alternancia de
a través de su motricidad. sus lados corporales de trayectorias y activamente Lista de cotejo
• Comprende su cuerpo. acuerdo a su recorridos las dinámicas.
• Se expresa corporalmente. necesidad,, para Completa su
mejorar las recorrido
posibilidades de trabajando en
movimiento al describir equipo.
recorridos y
trayectorias.

GESTIONA SU APRENDIZAJE
MANERA AUTÓNOMA
Organiza estrategias
DE que se proponen en
función al tiempo y los
recursos necesarios
para alcanzar la meta.

Enfoques Búsqueda de la excelencia.

transversales:
Actitudes - Los niños demuestran apertura y flexibilidad para trabajar en equipo y comunicar
sus ideas, adaptándose a los cambios de cada ejercicio para lograr su objetivo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 15 minutos) Recursos y Tiempo

materiales
- Reciben el saludo de la docente
- Realizan la oración que será presentado en un PPT (Anexo 1)
- Forman grupos de 6 integrantes y reciben unas imágenes. (Anexo 2)
- Comparten con sus compañeros la imagen que les toco.
PPT con oración
- Responden:
 o ¿Qué observamos en las imágenes? del día
o ¿Alguna vez han sido parte de un circuito?
o ¿Será importante participar de los circuitos? ¿por qué?
Imágenes
- Escuchan el propósito de la sesión “Realizar actividades de trayectoria en el
circuito”
- Observan el título de la sesión: “Yo sí puedo”
- Recuerdan las organización para ir al patio teniendo en cuenta los acuerdos
del curso:
 Sacar nuestro frasco de agua y bolsa de aseo
 El polo debe estar dentro del pantalón
 Las niñas van sin aretes, ni collares y el cabello tiene que estar muy bien
sujetado.
- Escuchan la organización para el curso:
 Primero haremos un juego para calentar el cuerpo
 Segundo haremos un juego en parejas, donde pondrán en práctica la
direccionalidad.
 Finalmente un circuito grupal, que les ayudara a descubrir en que consiste la
trayectoria y recorrido, esto lo haremos a través de conos que serán los
obstáculos y los aros.
Desarrollo (60 minutos)

Puesta en acción progresiva

- Escuchan: bien chicos antes de empezar con nuestro circuito haremos un
pequeño juego donde aprovecharemos en calentar el cuerpo y prepararnos
para nuestro circuito, este juego se llama: “la cuncuna perdió su cola”
- Estarán formados en círculo y la maestra empezara cantando la canción de la
cuncuna, al mencionar la parte final de la canción, el estudiante cogerá al
compañero que está a su derecha y ambos pasarán debajo de la maestra y
se ubicarán detrás de ella, respectivamente lo hará con la mayoría de ellos.
- Responderán:

o ¿Fue difícil realizar esta actividad? ¿Qué dificultades se les

presentaron?
o ¿Cómo lograron alcanzar el objetivo? ¿Les fue difícil ubicar al
compañero de la derecha?
- Desarrollaran movimientos articulares y musculares en círculo, para
terminar el proceso de calentamiento.

Desarrollo Conos o botellas

- Desarrollaran el primer ejercicio que realizarán en parejas y esto consistirá Cinta

en uno de ellos saltara encima del cono y se direccionara hacia su pareja que maskingtape
está en el otro extremo, al llegar debe pararse a su derecha, solo así la
pareja podrá salir para realizar el mismo ejercicio, esto lo harán 4 veces. Silbato
- Volverán a formar los grupos con los números que indicara la maestra para
desarrollar el circuito “Yo sí puedo” (Anexo 3) Aros
- Escuchan la indicación de la maestra: Se mantienen en grupos, ubicados
detrás de las cintas, el primer niño saldrá al sonar el silbato, saltara de
izquierda, arriba y derecha sobre la cinta, seguidamente saltara sobre los
conos uno por uno con los dos pies, finalmente correrán con ambos pies
sobre los aros, una vez terminado el primer niño, saldrá el segundo y así
consecutivamente hasta que terminen, al finalizar la actividad, el niño
regresa a su grupo desplazándose y ubicándose detrás de su último
 compañero. Ganará el equipo que termine primero.
- Se vuelven a formar en círculo y responden:
● ¿Le pareció fácil o difícil?
● ¿El recorrido fue corto o largo?
● ¿Si no hubiera estado el cono como obstáculo, hubiera sido más
fácil terminar el circuito?

Vuelta a la calma o relajación

- Jugaran el reloj del sol, que consiste en: estar formados en un círculo y
escucharan a la maestra decir que se quedaran quietos donde inhalaran y
exhalaran profundamente 5 veces, a la indicación de la maestra, levantaran
los dos brazos sobre la cabeza y eso representara las 12pm, cuando diga las
9am, voltearan hacia la izquierda y cuando diga 3pm hacia la derecha,
trabajando y cuan diga 6:pm bajaran lentamente los brazos, relajando así el
tronco y brazos.
- Escuchan: hoy hemos desarrollado direccionalidad de derecha e izquierda en
los primeros ejercicios, pero nuestro tema principal ha sido la trayectoria
que es el camino que se forma al unir todas las sucesivas posiciones de un
objeto o ser vivo, Por lo tanto cuando quieres ir de un lugar a otro, tienes a
tu disposición muchas trayectorias posibles. Por ejemplo si quieres ir desde
tu casa al colegio deberás elegir una trayectoria o un camino por el
cual llegar.

Cierre (15 minutos)

Transferencias
- Responden:
¿De qué manera podemos aplicar lo desarrollado en nuestra vida diaria?
¿Con que podemos relacionarlo?
Meta cognición
- Responden:
¿Pudimos desarrollar nuestro propósito?
¿Qué aprendimos hoy?
VI. EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO DESEMPEÑO PRECISADO/ CRITERIOS
DOCENTE DEL ESTUDIANTE
Lista de cotejo Participación “Aplica de sus lados corporales de
activa acuerdo a su necesidad y anticipa
las acciones motrices a realizar en
su espacio y tiempo, para mejorar
las posibilidades de respuesta en
una actividad física.”

CRITERIOS
A= 4-5
Organiza en equipo la B= 2-3
participación del circuito. C= 0-1

Respeta el espacio de la pareja en

la primera actividad.

Completa el circuito con todo su

grupo

Expresa sus ideas para trabajar el

 circuito. (1 punto)

Tiene una actitud asertiva en cada

actividad a desarrollar. (1 punto)

V. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA (OPCIONAL)

Los estudiantes deben averiguar …

VII. REFERENCIAS
Para el docente:
- Circuitos de educación física para educación primaria
https://www.youtube.com/watch?v=IoVhew_YIOs

- Programa curricular de Educación Primaria. Recuperado de:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf

Para el estudiante:

VIII. ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2
Anexo 3
 Colegio Anexo “Sagrado Corazón”

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE 6° GRADO

“Preparándonos para las actividades””

DOCENTE: Zulema Ventura Condor ÁREA: Educación Física FECHA: 12– 04 - 18

Apellidos y nombres COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad.
CAPACIDADES:
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO: Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
necesidad, para mejorar las posibilidades de movimiento al describir recorridos y
trayectorias.

Respeta el Tiene una

Expresa sus
Organiza en espacio de la Completa el actitud
ideas para
equipo la pareja en la circuito con todo asertiva en
trabajar el cada
participación primera su grupo (1
circuito. (1 actividad a
del circuito. (1 actividad. (1 punto)
punto) desarrollar.
punto) punto) (1 punto)

1. ALARCÓN MIRANDA, Pablo de Jesús

2. ALBINO PEREZ, Flavio César
3. APAZA BERROCAL, Ismael Humberto
4. BALLONA INGA, Álvaro Rubén
5. BURGA BOBADILLA, José Fernando
6. COAHILA QUIÑONES, Ana Maria Kelly
7. CUEVA LARCÓN, Yazmín Rocío
8. ESPINOZA QUISPE, Maryori Daniella
9. ESPINOZA ROMERO, Vicente de Jesús
10. HERNANDEZ CERVERA, Angheline
11. HUAMÁN LIMACO, Paula Fernanda
12. HUAPAYA SOTO, André Fabrizio
13. LI DEL PINO, Lía Mariú
14. MOTOYA CASTRO, Claudio
15. OBANDO COLONIA, José Daniel
16. PALACIOS JIMENEZ, Luciana Maria Fe
17. PAREDES BARRAGÁN, Carlos
18. POLO CACCIRE, Ximena Alessandra
19. QUICAÑO OCHOA, Fabricio Miguel
20. QUISPE QUISPE, Sofía Carolina
21. RIMAPA MOREANO, Rafael
22. ROMERO BULEJE, Anayeli Nicole
23. SALCEDO VEGA, Borka Romina
24. SALINAS CASTRO, Mathias Alessio
25. SÁNCHEZ ZAVALETA, Lucas Esaú
26. SÁNCHEZ ZAVALETA, Marcos Jacob
27. TORRES ALVAREZ, Carla Elizabeth