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DIAGNÓSTICO
El diagnóstico emitido es Trastorno Específico del Lenguaje Mixto. Se evidencia dificultades en
el discurso oral (expresión y articulación del lenguaje) y en la comprensión de los enunciados.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ÁMBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
El menor tiene antecedentes de Asma Se requiere de apoyo pedagógico y
Bronquial, con control y tratamiento en Cesfam fonoaudiológico especializado, además de
Ancud. Los resultados del exámen físico mantener sus controles nutricionales y de
arrojan normalidad; solo tiene obesidad, lo que patología asmática.
está siendo tratado por un Nutricionista en el
mismo centro médico
APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARÁ LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participación en
la comunidad educativa)
El estudiante durante el transcurso del segundo semestre continuará con apoyo psicopedagógico
dentro del aula común, en los tres ámbitos de Educación Parvularia, con el objetivo de que
adquiera las habilidades y contenidos básicos del nivel.
Además, se trabajará de manera individual en aula de recurso, utilizando como recurso
profesional a la Fonoaudióloga, para trabajar la articulación y expresión adecuada del discurso
oral, además de la comprensión (fin u objetivo de dicho discurso).
DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo
afectivo, desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)
Se solicita la participación activa de los integrantes de la familia para las tareas pedagógicas o
fonoaudiológicas enviadas al hogar.
Se recomienda:
-Trabajar la estrategia de modelación del lenguaje (corregir), emitiendo la palabra o frase mal
articulada por la que es correcta, evitando el hacerle saber que está equivocado.
-Crear instancias de juegos con otros niños para intencionar interacciones entre Pablo y otros
niños.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
Se solicita participación activa y monitoreo constante del proceso de aprendizaje de Pablo, para
visualizar a futuro mejoras en la expresión, comprensión y adquisición de habilidades básicas.
Para esto, es importante mantener contacto constante entre la familia y el equipo de profesionales
del Programa de Integración Escolar, concretando reuniones para así informar a los integrantes de
la familia, o consultar sobre dudas que se tengan del estudiante y su proceso escolar.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.