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INSTITUTO
PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO PEDAGÓGICO- IDEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL - SED
CONVENIO 1452 DE 2017

“DIALOGANDO POR UNA CIUDAD EDUCADORA 2017”

FICHA DE CARACTERIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN INNOVACIÓN,
INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN

En el marco del convenio 1452 de 2017 IDEP- SED, se ha propuesto fortalecer la
investigación, la innovación y la gestión desde la perspectiva Comunidad – Territorio para
articular los procesos de comunicación entre las diversas entidades e instituciones
públicas, compartir información, divulgar eventos culturales como académicos, y
conformar comunidades de saber y de práctica pedagógica, a partir del reconocimiento y
divulgación de las experiencias pedagógicas que se han estado o se están desarrollando en
el ámbito distrital por docentes, directivos docentes y directores locales de educación.

Por lo anterior, se presenta una ficha de caracterización de experiencias pedagógicas en
innovación, investigación y gestión que tiene por objetivo recolectar e identificar
información detallada de las experiencias pedagógicas que se adelantan en Bogotá D.C.,
en relación con la innovación, investigación o gestión. Por lo tanto, invitamos a diligenciar
la siguiente ficha, con el fin de ampliar la información para ser incluida dentro del mapeo
digital que está efectuando el IDEP para contribuir en su divulgación y visibilización.

Tenga en cuenta que por cada experiencia existente en la Institución Educativa Distrital –
IED o Dirección Local de Educación – DILE, debe diligenciarse una ficha diferente,
especialmente cuando hay objetivos, resultados y actividades distintas.

1. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Ejes agentivos esenciales: una propuesta para direccionar experiencias de aula desde la
semiótica agentiva
DOCENTE x DIRECTIVO DOCENTE* DILE**
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Colegio Francisco Antonio Zea de Usme IED
LOCALIDAD
5 de usme
BARRIO
INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO PEDAGÓGICO, IDEP

Avenida Calle 26 No. 69D - 91. Oficinas 402ª, 402B, 805, 806. Torre 2 - Código Postal: 110931
PBX (57-1) 263 0603 - Línea de atención al ciudadano 195
Bogotá DC - Colombia
idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co

Usme
*Directivo docente: rector/coordinador/orientador
** DILE: Director(a) local de educación.

RESPONSABLE 1 CÉDULA
52290376
CARGO
Docente de humanidades
PERFIL PROFESIONAL
Docente, magister en educación de la
universidad Nacional de Colombia, línea:
lenguajes y literatura y magister en
Semiótica de la Universidad de Bogotá Jorge
Tadeo Lozano.
Facultada para la planeación, seguimiento y

desarrollo de procesos de enseñanza-
aprendizaje en las humanidades,
especialmente en lenguaje y literatura.
Interesada en los procesos de formación
pedagógica y literaria. Y en la reflexión
Yeimy Johanna Romero Gómez
constante sobre los enfoques y las formas
en que las prácticas educativas se
estructuran como experiencias con sentido.
Ha trabajado en proyectos de formación

docente y sus ejercicios de investigación en
el aula le permiten asumirse como una
investigadora de los procesos escolares.
CORREO ELECTRÓNICO
Yeimemes57@yahoo.com
PÁGINA WEB (Si la tiene)

ESTATUTO DOCENTE
1278
TELÉFONO FIJO Y/ O CELULAR
3142550213

CARGO

PERFIL PROFESIONAL

CORREO ELECTRÓNICO

idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co


ESTATUTO DOCENTE



CARGO

PERFIL PROFESIONAL

CORREO ELECTRÓNICO


ESTATUTO DOCENTE



CARGO

PERFIL PROFESIONAL

CORREO ELECTRÓNICO


ESTATUTO DOCENTE


NOMBRE DE OTRAS INSTITUCIONES PARTICIPANTES

CARGO

PERFIL PROFESIONAL

CORREO ELECTRÓNICO

idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co


ESTATUTO DOCENTE


2. TIPO DE EXPERIENCIA

TIPO DE EXPERIENCIA (Marque con una X)
INNOVACIÓN x INVESTIGACIÓN x GESTIÓN*
¿Por qué considera que su experiencia corresponde a una innovación, investigación o gestión?

Mi trabajo está dividido en dos partes: la primera es un análisis semiótico de la política pública
nacional, producto de un proceso de investigación académica, y la segunda es una propuesta
de ejes transversales para direccionar experiencias de aula, proyectos de investigación y planes
de estudio a partir de las condiciones naturales de interpretación.

*La experiencia se concibe como:
- Gestión pedagógica de aula (Busca fortalecer los procesos de aula, enseñanza-aprendizaje, de
saber y /o práctica pedagógica mediante desarrollo de recursos o materiales para reforzar el
aprendizaje de algunos estudiantes).
- Gestión pedagógica institucional (Fortalece procesos de la comunidad educativa para afianzar la
labor de los docentes por áreas, o de sus proyectos pedagógicos en el aula, por ejemplo revisión
del PEI, del enfoque o modelo pedagógico, dotación de aulas, otros).
- Gestión académica (Revisión de cada una de las áreas, articulación de las áreas mediantes
procesos multidisciplinares, interdisciplinares, cualificación de los docentes, intercambios entre
experiencias docentes institucionales, entre otras).
- Gestión de calidad (Diseño de estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes desde sus necesidades educativas o que garanticen que los estudiantes aprendan lo
que deben aprender).
- Gestión administrativa (Atención a situaciones de contabilidad, legales, presupuestales, entre
otros).
- Dirección institucional (Diseño de planes de mejoramiento, infraestructura educativa, creación
de equipos de mejoramiento, generación de alianzas, trabajo conjunto con otras entidades, la
Secretaría de educación, ONG, otros).

MARCO DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA (Marque con una X)
INICIATIVA INDIVIDUAL x PROYECTO DE GRADO MAESTRÍA O POSGRADO x
INICIATIVA COLECTIVA PROYECTO INSTITUCIONAL
UNIVERSIDAD PARTICIPANTE (Sólo si es resultado de un proyecto de grado)
Universidad de Bogotá JorgevTadeo Lozano
NOMBRE DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA O POSGRADO

idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co

(Sólo si es resultado de un proyecto de grado)
Maestría en semiótica
NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

SU EXPERIENCIA PEDAGÓGICA SE DESARROLLA EN LA ESCUELA EN: (Marque con una X)

AULA CICLO INICIAL BÁSICA x MEDIA x

PROYECTO PROYECTO
PERSONAL
TRANSVERSAL EXTRACURRICULAR
OTRO (Especifique cuál)

3. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

PALABRAS CLAVE (MÁXIMO 5 palabras)
Lenguaje, literatura, lineamientos, estándares, interpretación

RESÚMEN DELA EXPERIENCIA (MÁXIMO 250 palabras)

Este trabajo está divido en tres partes. La primera es una lectura de la política pública en educación desde
1975 hasta 2015 siguiendo la ruta de las agendas y los roles asignados a la escuela, todo desde la semiótica
agentiva. La segunda parte propone 3 ejes agentivos esenciales para direccionar experiencias de
aprendizaje escolares con el lenguaje y la literatura, también desde la propuesta agentiva. Y la tercera narra
las experiencias de aprendizaje que se constituyeron en la base para formular esta propuesta.
Los ejes agentivos esenciales son un camino para situar maestros y estudiantes en el centro de la
experiencia pedagógica, y para pensar la escuela y los fenómenos propios de su entorno desde una mirada
cognitivista que define el ser como ser encarnado responsable de darle sentido a sus experiencias de
mundo.
También es una crítica a la forma como se construye la política pública en Colombia, y una defensa al
maestro como sujeto político, académico e investigador de la experiencia escolar.

idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co

OBJETIVO(S) (MÁXIMO 200 palabras)

-Proponer unos ejes transversales centrados en el lugar de las emociones y la corporalidad durante los
procesos de significación de saberes y experiencias.
- Establecer espacios de aprendizaje de experiencias compartidas entre estudiantes y maestros que nos
permitan comprender el lugar del otro en la construcción de nuestra identidad individual y colectiva.
- Reflexionar sobre el lugar de las prácticas lingüísticas, literarias y estéticas en la construcción de una
identidad crítica, incluyente e igualitaria.
CAMPO(S) DEL CONOCIMIENTO

(Marque con una X. En caso de ubicarlo en otro en la casilla en blanco indique cuál)
PENSAMIENTO HISTÓRICO x PENSAMIENTO MATEMÁTICO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y
COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN x
TECNOLÓGICO
OTRO: Procesos de aprendizaje y semiótica.

LINEAMIENTOS CURRICULARES*
(Marque con una X. En caso de ubicarlo en otro en la casilla en blanco indique cuál)
CIENCIAS SOCIALES MATEMÁTICAS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
LENGUA CASTELLANA x
AMBIENTAL
INFORMÁTICA - TECNOLOGÍA EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y
EDUCACIÓN ARTÍSTICA x
DEMOCRÁCIA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y
IDIOMAS EXTRANJEROS
DEPORTE
OTRO:
*Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el
apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y
planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en
su artículo 23. (http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-339975.html)
QUÉ MOTIVÓ EL DISEÑO Y PROPUESTA DE LA EXPERIENCIA (resuma máximo en 50 palabras)

Vincular los procesos de aprendizaje escolares con los postulados de las ciencias cognitivas implica
abordar el sujeto y los procesos de aprendizaje desde su base esencial y poner en desequilibrio algunos
postulados sobre los que por décadas se han fundamentado nuestras prácticas de aula.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (Especifique)
El trabajo de investigación consiste precisamente en analizar y proponer unos ejes agentivos esenciales
basados en las condiciones básicas de interpretación y de aprendizaje con el fin de proponer formas
distintas de construir experiencias de aula.

idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co

Como punto de partida se analizaron experiencias de aula centradas en el sujeto, en sus intereses y
necesidades particulares.
METODOLOGÍA (Especifique la metodología de trabajo de su experiencia en 300 PALABRAS)
1. Analisis semiótico de la política pública nacional
2. Analisis de experiencias pedagógicas de base
3. Propuesta de ejes transversales agentivos.
4. Diseño de experiencias en el colegio centradas en los ejes agentivos esenciales.

Ejes agentivos esenciales

Eje referido al ser como cuerpo vivido: este eje reconoce maestro y estudiante como sujetos en
situación, hacedores de sentido y lugares de experiencia. Reconoce el movimiento, las
sensaciones corporales y las emociones como fenómenos cognoscitivos propios de procesos de
significación, vinculados de forma directa con la atencionalidad y la construcción de las
intencionalidades de los sujetos de experiencia.
Eje referido al ser en relación con otros, el ser intersubjetivo: este eje reconoce el lugar del otro
en nuestros procesos aprendizaje, de las experiencias del mundo y en los procesos de
significación del YO. Aborda el ser humano como permeado de situaciones, sociales, políticas,
económicas, éticas, religiosas que son parte de él mismo y, por tanto, son mutables porque están
en continua resignificación.

Eje referido al ser narracional: El concepto de narración que guía la formulación de este eje se
aborda desde dos lugares distintos, la narración como una estructura cognoscitiva que organiza el
sentido de la experiencia, y la narración como una forma natural de interactuar con otros, de
expresarnos y de comprender la complejidad de situaciones y posturas que comportan las
interacciones sociales. Así, las narraciones nos ayudan a hacernos preguntas sobre nuestras
vivencias y a resignificarlas, porque nos permite situarnos social e históricamente. Por tanto, las
narraciones propias y vitales de los estudiantes y maestros deben constituirse en el centro de los
procesos de aprendizaje.

RESULTADOS O AVANCES (explique en 300 PALABRAS)
-El trabajo recibió la distinción de excelencia académica equivalente a tesis laureada.
- Los ejes agentivos asenciales están siendo trabajados al interios de la asignatura con el fin de
explorar sus posibilidades
- La experiencia de aprendizaje las ciudades que me habitan , del grupo UAQUE afiliado al IDEP
publicada en el libro: UAQUE, el arte de convivir, publicado por el IDEP en el 2017, se encuentra
basada en los ejes agentivos esenciales.
MES /AÑO DE INICIO MES /AÑO DE TERMINACIÓN
Julio de 2014 Julio de 2017
NIVEL DE EJECUCIÓN (marque con una x)
EN PARA
INICIAL x
DESARROLLO SISTEMATIZAR

EXPERIENCIAS DIRECTIVOS DOCENTES (Diligencie este espacio sólo si es directivo docente)

idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co

ENFOQUE/MODELO PEDAGÓGICO
(Filosofía educativa en la que se sustentan el currículo y las acciones que realiza la IED, de
acuerdo con el perfil del estudiante que se quiere formar).

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
(El diseño y la manera cómo deben realizarse las acciones que permiten cumplir con el enfoque
institucional y que se desarrollan por áreas para que los docentes estén alineados con el
propósito de enseñanza según grados o ciclos).

PRÁCTICA PEDAGÓGICA
(Es la puesta en marcha de las acciones y actividades por parte del docente, en el aula y con los
estudiantes, que fueron acordadas por áreas y según enfoque institucional)

EXPERIENCIAS DIRECCIONES LOCALES DE EDUCACIÓN (DILE)
Diligencie este espacio sólo si es director(a) local
TIPO DE POBLACIÓN (indique el tipo de población con el que realiza su experiencia)

CARACTERÍSTICAS DE LA LOCALIDAD (Enumere máximo diez (10) aspectos que considere
relevantes de su localidad)

CONTEXTO EDUCATIVO (realice una breve descripción, según su perspectiva, del contexto
educativo de su localidad en máximo 200 palabras)

4. EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA
PUBLICACIONES
idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co

Tenga en cuenta los siguientes referentes para diligenciar cada una de sus publicaciones
1. Libros: Apellido, letra(s) inicial(es) del nombre del (los) autor(es). (Año). Título y subtítulo.
Ciudad: editorial y, si se referencian, las páginas citadas.
2. Artículos en revistas: Apellido, letra(s) inicial(es) del nombre del (los) autor(es). (Año). Título
del artículo. Información sobre la publicación: nombre de la revista (en bastardillas), número
del volumen, número del ejemplar, número(s) de página(s).
3. Artículos en periódicos: Apellido, letra(s) inicial(es) del nombre del(os) autor(es). (Año), fecha
de publicación). Título del artículo. Nombre del periódico (en bastardillas), fecha de
publicación, número(s) de página(s).
4. Publicaciones de Internet: Apellido, letra(s) inicial(es) del nombre del(os) autor(es). Nombre
de la publicación. Dirección (URL) de la publicación. Fecha de consulta.
Romero Gómez, Y. (2017) Extranjero de mí mismo. En: Uaque el arte de con-vivir, apuestas
investigativas, pedagógicas y estéticas desde la escuela (pp. 61-74) Bogotá: IDEP.
Romero Gómez, Y. (2017) El lenguaje y la literatura escolar: ejes agentivos esenciales para
direccionar experiencias de aula. Tesis con excelencia académica de la Universidad de
Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Sin publicar.

PÁGINA WEB

EVIDENCIAS AUDIOVISUALES LINK(S) DE VIDEOS PUBLICADOS EN LA WEB

PREMIOS O RECONOCIMIENTOS
Tesis con excelencia académica. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.

OTRAS, ¿CUÁLES?

COMENTARIOS POR PARTE DE LA COMUNIDAD, SUJETOS O GRUPOS BENEFICIARIOS

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generales para la protección de datos personales" y su Decreto Reglamentario 1377 del
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derechos a conocer, actualizar, rectificar, modificar, acceder o solicitar la supresión de un
dato ó revocar la autorización otorgada, mediante comunicación a través del correo
electrónico idep@idep.edu.co o por escrito dirigido a la Avenida Calle 26 No 69 D –
91,Oficina 402A – Centro Empresarial Arrecife Torre Peatonal 2.
En virtud de lo anterior AUTORIZO de manera voluntaria, previa, explícita, informada e
inequívoca al IDEP para tratar mis datos personales de acuerdo con la Política de
Tratamiento de Datos Personales y para los fines relacionados la misión de la Entidad y
en especial para fines legales, contractuales, comerciales descritos en la Política de
Tratamiento de Datos Personales del IDEP
(www.idep.edu.co/sites/default/files/RES040DE2017.pdf).
Nombres y apellidos Numero de Institución Firma

completos Documento de
Identidad
Yeimy Johanna Romero 52290376 Colegio Francisco

Gómez Antonio Zea de
Usme

idep@idep.edu.co

www.idep.edu.co

FIRMA DE QUIEN DILIGENCIA LA FICHA FIRMA DEL PROFESIONAL ACOMPAÑANTE

Yeimy Johanna Romero Gómez


idep@idep.edu.co

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