Tren

Artísticas y la influencia de la creatividad en primer grado.
ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCOORPORADA
“NORMAL DE LA UNIVERSIDAD ANÁHUAC CAMPUS MICHOACÁN”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SEGÚN ACUERDO NO. 99701 EXPEDIDO POR LA SECRETARÍA DEL ESTADO
PLAN DE ESTUDIOS 1997
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“EXPRESIÓN ARTISTICA Y SU INFLUENCIA EN LA CREATIVIDAD EN PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA”
DOCUMENTO RECEPCIONAL
PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
P R E S E N T A
NATALIA BUENROSTRO ANAYA
ASESORA:
DRA. MARÍA ISABEL BECERRIL CRUZ
COTIJA DE LA PAZ MICHOACÁN, JULIO 2008.
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Cotija de la Paz, Mich. Julio del 2008
Natalia Buenrostro Anaya

Presente
Por medio del presente le informo que tras la revisión de su Documento Recepcional titulado:
“EXPRESIÓN ARTISTICA Y SU INFLUENCIA EN LA CREATIVIDAD EN PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA”
que usted presenta para obtener el Titulo de Licenciatura en Educación Primaria y cuya asesoría realice
personalmente, la dirección de la Licenciatura en Educación Primaria tiene a bien autorizar la impresión de
su documento, para entregar a mas tardar el día 23 de mayo de 2008.
Sin más por el momento quedo de usted para cualquier aclaración.
ATENTAMENTE
ASESOR
Dra. Maria Isabel Becerril Cruz
DIRECTORA
Lic. Maria Laura Moreno Portillo.
C.c.p El archivo
Normal de la Universidad Anáhuac, Campus Mich.
Degollado #50 Col. Centro
Cotija de la Paz Mich. Tel01 394 53 42152
2
AGRADECIMIENTOS
Desde lo más profundo de mi corazón te agradezco a ti, a quien le pedí todo para disfrutar la vida y me
concedió la vida, para poder disfrutar todo lo que existe en este maravilloso mundo.
Sé que a través de mi vida y mi importante proyecto de estudio nunca me has abandonado, siempre estas ahí
para brindarme tu apoyo en los momentos más difíciles, tu presencia nunca ha dejado de existir en mi corazón.
Te agradezco por tu infinito amor, porque sin él no lograría ni apreciaría lo que ahora soy.
“Mi más sincero agradecimiento a ti Diosito”.
A MI M A M Á:
Quisiera agradecerte a ti mamá por haberme cuidado y protegido por regalarme tus noches de desvelo
mientras soportabas mis llantos, por darme los alimentos y cuidados necesarios que me hicieron crecer sana, gracias
por educar y formar a esta niña que ahora es una mujer.
Cada uno de los retos logrados han sido gracias a tu apoyo y comprensión, se que cada día me motivas a
ser mejor y a enfrentar nuevos retos, en ti tengo el más cercano ejemplo, pues se lo difícil que ha sido sostener tu
hogar y por eso nunca dejaré de agradecerle a Dios el milagro de ser tu hija.
Te doy gracias por ese desinteresado amor, por t u grandiosa amistad y por la confianza que depositaste en
mi.
¡Tu corazón mamá es la mejor de las escuelas!
A MI P A P A:
Gracias por haberme dado la oportunidad de demostrarte que todo lo que se desea con el corazón se puede
lograr. Siendo tu hija única me diste la oportunidad de recorrer el camino que yo deseaba, puedo decirte que en él me
tropecé y me encontré con muchos problemas, pero también aprendí a levantarme y a dar solución a cada conflicto.
Te doy las gracias porque me brindaste la fuerza de tu amor la cual me hizo mantenerme fuerte y firme a la
hora de tomar mis propias decisiones.
¡Gracias papi, te lo digo de corazón!
A MI H E R M A N O:
La vida me a premiado por tenerte a ti como mi hermano y aunque eres el único sabes que vales por muchos
más, te agradezco por apoyarme y ser mi impulso para realizar mis estudios : ahora es momento de demostrarte y
hacerte ver que todos mis esfuerzos y mi ausencia en casa valieron la pena.
“Debo agradecerte la admiración y la confianza que has depositado en mí”.
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A TODA MI F A M I L I A:
Muchísimas gracias a mis tíos, tías, primos y abuelitos por haber depositado su confianza en mí y por creer
siempre que lograría el éxito a través de mi carrera.
También agradezco su apoyo moral, emocional y hasta económico en cada una de las ocasiones en que lo
necesite; con su ayuda e logrado mi sueño y mí anhelo que ahora sea mi realidad.
¡Sencillamente gracias por hacer de mí, lo que ahora soy!.
A MI A S E S O R A:
Mi más sincero agradecimiento a usted mis Isabel por haberme brindado su apoyo en cuanto a material físico
como fueron los libros y diapositivas también agradezco su ayuda moral , su tiempo y la libertad que me dio para
realizar este trabajo.
Sencillamente sin sus consejos no habría motivación para realizar mi mayor esfuerzo que ahora se encuentra
impreso en hojas de papel pero que más que eso está impregnado en mi corazón.
¡Muchísimas gracias miss!
A UNA PERSONA MUY E S P E CI A L:
Quisiera agradecerte a ti por aparecer en mi camino. por tu sincero cariño y por tu apoyo incondicional en
cualquier momento de mi vida durante mi estancia en Cotija, estancia que me costo bastante, sobre todo el
acostumbrarme a ella, gracias a tu compañía aprendí y conocí nuevos lugares que me hicieron estabilizarme en este
sitio. Es momento de demostrarme a misma el valor que puedo tener para cambiar mi rumbo.
¡Te quiero!
INTRODUCCIÓN
Hoy en día vivimos en una sociedad en donde el ámbito cultural ha restado menor
importancia y lo que antes era agradable y admirable se ha vuelto una actividad poco
solicitada y de relleno siendo lo artístico, cosa de los mayores de edad.
4
En su mayoría los grupos escolares de cualquier edad se encuentran con este

problema puesto que es más importante conocer el medio ambiente, los verbos y su
conjugación, tomar la clase de matemáticas y conocer de acontecimientos históricos. La
materia de artísticas sencillamente es vista por los niños como un premio al final de uno o
días de la semana: cantar, dibujar, actuar y otras más actividades son las que desarrollan
las expresiones artísticas, expresiones que han sido afectadas y entorpecidas en los niños
dentro de las jornadas escolares.
Debería preocuparnos el hecho de el poco tiempo que los niños se dedican a crear
e imaginar y a su vez deberíamos de ocuparnos más en la realización de actividades
recreativas dentro y fuera del aula, dichas actividades no nos quitarán tiempo. al contrario
nos brindaran la oportunidad de desarrollar en los niños habilidades que nos serán de
apoyo en otras materias.
Un grupo escolar pequeño o extenso cada día nos mostrará diversos problemas y
necesidades, las cuales debemos dar solución, por ello es urgen iniciar y buscar nuevas
formas de cómo implementar la materia de artísticas dentro de cualquier otra clase, quizá
en ocasiones podamos preguntarnos ¿Por qué están tan inquietos los alumnos? La
respuesta será diversa y quizás esta nos genere más preguntas; para dar solución
podríamos llevar a cabo la expresión musical; cantar una canción en un tono suave y con
ello lograr tranquilizar a los alumnos, se trata de comprobar que no es necesario esperar
hasta la última hora para llevar a cabo una actividad artística.
La posibilidad de lograr un buen y mejor desempeño escolar en los niños debe ser
llevado a cabo diariamente, la materia de artísticas tiene como característica peculiar la
enfatización en la vida emotiva de cada alumno. Por consiguiente y debido a que cualquier
actividad debe llevar un orden.
Los siguientes cinco capítulos se componen de un registro de lo ocurrido en la

enseñanza de la expresión artística y la influencia de la creatividad en primer año de
educación primaria, los avances, deficiencias y retos a enfrentar.
En el primer capítulo se presenta una amplia panorámica del contexto social y

escolar en el que el alumno se encuentra inmerso, además de un análisis de los alumnos
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de primer año, con el objetivo de tomarlos como individuos con diferentes necesidades
dentro de un grupo dinámico, a su vez, mostraremos la organización y jerarquización
escolar y una descripción del aula de trabajo.
Dentro del segundo capítulo se encontrará en primera instancia, los paradigmas

utilizados dentro de este documento, se explicará breve y concisamente su concepto y las
razones aptas por las cuales se tomaron sólo estos paradigmas: a su vez es importante
reconocer los autores de estos paradigmas y relacionar su forma de pensar con lo actual.
La conceptualización será la raíz para conocer cualquier significado y partiendo de

ello poder argumentar en la resolución de cualquier conflicto, sencillamente, sin saber el
sentido de una palabra no podrás expresarte acertadamente, por tal motivo en este
segundo capítulo se conocerá la conceptualización de términos elementales de acuerdo a
diversos autores.
También se aportará la influencia y el papel fundamental que juegan los padres de

familia sobre sus hijos dentro de un contexto escolar inmerso en lo social, se conocerá la
aportación artística en el ámbito educativo y el horario que es destinado a dicha materia,
además será interesante identificar los beneficios personales que se adquieren a través
del desarrollo de la creatividad y lo importante que es la materia de artísticas.
El capitulo tres se encuentra especialmente centrado en la metodología que se llevó

a cavo para dar solución y respaldo a este documento, de manera muy propia y concreta
se explica cual es su finalidad y forma de trabajo de este método.
Mientras tanto dentro del capítulo cuatro podremos encontrar cuales fueron las
estrategias que se implementaron , el sentido y valor escolar que tiene cada una de ellas,
a través de su descripción se conocerá ampliamente la finalidad que tienen y los
resultados que se obtuvieron durante su aplicación en el grupo de primer grado.
Por último en el capitulo cinco se encontrarán los anexos en los cuales

básicamente se dará a conocer los cuadros de diálogo que se obtuvieron de la
conversación maestro - alumnos y a su vez se darán a conocer las interpretaciones de
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dichos cuadros: realizadas por la pasante en servicios social, las conclusiones generales y
la bibliografía serán la parte final de dicho trabajo.
En México poco se ha valorado el efecto artístico y día a día se va perdiendo el

sentido de admirar lo cultural, por ello es necesario tomar en cuenta que al niño debe
permitírsele y ofrecérsele la oportunidad de que desarrolle sus habilidades dentro de las
expresiones artísticas, por eso es necesario proponer formas y estrategias novedosas y
atractivas que mejoren la educación eficientemente.
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ÍNDICE
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JUSTIFICACIÓN
Desgraciadamente se destina muy poco tiempo y una mínima importancia a la

materia de artísticas. El programa otorga cuarenta horas hábiles durante todo el ciclo
escolar, esas horas se repartirán en los cuatro ejes de dicha materia que son: expresión
plástica, expresión teatral, expresión musical y expresión corporal.
La realidad es que es muy poco tiempo consignado, los límites para la educación
artística no deberían atarse a una sola clase en el aula, debe fomentarse al alumno
cualquier manifestación artística que esté presente; jamás debe inhibirse, ni negarle la
oportunidad de desenvolverse en algún ámbito artístico; tampoco se puede permitir que
todo el tiempo se invierta en lo que a él le agrade, existen reglas dentro del aula y estas
deben llevarse acabo.
Las actividades que se relacionan con la creatividad del alumno, pueden

presentarse en cualquier clase y a cualquier hora, por ejemplo realizar una suma en la
materia de matemáticas, se puede realizar dibujando tres pelotas mas otras tres, el
alumno realizará lo anterior debido a que le es más fácil pensar en algo que existe y que
forma parte de su vida social, que ver simplemente números que datan de algo abstracto.
Solucionar el problema no será nada fácil; motivar al alumno y encontrar momentos

adecuados para impartir artísticas, sin restarle menor importancia a cualquier otra
asignatura no será algo sencillo. Los docentes deben reflexionar sobre las actitudes y
expresiones que manifiestan hacia los alumnos, muchas veces se combate y finalmente
se acaba por terminar con su creatividad, se arruina su trabajo u actividad y por
consiguiente el alumno empieza a forjarse un rechazo hacia la clase, es importante
corregir al alumno y a su vez ayudarlo a mejorar dándole formas de cómo hacerlo.
En realidad los recursos físicos que se otorgan a la materia de artísticas, son

mínimos, implementarlos es cuestión de cada maestro, se debe tomar en cuenta que la
naturaleza, el reciclaje y cualquier objeto sencillo puede ser utilizado favorablemente y nos
ayuda a formar grandes cosas que en primer instancia nos dan la satisfacción de haber
colaborado y a los pequeñines los hace sentir felices.
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Si bien a los niños les gusta realizar aquellas actividades atractivas y novedosas;
por ello es que se debe romper con el tradicionalismo y que mejor propuesta que
implementar las expresiones artísticas a cualquiera de las asignaturas, no es exactamente
necesario esperar la llegada de la clases de artísticas para realizar un canto o una
actividad plástica.
Este trabajo se realiza con la finalidad única, de mejorar las actividades cotidianas
y diarias de una jornada escolar, provocando un conocimiento significativo, útil para la vida
del alumno, conocimientos que le servirán para competir en el medio en que se encuentra;
pero una competencia activa basada en algo práctico, lo que vendrá a dar como resultado
que el niño sea un individuo que pueda mejorar la sociedad mexicana.
Es importante que el alumno comprenda la importancia que tiene cada expresión

artística, que se les den a conocer y que no se tome la materia de artísticas, como algo
únicamente cultural que simplemente se manifieste en las actividades alusivas al 10 de
mayo, posadas, pastorelas, desfiles, concursos de baile, poesía, etc. Parece que cada día
el interés poco a poco disminuye y los niños se acostumbran a que únicamente
participarán en determinadas ocasiones, porque no es para un pequeño válido cantar una
canción en el aula, puesto que debe estar trabajando en las actividades indicadas, no es
pues necesario callarlo, simplemente mencionar que cante en voz baja mientras trabaja.
Motivar al alumno a ser creativo es parte de la justificación de este trabajo, pues

solo así podremos ayudar a que este niño desarrolle todas sus habilidades y
capacidades psicomotrices, existirán alumnos que muestren mayores habilidades para
ciertas expresiones, mientras que otros nos mostrarán que no son hábiles para ninguna
expresión, pero nos dejan ver sus capacidades para cualquier otra materia.
Las experiencias pasadas con la que los alumnos de primer grado cuentan son
provenientes de diversos preescolares, por tanto el cambio y el clima de seria
responsabilidad que se vive en primaria: los hace sentirse extraños; mientras vivían entre
juegos, cantos y dibujos de muchos colores han llegado a un lugar en donde la escritura,
la suma y la lectura están consecutivamente tras ellos. Se conoce que se puede
aprender jugando pues el juego es parte del desarrollo intelectual y afectivo de los
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alumnos, tomemos el juego como una herramienta que nos ayude a romper con
actividades tradicionalistas y que a cambio nos apoye, diversificando nuestra forma de
enseñanza.
Las planeaciones de cualquier actividad son importantes para justificar el trabajo

diario, pero dejar surgir la espontaneidad y tomarla como un medio que proporcione
actividades nuevas y atractivas; será de gran apoyo en cada clase.
Artísticas no es pues un descanso después de tomar las materias básicas y de

mayor importancia, si no que es la base de un mejor aprendizaje y un mayor desarrollo
afectivo.
NATALIA BUENROSTRO ANAYA
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DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Los problemas que se pueden observar en un grupo de alumnos son diversos

puede ser que uno desencadene a otro y que este otro pase y forme uno más, la
observación detallada y detenida es la que nos ayudará a identificar el problema y a su
vez a darle una respuesta o solución.
Cada uno de los miembros que llega al aula debe adaptarse a ella, situación que no
es nada fácil por tanto relacionarse y convivir con los alumnos en sentido de buscar un
problema o necesidad que presente no es cosa de minutos, se requieren de días e
inclusive semanas, para así darse cuenta de la necesidad prioritaria que presentan los
alumnos.
Tras algunos días de observación los alumnos reflejaron problemas leves de lecto-
escritura además de indisciplina grupal situación que poco apoco mejoró y que se le a
tribuye al debido movimiento repentino que sufrieren los alumnos, al cambiar de un lugar
lleno de colores juegos y canciones (preescolar) por un sitio menos decorado y con un
horario de clases que cumplir.
Al observar el horario podía notarse que la clase de artísticas solo se impartiría dos
veces por semana, los días miércoles y viernes y hasta la última hora, algo que no parecía
tan extraño puesto que es común ver que dicha clase es utilizada como un relleno,
llegado el día y la hora de la clase los alumnos estaban inquietos no sabían que ivan a
realizar en esa materia, la maestra les indicó que podían dibujar en un cuaderno lo que
desearan, pronto se formó un alboroto total y la maestra suspendió la actividad.
La clase por primera vez ya se a había visto truncada, en otras ocasiones no se

impartió porque era más importante que los alumnos escribieran su tarea y si quedaba
tiempo se realizaba alguna actividad en torno a las expresiones artísticas, y entonces
¿Quiénes somos los maestros? ¿Buscamos solo dar conocimientos? y ¿Cuándo
dejaremos que los alumnos expresen sus habilidades?
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La necesidad de impartir la materia ya se estaba tornando en un problema, los

niños estaban inquietos, necesitaban actividades recreativas en cada clase además era
necesario brindarles por lo menos las horas correspondientes de artísticas pero de manera
efectiva, esto brindaría al alumnos más seguridad e independencia además del importante
desarrollo de sus habilidades artísticas.
Es increíble ver los rostros de los niños cuando salen a receso, o cuando van a la
clase de educación física, misma la clase de artísticas, como les proporciona un placer
extraordinario estas actividades, debido a que es parte de lo que le gusta a un pequeño;
entonces ¿Porqué ponernos en contra de lo que es esencial de un niño?.
Se realizaron varias encuestas con la finalidad de conocer a los alumnos además

de saber el gusto por alguna expresión artística y de relacionarnos más con su entorno
familiar, debido a esto y a la observación directa y diaria en las jornadas escolares se tomó
y pensó en solucionar este problema siendo este la razón primordial a resolver en este
grupo, las limitaciones radican no en la escuela ni en casa si no en el empeño que cada
alumno le dedique a sus actividades.
El desarrollo de la creatividad no se verá únicamente en la clase de artísticas lo

trascendente será que en cada actividad, escrito, dibujo etc. Vaya impresa la creatividad
de cada alumno, la esencia de cada momento por la cual está pasando el niño, lo
importante será que el pequeño desarrolle favorablemente sus habilidades en la escuela
que las ponga en práctica en su entorno social y que las lleve a cabo en su vida.
Tener la edad de 6 o 7 años nos hacer ser bastante traviesos esa necesidad de
saber y querer conocer mas se hace presente por ello es necesario explotar esos deseos
por aprender, debemos motivar al niño a que muestre sus habilidades a que las lleve a
cabo y la mejor manera no es truncando las clases si no por el contrario impartirlas y de
ser posible llevarlas acabo en otras materias.
Buscar solución quizá sea sencillo aplicarla y obtener excelentes resultados quizá
no sea tan fácil pero poner verdadero sentido y amor a la labor de ser maestro y darle
solución a la necesidad será algo extraordinario que te dará como paga no un monto
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económico si no una satisfacción inolvidable y la gratificación de saber que ayudaste a

esos pequeños.
OBJETIVOS Y PROPOSITOS
Al finalizar el curso escolar, los alumnos comprenderán e identificarán actividades

que se realizan dentro de la materia de artísticas. ¿Cómo?:
-Manteniendo un clima adecuado, para que los alumnos puedan aportar ideas y
crear actividades nuevas.
-Motivando a los alumnos para que la clase les guste; además de respetar a cada
niño, teniendo en cuenta que cada ser humano tiene habilidades y capacidades diferentes.
-Trabajando en conjunto y acorde con mi titular en cuanto a objetivos y contenidos,

también mantener una comunicación con los padres de familia para analizar cualquier
situación que se presente.
-Llevando a cabo diversas actividades que ayuden al desarrollo de las capacidades

artísticas: expresión musical, corporal, teatral y plástica.
-Brindando a los alumnos confianza para que ellos obtengan seguridad en cada
una de las actividades que se realicen.
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PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Pregunta generadora:
¿Cómo motivar a los alumnos para desarrollar en ellos diversas expresiones artísticas?
Preguntas específicas:
¿Cuándo y en qué momento realizar actividades artísticas aún cuando no sea el horario
de la clase?
¿Qué actividades se pueden implementar para el óptimo desarrollo de las expresiones

artísticas?
¿Qué se puede hacer cuando el horario del salón no es respetado y por lo tanto se ve a
afectada la materia de artísticas?
¿Cómo aumentar la importancia de la materia si solo permanece dos horas durante la

semana y en ocasiones estas son recortadas?
¿De que manera se debe tomar en cuenta la creatividad de cada alumno?
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PLAN DE TRABAJO Y ORGANIZACIÓN
ACTIVIDADES DE 7º Y 8º SEMESTRE
Ciclo escolar 2007-2008
MES SEMANA ACTIVIDAD

AGOSTO 13-14 AGO ORGANIZACIÓN DEL CURSO.
15-17 AGO ASISTENCIA A LOS TALLERES GENERALES DE ACTUALIZACIÓN.

20-24 AGO INICIO DE CLASES EN LA ESCUELA PRIMARIA
27-31 AGO
SEPTIEMBRE 03-07 SEP ACTIVIDADES PREPARATORIAS DEL TRABAJO DOCENTE
10-14 SEP
17-21 SEP
24-28 SEP PLANEACIÓN DEL PRIMER PERIODO DE TRABAJO DOCENTE.
OCTUBRE 01-05 OCT
08-12 OCT
15-19 OCT
22-26 OCT TRABAJO DOCENTE.ESCUELAS PRIMARIAS
NOVIEMBRE 29-01 NOV
05-09 NOV
12-16 NOV
20-23 NOV
26-30 NOV ACTIVIDADES PREPARATORIAS DEL TRABAJO DOCENTE
DICIEMBRE 03-07 DIC
10-14 DIC
17-19 DIC PLANEACIÓN DEL PRIMER PERIODO DE TRABAJO DOCENTE.
VACACIONES 20-06 ENE VACACIONES
ENERO 07-11 ENE
14-18 ENE TRABAJO DOCENTE.ESCUELAS PRIMARIAS
21-25 ENE
FEBRERO 28-01 FEB
05-08 FEB
11-15 FEB PLANEACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO DE TRABAJO DOCENTE.
18-22 FEB
25-29 FEB
MARZO 03-07 MAR TRABAJO DOCENTE.ESCUELAS PRIMARIAS
10-14 MAR
VACACIONES 15-31 MAR VACACIONES
ABRIL 01-04 ABR TRABAJO DOCENTE.ESCUELAS PRIMARIAS
07-11 ABR
14-18 ABR
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO DE TRABAJO DOCENTE.
21-25 ABR
28-30 ABR
MAYO 06-09 MAY
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12-16 MAY TRABAJO DOCENTE.ESCUELAS PRIMARIAS

19-23 MAY
26-30 MAY
JUNIO 02-06 JUN
09-13 JUN
16-20 JUN
23-27 JUN
JULIO 30-04 JUL PLANEACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO DE TRABAJO DOCENTE.
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LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LA CIUDAD DE COTIJA
Se localiza al oeste del estado en las coordenadas de 19¨48¨ la latitud norte y

103¨42¨ de longitud oeste, a una altura de 1,630 metros sobre el nivel del mar. Limitando
al norte con Jiquilpan, al noreste con Villamar, al este y al sur con Tocumbo, al oeste con
el estado de Jalisco. Su distancia a la capital del estado es de 223 Kms. Su superficie es
de 504.05 Kms cuadrados y representa el o.91 por ciento de la superficie del estado.
El relieve se constituye por el sistema volcánico transversal, sierra de San Ángel,

cerro de la Corona, Verde, Blanco, El Pinal y el Valle de Cotija. La hidrografía consta de
los ríos de Cotija, Tajo, Ejes y Angostadero. Su clima es tropical con lluvias en verano.
Tiene precipitación pluvial de 900.00 milímetros y temperaturas que oscilan de o.oo a 40.0
grados centígrados.
En el municipio predominan los bosques: bosque mixto y bosque tropical deducido.

Su fauna la conforma el venado, zorro, conejo, liebre, tlacuache, tejon, tuza, armadillo,
coyote, garza, pato y pez bagre. La superficie forestal de maderables es ocupada por
encino y pino en el caso de la no maderable, por matorrales de distinta especie.
COLOCAR MAPA
HISTORIA DE COTIJA
19
Cotija viene de Cotixani, palabra de origen chichimeca que quiere decir “lugar
donde la garganta esta mas ensanchada”
En el plano icnográfico Cotija es parte de reino de Michoacán y estados del rey

Caltzontzin luego fue parte de la conquista de la nueva Galicia tras el ejercito de Guzmán,
en el siglo XVI algunas familias recibieron tierras cerca del lago de San Juanico, tierras
productivas debido a su agua, bosque, pesca, fertilidad y una mina cercana de oro.
Donde hoy se localiza Cotija eran tierras purépechas y contaba con tres ríos
(Magdalena, San Juanico y Guadalupe). Tras la llegada de Cristóbal de Olid y la
penetración española las tierras cotijenses quedaron en manos de Antonio, llegada la
fecha de independencia Vargas organizo a las personas del valle de Cotixani y se unió a
los insurgentes cerca del lago de Chapala.
Terminada la guerra de Independencia y ya en el año de 1825 se le nombró libre y

federal al estado de Michoacán, dividiéndolo en cuatro estados norte, poniente, sur y
oeste: Cotija era parte del oriente. En la Revolución Mexicana el 28 de marzo Don Sabas
se encargó de organizar las tropas en Cotija para incorporarlas a las tropas
revolucionarias.
Años mas tarde y dentro del gobierno presidencial de Don Benito se expulsó a
sacerdotes, lo que vino a traer revueltas y con ello la llamada lucha de los “Cristeros”. El
23 de abril de 1986 se decretó el nombre de ciudad de Cotija, por órdenes del gobernador
Aristeo Mercado.
En la historia de este pueblo se cuenta algo que aconteció alrededor de estos

años, mencionando que un indio llamado José Chávez saqueó y robó la iglesia además de
quemar mas de cuarenta casas y destruir la ciudad.
ESCUDO
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“SPLENDENTE AMICITA, PAX ET LABOR”
(“BRILLANDO LA AMISTAD, HAY PAZ Y TRABAJO”)
Cuartel primero: El azul significa pureza y la estrella de oro

denota brillantes y amor.
Cuartel segundo: Las manos simbolizan la amistad y las

relaciones humanas necesarias.
Cuartel tercero: Las ramas de olivo representan paz y la arquitectura de la ciudad.
Cuartel cuarto: La tierra simboliza trabajo, los frutos significan prosperidad y la corona
representa la hermandad con la naturaleza.
COTIJA EN LA ACTUALIDAD
El municipio tiene una clínica de la Secretaria de Salud, una clínica del IMSS y dos
hospitales particulares y consultorios médicos, se dispone de cuatro clínicas de primer
nivel, las cuales proporcionan 21 mil 448 consultas generales.
Referente a la educación Cotija cuenta con los niveles de Preescolar, Primaria,

Secundaria, Tele secundaria, Bachillerato, Colegio de Bachilleres, Preparatoria,
CONASEP, una Universidad UNID la cual pertenece a la fundación ANAHÚAC, fundada
por los legionarios de Cristo, además de un centro Cultural Interamericano y por supuesto
la Normal de la “Universidad Anáhuac, Campus Michoacán, a la cuál pertenecemos,
contando con dos Licenciaturas en Educación Primaria y Preescolar.
La agricultura es la principal actividad actividad económica, sobresaliendo el cultivo

de caña, maíz, sorgo, garbanzo y fríjol, entre otros. La ganadería representa la segunda
actividad dentro del municipio, con la cría de ganado vacuno, caballar, avícola y porcícola.
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El municipio cuenta con cremeras, aserraderos, forrajes, además hay una fábrica de
chocolates y dos fabricas de madera. En el campo recreativo se tiene campos de fútbol,
canchas de básquetbol, voleibol y parques recreativos.
Cotija tiene un gran porcentaje de personas que se dedican al comercio con tiendas
de ropa, calzado ferreterías, materiales para construcción etc. Además es atendido con un
mercado en la cabecera municipal y tianguis de ropas, zapaterías ferreterías, misceláneas,
materiales de construcción, etc.
Tiene servicios de autobuses, teléfono domiciliarios en la cabecera, casetas

telefónicas publicas, telégrafos, correos y una cobertura de telefonía celular en la
actualidad mucha afluencia de extranjeros, debido a la congregación de los Legionarios de
Cristo.
Los monumentos históricos y arquitectónicos se encuentran en la cabecera

municipal, Santuario de la Virgen del Carmen, iglesia de San José, parroquia de la
Inmaculada Concepción, Casa de la Cultura y Casa donde nació Monseñor Guisar y
Valencia. La mayoría de la población cotijense pertenece a la religión católica y la mitad de
esta pertenece a un grupo parroquial los cuales ayudan a fortalecer la fe de la comunidad
entera, dentro del catolicismo.
FIESTAS, DANZAS Y TRADICIONES
5 y 6 de Enero Fiesta religiosa en La Esperanza
Celebración de Virgen de Guadalupe en San Juanico

12 de Enero
5 de Febrero Celebración en honor de San Felipe de Jesús
19 de marzo Festividad de San José
Marzo- Abril Fiestas de Semana Santa
24 de Junio Fiesta a la Santa Patrona de El Barrio de San Juan
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HISTORIA DE LA ESCUELA
La fundación de la escuela data de el ano de 1950 aproximadamente hace 50 anos

la instalación se creó con la finalidad de educar a niños pobres; su fundador fue el padre
José de Jesús Fernández con apoyo de todo el pueblo; respecto a la participación en
kermeses rifas y una serie de actividades para obtener economía, la escuela se
construyó en terrenos de de la familia González debido a su donación, anteriormente
dichos terrenos eran del padre de apellido Bravo.
El colegio era atendido por las madres del Sagrado Corazón de Jesús contaba con
parvolito lo que actualmente se conoce como preescolar, también se impartía educación
primaria para niños y niñas pero en salones por separado; hasta el año de 1970 los
salones fueron mixtos.
Dentro del Colegio el horario que se cumplía era de 9:00 a.m. a 12:00 p.m. y por
las tardes de 4:00 p.m. a 6:00 p.m. en ambos horarios deberían asistir los mismos
alumnos y no fue hasta el año de 1974 y tras las resoluciones de Chetumal que se ordenó
el retiro del horario vespertino para los alumnos.
Referente a la infraestructura no solo se contaba con el Colegio si no que a éste se

le anexaba la casa de las madres en lo que actualmente se encuentra el kinder Maria Neri
todo el edificio estaba pintado de color café en la parte inferior de las paredes y beige en
las partes superiores y techos; no se contaban con baños, la dirección estaba en donde
actualmente es la recepción y donde se localizan las secretarias pero dicho sitio no
contaba con ventanas, por tanto era sumamente obscuro e incomodo.
El uniforme constaba de un yomper azul marino con camisa blanca, suéter rojo y
zapato negro para las mujeres y pantalón azul marino camisa blanca y suéter rojo para los
niños, anteriormente la metodología utilizada era a base de memorización y se le brindaba
al alumno muy pocas oportunidades para participar,
Aproximadamente en el año de 1990, las madres eran insuficientes para atender a

los grupos que el colegio demandaba, además de que había pocas vocaciones por tanto
se tomó la decisión de avisar al obispo dicha situación. Debido al interés del padre
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Marcial Maciel por la educación de su pueblo natal, se consideró que la fundación de los
legionarios de Cristo tomaran el control general de la institución en el ano de 1992 mismo
año en el que la madre Carmelita Valencia de la congregación del Sagrado Corazón de
Jesús era directora del colegio en conjunto con Guadalupe Cordero consagrada de la
congregación de los Legionarios de Cristo.
En el año de 1992 la escuela sufrió varios cambios, no solamente en cuanto a la

estructura, puesto que la casa de las madres cambio a ser institución preescolar; la pintura
se cambió por color azul en la parte inferior de las paredes y blanco en las superiores se
construyeron los baños para hombres y mujeres, se colocaron nuevas ventanas, se
cambio el color del uniforme de ser un yomper azul en las niñas, por un verde de cuadros
con rayas y en los hombres se les cambio el color de pantalón a color gris.
La metodología de la institución sufrió un fuerte cambio puesto que ahora se tiene

la visión de formar y educar social y espiritualmente a la sociedad cotijence. Durante los
primeros años se suscitaron problemas en relación a mal entendidos puesto que la
comunidad de Cotija creía que las consagradas habían remplazado por la fuerza a las
madres del sagrado Corazón; el apoyo económico que el patronato de México brindaba a
la institución no llegaba hasta el lugar indicado.
Otro problema que se suscitó fue el cambio en cuanto a que las madres de familia
asistían al colegio a la hora de recreo para dar de desayunar a los alumnos, lo que
provocaba que el recreo se prolongará hasta una hora y media por lo que poco a poco, se
les fomento a las madres que los niños trajeran su propio desayuno cuestión que no se
logró de la noche a la mañana.
La organización escolar esta jerarquizada y se mantiene un buen control escolar

cada periodo vacacional se propone y se realizan actividades actividades para el
mejoramiento físico de la institución y se participa en actividades y torneos de la SEP.
UBICACIÓN Y CONTEXTO ESCOLAR

24
La ubicación de la escuela data de la dirección en la calle Degollado #50, se

encuentra ubicado muy cerca de la plaza principal a tan solo dos cuadras; se realizan
visitas a la parroquia, puesto que está muy cerca, cada viernes primero se realiza una
misa en el foro del colegio para primaria, secundaria y prepa; el avance y crecimiento
escolar, a aumentado ser una primaria paso a ser una instancia escolar que consta de
preescolar, primaria, secundaria, prepa y normal lo anterior es algo relevante y
enorgullecedor.
En la primaria los exámenes se realizan cada dos meses las calificaciones se

promedian y cada semana se entregan una boleta en la que se registran los hábitos
conducta y presentación personal. Anexo X. En cuanto a la infraestructura se cuenta con
una aula de cómputo, dirección y sala de maestros, baños para hombres y mujeres,
cooperativa, recepción, patio, seis aulas correspondientes a cada año escolar y un foro;
además de amplios corredores.
La relación entre la gran mayoría de los profesores es excelente, por lo cual se vive
y respira un ambiente de trabajo, en general el personal es muy servicial lo cual te brinda
confianza. Generalmente todos los maestros titulares de la primaria provienen de la
normal Anáhuac. La coordinación actualmente se encuentra a cargo del profesor Manuel
Damián Oseguera.
Las clases en cada aula se imparten de acorde a un horario, en caso de

corresponder las clases de valores, educación física, computación o moral; el maestro
titular debe salir del salón y dejar a sus alumnos a cargo del maestro encargado de la
materia a impartir. Ver la siguiente hoja. Agregar horario
En cuanto al material que los maestros necesitan es brindado por la coordinación y

de acuerdo con la auxiliar administrativa, consecutivamente se realizan reuniones con los
padres de familia generalmente estas son por las tardes para mencionarles sobre los
avances o actividades a realizar en torno a la educación de sus hijos.
25
Satisfactoriamente se puede decir que en estos tiempos el Centro educativo a

mejorado, se cuenta con vigilancia a la hora de entrada y salida de los niños no solo
interna (secretaria) si no también externa brindada por autoridades del municipio. La
escuela cuenta con un reglamento para maestros y alumnos algunas de estas son:-
Puntualidad (entrada 7:45.a.m. salida 2:15 p.m.) –Prohibidas las salidas en horas de
clase.. Cada semana corresponde el acto cívico a un grupo los días lunes.
Si puedes agrega dichas reglas.
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CROQUIS DE LA INSTITUCIÓN
27
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA ESCUELA
Lic. M. Laura Moreno Portillo
Dirección General
Lic. Lucía Teresa Vaca Rodríguez Lic. Griselda Suárez Reyes
Directora Técnica de Primaria Administración de Primaria
Lic. María Elena Morfín Cervantes
Coordinación Académica y Disciplina
Laura Belén Barajas Leyva María Soledad Damián Cervantes
Secretaria Auxiliar administrativo
Rosa María Santillán Torres
Profesora de Primer grado

Lucía Teresa Vaca Rodríguez
Idolidia Santos Contreras
Profesora de Formación Católica
Profesora de Segundo grado
Jesús Vivas Hernández
Profesor de Tercer grado Ernestina Arzate
Profesora de Inglés
Karina Zamora Álvarez
Profesora de Cuarto grado
Ma. Soledad Barragán Francisco Javier Damián

Álvarez
Mantenimiento
Profesora de Quinto grado
Blanca Alicia Cárabez

Andrade
Profesora de Sexto grado
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JERARQUIZACIÓN DEL PERSONAL ESCOLAR
Nombre Ocupación Labor que desempeña
Lic. Mª. Laura Dirección General Directora del colegio, lleva a cabo los objetivos y controla el área
Moreno Portillo operativa, académica, disciplinar y área espiritual del colegio atiende
a padres de familia y trata de entrevistarlos una vez al año atiende
conflictos entre alumnos-maestros.
Lucia Teresa Vaca Subdirectora Representación de documentos a la SEP, concursos y hacienda.

Rodríguez
Griselda Suárez Administración Se encarga de la administración económica, ingresos y egresos de la

Reyes institución.
María Elena Morfin Coordinación Coordinar a todos los docentes de la sección primaria, atender a
Cervantes Académica padres de familia, atención a niños con problemas académicos.
María Elena Morfin Coordinación de Encargada del control disciplinario, revisar planeaciones, solicitud de
Cervantes disciplina materiales, elaboración de informes mensures sobre el
funcionamiento de la primaria académica y disciplinalmente, atender a
los profesores en cualquier situación que requieran.
Laura Belén Barajas Secretaria Recepcionista, se encarga de papelería en cuanto a becas boletas de
Leyva la SEP, exámenes y copias
Debe cobrar a los alumnos las cuotas necesarias, también se encarga

de papelería, cheques estados de cuenta papelería para el contador,
María Soledad Auxiliar compras de material, pago de proveedores, control de cooperativa,
Damián Cervantes administrativo inscripciones, reinscripciones, venta de libros y uniformes.
Francisco Javier Mantenimiento Su función es mantener en buen estado la institución

Damián
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POBLACIÓN ESCOLAR
GRADO GRUPO TOTAL DE MUJERES HOMBRES MAESTRO (A) TITULAR
ALUMNOS
1º “A” 38 19 19 Rosa Maria Santillán García
2º “A” 37 17 20 Idolidia Santos Contreras
3º “A” 32 16 16 Jesús Vivas Hernández
4º “A” 40 13 27 Karina Zamora Álvarez
5º “A” 40 22 18 Ma. Soledad Barragán Álvarez
6º “A” 36 16 20 Blanca Alicia Carabes Andrade
PLAN DE MANEJO
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Fortalezas-F Debilidades-D
-El 90% de los alumnos muestran un buen nivel -El 10% de los alumnos no leen ni escriben
académico.
-Dos alumnos son repetidores.
-Los alumnos cuentan con útiles adecuados.
-Incumplimiento de trabajo en el aula.
-Puntualidad y asistencia a clases.
-Distracción.
-Mantienen buen aseo personal.
-El grupo es numeroso y el aula es recortada.
-El 95% de los alumnos viven en la comunidad de
Cotija. -Desorganización al participar.
-Se relacionan factiblemente entre ellos.
Oportunidades-O Estrategias-FO Estrategias-DO
-Los padres se preocupan por la educación -F1-O1=Aprovechar la participación de los padres a -D1-O1=Acordar con los padres de familia para que
de sus hijos.(asisten a reuniones) reuniones para comunicar los avances o retrocesos sus hijos asistan por las tardes para regularizar los:
educativos. promocionar las tareas extras de ayuda.
-Firmas regulares a las tareas de los
alumnos. -F2-O2=Utilizar de manera productiva las firmas de -D5-O5=Promover a los directivos la apertura de
los padres para conjuntar el apoyo con el padre y la otro grupo de primer grado.
-La maestra es egresada de la normal y se maestro, enviar notas en caso de incumplimiento.
capacita regularmente. -D6-O3=La maestro se capacita y con esto podrá
-F3-O6=Fomentar la puntualidad como un valor y combatir la desorganización de la participación de
-La escuela cuenta con una cooperativa. como norma de la escuela: siendo parte de la sus alumnos.
gestión.
-Las instalaciones adecuadas para el -D6-O2=Pedir la tarea firmada y evitar que algunos
desarrollo de los alumnos. -F6-O5=Promover la armonía dentro y fuera del alumnos dejen su cuaderno cando no esta firmado.
aula así como el cuidado de la instalación.
-Buena gestión escolar relación entre los
maestros.
Amenazas-A Estrategias-FA Estrategias-DA
-Alumnos egresados de diversos Kínderes. -F1-A1=Apoyar a los alumnos que necesitan ayuda -D1-A1=El nivel académico es diverso de cada
para regularizarlos por las tardes. Kínder que egresa alumnos; se propone la
-Los padres son sobre protectores. regularización y el reforzamiento según el alumno.
-F2-A4=Tratar de pedir el material con uno o dos
-a maestro proviene de un contexto escolar días de anticipación. -D6-E5=Otorgarles a cada padre un horario y
diverso a la escuela. exigirle que colaboren en la organización de los
-F3-A6=Prohibir a los padres interrumpir las clases: cuadernos para evitar la participación inadecuada.
-Algunos alumnos cuentan con una sugerir las citas para atenderlos en horas extra
economía baja y por ello no cumplen con el clases. -D2-A1=Utilizar dinámicas, ejercicios de
material maduración, y mayor atención en los alumnos
-F4-A5=Fomentar el aseo y la organización de los repetidores.
-Existen papas que no organizan el material útiles, en los alumnos y mencionarlo como parte
de acuerdo al horario de los alumnos. elemental en las reuniones. -D4-A6=Evitar las visitas y en caso de olvidar útiles
o medicamentos dejarlos en la oficina así se evitara
-Interrupción de clases por visitas de padres
el interrumpir la clase.
inesperadas.
DESCRIPCIÓN DEL AULA DE TRABAJO

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El salón de primer grado se encuentra ubicado dentro de la primaria, situado a un

costado de la dirección hacia la izquierda y a la derecha se encuentra el salón de tercer
grado afuera de este se encuentran dos pasillos a cada uno de los costados en la parte
de enfrente se localiza el patio rodeado de unos hermosos arcos de color azul.
El aula de primer grado es amplia y de forma rectangular aunque es de espacio

insuficiente debido a la demanda de alumnos; cuenta con las 38 butacas correspondientes
al número de alumnos, cuenta con dos ventanas las cuales dan acceso a la calle, la
puerta es grande y de madera pintada de color blanco al igual que las ventanas y el
resto del salón.
Al frente del salón y en el centro se encuentra el pintarrón, a mano derecha esta

un loker que sirve para guardar los libros que no se van a utilizar durante el día además de
que almacena cuentos que sirven para mantener el rincón de lectura, a mano izquierda
esta el escritorio y una silla para servicio de la profesora.
En la parte trasera de aula y a un costado de la puerta se localiza un estante de

madera para las loncheras, con la finalidad de que los alumnos no tengan la comida en su
lugar y evitar que se tire, se contamine y ocasioné desorden, también se encuentra otro
loker que sirve para almacena hojas, lápices, papel, jabón y decoración del aula que no
esta siendo utilizada (material de papelería).
El piso es cuadros de color amarrillos y rojos, la decoración del salón es muy llamativa, en
la parte de arriba del pizarrón se localiza una serie de letras que conforman la palabra
Bienvenidos. cada letra de diverso color a los costados se ubican dos osos grades
elaborados con papel pellón. en la pared izquierda se localiza el reglamento del salón el
cual se conforma de 9 reglas cada una escrita dentro de una manzana elaborada de
papel lustre simulando estar pegada dentro de un árbol de papel crepe.
En la pared contraria se encuentra un tren. cada uno de los vagones lleva consigo un niño
construido de papel foamy; en la parte trasera se encuentra un letrero de color rosa que
dice: ciencia rodeado de una serie de flores de color azul y verde. a un costado de dicho
letrero se encuentra un cuadro color verde de papel América el cual tiene la finalidad de
colocar los nombres de los alumnos que cumplen años en el mes correspondiente.
32
Aunque la altura del aula es mucha, cuenta con buena iluminación debido a sus dos
ventanas tan amplias, por ello tampoco es muy necesario utilizar la luz eléctrica,
generalmente el aula se encuentra en buen estado: ordenada y limpia: aproximadamente
de perímetro tiene cuatro metros de ancho por seis de largo.
ANÁLISIS SITUACIONAL GENERAL DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO
Los alumnos son inquietos y traviesos y como no serlo si simplemente son niños
pequeños que desean conocer, explorar y saber todo en general; la materia que mas les
gusta es la de artísticas a un 90% de los alumnos les gusta dibujar, colorear y hacer
33
muñecos de plastilina; los juegos son su delirio y al parecer quisieran que el recreo nunca
se terminase en ocasiones dicho recreo no es suficiente para comer y no es porque
tengan mucho que comer si no porque se dedican a jugar antes de comer.
En el aula los alumnos son un tanto indisciplinados se distraen fácilmente, en

cuanto a las tareas casi siempre se cumplen con estas aunque en ocasiones se olvidan de
los cuadernos que corresponden a la jornada escolar de ese día, determinadas tareas
deben estar firmadas por los padres de familia, también a los alumnos les gusta mucho la
materia de educación física, las caricaturas o películas animadas son parte de los gustos
de los pequeñines.
Muestran un gran interés por el cuidado de los animales y las plantas debido a que
cuentan con una área de ciencias dentro del salón de clases, en dicha área se encuentran
peces , plantas y tortugas: los alumnos procuran su cuidado y los alimentan todos los días.
Todos los días se les imparte la materia de matemáticas durante las primeras horas
de trabajo, por tanto se realiza el ejercicio de cálculo mental, y los alumnos muestran poco
interés debido a que aún no saben como realizarlo sin utilizar lápiz y papel.
Después de cada recreo los alumnos deben formarse en el patio para rezar ,
actividad que los de primer grado no cumplen al 100% puesto que siempre llegan tarde a
formación, se a optado por motivarlos entregándoles un muñeco pequeño de papel en una
grafica correspondiente a cada grado. pero aún así parece que los alumnos aún están en
preescolar.
Al finalizar la jornada escolar los alumnos piden cantar la canción de la tía Mónica
por lo visto les gusta mucho cantar aunque en ocasiones el tiempo es insuficiente para
hacerlo; las salidas al baño podría decirse que son excesivas pero al paso del tiempo la
maestra Rosi a implementado estrategias para evitar tanta salida que a veces es
innecesaria ( dar un minuto para regresar, dejarlos sin recreo, etc.)
El segundo receso es utilizado únicamente para jugar por lo que la mayoría de los
hombres se pone a jugar taazos, mientras que las mujeres dibujan y se sientan a platicar.
34
De acuerdo al reglamento de la institución los alumnos de primer grado deben jugar en el

foro para evitar accidentes con los alumnos de grados mayores.
ANÁLISIS SITUACIONAL DEL MAESTRO TITULAR
La maestra titular del grupo de primero es Rosa Maria Santillán Gracia, es una
persona preparada, egresada de la normal, misma en la que actualmente me encuentro
35
realizando mis estudios; la maestra es una persona casi recién egresada pues este es el
segundo grupo con el que trabaja desde su inicio como docente, anteriormente se
encontraba impartiéndoles clases a niños de cuarto año en la misma institución en la que
labora.
La profesora Rosi es muy paciente y de carácter muy suave podría describírsele

como una amiga tierna y una mamá protectora de los pequeñines, en ocasiones los niños
la nombran mami, los besos están a la orden del día y cualquier cosa que ocurre los niños
tienen la confianza para comunicárselo rápidamente.
La seguridad y preparación que presenta es muy buena, le gusta estar

preparándose continuamente por lo que asiste a talleres, cada una de sus clases están
previamente planeadas y algunas de estas requieren de la creación de material actividad
que la maestra realiza factiblemente puesto que tiene bastante creatividad.
Su tono de voz es suave, en sus ratos libres durante la estancia en la escuela se

dedica a revisar cuadernos, pasar calificaciones, poner tarea, llenar boletas o atender a
las citas de los padres de familia.
Miss Rosi es una persona accesible de carácter, agradable sobre todo es muy
responsable en cuanto a su labor con sus superiores y también respecto a los alumnos
debido a que no a falta a clases aun cuando en ocasiones a estado enferma.
Su presentación personal es muy buena puesto que siempre esta aseada y su ropa
es adecuada a las normas de la institución, en algunas ocasiones por las tardes se
suscitan las reuniones familiares y generalmente las de primer grado se prolongan

más, pero la maestra no se retira a menos que halla atendido a los padres de familia.
La observación es una de las muchas características que la maestra posee puesto

que siempre esta al pendiente de los alumnos y los regaña con una voz fuerte y ruda
cuando lo es necesario y cuando está segura de que ocurrió y lo realizó el niño a quien
esta regañando.
36
Atender a un grupo de 38 alumnos no es una tarea simple por eso es que la

maestra cuenta con toda mi admiración y respeto, debido a que siempre corresponde a
sus alumnos de una manera excelente.
ANÁLISIS SITUACIONAL DE LOS ALUMNOS
BARRAGÁN CEJA LUIS MAGDALENO

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El estudió en el kinder Maria Neri, a él le gustan mucho las matemáticas porque le

gusta sumar, ya sabe leer , no se conoce el nombre de su papá puesto que él tras una
entrevista, no quiso mencionar el nombre de su padre contestó que era Nena; su madre se
llama Alicia Ceja y tiene cuatro hermanos Paulina es la mayor con 10 años luego, le sigue
Andrea que apenas cuenta con siete años ,posteriormente él con 6 años de edad , Gisela
con 4 años y por último la pequeña Diana de apenas 2 años. Lo que más le gusta es
comer espagueti y su fruta preferida es la pera; después de que come sale a jugar fútbol
cuando son los días sábados o cuando no asiste a la escuela ve las caricaturas de hulk,
los cuatro fantásticos , o el campamento de Lalo: en realidad le gusta mucho salir a la
calle y pasear. Su mamá es maestra, Luís está ubicado dentro del aula en la tercera fila y
en la cuarta butaca. en general es un alumno bastante callado de pelo un poco quebrado
y de test blanca su peso es de 22 kilogramos, Luís casi siempre cumple con su tarea,
mantiene sus útiles en orden y realiza los trabajos muy rápido.
BARRAGÁN LUA SABAS REYNALDO
El es originario de Cotija. pero vive en la comunidad de Santa Inés municipio de Tocumbo

aproximadamente a unos 30 minutos de Cotija motivo por el cual Sabas regularmente
llega tarde puesto que su papa tiene que trasladarlos por la mañana a él y a su hermana
llamada Andrea la cual cuenta con 10 años y se encuentra cursando el cuarto grado de
primaria. Los padres de Sabas son: Martín Barragán Ochoa y María Guadalupe Lúa
Madrigal la cual se dedica al hogar ; en ocasiones Sabas ayuda a su papá en la cremería ,
puesto que su papá se dedica a la elaboración de lácteos, sobre todo queso y crema,
Martín y Guadalupe tienen un total de tres hijos, Sabas es el más pequeño con apenas
seis años de edad, luego Andrea y por ultimo Martín que cuenta con 14 años de edad; la
dirección donde vive esta familia es avenida Fernández #78.Sabas estudió en el kinder
Maria Neri, ya conoce todas las letras por tanto sabe leer, la clase que más le gusta es
la de educación física le gusta mucho los perros y su comida preferida son las
enchiladas, la fruta que más le gusta son los plátanos, por las tardes se dedica a hacer su
tarea luego juega con sus amigos a los carritos en la arena o a la pelota; menciona que
siempre se duerme temprano pero antes de dormir ve la televisión en el canal de cartón
network; en cuanto a sus hábitos se comporta muy bien su aseo personal es bueno
38
aunque durante las semana pude darme cuenta de que casi no lleva la tarea y muchas de
las veces no trabaja en el aula porque no lleva sus cuadernos adecuados al horario lo que
refleja que necesita de mas atención por parte de sus papas, Sabas es el quinto de la
primera fila, se distrae muy fácilmente platicando con su compañero Andrés pero es muy
respetuoso y siempre termina por acatar las ordenes de la maestra.
OLIVER JESÚS BARRAGÁN VALENCIA
Oliver cuenta con una edad de seis años sus padres son Gerardo Rafael Barragán
Pulido y María Ernestina Valencia Torres, el vive con sus padres y sus hermanos de
nombre Bernardo de13 años y Gerardo de10 años en el domicilio Madero #25,estudió en
el Kinder Maria Neri ya sabe leer y escribir, la materia que más le gusta es la de
matemáticas pero también le gusta mucho dibujar su caricatura favorita es el chavo del
ocho, porque dice que lo hace reír demasiado menciona que es divertidísimo jugar al
fútbol y por las tardes después de hacer sus tareas juega fútbol con sus amigos también
le gustan las carreras, su animal preferido es el perro y quisiera poder tener uno en su
casa; le agrada ver el cartón network aparte de chavo del ocho. Lo qué mas le gusta
comer es el pescado y los hot cakes, la fruta que mas disfruta comer es la manzana. Su
papá es maestro en la prepa de bachilleres y su mamá es comerciante atiende una
farmacia por la calle madero. Generalmente Oliver es un alumno que cumple con sus
tareas en cuanto a hábitos siempre recibe calificaciones regulares pues aunque llega a la
escuela presentable, al paso del tiempo se desfaja y se despeina además que es un tanto
desordenado con sus útiles escolares puesto que a la hora de cambio de materias no
recoge sus cuadernos si no que los coloca en el suelo, lo que finalmente viene a
provocar una completa desorganización. Este alumno se encuentra ubicado en la segunda
fila, durante la jornada escolar Oliver realiza salidas al baño de manera consecutiva pero
tras una investigación o mejor dicho una platica con su mama, nos dimos cuenta que esta
recibiendo un tratamiento lo que provoca sus salidas al baño. Podría decir que este
alumno físicamente es de estatura media dentro del estatus correspondiente su pelo es
un poco claro y su test es moreno claro.
BARRAGÁN MURGUÍA ARTURO ALEJANDRO
39
El mango es su fruta preferida y le agrada comer calabazas con carne y mucha

crema Arturo cuenta con seis años ya cumplidos sus padres son: Arturo Barragán García y
Esmeralda Murguía su hermana se llama Esmeralda y tiene cinco años Alejandro estudio
en el Kinder Maria Neri casi no sabe restar ni sumar dice que no le gusta; y que el calculo
mental no lo realiza casi nunca pero que le gusta escribir y leer, expresión es su materia
preferida, en realidad no tiene una excelente letra pero se ve que se esfuerza a la hora de
realizar sus trabajos, solo que hace falta que se distraiga un poco menos con su
compañero y amigo de recreo Luís puesto que a veces no escuchan las instrucciones y
por tanto se atrasan en el trabajo o en ocasiones no lo realizan. Su papá trabaja en un
video centro y su mamá se dedica al hogar, por las tardes Arturo en ocasiones ve
televisión de scooby do o a los hermanos Farol también sale a jugar a las escondidas o a
los congelados, le gusta mucho ir a los parques, sobre todo a donde encuentre agua
porque le gusta ver a los renacuajos, que son uno de sus animales preferidos. aparte de
las ranas.
BRITNEY MICHELLE BECERRA SANCHEZ
Ella es una alumna que según de acuerdo a la entrevista ya sabe leer y escribir;
tras las observaciones se constata que su letra es muy legible y la materia que casi no le
gustan son las matemáticas.
Su mamá de nombre Ana María Sánchez y su papa José Becerra siempre están
muy al pendiente de ella a pesar de que su papá trabaja fuera en un lugar llamado el Club
del Valle aproximadamente a unos 15 minutos de la ciudad de Cotija: su dirección esta
localizada en Jesús Carranza número 237, cuenta con dos hermanos Juan José es mayor
que ella puesto que ya cuenta con 12años de edad mientras que Henel cuenta con tan
solo dos años, su mamá solo se dedica al cuidado del hogar, y Michelle cuenta que ella
le ayuda en sus tareas, lo que mas le agrada comer son tortitas de papa y su fruta
preferida es la sandia por las tardes le gusta jugar a las muñecas y cuando ve la televisión,
le agradan las caricaturas de barbies aunque también le adrada dora. Britney siempre
asiste muy aseada y peinada a la escuela. por tanto su presentación es favorable, sus
características físicas podría decirse que es de test blanco de complexión delgada y con
pelo largo, dentro del salón de clases se localiza en la banca uno de la quinta fila debido a
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que en ocasiones se distrae fácilmente y se atrasa con su trabajo o definitivamente en

ocasiones no lo realiza..
MALDONADO TORRES CLAUDIA ALICIA
Cuando las actividades de la jornada escolar comienzan ella se muestra muy

motivada pero al paso de dos o tres clases empieza a distraerse, las platicas de las
novelas o cualquier otro acontecimiento se hace presente y es motivo para que las
actividades escolares se vean truncadas y terminen por no ser realizadas. Ella es una
alumna muy participativa en varias ovaciones a bailado en diversas presentaciones de
cantantes en la plaza de la comunidad en la que vive: bailar pues es algo que le agrada
mucho y la verdad es que tiene una gran habilidad no solo para aprenderse los pasos que
conforman al baile también tiene movimientos extremos que van de acorde al ritmo de la
música, por ello es necesario seguir motivándola en este ámbito y lograr un mejor
desarrollo de esta expresión; por otra parte es necesario cambiarla de lugar para evitar
que no se cumpla con los trabajos de la jornada escolar.
SILVA CONTRERAS GUADALUPE JANETHE
Enrique Silva y Sonia Contreras son los padres de Guadalupe ellos y sus hermanos
viven en el domicilio Lázaro Cárdenas #18 sus hermanos se llaman: Enrique de 14 años
de edad y Andrea de 18 años, su papá trabaja elaborando queso y su mamá se dedica al
hogar pero por las tardes ayuda a su papá en la venta o elaboración del queso, menciona
que en ocasiones ella al igual que sus hermanos también tiene que ayuda. A Guadalupe
no le gusta que le digan Jinetee ni mucho menos Guadalupe le agrada que se le diga
Lupita, pues de otra manera le molesta y hasta llega a enojarse, tras una charla con Lupita
pude darme cuenta que le gusta mucho el resacado y la fruta que mas le gusta es la
sandia porque es muy jugosa, su animal preferido es el puma y le agrada ver las
caricaturas, sobre todo la de bob esponja, dice que es tierno, además de que la materia
que mas le gusta es la de dibujo o la de educación física, ella estudió en el Kinder Vasco
de Quiroga y aunque se relaciona muy bien con las letras aún no sabe leer ni realizar
sumas; dentro del salón se localiza en la banca número cuatro dentro de la fila número
cinco, su mamá siempre esta al pendiente de sus útiles escolares y de firmar su tarea en
41
frecuentes ocasiones la niña se distrae, es sumamente participativa aunque en ocasiones

lo hace sin tener relación con el tema o para repetir lo que ya se mencionó en sus trabajos
se esfuerza mucho y realiza excesivas salidas al baño y no por necesidad si no para
distraerse y pasar el rato por lo que optó por no darle tantos permisos, ella es una alumna
de test claro , es la mas alta de todas sus compañeritas.
PULIDO PULIDO LESLY NAYELI
Jesús Cárdenas # 227 es el domicilio donde Nayeli vive junto con sus papas y su
hermanito de seis meses sus padres son: Ana Pulido Sánchez Y Guadalupe Pulido
Martínez en su casa también viven sus abuelitos por parte de su papá, ella estudió en el
Kinder Maria Neri ya sabe leer y escribir conoce todas las letras y realiza sumas y restas
también sabe afrontar el cálculo mental y problemas pequeñitos que impliquen la suma,
pero aunque le gustan mucho las cuentas la materia que mas le gusta es la de dibujo, su
animal preferido es el perro pero también le gustan los gatos, lo que mas le agrada comer
son las hamburguesas y de fruta las fresas por las tardes a veces cuida a su hermanito,
hace la tarea y luego sale a jugar a las princesas encantadoras cuando ve la televisión
prefiere ver la caricatura de cinco sentidos, u otra de las que pasan en cartoon network. Su
papá se dedica a la plomería y su mamá al cuidado del hogar, Nayeli es una niña alta
dentro del rango de estatura marcado; de pelo negro y lacio y su test es blanco, se
caracteriza por ser una alumna trabajadora, muy pocas veces se distrae pero también es
sumamente peleonera, sobre todo agrede a los niños con patadas cachetadas o golpes, a
parecer trata de ser líder entre ellos. En cuanto a su trabajo en el aula realiza una buena
lectura y su letra es muy bonita para colorear un dibujo es muy dedicada y recibe el apoyo
de sus papás puesto que los dos firman sus cuadernos cuando se deja una tarea.
RUIZ DAÑAN MARIA BELÉN
Se caracteriza por se una alumna muy trabajadora, aunque también es muy

platicadora, a cada momento interrumpe la clase y no precisamente para opinar acerca de
ella si no para mencionar lo negativo que ese realizando alguno de sus compañeros,
actitud que debe cambiársele puesto que simplemente termina por entorpecer la clase.
Siempre cumple con sus tareas y después de terminar cualquier trabajo se dedica a
42
iluminar su libro para colorear de las princesas, sería factible probar en ella otras
expresiones puesto que quizás ella pueda aportar más artísticamente.
TORRES BARRAGÁN NORMA JUDITH
Esta niña tiene 6 anos cuenta con dos hermanos Martín de 18 anos y Yadira de 16
anos vive con sus papas en el domicilio Moreno #7 en la colonia los cedros sus padres
son: Martín Torres Ruiz y Norma Leticia Barragán ella estudio en el kinder “Melchor
Ocampo” menciona que no conoce las letras salvo las vocales pero que su papá se las
esta enseñando por las tardes después de que llega de su trabajo, él es taxista y su mamá
se dedica al hogar, por las tardes Norma juega a la trais o a las escondidas en caso de no
jugar a esto dice que sus amigas y ella se inventan juegos muy bonitos y divertidos, lo
que mas le gusta ver en la televisión es el chavo el ocho pero también le agrada ver
discoveri chanel porque es interesante, le gusta comer sopa de verduras, su fruta
preferida es el melón y el animal que mas le gusta es el perro, dice que le gustaría tener
uno, ella es una niña muy callada, tranquila y paciente a la hora de elaborar sus trabajos
aunque a veces se desespera porque no sabe escribir la manuscrita y solo se dedica a
observar el trabajo de sus demás compañeros: es muy obediente y aunque sus papas no
asisten a las reuniones están al pendiente de Norma porque firman sus tareas y cumplen
con el material escolar que se requiere, me parece que esta alumna necesita un poco
mas de apoyo en cuanto a lecto escritura.
VALENCIA HENRY
La llegada de Henry a la institución se dio a mediados del mes de septiembre, el

provenía de un país extranjero Estados Unidos, exactamente del estado de California, por
lo tanto encontrarse con una nueva escuela y un cambio de país fue algo que el niño
resintió y acostumbrarse a esto no sería tan fácil. Las vocales y consonantes no son
conocidas para el, solo sabe una canción en ingles que trata acerca del abecedario.
Actualmente ya sabe las vocales y las letras: p, m, s, b y puede identificarlas fácilmente. Al
escucharlo hablar se puede dejar oír la voz tan grave que tiene, debería aprovechársele
en cuanto a la voz, además de que el muestra gusto por el canto puesto que dice saberse
todas las canciones de su abuelo, en varias ocasiones lo he escuchado cantar varios
43
corridos y lo hace bastante bien. Casi siempre que se dan indicaciones para realizar
algún trabajo este pequeño exclama ¡yo no se hacerlo! Por lo se requiere más apoyo para
este alumno, apoyo que le brinde seguridad y un reto para el que lo haga sentirse
satisfecho, esperando sorprender a alguien más; Henry tiene un grave problema de
dislexia que con ayuda podrá sacar adelante. También es necesario apoyarlo en su
expresión plástica sus dibujos y la manera de colorear no son muy adecuadas a su edad.
EMMANUEL VARGAS OCHOA
El es un alumno repetidor, sus estudios de preescolar los realizó en el Kinder Maria

Neri después egreso de el para terminarlos en otro Kinder, nuevamente ingreso pero
ahora a la primaria en primer grado su primer año de instancia reprobó por lo cual
nuevamente se encuentra cursando el primer grado en la misma institución por tanto se
esta presentando una situación conflictiva debido a que sus ex-compañeros realizan
comentarios desagradables en ciertas ocasiones durante el recreo, su mamá es Martha
Ochoa Carpintero y su padre Jorge Luís Vargas el cual se dedica a la búsqueda de quiote
en el cerro, mientras que su madre apoya en cocinarlo para que por las tardes Emmanuel
y sus hermanos lo vendan por las calles, este pequeño cuenta con 16 hermanos mayores
que el de los cuales se desconoce los nombres Emmanuel nos menciona que tiene una
hermana en cuarto grado; la comida que mas le gusta es la leche y de fruta prefiere comer
únicamente son las manzanas por las tardes juega en la esquina con sus amigos que tras
una investigación de campo se comprobó que sus amigos son hombres de una edad entre
16-20 anos de edad lo que viene a generar que Emmanuel sea un niño un tanto agresivo,
debido a que los juegos que realiza por las tardes es relación a peleas; las razones por las
que este alumno repitió grado es porque no sabe leer correctamente además de
indisciplina su domicilio es Otilio #39.
ANDREA OSEGUERA TORRES
Verónica Torres Rangel y Carlos Francisco Oseguera Barragán son los Padres de
Andrea y su hermano menor de nombre Juan Carlos, el cual cuenta con un año menor
que su hermana Andrea, menciona que ya sabe leer y que sabe realizar cuentas sencillas,
44
pero en el aula de clases realmente no lo demuestra, debido a que regularmente nunca

realiza los trabajos o en el debido caso simplemente los inicia y nunca los termina; ella se
ubica en la cuarta fila en la cuarta butaca, al parecer se distrae fácilmente con Nayeli y no
siempre por que platique con ella, si no que simplemente dedica su tiempo a observar lo
que realizan sus compañeras, razones por las cuales la maestra la cambio varias veces de
lugar. Algunas de sus características físicas, podrían ser que es de test blanca con pelo
quebrado y ojos un tanto de color miel, lo que mas le gusta comer es el mole y la sopa y
sus frutas preferidas son la papaya y las tunas, sus caricaturas favorita es Dora la
exploradora y por las tardes juega con sus amigas y amigos al lobo lobeto; sus papas se
dedican al comercio pero a pesar de ello siempre están al pendiente de la pequeña.
HORARIO DEL GRUPO DE PRIMER GRADO
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
45
8:00-8:50 a.m. Lengua Matemáticas Lengua Matemáticas Matemáticas
8:50-9:40 a.m. Matemáticas Moral Matemáticas Lengua Expresión
9:40-10:30 a.m. Ortografía Lengua Ortografía Moral C. naturales
10:30-11:00 R E C E SO
a.m.
11:00-11: Expresión Lectura Ingles C. naturales Ingles
45a.m.
11:45- Lectura Ortografía Expresión Lecturas Lectura
12:30p.m.
R E C E SO
12:30-
12:50p.m.
12:50-1:35p.m. Educ. Fis. Civismo Artísticas Civismo Artísticas
1:35-2:10p.m. C. naturales Escritura Estudio dirigido Escritura Estudio dirigido
46
PARADIGMAS UTILIZADOS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LA MATERIA

DE ARTISTICAS
47
CONCEPTUALIZACIÓN
48
Para poder enfrentar cualquier reto propuesto, es necesario encontrar la raíz,

encontrar una base firme que nos ayude a fundamentar las acciones, métodos, técnicas y
estrategias que se van a emplear en lo que se desea, el sentido de conocer y dar a
conocer un concepto tendrá la única finalidad de apoyar en la obtención de resultados
efectivos
Es necesario que el concepto no solo lo conozca la persona interesada, si no por

consiguiente, que los alumnos se den por enterados del concepto que pregunten
investiguen y dedujan acerca de que es la materia de artísticas, ¿Cómo? Y ¿cuando?
Utilizan la creatividad porque es que es que les gusta tanto dibujar, pintar, bailar, cantar,
imitar etc.
Se debe expresar a los alumnos el valor fundamental que tiene el desarrollo de

cada unas de las expresiones corporales, de modo que solo si estas llegan a
desarrollarse en la etapa de la niñez los pequeños se sentirán plenos y sin ninguna
limitación cuando estos lleguen a ser adultos.
Los niños disfrutan y expresan sentimientos, idas, emociones y percepciones que

surgen en torno a su relación con el entorno social; mantener el interés y el gusto por
realizar estas actividades el propósito de la educación artística contribuyendo al desarrollo
de la personalidad infantil.
El arte para los niños significa un medio de expresión que realizan naturalmente y
en forma de juego en el que vuelcan sus experiencias, emociones y vivencias. Muchas
veces descubriremos que el niño se expresa gráficamente con más claridad que en forma
verbal siendo una actividad de la que disfrutan enormemente.
Consideraremos el juego como aquel conjunto de operaciones coexistentes de

interacción en un momento dado por las que un sujeto o grupo en situación logran
satisfacer sus necesidades, transformando objetos y hechos de la realidad y de la
fantasía. Esta conducta, para su realización, necesita del más alto grado de libertad
interna y externa con respecto a la persona o grupo que la ejecute.
49
Existen diferencias entre un niño y otro, cada uno de ellos está influido por el medio
social en el que vive, y en ocasiones dicho medio solo se encarga de aniquilar la
creatividad, por tanto la escuela debe ser mas que un simple lugar de paredes y patios,
debe aportar y generar en el alumno el desarrollo de la creatividad sin importar si existe
material escolar.
Los útiles escolares como son: tijeras, resistol, papel etc. Son elementos bastante
útiles en la vida del alumno dentro de una jornada escolar, pero estos no son
indispensables para fomentar el desarrollo artístico en los pequeños, se puede bailar,
cantar, imitar construir y un sinfín de actividades, recordemos que el material escolar no
existió antes que el hombre antes bien estos fueron arte y creación del ser humano.
Realmente para impartir una clase de artísticas solo se necesita de un objetivo, una
estrategia y una actividad aunque lo mas importante seria el sincero amor al arte de ser
maestro, y que ese amor sincero jamás se debilitara recordemos lo que nos dice Piaget
“La creatividad es espontaneidad que no se debilita”.1
Solo con vocación un maestro no desistirá, se necesita solo un fuerte deseo por
ayudar a cada niño a que este desarrolle sus capacidades físicas-moticez y expresiones
emotivas que le ayudarán en el desarrollo y desenvolvimiento de su vida posterior.
La característica más peculiar de la asignatura de artísticas es que se enfatice la

vida emotiva de los alumnos, que se tome en cuenta la vida externa al entorno escolar de
cada niño por separado que se respete su interés por cualquiera de las manifestaciones
artísticas y que se le apoye de la mejor manera posible.
1 Rosa Maria Espíritu Méx. Trillas Pp. 63
Los ejes de la educación artística son: Expresión corporal, expresión plástica,

expresión musical y expresión teatral. Las artes se conciben como un espacio donde los
alumnos contarán con nuevas experiencias: “contextualización, apreciación y expresión
son los ejes básicos para la enseñanza de las arte”.1
50
“¿Cuál es el enfoque de la educación artística? El enfoque data en el desarrollo de

la percepción, la sensibilidad la creatividad: puede entenderse por sensibilidad como la
capacidad de experimentar y reconocer sensaciones, a s vez la percepción es un proceso
que conjuga dos vértices por lado los estímulos físicos y por otro las experiencias valores
y actitudes.
Para Vigotsky “La creatividad es la forma más libre de la expresión propia. Al acto
creativo también se le concibe íntimamente ligado con la imaginación y la originalidad”.
Fácilmente podemos darnos cuenta que los niños tienen una disposición natural para
crear e imaginar cosas, dicho acontecimiento viene a convertirse en un pequeño dibujo o
en una sencilla historieta, por consiguiente lo relevante de este hecho es que ellos
pueden fabricar nuevas situaciones
“La creatividad es un proceso que le brinda a un sujeto la posibilidad de obtener varias

opciones frente a un mismo problema, aunque la mayoría de las veces ofrece un uso poco
común de los elementos y produce algo novedoso”.2
S i bien la creatividad en el niño es innata, no debe reprimírsele pero tampoco debe dejar
de motivársele, debemos saber que en la actualidad y de acorde al ambiente social que se
respira, es necesario imponer autoridad pero a su vez estimular la creatividad.
El niño por el hecho ser solo un niño no puede hacer todo lo que desea o lo que le plazca,
nuestra sociedad seria un completo caos si por el contrario lo anterior se efectuara: cada
ser humano se encuentra inmerso en una serie de normas sociales que viene a regir las
1,2 Artes visuales SEP 2006 Méx. D. F.
1,2 Artes visuales SEP 2006 Méx. D. F.
conductas, pero no por esto se le debe prohibir al niño que deje de cantar, o que renuncie
a la elaboración de dibujos etc.
El niño por el hecho ser solo un niño no puede hacer todo lo que desea o lo que le
plazca, nuestra sociedad seria un completo caos si por el contrario lo anterior se efectuara:
cada ser humano se encuentra inmerso en una serie de normas sociales que viene a regir
51
las conductas, pero no por esto se le debe prohibir al niño que deje de cantar, o que
renuncie a la elaboración de dibujos etc.
Considerando que la creatividad es un proceso metacognitivo dentro del proceso

enseñanza aprendizaje, debemos recordar que anteriormente se consideraba, como un
proceso de memorización, proceso en el cual un maestro se sentía orgullosos usando un
alumnos recitaba las painas de un libro
Perspectiva histórica del termino creatividad
• “Platón el hombre es imaginativo afectado por lo que oye y ve 428-437 A C.”
• “1945 Heithemer por primera vez utilizo el termino creative como un sinónimo de
productivo.”
• “1950 Guilford realizo un estudio sistemático para medir factores intelectuales

relacionados con la conducta creativa”
• “1953 Osbornen su libro amplied imagination, explico que la imaginación podría

aplicarse a la campo científico y tecnológico para tener éxito”.
• “1975 Buber afirma que la creatividad es una fuerza interior de la persona.”
Tomando en cuenta la anterior cronología en perspectiva histórica en cuanto al término

creatividad tenemos que: La creatividad es una forma del pensamiento la cual es
desencadenada a causa de la entrada del sujeto a un problema cuya solución tiene
fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración.
Rosa Maria Espíritu creatividad Mex. Editorial Trillas Pp. 65
Como docentes muchas veces pueden surgir dudas, acerca de que es creatividad y
no precisamente en cuestión de términos etimológicos ni en cuanto a su definición, las
dudas mas comunes podrían ser en torno a ¿Cómo generar creatividad en cada uno de
los alumnos y en cada clase?, que hacer para propiciar un clima artístico agradable? y
¿Qué actividades facilitan el desarrollo de cada expresión?
52
Retomando que cada alumno es diferente su pensamiento es diverso a los demás

por tanto su manera de expresarse y su creatividad también deberá ser distinta esto nos
lleva afirmar que la mejor manera de generar creatividad es la estimulación.
Se buscará que el alumno desarrolle un pensamiento artístico para ello se le debe

respetar en cada una de sus decisiones tomadas, aclarando que se requiere de un
entorno de autoridad y respeto en cada aula, de lo contrario se formaría una
desorganización total dentro del aula y la jornada escolar no seria efectiva.
¿Cómo generar un clima artístico y creativo?
-Permitir la aportación de nuevas ideas.
-Respetar las ideas imaginativas
-Tomar en cuenta cada una de las opiniones que se deseen aportar.
-Preguntar que opinan en caso de que el alumno no participe
-Buscar las palabras adecuadas que lleven al elogio de cada uno de los trabajos de los
alumnos.
El desarrollo de la creatividad no pertenece únicamente a la materia de artísticas:

debemos romper con esa tonta manera de pensar, la creatividad esta dentro del ser
humano no es un contenido o un eje de la clase, por lo cual podemos estar en clase de
matemáticas y permitir las aportaciones creativas, así mismo realizar trabajos
manipulables en los cuales el niño desarrolle alguna expresión artística.
Por ejemplo el tema de la materia de historia gira en torno al suceso de

independencia y mientras se explica acerca de dicho acontecimiento se puede permitir
que el niño opine sobre lo que sabe y que además lo relacione con su entorno actual, la
actividad podría tornarse en cuanto a una representación teatral y tendríamos que aunque
no se impartió la materia de artísticas se realizaron actividades que permitieron la
creatividad y el desarrollo de expresiones en el alumnos.
53
Algunas de las actividades que nos pueden ayudar a formar niños creativos son las
siguientes:
-El juego
-Canto y baile
-Utilización de material tangible (cajas, fichas, hojas pintura etc.)
-Imitación y redacción.
-Evitar el conformismo
“Las artes se conciben como un espacio donde los alumnos contaran con
experiencias cognitivas”
“El concepto de creatividad proviene desde ir mas allá de lo natural para resolver
los problemas que se presentan y con ello hacer la vida más fácil”, entonces podría
deducirse que desde el momento en que existió el primer ser humano, este empezó a
resolver necesidades de subsistencia\
De modo que la creatividad prevalece desde la existencia del primer ser en la tierra,
por consiguiente podríamos decir que gracias a la creatividad y a la manera en como nos
ingeniamos las actividades y la vida misma podemos vivir en un entorno social, en un país
y un mundo inmerso en un universo.
Corazones no cabezas Heriberto Pérez P.p. 23
MÉTODO DISCIPLINAR
54
¿Qué herramientas se necesitan para trabajar sobre la materia de artísticas y la

influencia de la creatividad?
Es necesario conocer el desarrollo de los niños en la edad etapa en la que se

encuentran lo anterior será utilizado como la primer herramienta, puesto que esta será la
base y la raíz para poder entender al alumno y solo se logrará comprender aquellas
actitudes, afectividad, comportamiento, actividades físicas que lo perjudican etc.
Todo profesor tiene la obligación de investigar, saber e identificar las diversas

necesidades de un niño, pero no será posible identificar la necesidad que presente cada
niño, antes bien debe conocerse cuáles son las características y cambios que esta
sufriendo el alumno a su vez se recomienda interactuar en la vida afectiva del alumno para
así poder conocerlo y obtener eficaces resultados.
Entre los tres y seis anos el niño se encuentra cursando la llamada tercera infancia:
el niño ya tiene control de todo el cuerpo, y podemos notar un gran exceso de energía que
al parecer no termina durante todo el día, por la noche dormirán tranquilos y relajados
pues están bastante cansados de haber realizado tantas actividades aunque su favorita
será el juego.
“Durante la tercera infancia se puede observar el desarrollo de tres habilidades:

lenguaje , movimiento e imaginación”, estas tres habilidades deben fomentársele y sobre
todo promover el respeto en cuanto a la imaginación; habrá pequeños que aún estando en
el aula pueden transportarse a través de su imaginación esto podrá ocurrir con bastante
frecuencia.
La tercera infancia Juan Cordero P.p. 98
A los pequeños en esta edad debería llamárseles exploradores todo quieren

conocer y saber el porque cuando y donde de todo lo que les rodea procuran escuchar
platicas que no les corresponden y después procesan la información para comentarla, son
bastante observadores.
55
También podría decirles estomaguitos puesto que con facilidad destruyen cualquier
cosa, puede apreciarse fácilmente lo bastante traviesos que son hasta el perro de su casa
corre a esconderse cuando los ve venir, se vuelven muy independientes puesto que
quieren bañarse solos y servirse la comida por ellos mismos.
En ocasiones puede constatarse en niños de esta edad el “complejo de Edipo o

también llamado complejo de triangulo familiar, consiste en el enamoramiento del niño
hacia otra persona aun sin ser de su misma edad, las burlitas entre ellos comienzan a
hacerse presentes aunque existen alumnos que no lo expresan abiertamente”
El ser humano constantemente sufre diversos cambios estos son parte de la

esencia un ser vivo en esta ocasión solo tomaremos únicamente en cuenta las
características de los niños de 6-8 anos de modo que son la que nos interesan:
Sociales:
-Egocéntrico
-Socialista
-El juego es lo principal
Psicológicas:
-Pensamiento y juego simbólico
-Animismo
-Agrupa objetos.
La tercera infancia P.p 19 Bianca Zárate Méx.
Motrices:
-Gran actividad física
-Se encuentra en el reto de controlar sus movimientos a fin de estar quieto.
56
Personalidad:
-Le gusta ganar
-Casi no respeta reglas
-Le gusta contar historias
-Necesita que le recuerden constantemente las cosas.
Conocer al alumno en cuanto a lo que acontece en su vida nos ayudará a identificar

problemas en el aula grupales o individuales, la labor docente se hará mas fácil a través
de el conocimiento de sus alumnos y aunque perezca complicado investigar no será así
solo es cuestión de unos minutos y estos por consiguiente nos darán satisfacciones
irreversibles.
Las habilidades dentro de la materia de artísticas forman un papel elemental en

cada alumno y en el maestro, las habilidades son necesarias en cada escuela estas
favorecen el funcionamiento de cada clase y cada actividad: la utilidad que estas
presentan refuerzan las capacidades.
Se presentarán algunas habilidades que se desarrollaron dentro de la impartición

de la materia de artísticas, además como es que estas influyen en la creatividad: se
comentarán solo aquellas que se utilizaron en este documento y se enfatizara
considerando la manera en que ayudaron dichas habilidades.
Identificar: Indiscutiblemente a todos nos gustaría poder identificar cualquier riesgo

para así poder prevenirlo si es preciso poder evitarlo y de ser posible descartar la idea de
que algo pudiera sucedernos: como profesores debemos tener bien identificado el área de
trabajo.
Se debe identificar que cada alumno es diferente y que como individuo debe ser
respetado, se debe tener en cuenta quien es la autoridad escolar por lo tanto y en general
el pleno conocimiento del área en que se trabaja, para así identificar y prevenir situaciones
que ponen en riesgo la labor docente y la estabilidad estudiantil del niño,
57
Entendamos el significado de identificar como: “El acto de reconocer a una persona

o cosa tal y como lo es o se supone; para identificar se debe buscar y averiguar lo
deseado para obtener los resultados”
Se comentará sobre lo suscitado en relación a la identificación:
Ma: Miren la clase de hoy tendremos algo sumamente interesante porque que creen,
vamos a utilizar la grabadora.
Alicia: a si vamos a cantar como cuando en navidad nos aprendimos una canción para
cantarla en el foro.
Estefany Figueroa: si qué bonito a mí me gusta cantar.
Ma: En esta ocasión vamos a bailar pero si poco a poco se aprenden la canción claro que
podrán cantarla
Estefany Figueroa: Cual canción es miss yo me muchas de las de mi hermana
Nayely: Ojala que sea la de lola
Estefany Figueroa: (comienza a cantar –como la flor)
Ma: Muy bien Estefany cantas excelente.
De acuerdo a lo anterior podemos darnos cuenta que la alumna por si misma ya

había identificado el agrado que esta siente por la actividad en torno a cantar en cambio
para la maestra fue muy sorprendente darse cuenta de la favorable expresión musical con
la que la niña cuenta.
Tener identificado a cada alumno dentro de lo que mas le gusta hacer nos ayudará
para así poder de cierta manera clasificarlo en alguna expresión artística y así poder
ayudarlo a que la desarrolle plenamente, provocando que este se sienta mas satisfecho
consigo mismo por lo tanto con el profesor.
Guiar: “Consiste también en estar presente es la única forma de caminar junto al

otro, sea algo mas que poesía: la mera presencia del formador entre los alumnos puede
58
constituir un autentico elemento formativo, una especie de reclamo que les ayudara a
reconocer y recordar el propio deber”
La mayoría de veces la presencia de un profesor impone autoridad ejemplo y

confianza dentro del aula, por consiguiente debe trabajarse desde un primer momento en
torno al respeto por lo tanto solo así se podrá guiar al alumno a que obtenga
conocimientos y reafirme los ya adquiridos.
Ser un guía significa ser un acompañante durante un proceso, mantenerse firme

para poder guiar por el sendero.
Siéntate aquí adelante, guarda las libretas no las vas a necesitar.

Belén: ¿Qué vamos a hacer?
Ma: pues miren les voy a entregar una hoja a cada uno. Para las niñas un dibujo de una
princesa y para los niños un dibujo de pooh.
Brtney: ¡si!
Lupita: ¡ Qué bonito!
Ma Les voy a dar una hoja a cada quien además de un pomito de resistol y … ¿Qué
creen? Un vasito con confetis mágicos, para que ustedes realicen un excelente trabajo.
Gracias a esta actitud realizada por parte del formador los alumnos pueden
identificar claramente la actividad a realizar, puse primeramente han sido guiados y
orientados de forma activa: posiblemente los alumnos se sentirán aptos y contentos por
realizar el trabajo propuesto.
Marcial Maciel L.C,L formación integral del sacerdote Ed. Biblioteca de autores cristianos, Madrid,1990 p. 200
Gracias a esta actitud realizada por parte del formador los alumnos pueden
identificar claramente la actividad a realizar, puesto que primeramente han sido guiados y
orientados de forma activa posiblemente los alumnos se sentirán aptos y contentos por
realizar el trabajo propuesto.
59
Cuando una actividad no se encuentra guiada a una finalidad esa no tendrá el

mayor sentido y los resultados serán insuficientes; a su vez si una actividad no es guiada
antes o duran su realización, los alumnos no sabrán que hacer y por consecuencia
tendremos trabajos muy deficientes; los conocimientos serán realmente pobres y nuestra
clase se habrá convertido en un rotundo fracaso.
Responsabilidad. “Es un acto u acción que nos lleva a caracterizarnos como

personas dentro de una sociedad, siendo este un valor que le da peso a nuestra
personalidad y nos hace diferentes a los irresponsables; ser responsable es tener una
puerta abierta para lograr el éxito en la vida.”
Los niños por el hecho de ser pequeños poco conocen del significado de la palabra
responsabilidad, aunque para ellos esta claro que hay cosas que deben hacer; sin darse
cuenta poco a poco son responsables de cumplir con sus tareas y actividades aunque muy
poco les gusta.
Es muy importante que desde pequeños se les impulse a ser responsables de sus
actos y actividades, siendo esto una labor de la familia y mas aún de los padres, la
escuela debe apoyar y promover este valor en cada niño pues ellos sean los únicos mas
beneficiados en su futuro.
Henry: Me ayuda miss ya me llene de resistol y se me cayó el confeti.
Ma: Henry debes tener cuidado. Ve y lávate las manos para que puedas seguir trabajando.
LAROUSSE
Dentro del aula debe promoverse el higiene y la responsabilidad por mantener

aseado el salón, sabemos que ciertos accidente ocurren por el hecho de que los alumnos
estén tan pequeños, pero aun así podemos generar la responsabilidad de cumplir con sus
trabajos de una manera presentable y agradable a la vista de los demás.
60
Es imprescindible que los actos incorrectos se dejen pasar por alto quizá después
sea demasiado tarde para corregirlos y los niños ya estén acostumbrados a realizar lo que
deseen, es importante detenernos en la actividad hacer una pausa para verificar el trabajo
pues esto es parte de la responsabilidad de ser maestro.
E mmanuel: miss yo no voy a hacer la tarea es que es bien mucha y no traigo ganas
además me duele la panza.
Ma: y que va a pasar Emmanuel cuando mañana la miss te pida la tarea
Emmanuel: pues no le doy la libreta.
Ma: que pena de verdad que pena que pienses así, debes hacerte responsable de
tu tarea si no quieres repetir año además yo me pondría triste contigo y tu sabes que tu
mama se enojaría mucho.
Emanuel : Esta bien la voy a hacer pero con letra no tan bonita como ayer.
La motivación es necesaria en muchos casos, cada día como de seres humanos

necesitamos de un objetivo, de esperanza y de motivación para seguir viviendo así mismo
para formar responsabilidad no solo se necesita de buenos deseos si no de motivación
para lograr el objetivo que queremos que cumpla el niño.
En el caso anteriormente expuesto y dado dentro de un salón de primer grado el

niño solo esta falto de un sentido (motivación) para poder cumplir con su responsabilidad
en torno a la tarea, si la maestra no lo hubiese motivado y en cambio hubiera exigido de
forma drástica la responsabilidad del pequeño quizá hubiese obtenido que este cumpliera
pero a eso no podría llamársele eficiencia.
ARTÍSTICAS Y LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
La educación tiene que distribuirse de la misma forma que el poder y la riqueza las
familias poco instruidas habita en lugares donde ahí poca educación, la realidad es que el
61
maestro tiene ante si un cuadro de niños que provienen de diferentes medios culturales y
tienen diferentes capacidades para el aprendizaje.
“La educación es un proceso de enseñanza aprendizaje, en dicho caso el maestro

enseña y el alumno es quien aprende; antes se concebía al aprendizaje como una
memorización o un castigo en donde: no sales a recreo, después de la salida te quedas, si
no te sabes las tablas te merecerás una tunda”.
La educación en nuestro país es el gran paso que nos orientará a mejorar como
nación promover la creatividad y las expresiones artísticas en cualquier espacio educativo
será elemental en el desarrollo cultural de nuestra nación; provocando que cada mexicano
este orgulloso de pertenecer a su país.
Cada maestro debe ser promotor del aprendizaje dando el ejemplo con sus
acciones y recordando que el aprendizaje no solo esta en el aula si no por consiguiente
este llega para quedarse en la vida de cada alumno hagamos pues que el aprendizaje se
significativo y practico aplicable a cualquier situación.
Rasgos de los buenos maestros:
-Buen sentido del humor
-Actitud positiva
-Poseen conocimientos
-Establecen comunicaciones afectivas
Las condiciones del aprendizaje R. M. Gagné E. Interamericana México D.F. 1987
En la actualidad existen escuelas elementales en las cuales todavía se pueden

distinguir vestigios de disciplina mental, y aunque el nuevo concepto educacional data de
la disposición física y mental que el alumno tendrá para realizar el proceso, aún se sigue
inhibiendo y desertando este concepto que a su vez trae mejores resultados.
62
Quien dijo que pensar es una actividad pasiva consume del 20 al 25 % de nuestra
energía, si bien un recién nacido cuenta con mas posibilidades de desarrollar su cerebro
por lo que en los primeros años los niños son mas productivos en cuanto al aprendizaje.
Trágicamente hoy en día vivimos en una sociedad en donde las actividades

artísticas poco a poco pierden el valor que tiene y por tanto pocas personas se dedican a
llevar a cavo, la infancia es un sinónimo de juego y no debemos permitir que el niño pierda
parte de su esencia, por el contrario brindémosles esos momentos de imaginación.
Trágicamente poco a poco la creatividad se ha ido aniquilando como maestros nos

encargamos de que los alumnos cumplan con las actividades al pie de la letra creemos
que la resolución de un problema solo se da por el método que enseñamos, en cambio
podemos darnos cuenta que existen niños que llegan al resultado correcto mediante otro
procedimiento.
Aunque bien el profesor no puede perder su valioso tiempo deteniéndose para

preguntarle como es que lo hizo es mas fácil ponerle una tache a su trabajo y decirle que
esa no es la formula correcta, podemos darnos cuenta del tan grande daño que
provocamos en la creatividad del niño.
La expresión plástica fácil y comúnmente la podemos observar en un dibujo, cada

dibujo aunque tenga un mismo sentido será diferente puesto que cada alumno expresara
su afectividad, entonces porque entorpecemos su trabajo diciendo:-¡que feo esta¡; primero
brindémosle al pequeño la posibilidad de que nos exprese su dibujo.
Aprendiendo a enseñar y enseñando a aprender
Aún y cuando el dibujo sea realmente feo para nuestro sentir , pensemos que para
el alumno es algo grandioso que el mismo creo; no seamos pues aniquiladores de la
creatividad esta nos va ayudar a tener mejores alumnos mas libres e innovadores, como
maestro te sentirás mejor al haber creado un alumno creativo y no un alumno frustrado.
63
Un niño creativo es aquel que se preocupa por buscar información la procesa la

transforma y la aplica, es mas difícil convivir con niños creativos porque son mas
demandantes y seguros de si mismos, pero esto no se refiere a que sea imposible
Entonces: ¿A mayor inteligencia mayor creatividad?
No existe una correlación entre la inteligencia y la creatividad pero para enfrentar al

mundo de hoy necesitamos más creatividad que inteligencia. Cuando un niño cuenta con
mucha inteligencia y poca creatividad tiende a sentirse superior a los demás y siente
mucho temor a equivocarse.
En cambio cuando un niño es mas creativo que inteligente se siente muy seguro de
si mismo y es muy sociable además tiene un alto índice de concentración. La creatividad
no requiere de una calificación numérica se hace mediante una observación muy detallada
del producto en caso de serlo y después dénosle unas gratas palabras merecidas a ese
esfuerzo.
ARTÍSTICAS Y CREATIVIDAD EN EL AULA Y SUS CLASES
64
“Si bien es cierto que como maestros enseñamos a los niños y ya que enseñamos a
los alumnos a caso entendemos como piensan y como aprenden, o solo creemos que lo
hacemos” (Introducción a Piaget pensamiento aprendizaje Enseñanza Ed. Libionowics
1982 Méx).
Considerando que algunas escuelas mantiene un horario y este debe cumplirse, en

su revisión podemos encontrar que el tiempo destinado a la educación artística es mínimo;
de siete clases disponibles en cada jornada y estas multiplicadas por los 5 días hábiles de
la semana tenemos como resultado 35 horas, de estas solo se destinan 2 clases a la
materia de artísticas.
¿Qué se puede hacer para aumentar las clases de artísticas?
La respuesta no puede ser cambiar el horario y restarle horas a la materia de

matemáticas o destituir alguna materia como la de historia siendo que este horario y su
organización esta aprobado por el director; restar y reacomodar traería aunque una opción
no la mejor solución.
Lo esencial y que en este caso dio resultados fue aumentar la presencia de la

materia de artísticas permitiéndole estar presente en todas las clases y actividades, se
dejo surgir la espontaneidad y se permitió que el alumno creara lo que vino a traernos
resultados favorables y no conflictos, por ejemplo:
Ma: Voy a explicarles la actividad que vamos a realizar en esta coacción no vamos a
ser magos pero…? que creen que vamos a ser?
Todos: ¿Qué?
Introducción a Piaget pensamiento aprendizaje, enseñanza E.d Labinowicz 1982 Méx.
65
Ma: Voy a explicarles la actividad que vamos a realizar en esta ocasión no vamos a ser
magos pero…? que creen que vamos a ser?
Todos: ¿Qué?
Ma: Seremos unos albañiles muy excelentes que vamos a construir nuestras propias
casas después de las construyamos las vamos a colocar aquí en esta pequeña
maqueta en ella yo ya construí la plaza y el templo pueden verlo
Todos: Si miss
Ma; a pues déjenme decirles que este lugar es Cotija y ustedes donde viven?
Todos; En Cotija
Ma: A pues después de construir su casa la van a pegar ubicando hacían donde viven.
Estefany: Si miss que bonito
El tema pudo haberse impartido sin la necesidad de la actividad en torno a las

cajitas de cartón; sin embargo podemos afirmar que los resultados obtenidos en torno al
aprendizaje del alumno fueron mas efectivos debido a que se le relaciono en su entorno
social y por tanto mezclo sus conocimientos empíricos con los obtenidos (científicos).
En el caso anterior la clase tenia por tema los oficios en la clase de Civismo así
mismo en Matemáticas veríamos un poco de coordenadas y en ciencias naturales la
localidad, además en artísticas tenemos el desarrollo de la expresión plástica dentro de
una misma clase podamos integrar tres materias .
Palpar y realizar actividades con material concreto mejora la comprensión, mas aún
en edades pequeñas, debido al empleo de mas sentidos humanos (vista olfato oído tacto)
los niños tendrán conocimientos mas eficientes para el próximo desarrollo en su vida.
Lo esencial es meditar y reflexionar que no es necesario una hora o una clase

únicamente para poder impartir artísticas se puede integrar o añadir en la actividad de otra
materia y la creatividad es innata y por consiguiente estará atada a cualquier cosa que se
realice,observemos que es muy sencillo el desarrollo de las expresiones artísticas.
66
INFLUENCIA DE LOS PADRES EN LOS NINOS: ARTISTICA Y CREATIVAMENTE.
Muy frecuentemente los individuos mexicanos celebramos fiestas por diversos

motivos, religiosos, sociales, políticos, familiares y de mas;: el sentido es tener pachangas
a cada momento, esto es algo característico de nuestro país y mas que nada de la gente
que constituye a la nación mexicana, estas festividades ya forman parte de nuestras
tradiciones.
Los festejos escolares tampoco pueden faltar en nuestro país y generalmente

podemos encontrarnos con las siguientes fechas: 16 de septiembre,2 de noviembre,20 de
noviembre,6 de enero,14 de febrero,30 de abril y 10 de mayo .Estas fechas solo es por
mencionar algunas puesto que existen mas eventos o festividades los cuales son
organizados por la institución.
Es casi imprescindible que en los festivales del día 10 de mayo falten los bailables,
las poesías, una obra de teatro y por que no el canto; en cada una de las actividades
anteriores se lleva a cavo una expresión artística y es bastante común que se prepare con
anterioridad el acto para que así el día de la presentación este listo para ser representado
y aplaudido.
Lo importante de todo es esto es entender que el arte solo es bien visto y utilizado
para los festejos, es increíble ver la emoción de las madre al ver a sus pequeñuelos bailar
o cantar pero porque no pensar y observar en el si es que acaso tiene esa habilidad por
alguna expresión.
Porque los padres solo se han mantenido al margen de una simple presentación en
un festival y porque han prestado tan poca atención al fomento del arte es acaso ¨¿Por
qué solo quieren buenos doctores? ¿o desean tener solo mujeres de hogar? Aun siendo
esto una realidad no debe prohibírseles ni tampoco inhibir la habilidad que ellos poseen.
En muchos caso podemos observar que existen niños que le piden a sus padres ser
inscritos en algún curso o que simplemente les piden el apoyo para asistir a un ensayo de
67
algún baile que se va a realizar dentro de la escuela; y que obtenemos como respuesta :!
No puedo ¡ Estoy ocupada! (o) dile a la maestra que tu no quieres bailar.
Los padres se han vuelto, mas que constructores destructores de sus propios hijos,
a pesar de haberles brindado el don de la vida, son ellos quienes se encargan de
entorpecer sus caminos; entendamos que ellos fueron educados con otro sistema y que
los golpes y malos tratos se hacían presentes a cada momento a menos de saber recitar
con punto y coma los libros.
Pero a pesar de esa educación anterior tan estricta ese no es escusa para
respaldar el poco apoyo que como padres les brindan a sus hijos en cuanto al desarrollo
artístico; los maestros debemos motivar no solo a los alumnos a que desarrollen estas
expresiones artísticas también debemos informar a los padres el bien que les hace a sus
hijos.
Debemos mantener a los padres alerta de todos los actos que se observen en el
niño puesto que hoy en día los vicios están de moda y ya no hay respeto por ninguna
edad, hagámosles pensar que es mejor que el niño se mantenga plenamente ocupado en
cosas productivas y esenciales en si mismo puesto que pronto será todo un joven
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
¿Qué son las estrategias?
-Son procedimientos o secuencias de acciones.
-Son actividades concientes y voluntarias
-Pueden incluir varias técnicas de aprendizaje
-Son instrumentos socioculturales.
“Las estrategias son procedimientos conjuntos, pasos, operaciones habilidades que un

aprendiz emplea en forma conciente y controlada e instruccionada como instrumento
flexible para aprender y solucionar problemas”
Frida Díaz Barrió Gerardo Hernández Roja 2005 Méx. DF 234 Estrategias y aprendizaje significativo
68
Cada una de las estrategias que el maestro quiera usar estas debe estar
previamente planeada y mas aún debe contener un objetivo en conjunto con la
metodología que el maestro se encuentre desarrollando para su grupo, la estrategia debe
ser plenamente conocida por el profesor.
No siempre se obtendrá el éxito en cada una de las estrategias que se apliquen en

los alumnos dependerá muchas veces de la armonía y convivencia que se da en el aula o
lo que comúnmente llamamos clima de clase eso y el tipo de grupo con el que se este
trabajando definirá el funcionamiento de la estrategia.
Es necesario explicar de manera breve las estrategias que fueron utilizadas con el
grupo de primer grado con la finalidad de promover la creatividad en la materia de
artísticas.
Descripción de las estrategias empleadas
Los confetis mágicos.
Esta es la estrategia número uno, que se empleo con los alumnos de primer grado
su objetivo principal fue el de desarrollar la expresión plástica en cada uno de los niños
favoreciendo así su desarrollo cognoscitivo afectivo y corporal.
Los confetis mágicos fue una estrategia que además de llevarse a cabo de manera
eficaz ayudo bastante con la motivación e imaginación de los alumnos, con unas simples
palabras los alumnos se encontraban emocionados porque creían ser magos, la
imaginación en cada uno se hizo presente lo que provoco que se obtuviesen excelentes
trabajos.
Además de obtenerse resultados positivos los alumnos estaban bastante contentos

y felices por expresar lo que sentían, por lo tanto la estrategia necesita un alto grado de
libertad con respecto al alumno, solo de esta forma el pequeño se sentir comodo para
expresar lo que le afecta.
69
El arte para los niños significa un medio de expresión que realizan naturalmente
involucrando sus experiencias emociones y vivencias, transforma objetos y hechos de la
realidad con una simple fantasía.
Construir es mi imaginación.
El desarrollo e esta estrategia tenía la finalidad de desarrollar la expresión plástica,

logrando que el alumno cree forme y realice lo que se imagina en algo tangible; también
ayuda a la integración del grupo de alumnos como un solo equipo en el cual cada quien
manifiesta un lenguaje propio y particular para construir algo solidario.
La estrategia construir es mi imaginación es una serie de actividades lúdicas que

vienen a estimular el desarrollo motriz además de que se convierten en acciones útiles
para la enseñanza de otros conocimientos, los dibujos las pinturas son un medio por el
cual el niño se comunica y expresa.
Por medio de esta estrategia no solo implementas el desarrollo de la creatividad del

alumno si no que este te permite ver más allá de su vida y entorno en el cual se encuentra
lo que viene a dar razones por las cuales los alumnos se comportan con ciertas actitudes.
Mediante cada estrategia los alumnos tendrán nuevas experiencias las cuales
modificaran sus esquemas y los ayudaran a enriquecer sus conocimientos.
A mover los pies sapito.
La finalidad de la estrategia a mover los pies sapito es la de relacionar las vivencias

sonoras desarrollando su sensibilidad y proporcionando que s e expresen corporalmente a
través de sonidos, promoviendo en el niño la creatividad para imponer nuevos pasos.
Recordemos que una expresión no delimita a otra por ello tenemos que en el
desarrollo de esta estrategia cabe la posibilidad de que el niño comience a expresarse
musicalmente cantando la pieza o canción y a su vez siga expresándose corporalmente
70
sin perder el objetivo de la estrategia el maestro tiene y va a contar común doble y

satisfactorio resultado.
No debemos desaprovechar estas oportunidades en las cuales se nos presentan

ofertas tal como el caso anterior promovamos y motivemos a los niños para así obtener
mas de lo que esperamos.
Otros objetivos de la educación auditiva son: despertar la sensibilidad del niño, su

sentido estético, la agudeza del oído, iniciarlo en el conocimiento de los elementos de la
música, responder a los estímulos sonoros, para conseguirlos es recomendable utilizar la
música en su totalidad, de sonido y de forma, con los elementos y aspectos que la
integran.
Esta educación va a permitir desarrollar una serie de conocimientos en el niño,

como son el sonido (timbre, intensidad, altura, duración, acento y compás) el silencio la
diferencia entre la música cantado a solo tocada con instrumentos, la iniciación al cálculo a
través de agrupaciones.
La expresión corporal propone descubrir las aptitudes musicales que tiene el niño,
desarrollar su capacidad expresiva, favoreciendo sus capacidades imaginativas y
creativas. La audición interior, capacidad de memoria auditiva es esencial para conseguir
esos objetivos, el progresivo desarrollo de los mismos conducirá a una mejor percepción
auditiva.
Las frutas olorosas
Sqa y el cuento
71
72
ETNOGRAFÍA
¿Qué es la etnografía?
En palabras de expertos, la etnografía es un término que se deriva de la antropología

también es considerada un método de de trabajo, el cual se traduce en el estudio de las
etnias.
Etimológicamente, el término etnografía significa la descripción (grafé) del estilo de

vida de un grupo de personas (ethnos) habituadas a vivir juntas; tratándose de una nación,
grupo lingüístico, comunidad, o cualquier grupo humano que constituya una entidad
Etnografía es pues un análisis de vida de una raza o grupo de individuos, dicho

análisis se hace mediante la observación de lo que la gente hace como se comporta y
como interactuad entre sí para descubrir las múltiples formas de vida de los seres
humanos.
“Como ciencia la etnografía tiene por objeto de estudio la descripción de los

pueblos y el desarrollo del espíritu de la humanidad”
Sin duda alguna la búsqueda de conceptos acerca de la palabra etnografía es

bastante, pero tras la consulta de varias enciclopedias y libros pude constatar que todas
las definiciones tienen una simultanea reilación y aunque los términos utilizados son
diferentes finalmente el contenido viene a darnos el mismo resultado basándose en la
interacción social
Lo importante no es aprender ni mucho menos memorizar lo que significa la

palabra etnografía simplemente entender y saber como debe utilizarse este método
empleándolo en el entorno en el que se desenvuelve el grupo de alumnos al que
atendemos.
73
Para lograr un trabajo verdaderamente etnográfico se debe contar con los

siguientes conocimientos básicos:
-Tener una relación directa y un previo conocimiento mediante la observación del grupo
con el que se va a trabajar.
-Registrar y recopilar de manera efectiva los detalles significativos que serán de utilidad
para el trabajo que se va a realizar.
-Contar con los conocimientos aptos para el nivel del grupo y reconocer sus necesidades
Tener una visión clara de los objetivos que se pretenden alcanzar con el grupo de alumnos
con el que se trabaja y en relación al problema que se enfrenta
Características etnográficas
Tiene en cuenta
objetivos y
propósitos
Observación constante y
Mediante una registro de avances y
justificaciónEmplear una retrocesos
metodología
Cualitativa una
relación estrecha y
No se utilizan
tecnicismos se aplica
la realidad del
contexto.
respetuosa.
Los resultados que se

generan serán para
resolver problemas de
manera sustancial.
74
Las características mencionadas anteriormente nos permitirán tener una visión

clara de lo que efectuaré durante mi servicio social con los alumnos; la observación e
interacción me facilitará el descubrimiento de múltiples necesidades, estas se irán
descubriendo con el paso de los días por lo que se tratará de mejorarlas,
Para poder trabajar como verdaderos etnógrafos es necesario relacionarse y

adentrarse al contexto social en el que viven los niños, tratar de entender las situaciones a
las que cada uno de estos pequeños se enfrenta, involucrarse dentro de sus rolles de vida
conocer acerca de sus costumbres, gustos y preferencias, tratar de entender su lenguaje
y su comportamiento.
Indiscutiblemente la tarea de un etnógrafo no es nada fácil, pues tener un

temperamento suave y ser cordial día a día no es sencillo,
Observar, registrar y además entender la forma en que cada niño se desenvuelve

no es cosa de unos cuantos minutos ; se requiere de una absoluta paciencia y una
considerable tolerancia, implica que no solo hables y te relaciones con los miembros de
trabajo si no que además convivas con ellos y te involucres fuertemente en sus vidas.
Dice Meter Good “Los etnógrafos tienen mucho en común con los novelistas, los
historiadores sociales, los periodistas y los productores de programas documentales de
TV, pues dan muestra de extraordinaria habilidad etnográfica en la que agudeza de sus
observaciones, la fineza de su oído, la sensibilidad emocional, la penetración a través d e
las diferentes capas de la realidad, la capacidad de meterse debajo de la piel de sus
personajes, sin perdida alguna de capacidad para valorarlos objetivamente”.
La relación comunicativa debe ser entre maestro-alumno-familia-sociedad, pues

solo así se lograra obtener óptimos resultados es necesario que el contacto emocional,
físico y psicológico se de mas fuerte dentro del aula debido a que esa es la área de todo
profesor y normalista; sin olvidar que nos debemos involucran en el contexto social.
“La etnografía constituye un meto de de investigación útil en la identificación, análisis y solución

de múltiples problemas de la educación” Por ello es cierto que bebemos enfocarnos en la
solución de un solo problema pero debemos aceptar que el grupo de alumnos nos generara mas
75
de uno durante un año, darles soluciones no nos hace perder interés en problema primordial si no
por lo contrario engrandece nuestra labor
Para iniciar en al utilización del método etnográfico es necesario encontrar una pregunta
generadora, los objetivos que queremos alcanzar, tener en cuenta el porque de nuestro trabajo
así como el sentido de este; y después empezar a conocer el contexto social sus costumbres y
tradiciones no solamente actuales, también es necesario remontarnos al pasado pues solo así
podremos entender la forma de vida del presente.
Después de ya e encontrarnos inmersos en el pasado tenemos que interactuar con el presente,

involucrarnos con cada uno de nuestros alumnos conocer mas acerca de sus necesidades y su
forma de vida, posteriormente tendremos que sumergirnos en el contexto escolar, las actividades
que se realizan, la reglas etc.
Estando ya sumamente en relación nos volveremos por consiguiente en observadores y

registradores pues recordemos que nuestra mente es nuestra mejor aliada pero el lápiz y el
papel son nuestros mejores amigos, recordemos que no podemos estudiar al alumno en plural si
no que cada uno es singular
76
77
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS CLASES DE ARTISTICAS Y LA INFLUENCIA

DE LA CREATIVIDAD.
“Una estrategia es el arte de combinar acciones, empleando todos los elementos

necesarios y posibles para lograr los objetivos propuestos, estas pueden ser también
procedimientos que permitan al educando obtener información sobre algún tema.”
Como docentes debemos de tener una metodología pues esta es parte esencial de
cualquier profesor, llevar acabo estrategias es fundamental para lograr el éxito, no
podemos emplear una metodología sin que esta tenga estrategias y que mejor que dichas
estrategias sean previamente planeadas con propósitos claros a corto o largo plazo.
Las estrategias requieren de actividades, material, tiempo, esfuerzo y deseos de

ayudar a mejorar a los alumnos, por ello las estrategias que a continuación se presentan
tienen la finalidad de optimizar la creatividad de los alumnos, generando un agarrado por
recibir las clases de artísticas lo que traerá como consecuencia favorable conocimientos
significativos y el desarrollo de diversas expresiones.
“Los logros que se consiguen con el uso de las estrategias son:
1.-Ampliar y afirmar los conocimientos.
2.-Estimula la iniciativa y la creatividad favoreciendo un ambiente de libertad para la

elección.
3.-Fomenta las relaciones humanas.”
Cada actividad que se realiza debe llevar un orden, así mismo las estrategias deben
contener una secuencia lógica, se debe permitir que el alumno lleve a cabo su proceso
cognitivo básico, el cual se refiere a dejar que el niño exprese los conocimientos del temas
que se está dando a través de la estrategia: así mismo es recomendable que al término de
la estrategia revisemos el proceso de conocimientos metacognitivos estos hacen
referencia a lo que el alumnos aprendió sobre lo que se le dio a conocer.
78
Aunque las estrategias estén previamente planeadas y cuenten con un límite de

tiempo, también debe admítasele que estas pueden ser flexibles y que pueden
prolongarse o acortarse según se torne el interés de los alumnos, a su vez una estrategia
puede llevarse acabó varias veces aunque es recomendable la innovación pues esta
siempre tendrá mejores resultados y una mayor satisfacían para cualquier docente.
Frida Díaz B. Gerardo Hernández Roja. Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo, Ed Morfin, Mex.234y268 P.p.
RESPETO
INTERÉS
MOTIVACION
El bebé empieza manifestando sus necesidades primarias y a medida que

progresa, se le van presentando nuevas necesidades de manera que podrá ir avanzando
hacia la felicidad y la autorrealización. Debemos reconocer que la motivación como
intervención ocupa un lugar marginal e impredecible en tanto que el ser humano tiene un
impulso hacia el cambio y el progreso, el papel de lo educativo es alimentar esta tendencia
natural y evitar que se pierda.
La educación no avanza si los conocimientos que se presentan a los alumnos están

muy alejados de sus habilidades, el clima social del aula comienza a ser relevante,
también las funciones y las actividades. Lo motivación ocupa un papel importante, en tanto
es necesaria para conseguir el interés por el aprendizaje.
CLIMA DE CLASE
RESPONSABILIDAD
NOTA METER UNN DIALOGO EN CADA UNO
79
CONCLUSIONES GENERALES
80
Elaborar un proyecto de vida quizá es sencillo solo es cuestión de echar a volar un

poco la imaginación, se necesita una simple ilusión y el profundo deseo de llegar a cumplir
ese proyecto: es necesario unos segundos o quizá unos insignificantes minutos para
placer descifrar y quizá comentar lo que ambicionas ser en un futuro.
Lo complicado se hace presente cuando el proyecto comienza a ser realidad, los

obstáculos se presentan a cada momento, y los retos que se plantean son difíciles cada
uno de estos es como una batalla a la que se le debe hacer frente: desistir es como peder
y fracasar en gran parte de la vida, por ello proyectar para estudiar una licenciatura
docente es algo simple lograrlo solo es parte de los seres triunfadores y mas aun ser
siempre un ejemplar maestro será cosa de héroes
Ser maestro es como la luna tiene su cara luminosa y su cara obscura ¡ no ahí nada
malo de lo que no pueda obtenerse algo bueno y viceversa: el lado obscuro es la
corrupción, el sueldo, el poco reconocimiento social, pero la experiencia de ver aprender
es única y excepcional.
Ahora es tiempo de seguir entregando día a día las fuerzas y el corazón a la labor de ser
maestro, responsabilizándonos de cada acto recordemos que los actos son mas
convincentes que las palabras.
Diez razones para ser maestro
1.- Nadie aprende en cabeza ajena
2.-Si alguien fue maestro alguna vez lo seguira siendo siempre
3.- Porque no hay mejor inversion
4.-Quien transmite y produce conocimientos transforma el mundo
5.-Es decisivo en una sociedad
6.-Los paises necesitan maestros porque el que deja de aprender deja de producir
81
7.-No ai recurso natural mas rico que la cabeza de un niño
8.- Son parte de una hazaña cultural
9.- Es como un sacerdote tiene ejemplo
10.- El elogio del recuerdo.
El cambio que los alumnos sufrieron y el acoplamiento al que tuvieron que acatarse
fue n tanto drástico, de peor con el paso de los días y los meses los pequeños se
acostumbraron y de pronto , el hecho de tener clases por las tardes ya era algo normal,
en cada una de las ocasiones en que se impartió la clase se artísticas los alumnos se
mostraron bastante motivados el entusiasmo e ira inevitable.++++++++++++++
ANEXO
82
Los Confetis mágicos
OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su expresión plástica pues esta favorece su desarrollo
cognoscitivo, afectivo y corporal. Además puede ser propio para estimular la creatividad en el niño.
PROPÓSITO: los alumnos colocaran confetis a un dibujo y lo decoraran los márgenes según su
creatividad.
FECHA: martes 8 de enero del 2008. HORARIO: 5:00 P.M.
Etapa 1 Obtener confetis de diversos colores, colocar en una cajita los confetis por color.
Etapa 2 Adquirir hojas con un dibujo impreso y resistol liquido.
Etapa3Cuando ya exista el material completo se deben formar equipos (triadas, binas etc.) según
como el maestro lo cree conveniente.
Etapa 4 Recoger y poner a secar los trabajos.
Nota: es importante motivar a los alumnos a realizar su trabajo para que así pueda utilizar su
creatividad, se debe fomentar el respeto para cada compañero así como el trabajo de cada uno.
Observaciones:
83
Dialogo Análisis
“Los confetis mágicos” Estrategia
Antes del inicio de la clase prepare las
hojas con las imágenes, lo recipientes Preparación de material
con confetis y me cerciore que los
pomitos de resistol fueran suficientes
para todos.
Los alumnos llegaron poco a poco
pero entraron al aula corriendo y La maestra con anterioridad preparó
gritando. el material que se necesita para poder
impartir la clase.
Ma: felicidades a los niños que ya Motivación
regresaron de jugar y están sentados.
La maestra motiva los alumnos al
llega a su lugar y esperan
Oliver: ¡a! pero yo no voy a trabajar.
indicaciones.
Henry: Ni yo tampoco.
Ma: A pues que mal entonces no

podrán jugar, además no vamos a
trabajar, vamos a realizar algo muy
interesante.
Belén: Que miss ¿qué vamos a hacer? Clima de clase
Los alumnos se muestran cansados y

Lupita: No ahí que escribir…! estoy
la maestra emplea palabras que
cansada!
ayuden a mejorar el clima de clase
para poder dar indicaciones y así
Ma: Yo también estoy cansada…Lo
poder iniciar la clase. De esa manera
que vamos a hacer son dibujos
podrá existir concentración, deseo y
mágicos o mas bien, dibujos que
gusto por la actividad.
tendrán confetis mágicos.
Britney: ¡si! ¡si!.
Oliver: No a mi no me gusta.
Ma: A ver a la cuenta de 10 voy a 84

cerrar mis ojos no quiero ver nada
sobre la banca, ni lápices ni
85
BIBLIOGRAFÍA
Psicología de Vigotski en la enseñanza
Enrique García Gonzáles
Trillas Méx. 2006 P.p. 5-93
Enciclopedia Universal Ilustrada
Tomo 22 España Madrid Barcelona
P.p.1229-1232.
Las Condiciones del aprendizaje
R. M. Gané E,. Interamericana
Mex. DF 1987 P.p. 23
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Frida Díaz Barriga Arceo, Gerardo Hernández Roja
P.p. 67
Rosa Maria Espíritu Méx.
Trillas P.p. 2-92
86
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Artísticas y la influencia de la creatividad en primer grado.

ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCOORPORADA

“NORMAL DE LA UNIVERSIDAD ANÁHUAC CAMPUS MICHOACÁN”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SEGÚN ACUERDO NO. 99701 EXPEDIDO POR LA SECRETARÍA DEL ESTADO

PLAN DE ESTUDIOS 1997

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

“EXPRESIÓN ARTISTICA Y SU INFLUENCIA EN LA CREATIVIDAD EN PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN

PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

NATALIA BUENROSTRO ANAYA

DRA. MARÍA ISABEL BECERRIL CRUZ

COTIJA DE LA PAZ MICHOACÁN, JULIO 2008.

Cotija de la Paz, Mich. Julio del 2008

Natalia Buenrostro Anaya

“EXPRESIÓN ARTISTICA Y SU INFLUENCIA EN LA CREATIVIDAD EN PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN

Sin más por el momento quedo de usted para cualquier aclaración.

Dra. Maria Isabel Becerril Cruz

Lic. Maria Laura Moreno Portillo.

“Mi más sincero agradecimiento a ti Diosito”.

¡Tu corazón mamá es la mejor de las escuelas!

¡Gracias papi, te lo digo de corazón!

“Debo agradecerte la admiración y la confianza que has depositado en mí”.

¡Sencillamente gracias por hacer de mí, lo que ahora soy!.

¡Muchísimas gracias miss!

A UNA PERSONA MUY E S P E CI A L:

En su mayoría los grupos escolares de cualquier edad se encuentran con este

Los siguientes cinco capítulos se componen de un registro de lo ocurrido en la

En el primer capítulo se presenta una amplia panorámica del contexto social y

Dentro del segundo capítulo se encontrará en primera instancia, los paradigmas

La conceptualización será la raíz para conocer cualquier significado y partiendo de

También se aportará la influencia y el papel fundamental que juegan los padres de

El capitulo tres se encuentra especialmente centrado en la metodología que se llevó

Por último en el capitulo cinco se encontrarán los anexos en los cuales

En México poco se ha valorado el efecto artístico y día a día se va perdiendo el

Desgraciadamente se destina muy poco tiempo y una mínima importancia a la

Las actividades que se relacionan con la creatividad del alumno, pueden

Solucionar el problema no será nada fácil; motivar al alumno y encontrar momentos

En realidad los recursos físicos que se otorgan a la materia de artísticas, son

Es importante que el alumno comprenda la importancia que tiene cada expresión

Motivar al alumno a ser creativo es parte de la justificación de este trabajo, pues

Las planeaciones de cualquier actividad son importantes para justificar el trabajo

Artísticas no es pues un descanso después de tomar las materias básicas y de

NATALIA BUENROSTRO ANAYA

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Los problemas que se pueden observar en un grupo de alumnos son diversos

La clase por primera vez ya se a había visto truncada, en otras ocasiones no se

La necesidad de impartir la materia ya se estaba tornando en un problema, los

Se realizaron varias encuestas con la finalidad de conocer a los alumnos además

El desarrollo de la creatividad no se verá únicamente en la clase de artísticas lo

económico si no una satisfacción inolvidable y la gratificación de saber que ayudaste a

Al finalizar el curso escolar, los alumnos comprenderán e identificarán actividades

-Trabajando en conjunto y acorde con mi titular en cuanto a objetivos y contenidos,

-Llevando a cabo diversas actividades que ayuden al desarrollo de las capacidades

¿Qué actividades se pueden implementar para el óptimo desarrollo de las expresiones

¿Cómo aumentar la importancia de la materia si solo permanece dos horas durante la

¿De que manera se debe tomar en cuenta la creatividad de cada alumno?

PLAN DE TRABAJO Y ORGANIZACIÓN

Ciclo escolar 2007-2008

MES SEMANA ACTIVIDAD

15-17 AGO ASISTENCIA A LOS TALLERES GENERALES DE ACTUALIZACIÓN.

12-16 MAY TRABAJO DOCENTE.ESCUELAS PRIMARIAS

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LA CIUDAD DE COTIJA

Se localiza al oeste del estado en las coordenadas de 19¨48¨ la latitud norte y