Planificación Clase a Clase

Asignatura: Educación Física

Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: OA 01 • Saludo de bienvenida. colchonetas
3° básico EFI Combinan y usan el máximo • Control de asistencia. Conos
Fecha: de habilidades de • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
09-04-2018 desplazamiento, como reptar y Silbato cronometro
E.A correr, trepar y saltar, caminar, Calentamiento:
correr y saltar, deslizar y saltar
en un pie, saltar con un pie y • Trote suave
luego con el otro. • Movilidad articular al ritmo del silbato.

Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación

90 minutos coordinación 1. Circuito desplazamientos.
Resistencia 2. Circuito de reptar Indicador:
Velocidad 3. Circuito de correr y cambio de direcciones
Flexibilidad 4. Circuito de trepar y saltar con ambos pies. Son capaces de ejecutar
5. Juegos de recreación: futbol y cama elástica. Libre desplazamientos, cambio de
elección. dirección, correr, saltar y
trepar.
Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: • Reconocen y respetan sus • Saludo de bienvenida. > Una fotocopia de la ficha
1° básico características personales y • Control de asistencia. N°1 para cada niño o niña.
TFC las de sus compañeros. • Explicación de Los objetivos de la clase. > Un espejo grande o varios
Fecha: pequeños
09-04-2018 Esta actividad está dividida en 4 clases o etapas: > Hojas de bloc
E.A ¡Yo soy así! se desarrolla en las siguientes etapas:
• Autorretrato > Lápices de colores,
• Ser hombre, ser mujer témperas
• Somos diferentes, somos únicos
• Somos parecidos • Respetémonos para convivir mejo

Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación

90 minutos coordinación
Resistencia ETAPA 1 | Autorretrato, identidad personal Indicador:
Velocidad • Se entrega a cada alumno y alumna la Ficha N° 1 con el fin Son capaces de realizar un
Flexibilidad de que realicen su autorretrato. dibujo con su autorretrato
• Cada niño y niña se observa en un espejo y luego se dibuja a
sí mismo. Colorea su dibujo. Reconoces que todos somos
• Una vez concluido este, y con la ayuda del profesor, escriben únicos y diferentes.
su nombre y su edad en la ficha.
• Luego, colocan sus dibujos en el diario mural o el pizarrón.
Los observan todos juntos y, guiados por El Profesor,
concluyen que todos son únicos y diferentes.
Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
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Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Reconocer y analizar las distintas • Saludo de bienvenida. Papelografo
8° básico imágenes acerca de la juventud • Control de asistencia.
orientación que están presentes en la • Explicación de Los objetivos de la clase. Lápices
Fecha: sociedad, reflexionando respecto
09-04-2018 de cómo influyen en la formación Calentamiento: Data
E.A de la propia identidad juvenil.
• Trote suave pc
• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos coordinación
Resistencia 1. Trabajo en grupo: Indicador:
Velocidad Se forman grupos de trabajo cada uno de los cuales investigará acerca de las
Flexibilidad visiones de grupos e instituciones sociales respecto de la juventud actual.
Grupo 1: investigará respecto de las imágenes y percepciones que existen Analizar las distintas imágenes
de los jóvenes en su colegio: en el equipo directivo, profesores y profesoras, acerca de la juventud que están
alumnos y alumnas. presentes en la sociedad,
reflexionando respecto de cómo
influyen en la formación de la
Grupo 2: investigará la visión que transmiten los medios de comunicación:
propia identidad juvenil.
escritos, televisivos y radiales, respecto de la juventud actual.

Grupo 3: la visión que tienen las familias acerca de la juventud.

Grupo 4: la visión que se transmite de la juventud en la publicidad.

Grupo 5: la visión que tienen propios jóvenes sobre lo que significa y

representa ser joven en la actualidad.

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
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Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Reconocen la importancia que • Saludo de bienvenida. > Pliego de papel kraft
2° básico TFC tienen las instituciones sociales • Control de asistencia.
Fecha: para la comunidad y para ellos • Explicación de Los objetivos de la clase. > Témperas, plumones o
10-04-2018 mismos. lápices a cera
E.A Calentamiento:

• Trote suave
• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: ETAPA 2 | La autoridad Evaluación
90 minutos Esta etapa de la actividad busca que los alumnos y alumnas sean
capaces de reconocer que, para que una organización funcione, las Indicador:
personas que la forman cumplen distintos roles y tareas, algunas de las
cuales ejercen autoridad, es decir, dirigen y guían a los demás miembros
del grupo. reconocer que, para que una
• A través de preguntas, el docente motiva a los estudiantes a descubrir organización funcione, las
que en todos los grupos humanos las personas que los forman cumplen personas que la forman
distintas funciones. Les pregunta, por ejemplo, qué funciones cumplen cumplen distintos roles y
los alumnos y el profesor en el curso; los padres en la familia; etc. Se tareas, algunas de las cuales
sugiere que inviten al Director o Directora para que explique qué función ejercen autoridad.
cumple en el colegio, cuál le corresponde a los profesores y cuál a los
estudiantes. Concluyen que hay personas que dirigen, orientan y guían a
las demás, y son las autoridades en su respectivo grupo.
• Identifican distintas personas que ejercen autoridad en la casa, en el
curso, en la escuela, en la iglesia, en el barrio, en la comuna, en el país
y, también, en otros países.
• Explican, con sus propias palabras, el significado del concepto
“mandar”, el que puede haber surgido espontáneamente de los mismos
niños. El profesor anota todo lo que dicen. Discuten la siguiente frase: “El
que manda hace lo que quiere”. Con la ayuda del docente, concluyen
que mandar no es hacer lo que se quiere por simple capricho, o cometer
abusos, sino que es hacer lo que es mejor para todos. Es importante que
les quede claro que cuando las personas cometen abusos y no respetan
los derechos de los demás, pierden autoridad frente a los miembros de
su comunidad. Concluyen que el deber de la autoridad es dirigir, guiar,
apoyar, coordinar, conducir a los demás respetando los derechos de
todos y velando por el bien del grupo.
• Comentan qué pasa si no hay autoridad, qué sucede, por ejemplo,
cuando no está la profesora o el profesor en el curso. Dramatizan una
misma situación de la vida diaria, con autoridad y sin autoridad. Analizan
cuál consideran que funciona mejor.
• El profesor conduce una conversación para que concluyan que las
personas que dirigen los grupos humanos tienen una responsabilidad
que cumplir en beneficio de quienes están a su cargo. Señala que hay
autoridades no elegidas democráticamente, como es el caso del profesor
o profesora, los jueces, los ministros, los jefes de las Fuerzas Armadas; y
autoridades que sí son elegidas por los demás para ejercer una función
determinada, como por ejemplo, el Presidente de la República, el
Presidente del Senado, el Alcalde, el Presidente de la Junta de Vecinos,
etc. Ellos tienen que tener el respeto de todos para poder hacer su tarea
y, a la vez, deben hacerla respetando a los demás.

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Cuestionan los totalitarismos y • Saludo de bienvenida. Data
8° básico TFC valoran las formas de convivencia • Control de asistencia.
• Explicación de Los objetivos de la clase.
Fecha: democrática y el respeto de los Pc
10-04-2018 Derechos Humanos. El foco de esta actividad es promover una reflexión en los estudiantes para
E.A que, a partir del estudio de los totalitarismos del siglo XX, puedan distinguir la ppt
importancia que tienen los valores democráticos en la vida en común y
promover una reflexión sobre el valor de la vida y el rechazo a toda acción
que, desde un poder autoritario o totalitario, atente contra ella o la ponga en
riesgo. En este marco, la lección de civismo está dada por la necesidad de
fortalecer un régimen político que garantice el respeto a la dignidad humana y
sus derechos fundamentales: vida, libertad, igualdad.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Genocidio y derechos humanos Evaluación
90 minutos Se les explica a través de un video y una presentación en PPT
explicando cada punto que se describe en la planificación. Indicador:
a. Se explica el concepto “genocidio” en el contexto del holocausto judío (Ver
Material de apoyo al docente N° 1: Reflexión sobre el concepto de
¿Qué es el genocidio? Pág. 130). Alumnos y alumnas comentan las genocidio y derechos humanos.
atrocidades en las que derivan los gobiernos totalitarios (como el nazi) en
contra de grupos de personas que tienen un mismo origen étnico o cultural.
Es importante que el docente aclare que el genocidio ha sido, por desgracia,
una práctica histórica. Para ello, se sugiere apelar a casos nacionales, como
la matanza de poblaciones indígenas en el extremo sur del país, siglo XIX; e
internacionales, como el genocidio del pueblo armenio, los crímenes del
estalinismo, Pol Pot, las matanzas de Rwanda y los Balcanes, producidas solo
hace una década (Ver Material de apoyo al docente N° 2: Día Internacional de
Reflexión sobre el Genocidio cometido en 1994 en Rwanda. Pág. 131).
Junto con remarcar el carácter “histórico” del genocidio, conviene que el
docente repare en sus connotaciones jurídicas, en el sentido de que
constituye un crimen internacional, que ha sido considerado como tal después
de conocer las atrocidades cometidas por los nazis en contra de los judíos,
gitanos y otros, durante la Segunda Guerra Mundial.
b. Alumnos y alumnas señalan acciones que debiera acometer la comunidad
internacional para evitar el genocidio. Es probable que los estudiantes, frente
al conocimiento o reconocimiento del genocidio perpetrado por un gobierno
totalitario, como el nazi, reaccione señalando que, en justicia, lo que
corresponde es el castigo. En tal caso, se recomienda que el profesor o
profesora destaque que ese castigo no debe ser una venganza, sino que debe
encauzarse por la vía legal. En este contexto, presenta la Convención para la
Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio, explicando que ella fue uno
de los primeros instrumentos de que se dotó la comunidad internacional para
prevenir este delito y castigar a sus responsables, como es el caso de quienes
encabezaron las “limpiezas étnicas” en la ex Yugoslavia y en Rwanda, durante
los años noventa.
• Conviene reparar en dos conceptos, el de “prevención” y “sanción”, pues el
propósito de la citada convención es evitar que actos genocidas vuelvan a
producirse. Quienes cometen actos de genocidio deben saber las
consecuencias a que se exponen, en caso de llevar a cabo sus planes de
exterminio; entre otras materias, deben saber que su acto es un delito
perseguido en todo el mundo, que los puede conducir a una corte
internacional.
• Para ejemplificar con situaciones históricas recientes, en las cuales se ha
invocado el derecho internacional para sancionar a quienes estén acusados
de actos genocidas, se sugiere exponer el caso rwandés, que, en el 2004, dio
origen a un Día Internacional dedicado a la reflexión y reafirmación del
compromiso en contra el genocidio en todo el mundo (Ver Material de apoyo al
docente N° 2: Día Internacional de Reflexión sobre el Genocidio cometido en
1994 en Rwanda. Pág. 131).
• Al abordar estos temas, es importante que se fortalezca la conciencia
ciudadana de sus alumnos y alumnas, haciéndoles ver que situaciones
extremas como los genocidios que se han perpetrado en los últimos años son
un tema que nos debe llevar a reflexionar por cuanto formamos parte de una
comunidad que abarca a la humanidad en su conjunto.
c. Alumnos y alumnas dan ejemplos de acciones que, sin llegar a los
extremos del genocidio, también atentan en contra de los derechos humanos
(encarcelamiento o tortura de opositores por sus opiniones políticas,
desaparición de personas, asesinato, etc.). En este contexto, el profesor o
profesora presenta otro instrumento, consensuado internacionalmente, que
busca servir de guía para regular la convivencia al interior de los países y
entre ellos, y que surgió inmediatamente después de concluir la Segunda
Guerra Mundial: la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Dicha
Declaración ha servido de fundamento a diversos tratados internacionales que
velan por los derechos humanos y que hoy en día son parte de nuestro
ordenamiento como país. En caso de querer profundizar en esta línea, se
sugiere visitar el sitio de Naciones Unidas: http:
//www.unhchr.ch/spanish/html/intlinst_sp.htm, donde se encuentran los
tratados de derechos humanos que diferentes países han suscrito, entre ellos,
Chile.

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
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Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Desarrollar la resistencia • Saludo de bienvenida. Conos
7° básico EFI cardiovascular, la fuerza muscular, la • Control de asistencia.
Fecha: velocidad y la flexibilidad para • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
alcanzar una condición física
10-04-2018 saludable, considerando: >
E.A Frecuencia. > Intensidad. Calentamiento: Cronometro
> Tiempo de duración. > Tipo de
ejercicio • Trote suave silbato
• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos
Indicador:

Aplican circuito de resistencia

cardiovascular

Ejecutan circuito de fuerza

muscular
Cierre:
 Vuelta a la Calma. Desarrollan en un circuito la
 Ejercicios de elongación. velocidad.
 Puesta en común.
Realizan ejercicios de flexibilidad
al terminar la actividades.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Enfermedades crónicas no • Saludo de bienvenida. Conos
4° básico EFI transmisibles. • Control de asistencia.
Fecha: • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
UNIDAD 1
11-04-2018
E.A Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos
Los estudiantes conocen las enfermedades crónicas no transmisibles a Indicador:
través de un ppt.
Conocen las enfermedades
Luego eligen una enfermedad la cual investigaran con un pc, se juntan en crónicas no transmisibles.
grupos y realizan un paleógrafo.

Se dirigen al gimnasio y realizan actividades recreativas.

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Habilidades Motrices básicas de • Saludo de bienvenida. Conos
2° básico EFI locomoción, manipulación y • Control de asistencia.
Fecha: estabilidad. • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
11-04-2018 UNIDAD 1
E.A Calentamiento: Cronometro
PRUEBA PRACTICA
• Trote suave silbato
• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos Equilibrio
Indicador:
Desplazamientos › Ejecutan desplazamientos con
control de su cuerpo sobre una
superficie en altura.
Manipulación del balon › Lanzan y reciben con control un aro
que se encuentra en movimiento.
› Realizan actividades de equilibrio
en superficies más pequeñas
estables a nivel de suelo, con control
de su cuerpo.
Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Demostrar la aplicación de las • Saludo de bienvenida. Conos
6° básico EFI habilidades motrices básicas • Control de asistencia.
Fecha: adquiridas. • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
11-04-2018 UNIDAD 1
E.A PRUEBA PRACTICA Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos
Indicador:
› Usan habilidades específicas de
locomoción en juegos y juegos
deportivos.
› Aplican habilidades específicas de
manipulación en juegos deportivos.
› Mantienen el equilibrio en
superficies en altura.

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Comprenden que los medios • Saludo de bienvenida. > Hojas de block
3° básico TFC de comunicación transmiten • Control de asistencia.
Fecha: mensajes e información de • Explicación de Los objetivos de la clase. > Plumones
12-04-2018 tipo formal e informal.
E.A

Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación

90 minutos ETAPA 2 | ¡Ojo con la publicidad!
Esta etapa de la actividad busca que los niños y niñas comprendan que los Indicador:
medios de comunicación transmiten mensajes ingeniosos y sutiles para
incentivar el consumo y, de esa manera, tratan de convencer a las Comprender que información
personas acerca de cómo debe ser su apariencia, qué deben comer, qué trasmiten los medios de
deben hacer con su tiempo libre, qué valores son los más importantes, comunicación.
entre muchos otros mensajes, que es necesario analizar en forma crítica
para no dejarse influenciar por ellos inconscientemente.
• Se les da de tarea que, en sus casas, observen avisos comerciales en la
televisión y que anoten lo que transmiten los que más les gustan. Luego,
en la sala, les pide que describan de qué trataban los avisos que
seleccionaron.
• Con ayuda del docente comentan y analizan:
- ¿Qué es lo que les gustó del aviso? - ¿Qué hacen los niños y/o niñas
que aparecen en la publicidad? ¿Qué dicen respecto del producto? -
¿Será cierto lo que dice el aviso, que todos lo usan, que es el mejor, que
van a ser más felices con él, que se van a ver mejor, etc.? - ¿Necesitan
realmente el producto?¿Cuáles son las ventajas y cuáles las desventajas
del producto? ¿Qué otras opciones hay?
• El profesor o profesora hace una “lluvia de ideas” con los estudiantes
acerca de cómo interpretar estos mensajes y estar alerta a su influencia.
Anota en el pizarrón todo lo que sus alumnos dicen.
• Por último, organiza a los alumnos y alumnas en grupos para que cada
grupo elabore un afiche acerca de cómo enfrentar los mensajes de los
medios de comunicación. Los colocan en los pasillos de la escuela.
Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: • Saludo de bienvenida. Conos
3° básico EFI Ejecutan de forma combinada las • Control de asistencia.
Fecha: habilidades motrices básicas de • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
12-04-2018 locomoción, manipulación y
estabilidad.
E.A Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos Coordinación Pauta de cotejo
Indicador:
Equilibrio
› Combinan y usan el máximo de
habilidades de desplazamiento, como
Fuerza
reptar y correr, trepar
y saltar, caminar, correr y saltar,
Resistencia deslizar y saltar en un pie, saltar con
un pie y luego con
Recepción Cierre: el otro.
 Vuelta a la Calma. › Caminan sobre una viga dibujada o
 Ejercicios de elongación. puesta a una altura.
› Lanzan y reciben un balón mientras
 Puesta en común.
se desplazan.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Investigan sobre las Enfermedades • Saludo de bienvenida. Conos
4° básico EFI crónicas no transmisibles. • Control de asistencia.
Fecha: • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
12-04-2018
E.A Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos  Reunidos en grupos investigan sobre las Rubrica de evaluación
enfermedades crónicas no transmisibles deberán
elegir una patología. Indicador:
 Terminan su paleógrafo y luego exponen antes el
curso. Indagar sobre las enfermedades
crónicas no transmisibles.

Cierre:
 Puesta en común y reflexión.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Demostrar la aplicación de las • Saludo de bienvenida. Conos
5° básico EFI habilidades motrices básicas • Control de asistencia.
Fecha: adquiridas, en una variedad de • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
actividades deportivas.
12-04-2018
E.A Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos Fuerza
Pauta de cotejo
Equilibrio Indicador:

Resistencia › Usan habilidades de locomoción en

juegos deportivos.
› Aplican habilidades específicas de
Recepción manipulación en juegos deportivos.
› Combinan habilidades locomotrices
básicas de manipulación y
Cierre: locomoción en juegos deportivos.
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Ejecutan la acción motriz de manera • Saludo de bienvenida. Conos
1° básico EFI eficiente, logrando cumplir el objetivo • Control de asistencia.
Fecha: propuesto • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
13-04-2018
E.A Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos Coordinación
Estaciones 1: Indicador:
Flexibilidad Estación de manipulación del balón de basquetbol sorteando › Demuestran capacidad para
obstáculos. ejecutar una habilidad motriz,
venciendo un obstáculo.
Elongación
Estaciones 2:
fuerza Estación de conducción de balón de basquetbol.

Estaciones 3:
Estación de estabilidad e equilibrio utilizando aros.

Juegos recreativos: la chola, el congelado.

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: Seleccionar, combinar y aplicar con • Saludo de bienvenida. Conos
8° básico EFI mayor dominio las habilidades • Control de asistencia.
Fecha: motrices básicas de estabilidad en un • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
deporte individua. (GIMNASIA
13-04-2018 ARTISTICA)
E.A Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos Fuerza  Los estudiantes deberán ejecutar la invertida en la pared
sobre las colchonetas, con ayuda de sus compañeros para Indicador:
Equilibrio luego realizarla de manera individual. > Ejecutan la invertida.

resistencia

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.
 Planificación Clase a Clase
Asignatura: Educación Física
Docente: Carlos Vega Ampuero.

Unidad 1 Objetivo Aprendizaje (OA) Inicio: Recursos

Curso: OA 01 • Saludo de bienvenida. Conos
2° básico EFI Ejecutar y practicar habilidades • Control de asistencia.
Fecha: motrices básicas de locomoción, • Explicación de Los objetivos de la clase. Platos
13-04-2018 manipulación y estabilidad.
E.A Calentamiento: Cronometro

• Trote suave silbato

• Movilidad articular al ritmo del silbato.
Tiempo: Habilidad Desarrollo: Evaluación
90 minutos Coordinación
1. La ronda en un pie. Indicador:
Estabilidad
2. Arrancando y descansando en el aro. Ejecutan acciones motrices
Fuerza básicas de locomoción
3. Llegando al cono en cuatro apoyos. estabilidad y manipulación.
resistencia
4. Comiendo al grupo de conos Indicado.

Cierre:
 Vuelta a la Calma.
 Ejercicios de elongación.
 Puesta en común.