Características escuela rural

• La escuela rural no presenta un modelo único.

• Tiene como soporte al medio y se caracteriza por tener una estructura organizativa
heterogénea y singular.
• Comprende una configuración pedagógica y didáctica multidimensional.
• Representa un modelo educativo abierto, comprometido con la comunidad y que
valora la cultura en la que se halla inmerso.
• La diversidad, entendida como reconocimiento del otro, es no sólo un derecho, sino
un hecho.
• Esta diversidad posibilita una mayor autonomía curricular y organizativa además de
un mayor respeto a la individualidad y a los ritmos de aprendizaje
• El maestro rural ha de tener unas competencias específicas que le permitan entre
otras cosas:
• Individualizar la enseñanza, potenciando los elementos socializadores
• Considerar la heterogeneidad como expresión de normalidad.
• Sentir la flexibilidad curricular como un elemento intrínseco de la enseñanza.
• Imaginar y crear estrategias, criterios de organización espacio-temporal,
proyectos incardinados en el medio.
• Dinamizar y cooperar en la vida social y cultural en la que se inserta el
proceso educativo-escolar.
ABOS, P., (2007). La escuela rural y sus condiciones ¿tiene implicaciones en la formación
del profesorado? Aula Abierta, 35 (1, 2), 83-90
ABOS, P. (2005, Julio). El futuro maestro aprende en la escuela rural: una experiencia de
innovación en El practicum en el nuevo contexto del EEES: VIII Symposium Internacional
sobre el Practicum y las prácticas en empresas en la formación universitaria, Pontevedra,
España

Características de la Escuela Urbana

• Las escuelas en zonas urbanas son más grandes y tienden a beneficiarse de
mejores recursos educativos, y generalmente pueden ejercer mayor autonomía en la
asignación de dichos recursos
• El ratio de niños agrupados por clase de la misma edad se estima entre 25 y 30
alumnos por aula.
 • Las escuelas urbanas son de acceso rápido ya que debido a su ubicación, la cual se
suele encontrar normalmente en un lugar céntrico al domicilio familiar, facilita su
acceso.
• En la mayoría de los países y economías, los estudiantes que asisten a escuelas en
áreas urbanas obtienen mejores resultados respecto a otros estudiantes.
• El estatus socioeconómico explica sólo una parte de la diferencia en el rendimiento
de los estudiantes que asisten a escuelas urbanas y otros estudiantes.
OECD (2013), PISA IN FOCUS 23, ¿Qué hace diferentes a las escuelas urbanas?