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H GRA CIALES
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G IENCIA S S O
YC r Seme
str e ∙ Año
2017

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Plani
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Derechos reservados Aptus Chile 3°


Derechos reservados Aptus Chile
TERCERO
Básico

Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Planificación para el profesor
Semestre I ∙ Año 2017
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Introducción General

Introducción

Esta planificación de clases es una propuesta de Sugerencias para la implementación de las


trabajo diario y sistemático cuyo principal referente planificaciones en el aula:
son las Bases Curriculares del MINEDUC.
• Lo invitamos a leer y a estudiar la planificación con
Este material aborda los objetivos de aprendizaje
anticipación, interiorizarse de los objetivos de apren-
establecidos en los programas de estudio de cada
dizaje de las clases, la progresión de contenidos y
curso. Las clases han sido diseñadas para que el
los materiales adjuntos.
profesor promueva un desarrollo de aprendizajes
significativo en los estudiantes. • Recomendamos investigar para ampliar y profundizar
Para el diseño de estas planificaciones, se tomaron los contenidos conceptuales y procedimentales pro-
en cuenta los principios de aprendizaje basados en puestos en las planificaciones, y a su vez, considerar
la ciencia cognitiva y las estrategias de enseñanza los recursos para el aprendizaje disponibles: textos
efectiva para cada etapa del proceso de enseñanza- escolares, materiales didácticos, computadores,
aprendizaje. Las clases se estructuran en 5 pasos: laboratorios, etc.
Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva • Es importante leer en detalle cada clase. Sin embargo,
información - Práctica guiada - Práctica independiente se debe destacar que como la estructura de 5 pasos
- Consolidación del aprendizaje. es flexible, pueden encontrarse clases sin alguno
El recorrido por cada una de estas instancias de ellos. Por ejemplo, puede estar ausente el paso
pedagógicas permite estructurar la clase de tal de “Presentando la nueva información” porque el
manera que se garantice el proceso de enseñanza/ modelamiento ya fue dado en otra oportunidad o
aprendizaje, y de que el alumno participe activamente bien, puede estar ausente el paso de “Práctica guiada”,
en su desarrollo. debido a que se desarrollará en una clase futura.
El diseño de estas planificaciones permite que cada
docente, considerando la realidad de su contexto En esta planificación se hacen referencia al
educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos texto entregado por el MINEDUC para todos
niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre los estudiantes. El texto MINEDUC para el
manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de curso de 3º básico es:
aprendizaje de la clase. Andrea Gumucio Castellón, Paulina Muñoz
Anguita, Magdalena Ponti del Valle (2015).
Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 3º
básico. Santiago, Chile. Editorial Santillana.
PROGRAMACIÓN ANUAL 3º BÁSICO

I SEMESTRE

Unidad 1 Unidad 2

Ubicación espacial - Zonas climáticas del planeta La civilización griega

9 clases 19 clases

18 horas pedagógicas 36 horas pedagógicas

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3º Básico, Primer Semestre 3
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PLANIFICACIÓN EN 5 PASOS

Paso 1: Preparando el aprendizaje


• Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos.
• Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qué van a aprender y qué van a ser
capaces de hacer al finalizar la clase, y/o recordar dónde están o en qué parte del gran objetivo están.
INICIO

• Explicar por qué el aprendizaje vale la pena y por qué podría ser importante en la vida.
• Evaluar los preconceptos (control corto, revisión de tarea día anterior).
• Revisar el dominio de habilidades “prerrequisito” en los alumnos. (En caso necesario).
• Explicar los indicadores de evaluación o criterios de éxito de la actividad.
• Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarán.

Paso 2: Presentando la nueva información


• Presentar la nueva información o guiar para que los alumnos la adquieran por sí solos:
- A través de experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc.
- En forma breve modelar la habilidad a los alumnos para su adquisición.
- Utilizando variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la información
con los sentidos visual, auditivo y kinestésico.
- Ofreciendo oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido (“aprender haciendo” ) de
forma inmediata y lo transfieran a otros ámbitos.

Paso 3: Práctica guiada


El profesor:
• Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cómo responder una pregunta o tarea o análisis
DESARROLLO

de texto, etc.)

BUENAS PREGUNTAS
• Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
• Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
• Chequear la comprensión de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto físicos,
como visuales o verbales) (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
• Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor
• Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por sí mismo.

Paso 4: Práctica independiente


Acciones del alumno:
• Trabajar de forma autónoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. (Recibe un estímulo o desafío
para ser resuelto de forma autónoma.
Acciones del profesor:
• Dar pistas para el desarrollo autónomo de la actividad o dar un ejemplo modelo.
• Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentación).

Paso 4: Consolidación del aprendizaje


La consolidación puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos:
• El profesor puede:
- Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensión de lo aprendido.
- Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rápidas de monitorear el aprendizaje de todos los
alumnos.
- Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la próxima clase.
• Los estudiantes pueden:
CIERRE

- Hacer una síntesis (5 minutos).


- Reorganizar la información: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicárselo a otro, aplicarlo.
- Realizar metacognición del proceso respondiendo preguntas como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me confundió?
¿Qué fue lo que más me interesó, lo que menos me gustó, lo que logré en clases hoy? ¿Qué aprendí de la
discusión de la clase? ¿Cómo fue mi desempeño en la clase?

Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse
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de modo que todos los alumnos comprendan qué deben hacer en forma muy concreta.
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Clases

Objetivos de Aprendizaje:
Número de la clase
Duración de la clase - Temático
- Habilidad

Referencia Texto Recursos pedagógicos


MINEDUC de la clase

Material proyectable:
PASO 1 • Láminas
• Presentaciones

PASO 2

PASO 3

PASO 4

PASO 5

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3º Básico, Primer Semestre 7
Cronograma semestral

MES MARZO
SEMANA POR MES 1 2 3 4
FECHA
UNIDAD CLASE TEMÁTICA
Clase 1 Presentación de la Unidad y desafíos X2
EL PLANETA QUE HABITAMOS;

Clase 2 Cuadrícula X1
NUESTRA RELACIÓN CON

Clase 3 Referencias del planeta X2


OA 6, 7, 8, 11, 13

Clase 4 Taller grupal X1 X2


LA TIERRA

Clase 5 Observar y describir nuestro entorno climático X1


Clase 6 Zonas climáticas X2
Clase 7 Identificación de climas X1
Clase 8 Adaptación humana a climas
Clase 9 Repaso, evaluación y retroalimentación
Clase 1 Desafíos de la unidad/ Introducción a la Historia
DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO

Clase 2 Las palabras viajan en el tiempo


Clase 3 Geografía
Clase 4 Recursos alimenticios
Clase 5 La vida en la polis
Clase 6 Lugares de la polis y sus funciones
Clase 7 Educación griega
OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16

Clase 8 Derechos de la sociedad griega


Clase 9 Repaso, evaluación y retroalimentación
Clase 10 Creencias griegas
Clase 11 El mito
Clase 12 El arte, el teatro y la belleza
Clase 13 Taller de mascaras
Clase 14 Proyecto de Investigación
Clase 15 Filosofía en Grecia
Clase 16 Taller de Historia
Clase 17 La Democracia
Clase 18 Taller espíritu democrático
Clase 19 Repaso, evaluación y retroalimentación

• El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un número que representa la cantidad de horas pedagógicas
totales consideradas para cada módulo.

• Ejemplo: X1: 1 hora pedagógica


X2: 2 hora pedagógica
X3: 3 hora pedagógica

8 3º Básico, Primer Semestre


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Cronograma semestral

ABRIL MAYO JUNIO JULIO


5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
X2 Clase 8
X3 Clase 9
X2 Clase 1
X1 Clase 2
X2 Clase 3
X1 Clase 4
X2 Clase 5
X1 Clase 6
X2 Clase 7
X1 Clase 8
X3 Clase 9
X2 Clase 10
X1 Clase 11
X2 Clase 12
X1 X1 Clase 13
X2 X3 Clase 14
X2 Clase 15
X1 Clase 16
X2 Clase 17
X1 Clase 18
X3 Clase 19

• El cronograma considera el tiempo necesario para la preparación, desarrollo y retroalimentación de las


distintas evaluaciones semestrales.

• En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedagógicas para el proceso evaluativo.

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3º Básico, Primer Semestre 9
Índice

EJE OA PÁGINA FICHA PRESENTACIÓN LÁMINAS RECORTABLES

UNIDAD 1: EL PLANETA QUE HABITAMOS; NUESTRA RELACIÓN CON LA TIERRA


Clase 1 19 1 - 1 -
Clase 2 27 2 - 2a - 2b -
Clase 3 31 3 3 3a - 3b -
OA 6, 7, 8, 11, 13
GEOGRAFÍA

Clase 4 35 4 - - 4
Clase 5 42 5 - - -
Clase 6 46 6 6 6 -
Clase 7 51 7 - - -
Clase 8 55 8 8 8 -
Clase 9 60 - - - -
UNIDAD 2: DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO
Clase 1 67 1 - 1 -
Clase 2 72 2 - 2 -
Clase 3 77 3 3 3 -
Clase 4 83 4 - 4 -
Clase 5 87 5 - 5a - 5b -
Clase 6 93 6 6 6 -
Clase 7 99 7 - - -
OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16

Clase 8 106 8 - 8 -
Clase 9 111 - - - -
HISTORIA

Clase 10 112 10 - 10a - 10b -


Clase 11 119 11 - - -
Clase 12 123 12 12 12 -
Clase 13 127 13 - - -
Clase 14 131 14 - - -
Clase 15 138 15 - 15a - 15b -
Clase 16 143 16 - 16 -
Clase 17 147 17 - 17a - 17b - 17c -
Clase 18 151 18 - - -
Clase 19 153 - - - -

10 3º Básico, Primer Semestre


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Índice

MATERIAL PÁGINAS REFERENCIA


EJE LISTADO DE MATERIALES
COMPLEMENTARIO TEXTO MINEDUC
UNIDAD 1: EL PLANETA QUE HABITAMOS; NUESTRA RELACIÓN CON LA TIERRA
Clase 1 - - -
Clase 2 - Pág. 50 -
Clase 3 - Págs. 60 - 61 - 62 - 63 -
GEOGRAFÍA

Clase 4 - - 1/2 pliego de cartulina - Tijeras - Pegamento - Lápices de colores


Clase 5 - - -
Clase 6 - Págs. 78 - 79 - 80 -
Clase 7 - - -
Clase 8 - - -
Clase 9 - - -
UNIDAD 2: DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO
Clase 1 - Págs. 66 y 97 -
Clase 2 - - -
Clase 3 - Págs. 94 y 98 -
Clase 4 - Págs. 99 - 100 -
Clase 5 - Págs. 106 - 107 -
Clase 6 - Págs. 108 - 110 - 111 -
Clase 7 - Págs. 115 y 117 -
Clase 8 - Pág. 116 -
Clase 9 - - -
HISTORIA

Clase 10 - Págs. 122 y 123 -


Clase 11 - Págs. 122 - 123 - 125 -
Clase 12 - Págs. 130 - 131- 132 - 135 -
Clase 13 - - Tabla de cotejo
Clase 14 - - Modelo de investigación - Tabla auto evaluación - Textos informativos
Clase 15 - Págs. 128 - 129 -
Clase 16 - - -
Clase 17 - Págs. 126 - 127 -
Clase 18 - - -
Clase 19 - - -

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3º Básico, Primer Semestre 11
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Unidad 1

El planeta que
habitamos; nuestra
relación con la Tierra
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Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

• Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6)

• Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos
terráqueos. (OA7)

• Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que
pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
(OA8)

• Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia,
cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11)

• Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

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3º Básico, Primer Semestre 15
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

HABILIDADES

OAa Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado


mediante líneas de tiempo.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
años, siglos, antiguo, moderno, etc.)
OAc Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades)
Pensamiento temporal
entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
y espacial
continuidades y cambios.
OAd Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas.
(Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)
OAe Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación
relativa y puntos cardinales.

OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas


Análisis y trabajo con fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes,
fuentes textos, entrevistas, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.

OAg Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose


Pensamiento Crítico
en datos o evidencia.

OAh Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y


respetando turnos y otros puntos de vista.
Comunicación OAi Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados
en el nivel, organizando la exposición e incorporando material de apoyo
pertinente.

16
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3º Básico, Primer Semestre
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

ACTITUDES PARA LA UNIDAD: SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN (FORMATIVAS Y


• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según
SUMATIVAS):
principios y virtudes ciudadanas. • Identificar los objetivos de aprendizaje de cada
unidad y ajustar los ítemes de evaluación a ese
• Participar solidaria y responsablemente en las
propósito.
actividades y los proyectos del establecimiento
y del espacio comunitario, demostrando espíritu • Usar instrumentos adecuados de evaluación y
emprendedor. métodos basados en el trabajo que los alumnos
hayan desarrollado durante el proceso de
• Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con aprendizaje y por ende, les sean familiares.
espíritu emprendedor y con una disposición
• Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje
positiva a la crítica y la autocrítica.
de los alumnos y brindar la posibilidad de
desarrollar distintos productos para un mismo
TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL
proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones
APRENDIZAJE:
durante el año.
• Leer e interpretar distintas herramientas
• Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas
geográficas
de evaluación antes de ser evaluados (lista de
• Juegos de orientación en el espacio cotejo, rúbricas, etc.)

• Lectura de fuentes e imágenes • Retroalimentar junto al curso el resultado de


cada evaluación realizada para que los alumnos
• Espacios de opinión fundamentada puedan participar y hacerse cargo de su propio
• Taller de investigación aprendizaje.

• Exposiciones grupales

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3º Básico, Primer Semestre 17
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD

18
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3º Básico, Primer Semestre
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1

űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas

Temático
de referencia y puntos cardinales. (OA6)
Clase 1 Objetivos
de űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas
‹ 2 horas aprendizaje herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) ( OAd)

Habilidad
űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación
relativa y puntos cardinales. (OAe)

Recursos pedagógicos
• Ficha 1.
• Lámina 1.

Preparando el aprendizaje

El profesor le pregunta a un estudiante ¿Dónde vive Ud.? ¿Cómo llego a su hogar? Los alumnos responden –si es
que saben- Luego les pregunta… si los viniera a visitar un pariente lejano que viene desde Brasil ¿Qué indicaciones
le darían para llegar a su casa? ¿Aparte de las indicaciones, le darían otros datos como por ejemplo, el tipo de
ropa que debe traer? Los niños responden.
El docente les dice que así como podemos dar indicaciones para llegar a nuestras casas, podemos dar indicaciones
para llegar a distintos lugares de la Tierra.- Estas indicaciones son muy importantes porque cada lugar de la Tierra
tiene características específicas. No hay dos lugares idénticos, así como no hay dos casas que queden exactamente
en el mismo lugar o que sean idénticas.-
El profesor les dice a sus alumnos que esta unidad se llama: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra.

Presentando la nueva información

El profesor observa junto a sus alumnos el organizador gráfico y posteriormente leen los desafíos de la unidad.
El docente recuerda a sus alumnos algunos conceptos de la unidad de geografía vistos en 2º básico (lugares de
referencia y puntos cardinales) Les explica que recordar estos conceptos es importante para luego poder ubicarnos
en mapas o globos terráqueos.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 19


Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Práctica guiada

El profesor realiza un ejercicio de orientación a través de referencias Lámina 1 Clase 1


Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza

con los niños (en un plano cuadriculado) Sigue las instrucciones en el laberinto

Para resolver esta actividad se debe proyectar la lámina 1 (actividad 1 1. Párate sobre el camino Calle a Zoológico
Norte

Plaza

de la ficha de trabajo). que está más al Este.


2. Avanza en dirección
Norte hasta la plaza. Calle b

Los niños pueden salir a la pizarra y marcar el recorrido correcto. 3. Dobla en dirección
Oeste hasta el
zoológico. Oeste Calle c Este
4. Regresa en dirección
Sur hasta el almacén.
Calle d
5. Gira al Oeste hasta tu Mi casa Almacén
casa.

Calle 1

Calle 2

Calle 3
¿Qué camino dibujaste? Calle e

Sur

Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre

Práctica independiente

Los niños realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo. (Ubicación de personas, lugares y elementos)

Consolidación del aprendizaje

Se ponen en común los resultados.


El profesor les explica a los alumnos que estos ejercicios de orientación simple hasta ahora realizados, luego nos
ayudarán a poder ubicarnos en mapas de la tierra!

20 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 1
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 21


Ficha 1
Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

22 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 1
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 23


Ficha 1
Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

24 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 1
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 25


Ficha 1
Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

26 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 2

űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas

Temático
de referencia y puntos cardinales. (OA6)
Clase 2 Objetivos
de űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas
‹ 1 hora aprendizaje herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd)

Habilidad
űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación
relativa y puntos cardinales. (OAe)

Referencia Texto MINEDUC Recursos pedagógicos


• La cuadrícula. Página 50. • Ficha 2.
• Lámina 2a.
• Lámina 2b.

Preparando el aprendizaje

El docente comienza explicando que los mapas y planos están en todas partes, están en los libros, en el metro, en la
compra de alguna casa o edificio, en el teatro, cine, etc.
Les dice que hoy, a través de una cuadrícula, jugaremos a ubicar lugares y elementos.

Presentando la nueva información

Se proyecta la lámina 2a. Lámina 2a Clase 2


Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza

Se explica lo que es una cuadrícula y su función para ayudarnos a A B C D E

ubicarnos en el espacio. 1

Policía
Correos
2

Hospital Frutas
Colegio
3

Quesos Bomberos
4

Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 27


Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Práctica guiada

Los niños deberán realizar en conjunto la primera parte de la actividad Lámina 2b Clase 2
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza

señalada en la ficha de trabajo. Ubicación espacial

¿Cómo podrías indicar la ubicación de cada uno de estos elementos?


Se puede proyectar la lámina 2b en la pizarra para resolverlo.
A B C D

Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre

Práctica independiente

Los alumnos deben desarrollar la segunda parte de la actividad de la ficha. (Puntos cardinales).

Consolidación del aprendizaje

Se ponen en común las respuestas (Se corrigen).


Se les pide a los niños que definan con sus propias palabras para qué nos sirven los planos y las cuadrículas.

Tarea

Traer indicaciones sobre dónde queda su colegio y su casa con puntos cardinales y lugares de referencia.

28 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 2
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 2

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 29


Ficha 2
Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

30 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 3

űű Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes

Temático
y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA7)

Clase 3 Objetivos
de
űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas
herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd)
‹ 2 horas
Habilidad
aprendizaje űű Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes,
textos, entrevistas, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas. (OAf)

Referencia Texto MINEDUC Recursos pedagógicos


• ¿Cuáles son las líneas de referencia de la Tierra? • Ficha 3.
Páginas 60 a 63. • Lámina 3a.
• Lámina 3b.
• Presentación 3.

Preparando el aprendizaje

Se proyecta en la pizarra la lámina 3a.


Lámina 3a Clase 3

Se lee la pregunta adjunta: Si la Tierra es tan grande ¿Cómo podemos Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza

Si la Tierra es tan grande


ubicarnos dentro de ella? Los niños responden y dan sus ideas. ¿Cómo podemos ubicarnos dentro de ella?

El docente les explica que así como existen referencias para localizar
lugares más pequeños, también existen referencias cuando hablamos
de un enorme territorio como la Tierra. Lo importante es que debemos
saber reconocer cuáles son estas referencias para luego poder ubicarnos.
El profesor les explica los alumnos que esta clase estará dedicada
a distinguir diferentes puntos y líneas de referencia en la Tierra,
ayudándonos de los puntos cardinales. Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre

Presentando la nueva información

Se proyecta la presentación 3. Presentación 3 Clase 3


Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza

Se van mostrando las grandes líneas y puntos de referencia de la Tierra Puntos de Referencia en la Tierra

(polos, círculo del Ecuador, hemisferios, trópicos, continentes, océanos).


Se apoyan en la lectura de la ficha (Contiene la misma información de
la presentación).

Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 31


Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Práctica guiada

El profesor les da a los alumnos las instrucciones para realizar la actividad 1 (individual).
Consiste en distinguir los diferentes puntos y líneas de referencia del planeta en un mapa mudo y crear una simbología
para ello.

Práctica independiente

Cada alumno realiza la actividad de la ficha nº3

Consolidación del aprendizaje

Se proyecta la lámina 3b para corroborar que la comprensión de los Lámina 3b Clase 3


Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza

niños fue la adecuada. Círc


ulo
pola
r Ár tico
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O E
ASIA
EUROPA S

OCÉANO OCÉANO
Trópico de Cáncer
ATLÁNTICO PACÍFICO
AM
É ÁFRICA
R
Ecuador OCÉANO IC
A
PACÍFICO
OCÉANO
ÍNDICO
Trópico de Capricornio
OCEANÍA

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO


o
Pola r Antártic ANTÁRTIDA
Círculo
Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre

Tarea

Pedir para la próxima clase los siguientes materiales (si es que no dispone de ellos en el colegio).
• ½ pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lápices de colores.

32 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 3
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 3

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 33


Ficha 3
Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

34 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4

űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de


referencia y puntos cardinales. (OA6)
űű Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y
océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA7)
űű Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situacio-

Temático
nes de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar
con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia,
cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higie-
ne, y ayudar en su casa. (OA11)
űű Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el tra-
Clase 4 Objetivos
de
bajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)
‹ 3 horas aprendizaje
űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas.
(Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd)
űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación
relativa y puntos cardinales. (OAe)
Habilidad

űű Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y


respetando turnos y otros puntos de vista. (OAh)
űű Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados
en el nivel, organizando la exposición e incorporando material de apoyo
pertinente. (OAi)

Recursos pedagógicos
• Ficha 4.
• Recortable 4.
• Materiales: ½ pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lápices de colores
• (Pedirlos en la clase anterior como tarea)

Preparando el aprendizaje

El profesor comienza diciéndoles a los niños que todo el contenido que hasta ese minuto han visto es el resultado del
trabajo de las personas, su dedicación y estudio constante. Que en la actualidad existen muchos científicos trabajando
para seguir descubriendo a nuestro planeta. En ese contexto, el trabajo en equipo es una clave importantísima para
el desarrollo de las personas y el conocimiento, y que por lo mismo, el siguiente módulo estará dedicado a trabajar
por grupos para que los alumnos ensayen su capacidad de escuchar, coordinarse y demostrar su trabajo.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 35


Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Práctica guiada

El docente les da a los alumnos las instrucciones del taller, asignándoles Lámina 4 Clase 4
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza

tiempo.
Círculo polar Ártico

Les pide que formen parejas o tríos (o los puede formar el docente)
Se debe señalar a los niños que si bien es un trabajo grupal, su actitud Trópico

personal durante la elaboración será lo más importante.


de Cáncer

Ecuador

Puede proyectar la lámina 4 en la pizarra mientras los niños realizan


su taller (como orientación) Trópico de Capricornio

Círculo polar Antártico

Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre

Práctica independiente

Los niños realizan su trabajo en el grupo.


Posteriormente cada niño completa en su ficha la tabla informativa adjunta y su tabla de auto-evaluación.

Consolidación del aprendizaje

Los grupos muestran su trabajo y se autoevalúan con la siguiente tabla (contenida en su ficha):

Actitud Si A veces No
Participé responsablemente de la actividad (Realicé
completamente mi tarea)
Respeté a mis compañeros en todo momento
(ej. Escuchándolos)
Trabajé de forma limpia y ordenada
(ej. No dejé papeles sucios en la sala)
Entregué mi trabajo a tiempo (cuando me llamó mi
profesora estaba listo)

Aspectos positivos de mi trabajo:

Aspectos que debo mejorar:

36 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 4
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4

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Ficha 4
Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

38 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 4
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 39


Recortable 4
Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

40 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Recortable 4
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 41


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R I A F Í A L E S
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Derechos reservados Aptus Chile
TERCERO
Básico

Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Cuaderno de trabajo
Semestre I ∙ Año 2017
Derechos reservados Aptus Chile
Derechos reservados Aptus Chile
Unidad 1

El planeta que
habitamos; nuestra
relación con la Tierra
Derechos reservados Aptus Chile
Ficha 1
Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

4 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 1
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1

El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

La Tierra, que es nuestro hogar,


tiene paisajes muy distintos. Existen
en ella mares, océanos, desiertos,
continentes, salares, montañas,
selvas, etc. Cada lugar de la Tierra
posee características diferentes.
¡En esta Unidad, aprenderemos a
conocer mejor el planeta en que
habitamos!

Meta!

Nuestra misión:
Met
a!
En esta unidad aprenderemos a:

• Ubicar personas, elementos y lugares en planos (cuadrículas).


• Distinguir diferentes lugares de nuestro planeta (hemisferios, océanos, polos,
continentes, etc.).
• Identificar en el mapa las principales zonas climáticas del mundo.
• Reconocer cómo las personas han adaptado sus vidas a los lugares y climas que
habitan.
¿Cómo lo aprenderemos?

• Utilizando planos y cuadrículas.


• Leyendo Mapas.
• Jugando a ubicarnos en cuadrículas y mapas.
• Observando distintas fuentes.
• Reconociendo experiencias de vida en otras partes del mundo.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 5


Ficha 1
Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Actividad inicial. Leamos Juntos!

¿Cómo ubicarnos en planos y mapas?

Los seres humanos hemos creado distintas formas para poder ubicarnos en el espacio. Los hombres
somos muy pequeños en comparación a los lugares que habitamos y por eso, necesitamos de guías
que nos ayuden comprender mejor nuestro entorno. Para ayudarnos nosotros tenemos:

Planos o cuadrículas: dibujos y representaciones de distintos lugares


Ej.

Mapas: representaciones de la Tierra o parte de ella


Ej.

Globo terráqueo: representación esférica de la Tierra, es decir, mantiene la forma real del planeta.
Ej.

6 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 1
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1

Puntos Cardinales y lugares de referencia

Puntos cardinales: son 4 direcciones y puntos


Lugares de referencia: son lugares de fácil
de referencia que nos ayudan a orientarnos
identificación que nos ayudan a orientarnos.
en el planeta.

Ej. Puntos cardinales Ej. Una montaña

Norte

Cordillera de
Oeste Este los Andes

Sur

Ej. Puntos de referencia Ej. Plaza de armas


Polo Norte

Oeste

Este

Polo Sur

Ej. Yo y los puntos cardinales Ej. Un monumento

Delante
Norte

Izquierda
Oeste Este
Derecha

Sur
Atrás

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Ficha 1
Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Actividad 1:
• Sigue las instrucciones en el laberinto. Marca el recorrido con una línea.

1. Párate sobre el camino que está más al Este.


2. Avanza en dirección Norte hasta la plaza.
3. Dobla en dirección Oeste hasta el zoológico.
4. Regresa en dirección Sur hasta el almacén.
5. Gira al Oeste hasta tu casa.
¿Qué camino dibujaste?

Norte
Calle a Zoológico Plaza

Calle b

Oeste Calle c Este

Calle d
Mi casa Almacén
Calle 1

Calle 2

Calle 3

Calle e

Sur

8 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 1
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1

Actividad 2:
• Describe la Ubicación de los siguientes objetos del plano usando puntos cardinales y lugares
de referencia.

Ejemplo:
Perro: el perro está al oeste del árbol, al norte de la estrella.

Norte
Oeste

Este
Sur
Montaña:

Abuela:

Árbol:

Estrella:

Pato:

Niño:

Elefante:

Oso:

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 9


Ficha 2
Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

MANERAS DE UBICARNOS EN EL ESPACIO: LA CUADRÍCULA


Una cuadrícula es una red de líneas horizontales (filas) y verticales (columnas) separadas con la
misma distancia entre ellas, y que se utiliza para ubicar lugares o elementos en un plano o mapa.

Actividad 1: Primera parte

• ¿Qué lugares o elementos se ubican en las siguientes combinaciones?

A B C D E 4b

1 4e

Policía
3a
Correos
2
1c

Hospital Frutas
Colegio 3d
3

4e
Quesos Bomberos
4
2a

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3º Básico, Primer Semestre
Ficha 2
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 2

Actividad 1: Segunda parte

Identificando lugares según puntos cardinales


Norte
A B C D E

Policía
Correos
2

Oeste Este
Frutas
Hospital Colegio
3

Quesos Bomberos
4

Sur
1 ¿Qué lugar se encuentra al oeste de los bomberos?

2 ¿Qué lugar se encuentra al sur de la policía?

3 ¿Qué lugar se encuentra al este del colegio?

4 ¿Qué lugar se encuentra al este del hospital?

5 ¿Qué se encuentra al norte de la oficina de correos?

6 ¿Qué lugar se encuentra al oeste de la estación de policía?

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Ficha 3
Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

LÍNEAS Y LUGARES DE REFERENCIA DE NUESTRO PLANETA


Aparte de los ya conocidos puntos cardinales, existen otros elementos que nos ayudan a ubicarnos
en la Tierra.

Los Hemisferios:
Podemos dividir la Tierra en 2 mitades: norte y sur. Hemisferio
Norte
La línea que las separa está al centro de la Tierra y se llama círculo del Ecuador
Ecuador.
Hemisferio
Todos los territorios que están al norte de esa línea, pertenecen al Sur
hemisferio norte.
Todos los territorios que están al sur de esta línea, forman parte del
hemisferio sur.
Trópico de
Los Trópicos: Cáncer
Son líneas imaginarias que están dibujadas con la misma distancia, al
norte y al sur del círculo del Ecuador. Ecuador

La línea que está en el hemisferio norte se llama, Trópico de cáncer. Trópico de


La línea que está en el hemisferio sur se llama Trópico de capricornio. Capricornio

Polo Norte Polo Sur


Los Polos:
Son los puntos de la superficie terrestre que están
en el extremo norte y en el extremo sur del planeta.
Son zonas muy frías.
En el hemisferio norte está el círculo polar ártico.
En hemisferio sur el círculo polar antártico
Europa Asia
Un Continente: Norte América
América Central
África
Es una gran extensión de tierra en la superficie del Oceanía
América
planeta. Australia
Sudamérica
Nosotros vivimos en América, en el hemisferio sur. Antártica
Por Menasim en https://commons.wikimedia.org/wiki/
File:BlankMap-World-Continents-Coloured.PNG

Los océanos
Son grandes extensiones de agua salada que cubren
la Tierra
http://saberespractico.com/wp-content/themes/
imagination/oceanos-mapa.png

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3º Básico, Primer Semestre
Ficha 3
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 3

Actividad 1:

• Completa el siguiente mapa mudo destacando, el círculo del ecuador, los hemisferios, los trópicos, los
5 continentes, sus grandes océanos y los polos. Crea una simbología en el recuadro adjunto.

Simbología mapa

Continentes: Hemisferios:

Océanos: Trópicos:

Círculo del ecuador: Polos:

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 13


Ficha 4
Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Taller grupal

1. Forma equipos de trabajo.


2. Busquen el recortable 4 y péguenlo sobre su ½ pliego de cartulina.
½ pliego de cartulina
3. Recorta y pega sobre tu mapa el nombre de los mares y continentes
en el lugar que corresponde. Tijeras
4. Pinta los océanos en tonos azules y cada continente de un color
diferente. Pegamento
5. Identifica con diferentes colores las líneas de referencia: círculo del
Ecuador, Trópico de Cáncer y Capricornio y los polos. Lápices de colores
6. Establece la posición de los 4 puntos cardinales. Recortable 4
7. Responde la guía de trabajo adjunta en tu ficha de trabajo.

Lista de cotejo para mi taller (ayuda de memoria):

Lo hice o no
Acciones a realizar
lo hice
Tenemos nuestros materiales
Estamos organizados
Cortamos las partes del recortable
Armamos y pegamos nuestro recortable sobre la cartulina, con todas sus partes
Identificamos los puntos cardinales
Pintamos continentes y océanos
Distinguimos las líneas de referencia
Respondimos la guía de trabajo en cada cuadernillo

14 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Ficha 4
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4

Actividad: Guía de trabajo

• Contesta las siguientes preguntas, según la información que puedes ver en el mapa que construyeron.
Marca con un la o las opciones correctas.

América Europa África Asia Oceanía Antártica


¿En qué continente está Chile?
¿Qué continentes tienen tierras en el hemisferio
sur?
¿Qué continentes tienen tierras en el hemisferio
norte?
¿Qué continentes atraviesan la línea del Ecuador?
¿Qué continentes atraviesan el trópico de
Cáncer?
¿Qué continentes atraviesan el trópico de
Capricornio?
¿Cuál es el nombre del Océano que bañas las
costas chilenas?
¿Qué océano se encuentra entre América
y África?
¿Qué océano se encuentra al lado este de
América?
¿Qué océano se encuentra hacia el este de Asia?
¿Qué océano se encuentra al sur de Asia?
¿Qué océano separa a Chile de la Antártica?

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 15


Ficha 4
Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Tabla de auto-evaluación ¿Cómo he trabajado?

Actitud Si A veces No
Participé responsablemente de la actividad
(Realicé completamente mi tarea)
Respeté a mis compañeros en todo momento
(ej. Escuchándolos)
Trabajé de forma limpia y ordenada
(ej. No dejé papeles sucios en la sala)
Entregué mi trabajo a tiempo (cuando me llamó
mi profesora estaba listo)

Aspectos positivos de mi trabajo:

Aspectos que debo mejorar:

16 Derechos reservados Aptus Chile


3º Básico, Primer Semestre
Recortable 4
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4

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Recortable 4
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4

OCÉANO
ÍNDICO
ATLÁNTICO

PACÍFICO
OCÉANO

OCÉANO
OCÉANO GLACIAL

OCÉANO GLACIAL
ANTÁRTICO

ÁRTICO
OCEANÍA

ASIA
AMÉRICA

EUROPA
ÁFRICA

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 31