Instrumento de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Educación Básica Segundo Ciclo

DOMINIO 1: GEOGRAFÍA–ESPACIO GEOGRÁFICO.

1.1 Representaciones Espaciales.

 Localizar áreas geográficas utilizando el sistema de coordenadas geográficas.

 Identificar en representaciones espaciales conceptos como paralelo, meridiano,
latitud, longitud, densidad, relieve, entre otros.
 Interpretar climogramas reconociendo diferentes climas.
 Interpretar información proveniente de perfiles topográficos del territorio
nacional.

1.2 La Tierra como Geosistema.

 Distinguir las diferentes formas del relieve terrestre, submarino y las

características de la litósfera.
 Comparar los diferentes climas existentes a escala planetaria y sus
características.
 Relacionar los fenómenos hidrometereológicos con sus efectos sobre la litósfera.
 Reconocer las características de la circulación atmosférica a escala planetaria.

1.3. Características Geográficas del Territorio Americano y Chileno.

 Identificar características de las grandes formas del relieve americano.

 Identificar las regiones climáticas de América y de Chile, según sus
características.
 Reconocer los diferentes criterios para definir regiones.
 Reconocer las cuencas hidrográficas de América según sus características.
 Identificar las consecuencias del emplazamiento y características del territorio
nacional para sus habitantes y las actividades desarrolladas en él.
 Reconocer patrones de distribución de los principales recursos naturales del
país.
 Relacionar las características de los ambientes naturales con las formas de vida
desarrolladas por las personas que los habitan.

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  Identificar conceptos demográficos como dinámica y distribución de la
población, volumen, densidad, crecimiento vegetativo, natalidad, mortalidad,
migraciones.
 Describir los comportamientos de la dinámica poblacional en Chile y en América
en diferentes tipos de contextos.

1.4. Actividades Productivas y Medio Ambiente.

 Explicar los factores que pueden desencadenar en una región la condición de

vulnerabilidad ambiental.
 Explicar posibles efectos en el entorno, en el corto y largo plazo, derivados de
problemas ambientales.

DOMINIO 2: HISTORIA–CONTINUIDAD Y CAMBIO.

2.1. Método Historiográfico.

 Reconocer atributos de los hechos y procesos que se consideran hitos

históricos.
 Reconocer el concepto de tiempo histórico y sus componentes.
 Categorizar el tiempo histórico utilizando distintos criterios de periodificación.

2.2. Historia de Chile y de América.

 Localizar espacialmente y/o temporalmente las civilizaciones precolombinas

americanas y los pueblos prehispánicos que habitaron el actual territorio
nacional.
 Reconocer manifestaciones culturales, económicas y sociales del mundo
precolombino.
 Comparar las diferentes modalidades de organización política que desarrollaron
las civilizaciones precolombinas.
 Interpretar fuentes históricas referidas a las civilizaciones precolombinas y los
pueblos prehispánicos.
 Distinguir las condiciones que favorecieron la exploración de nuevas rutas a
Oriente.
 Distinguir los motivos de la expansión europea a los distintos continentes en los
siglos XV y XVI.
 Caracterizar los rasgos distintivos del proceso de descubrimiento y conquista de
Chile.
 Distinguir consecuencias del encuentro entre las culturas europeas y
americanas en fuentes y textos históricas.
 Identificar las características políticas y administrativas del sistema del Imperio
español en América.
 Identificar las actividades económicas desarrolladas durante el periodo colonial
y los estilos de vida derivados de ellas.

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 Describir, a partir de información estadística, características de la composición
de la población durante el período colonial.
 Localizar temporalmente los principales acontecimientos del proceso
independentista.
 Distinguir los diferentes antecedentes que condujeron a la Independencia de
Chile.
 Distinguir las características de cada etapa del proceso independentista.
 Comparar la organización político–social del periodo colonial con el del Chile
republicano.
 Comparar la organización político–social del periodo de la organización de la
República con el independentista.
 Identificar los postulados centrales de las corrientes políticas durante la
organización de la República.
 Comparar la organización del Estado chileno mediante los ordenamientos
institucionales de 1823, 1826 y 1828.
 Comparar los periodos conservador y liberal en términos de las propuestas
política, económica, cultural y religiosa.
 Distinguir las condiciones que explican el desarrollo de la Guerra del Pacífico.
 Discriminar las repercusiones de la Guerra del Pacífico en los planos político,
social y económico.
 Identificar las manifestaciones del ciclo salitrero en el desarrollo social y cultural
de la sociedad finisecular.
 Identificar el contexto que propició el desarrollo de la Guerra Civil de 1891.
 Reconocer características de los gobiernos radicales en materia económica,
política y social.
 Distinguir cambios y continuidades en la estructura social chilena durante los
siglos XIX y XX.
 Comparar los sistemas políticos parlamentarista y presidencial adoptados por el
Estado de Chile.
 Identificar las principales transformaciones sociales y culturales experimentadas
en Chile durante el SXX.
 Reconocer el periodo de las transformaciones estructurales durante la 2ª mitad
del siglo XX en Chile.
 Distinguir las situaciones que condujeron al quiebre de la democracia en Chile
en 1973.
 Caracterizar las transformaciones políticas y económicas implementadas
durante el régimen militar.
 Identificar la influencia ideológica foránea sobre el desarrollo político nacional.
 Distinguir los principales momentos y personas que posibilitaron la recuperación
de la democracia en Chile.
 Distinguir los diferentes procesos que dieron origen a la configuración del actual
territorio nacional.

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2.3. Historia Occidental.

 Comparar las rutas de las diferentes teorías del poblamiento americano.

 Identificar los principales hitos del desarrollo evolutivo de los homínidos en
relación con el desarrollo de la cultura y el lenguaje.
 Identificar las características de la economía y la sociedad feudal, considerando
las formas de tenencia de la tierra (señorío y feudo) y la servidumbre.
 Identificar las principales características del antropocentrismo y el aporte de
distintas figuras al desarrollo del pensamiento moderno.
 Reconocer los aspectos más relevantes del Proceso de Reforma, contexto
motivos y nuevas religiones.
 Distinguir características y el legado de la organización política desarrollada
durante la Antigüedad.
 Reconocer las características políticas, sociales y económicas del Antiguo
Régimen.
 Identificar los principales cambios ideológicos, sociales, culturales y económicos
derivados de las dos grandes revoluciones.
 Identificar las principales características del proceso de Revolución Francesa.
 Reconocer las principales características y aspectos más relevantes de las dos
guerras mundiales.
 Identificar el orden mundial de post guerra y el rol desempeñado por los
organismos internacionales.
 Distinguir los procesos políticos y económicos que marcaron el siglo XX y que se
proyectan en la actualidad.

DOMINIO 3: FORMACIÓN CIUDADANA.

3.1. Organización Política y Participación Ciudadana.

 Reconocer el significado de conceptos básicos de la organización política.

 Relacionar funciones y atribuciones de instituciones con autoridades en
contextos dados.
 Reconocer derechos y responsabilidades individuales consagrados en el
ordenamiento jurídico nacional.
 Identificar las características del sistema político vigente en Chile.
 Diferenciar las funciones de los diferentes poderes y las diferentes instituciones
del Estado.
 Comparar las atribuciones de las diferentes autoridades político–
administrativas.
 Reconocer en diversos contextos principios democráticos.

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3.2. Organización Económica y el Trabajo.

 Reconocer los significados de conceptos económicos básicos.

 Distinguir las características básicas de los sistemas económicos.
 Reconocer las características básicas de la organización económica de Chile.
 Identificar las decisiones que implica la resolución del problema económico.

DOMINIO 4: CONOCIMIENTO DIDÁCTICO PARA LA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y

CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN BÁSICA.

4.1. Aprendizaje de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

 Identificar la evolución de la adquisición de los conceptos de tiempo y espacio

según diferentes teorías.
 Identificar las dificultades que implican para los estudiantes de Educación
Básica ciertos términos en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, dado su nivel
de abstracción, multiplicidad de significados o dinamismo.
 Identificar los errores frecuentes en que incurren los estudiantes frente a
determinados contenidos.

4.2. Estrategias de Enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales,

Educación Básica.

 Reconocer estrategias adecuadas para el desarrollo de las habilidades

necesarias para el trabajo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales
(habilidades de indagación e interpretación de la realidad social, espacial e
histórica).
 Disponer de variadas formas de representar y formular los contenidos de modo
de hacerlos comprensibles para todos sus estudiantes (analogías, ilustraciones,
explicaciones, metáforas, ejemplos, contraejemplos, demostraciones, etcétera).
 Reconocer estrategias didácticas adecuadas para abordar las preconcepciones
de los estudiantes (ideas preconcebidas, teorías implícitas, representaciones
sociales; además de estereotipos y prejuicios).
 Reconocer estrategias que consideren la experiencia previa, la indagación e
interpretación de la realidad social, espacial e histórica en la construcción del
conocimiento histórico, geográfico.
 Identificar la pertinencia de diferentes tipos de materiales y actividades según
los objetivos y aprendizajes propuestos.
 Reconocer secuencias metodológicas según planteamientos historiográficos o
geográficos.
 Identificar los conocimientos previos requeridos para el aprendizaje de los
conocimientos disciplinarios.

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4.3. Evaluación de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

 Formular indicadores de evaluación que permitan categorizar los niveles de

logro alcanzados por los estudiantes en distintas habilidades, conocimientos y
actitudes.
 Reconocer la coherencia o pertinencia de actividades evaluativas, de acuerdo
con los objetivos de aprendizaje, nivel de enseñanza y tipo de evaluación.