INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 1257

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA: EDUCACION FISICA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Grado y Sección : SEGUNDO , C,
1.4. Docente : HUARILLOCLLA VILCA D EMETRIO
1.5. Fecha : 20-04-.2017
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Que los alumnos tomen conciencia sobre la importancia que tiene prevenir los desastres naturales y se
capacidades reflexivas y de disciplina (organización) para vivir en un ambiente de paz y armonía Y se observa que los y las
estudiantes muestran no practicas los valores, por lo cual se debe. practicar el buen trato entre pares y normas de convivencia
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA .como conocer sus huesos de su cuerpo Que los alumnos tomen LISTA DE COTEJO autoevaluación,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU conciencia sobre la importancia coevaluación,
Aplica las técnicas de respiración y que tiene sus deberes y
MOTRICIDAD cuestionarios
relajación para cada actividad derechos. Identificando y su
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Conocen la importancia sobre los frecuencia cardiaca y respiratoria,
HABILIDADES SOCIOMOTRICES desastres naturales en especial en la práctica y reposo e
los sismos situaciones físicas

V. EJECUCIÓN:
MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y TIEMPO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Evaluación sobre sus huesos de su cuerpo humano
INICIO

Observan una lamina sobres sismos y dialogan entre compañeros

- Dialogan sobres sus impresiones de la lámina .Responden a preguntas:- ¿Qué observan en las imágenes de 20 m
llámina?- ¿Haz vivido algunos vez un sismo ?- ¿Qué hiciste? - ¿Por qué crees que está ocurriendo estos
hechos?
Reciben un folleto sobre sismos.- Observan las imágenes del folleto- Anticipan de qué trata el texto- Hacen una lectura dirigida Papelotes
DESARROLLO

del folleto
RELACIONES:-Responden a preguntas en forma oral: ¿Para qué hemos leído el folleto?, ¿Qué nos dice cada imagen? -Narran Cuaderno
experiencias vividas sobre sismos
Participan en un simulacro- Ubican zonas seguras dentro de su aula del aula y luego pintan un dibujo laminas.
1.- Fase de salida: tiene tres momentos fundamentales, que se identifican por las voces de comando o de Registro auxiliar
ejecución, en sus "marcas", "listos" y la voz de ¡fuera!
2.- Fase de aceleración: Comienza esta fase después de perder el contacto con la línea de salida, la 55m
aceleración no es más que el producto del aumento progresivo de la rapidez o prontitud con que se cronometro
mueven las piernas al mismo tiempo que se incrementa la longitud de los pasos. A medida en que la
velocidad de las piernas sea mayor y los pasos progresivamente más largos, se tendrá una mejor ficha de
aceleración. Se debe tomar en cuenta que la carrera no es hacia arriba sino hacia delante, de este modo evaluación
es necesario incorporarse progresivamente hasta llegar a la posición del paso lanzado. La aceleración
termina cuando se alcanza la máxima velocidad, que por lo general se logra entre los 30 y 40 m, en la
prueba de 100 m planos, dependiendo del alcance de la velocidad de cada niño para realizar esta
prueba.
Con ayuda de la docente dictan recomendaciones para antes ,durante de un sismo y después de un sismo.- Realizan la meta 15
CIERRE

cognición: ¿qué aprendí?, ¿En qué fallé?, ¿Qué haré para mejorar?, ¿Para qué me servirán estos aprendizajes?- Escribe con ayuda de
un familiar sobre los lugares seguros de su casa.25 m

- Ejecutan las fases de las carreras en las pruebas de pista en competencias de velocidad

Práctica las fases de la partida baja y la partida alta en carreras de corta distancia, con ejercicios de reacción y en las
competencias de las carreras de 100 metros, para su buena ejecución, respetando los momentos de la partida desde la
ubicación del atleta hasta la llegada del mismo a la meta, siendo de

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Respeto Se dirige a los demás con lenguaje apropiado. Mantiene el orden en clase. Forma equipos de trabajo sin
discriminar.
Cumple con las tareas que se le asigna Es puntual
Responsabilidad Llega a la hora indicada al colegio y al aula. Practica hábitos de higiene en su presentación personal. Permanece
en el espacio educativo, sin evadirse. Presenta oportunamente las tareas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 1257

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA: EDUCACION FISICA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Grado y Sección : primero B,
1.4. Docente : HUARILLOCLLA VILCA D EMETRIO
1.5. Fecha : 20-04-.2017
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Estoy en alerta practicando simulacros de sismo” y se capacidades reflexivas y de disciplina
(organización) para vivir en un ambiente de paz y armonía Y se observa que los y las estudiantes muestran no practicas los
valores, por lo cual se debe. practicar el buen trato entre pares y normas de convivencia
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA Reconoce la importancia de las Que los alumnos tomen LISTA DE COTEJO autoevaluación,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU organizaciones estudiantiles conciencia sobre la importancia coevaluación,
MOTRICIDAD brigadas escolares de defensa que tiene sus deberes y cuestionarios
derechos. Identificando y su
civil, municipios escolares y
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS frecuencia cardiaca y respiratoria,
otras, que favorecen la en la práctica y reposo e
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
participación de los estudiantes situaciones físicas
en el proceso educativo Reconoce la importancia de
realizar simulacros de
sismo.-Usa medidas
preventivas para cuidar su
integridad en caso de un
sismo.- Elabora señales de
seguridad en caso de

V. EJECUCIÓN:
MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y TIEMPO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Para qué serán importantes los simulacros?¿Saben ustedes que señalizaciones debo usar?¿Por qué debo señalizar las Zonas
INICIO

seguras?¿Realizar constantes simulacros me permitirá estar preparado para un sismo?¿Sólo existirán simulacros de
sismo?¿Por qué en el Perú se realizan constantes simulacros de sismo?¿Sabemos en qué momento puede haber un
sismo?¿Cómo nos podemos preparar para estar alertas 20 m

ESTOY EN ALERTA PRACTICANDO SIMULACROS DE SISMO”- Papelotes

DESARROLLO

Escuchan sobre la historia de los sismos en el Perú Anexo: 1Concluyen que:-Los simulacros de sismos son importantes, porque mediante ellos
estamos preparándonos para un posible sismo.-Mediante los simulacros de sismos aprenderemos a cómo actuar en caso sucediera uno.-Un Cuaderno
simulacro de sismo nos permite conocer las zonas de seguridad.-Practicando conscientemente un simulacro de sismo podemos salvar vidas en
caso ocurriera uno.-Mencionan las medidas preventivas en caso de un sismo.-Explican con sus propios términos que es un sismo.-Transcriben lo
concluido en sus cuadernos (Anexo “)-Mencionan que un sismo es un movimiento leve o fuerte de la tierra laminas.
1.- Fase de salida: tiene tres momentos fundamentales, que se identifican por las voces de comando o de ejecución, en
sus "marcas", "listos" y la voz de ¡fuera! Registro auxiliar
2.- Fase de aceleración: Comienza esta fase después de perder el contacto con la línea de salida, la aceleración no es 55m
más que el producto del aumento progresivo de la rapidez o prontitud con que se mueven las piernas al mismo tiempo cronometro
que se incrementa la longitud de los pasos. A medida en que la velocidad de las piernas sea mayor y los pasos
progresivamente más largos, se tendrá una mejor aceleración. Se debe tomar en cuenta que la carrera no es hacia arriba
sino hacia delante, de este modo es necesario incorporarse progresivamente hasta llegar a la posición del paso lanzado. ficha de
La aceleración termina cuando se alcanza la máxima velocidad, que por lo general se logra entre los 30 y 40 m, en la evaluación
prueba de 100 m planos, dependiendo del alcance de la velocidad de cada niño para realizar esta prueba.

Elaboran medidas de seguridad para señalizar en su aula.-Explican que significa cada señal de seguridad.(Anexo 3)-Realizan un 15
CIERR
E

simulacro de sismo para aplicar lo aprendido Práctica las fases de la partida baja y la partida alta en carreras de corta
distancia, con ejercicios de reacción y en las competencias de las carreras de 100 metros

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Respeto Se dirige a los demás con lenguaje apropiado. Mantiene el orden en clase. Forma equipos de trabajo sin
discriminar.
Cumple con las tareas que se le asigna Es puntual
Responsabilidad Llega a la hora indicada al colegio y al aula. Practica hábitos de higiene en su presentación personal. Permanece
en el espacio educativo, sin evadirse. Presenta oportunamente las tareas