PFRH 2017. 1ro A 5to. Unidades y Anuales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“………………”
……………….. - PATAZ
LIC. DAVID MENDOZA SANDOVAL

“ Deja de pensar en términos de limitaciones y empieza a pensar
en términos de posibilidades.”(FerryJosephson)
En mi condición de docente del Área de Persona, Familia

y Relaciones Humanas de la Institución Educativa “xxxxxxxxx” de
………..- ……………, Región ……..; consciente del rol que me toca
cumplir he organizado anticipadamente la previsión, secuenciación
y distribución de las acciones y recursos para planificar acciones
técnico-pedagógicas de cada módulo, proyecto o unidad de
aprendizaje. A fin de establecer las capacidades, los aprendizajes, las
actividades de aprendizaje, los recursos didácticos, las estrategias
metodológicas y los procedimientos técnicos e instrumentos de
evaluación propias del área, acciones que contribuyan a fortalecer los
objetivos y metas propuestas por el cuerpo directivo y que al mismo
tiempo permitan optimizar mi trabajo pedagógico de enseñanza -
aprendizaje
La programación de Persona , Familia y Relaciones

Humanas, como documento técnico-pedagógico organiza y
secuencia: unidad didáctica, capacidades del módulo, contenidos
básicos (específicos y complementarios), valores y actitudes, ejes
transversales, organización de unidades didácticas, estrategias
metodológicas, orientaciones para la evaluación, medios y
materiales y bibliografía, haciendo de ella un documento que orienta
toda la labor y por ende servirá de guía para el equipo de coordinadores
y directivos a fin de evaluar y corregir ciertos aspectos de la praxis
docente en el aula, durante el presente año 2017.
Seguro de nuestra tarea encomendada y nuestro propio

accionar pedagógico y de contribuir a la efectivización, optimización con
eficacia y eficiencia del hecho educativo; en pos de atender la demanda
social y con la confianza del acompañamiento de Dios, pongo a vuestra
disposición de la PROGRAMACIÓN DE PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS de los diferentes grados (1º-5º) del Nivel
Secundario y de ésta Institución Educativa.
LIC. DAVID MENDOZA SANDOVAL

ORACIÓN DE UN MAESTRO
¡Oh Dios!, tú que siempre has llevado la vida a su perfección

plena mediante el paciente crecimiento, dame paciencia para guiar a
mis estudiantes a lo mejor en la vida.
Enséñame a usar los móviles del amor y el interés; y sálvame de

la debilidad de la coerción. Ayúdame a vitalizar la vida y a no limitarme
a ser un mercader de hechos...
Que yo sea tan humilde y que me mantenga tan joven que pueda
continuar creciendo y aprendiendo mientras enseño.
Que pueda aprender las leyes de la vida humana tan bien que,
redimido de la insensatez de la recompensa y el castigo, pueda ayudar
a cada uno de mis estudiantes, a encontrar una devoción suprema que
los impulse a darse por entero.
Y que esa devoción concuerde con tus propósitos para el mundo.
Ayúdame a mantenerme ecuánime, perseverante y de provecho

en la amistad con mis colegas y compañeros de trabajo; que nos
permita crecer personalmente y colectivamente; como institución de
cambio y de ejemplo.
Concédeme la gracia de luchar, no tanto para ser llamado

maestro (a) sino para serlo; no tanto para hablar de ti sino para
revelarte; no tanto para referirme al amor y al servicio humano, sino a
poseer el espíritu del amor y el servicio; no tanto para referirme a los
ideales de Jesús sino para revelarlos en cada acto de mi enseñanza.
Líbrame de sumergir mis labores en la mediocridad ayudándome

a tener siempre presente el pensamiento que, de todas las actividades
humanas, la ENSEÑANZA es en gran medida, la tarea que tú has
estado haciendo a través de todas generaciones,
Amén.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

AUTONOMÍA
1.1. Reconoce las necesidades físicas Adolescencia: - Respeta las diferencias - Reconoce las necesidades físicas y
- Se reconoce y valora
y emocionales de su edad. individuales y culturales emocionales de su edad anotándolas en su
como persona con
- Pubertad y adolescencia. en su relación con las cuaderno.
necesidades, sentimientos
1.2. Asume sus cambios físicos otras personas.
e intereses propios,
reconociendo que requiere - Cambios físicos. Diferencia - Asume los cambios físicos reconociendo que
desarrolla su autoestima y
afirma su identidad sexual, nuevas formas de cuidado entre varones y mujeres. requiere nuevas formas de cuidado personal
asumiendo positivamente personal. y expone conclusiones.
sus cambios físicos, Autoconocimiento: - Autorregula sus
intelectuales y 1.3. Asume una imagen positiva de sí emociones en sus - Asume una imagen positiva de si mismo
emocionales, así como el mismo valorándose como tal. - Autoestima. Recursos para relaciones valorándose como tal asumiendo su rol.
rol de su familia y fortalecerla. interpersonales.
comunidad. 1.4. Identifica sus habilidades e - Identifica sus habilidades e intereses
intereses personales. - Motivación. Emociones. personales y opina sobre ellos.
RELACIONES INTERPERSONALES - Habilidades sociales. - Demuestra seguridad al RELACIONES INTERPERSONALES

expresar sus opiniones,
1.1. Identifica lo que necesita aprender ideas y sentimientos. - Identifica lo que necesita aprender para
RELACIONES
para mejorar su aprendizaje. mejorar su aprendizaje y elabora rol de
INTERPERSONALES PERSONALIDAD E IDENTIDAD
actividades.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
-Establece relaciones Sexualidad y género:
- Respeta las normas CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
Interpersonales me- 1.1. Reconoce las necesidades físicas y
establecidas en el ámbito
- Desarrollo físico, socio afectivo
diante el desarrollo de emocionales de su edad. - Reconoce las necesidades físicas y
y moral de mujeres y varones. escolar y local.
habilidades sociales que emocionales de su edad y las gráficas.
le permitan aceptar a los 1.2. Reconoce sus habilidades sociales
- Relaciones equitativas entre
otros, respetando expresándose con respeto hacia los - Reconoce sus habilidades sociales
hombres y mujeres: roles.
sus diferencias demás. expresándose con respeto hacia los demás,
culturales y valorando el sin discriminación alguna.
Trabajo colaborativo, 1.3. Reconoce su historia familiar como un Vínculo familiar. - Valora los aprendizajes - Reconoce su historia familiar como un aspecto
de manera solidaria y aspecto fundamental de su identidad. desarrollados en el área fundamental de su identidad y expone sus
comprometida en los - Historia familiar. Diversidad. como parte de su proceso conclusiones.
diferentes entornos en 1.4. Identifica y practica normas sociales
formativo.
los que se desenvuelve. referidas a la responsabilidad familiar. - Responsabilidades en la familia. - Identifica y practica normas sociales referidas
a la responsabilidad familiar ya nota en la
Se plantea metas - Comunicación en la familia. pizarra.
claras sobre su - Respeta las diferencias
RELACIONES INTERPERSONALES AUTOFORMACIÓN E RELACIONES INTERPERSONALES
futuro a partir del individuales y culturales
IDENTIDAD.
reconocimiento de en su relación con las
1.5. Identifica las opiniones y emociones - Identifica las opiniones y emociones de sus
habilidades, intereses, Aprendizaje: otras personas.
de sus compañeros o compañeras. compañeros o compañeras elaborando un
aptitudes y se propone
un estilo de vida papelógrafo.
- Percepción, atención y
saludable. memoria. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Autorregula sus
CONSTRUCCIÓN DE LA - Estrategias para la atención y emociones en sus - Reconoce las necesidades emocionales de su
AUTONOMÍA 1.1. Reconoce las necesidades físicas y concentración. relaciones edad y las gráficas.
emocionales de su edad. interpersonales.
Se reconoce y valora - Lectura comprensiva. - Identifica sus habilidades e intereses
como persona con 1.2. Identifica sus habilidades e intereses personales mediante la comunicación con sus
necesidades, sentimientos personales. - Creatividad
compañeros.
e intereses propios,
- Muestra iniciativa en las
desarrolla su autoestima 1.3. Asume su propia iniciativa de trabajo. Proyecto de vida y uso del - Asume su propia iniciativa de trabajo
actividades de
y afirma su identidad tiempo.
aprendizaje desarrolladas elaborando su proyecto.
sexual asumiendo 1.4. Planifica su horario personal
- Planificación del tiempo: horario en el área.
positivamente sus considerando sus intereses y - Planifica su horario personal considerando sus
cambios físicos, habilidades y el uso creativo del personal.
intereses y habilidades y el uso creativo del
Intelectuales y tiempo libre. tiempo libre, guardándolos en su cuaderno.
AUTOFORMACIÓN E
emocionales, así como - Demuestra seguridad al
RELACIONES INTERPERSONALES IDENTIDAD.
el rol de su familia y expresar sus opiniones, RELACIONES INTERPERSONALES
comunidad. ideas y sentimientos.
1.5. Identifica lo que necesita aprender Proyecto de vida y uso del
- Identifica lo que necesita aprender para
para mejorar su aprendizaje. tiempo:
RELACIONES INTER- mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica
PERSONALES.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Intereses y habilidades.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
Establece relaciones
1.1. Identifica sus habilidades e intereses - Uso creativo del tiempo libre. - Identifica sus habilidades e intereses
interpersonales mediante
personales. personales.
el desarrollo de
habilidades sociales
- Coopera en actividades de
beneficio social y
comunal.
que le permitan aceptar a 1.2. Planifica su horario personal Vida saludable. - Planifica su horario personal considerando el
los otros, respetando considerando el uso creativo del uso creativo del tiempo libre.
sus diferencias culturales tiempo libre. - Autocuidado personal.
y valorando el trabajo
colaborativo, de - Alimentación saludable. - Muestra iniciativa en las
manera solidaria y actividades de
- Prevención de situaciones de
comprometida en los aprendizaje desarrolladas
riesgo: adiciones. RELACIONES INTERPERSONALES.
diferentes entornos en en el área.
RELACIONES INTERPERSONALES
los que se - Identifica y practica normas sociales referidas a
desenvuelve. 1.3. Identifica y practica normas sociales protección y seguridad personal.
referidas a protección y seguridad
Se plantea metas - Identifica y practica normas sociales referidas
personal.
claras sobre su a salud, higiene y alimentación.
futuro a partir del 1.4. Identifica y practica normas sociales
reconocimiento de referidas a salud, higiene y alimentación. - Identifica situaciones de riesgo para su
habilidades, intereses, persona y para la comunidad escolar.
aptitudes y se propone un 1.5. Identifica situaciones de riesgos para
estilo de vida saludable. su persona y para la comunidad escolar.
2017
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2017
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……..”
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 02
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : …….
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. DAVID MENDOZA SANDOVAL
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “……………………………”, con la finalidad de que los estudiantes
desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el área de
Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el
desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de
individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la

interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre
necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen
en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable
asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el
afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su

personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su
sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a
aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así
como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para
ellos. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una
continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.
III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
PROPÓSITO
COMPETENCIA COMPETENCIA POR LOGROS DE
DEL ÁREA
CICLO VI APRENDIZAJE
-Reconoce y valora las

e intereses propios de su
Se reconoce y valora como persona a fin de
persona con necesidades, desenvolverse óptimamente
El área persigue el CONSTRUCCIÓN sentimientos e intereses en su comunidad.
desarrollo de la propios, desarrolla su
autonomía y de las DÉ LA autoestima y afirma su -Desarrolla su autoestima y
relaciones identidad sexual, asumiendo afirma su identidad sexual,
humanas, se
AUTONOMÍA positivamente sus cambios asumiendo positivamente
busca que los físicos, intelectuales y sus cambios físicos,
adolescentes se emocionales, así como el rol intelectuales y emocionales,
desenvuelvan en de s familia y comunidad. así como el rol de su familia
situaciones dis- y comunidad.
tintas, desarro-
llando una
actuación
Establece relaciones -Establece relaciones
sistemática,
interpersonales mediante el interpersonales mediante el
flexible, creativa y
desarrollo de habilidades desarrollo de habilidades
personal.
sociales que le permitan sociales que le permitan
aceptar a los otros, aceptar a los otros.
respetando sus diferencias
culturales y valorando el -Respeta sus diferencias
trabajo colaborativo, de culturales y valora el trabajo
RELACIONES manera solidaria y colaborativo, de manera
comprometida en los solidaria y comprometida en
INTERPERSONALES los diferentes entornos en
diferentes entornos en los
que se des-envuelve. los que se des-envuelve.
Se plantea metas claras -Plantea metas claras sobre

sobre su futuro a partir del su futuro a partir del
reconocimiento de sus reconocimiento de sus
habilidades, intereses, habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable. estilo de vida saludable.
IV. TEMA TRANSVERSALES
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia
03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía
04 Educación para la identidad local y regional
V. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II III IV
Identidad Valora y asume una actitud de

respeto y defensa de su
identidad personal, familiar y
nacional en los diversos
contextos donde se
desenvuelve.
Respeto y Respeta los puntos de vista

Tolerancia diferentes a los suyos.
Responsabilidad Valora las formas expresivas

propias de cada comunidad y
región.
Solidaridad Valora la comunicación como

medio para solucionar
conflictos y crear una
convivencia armónica.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
 Muestra disposición para el trabajo

cooperativo.
● Fomenta el respeto por la diversidad

cultural.
 Llega a la hora indicada.
● Comparte sus conocimientos y

experiencias.
● Practica hábitos de higiene.
● Colabora con las instituciones de
ayuda social.
● Muestra disposición democrática.

● Permanece en la IE.
● Promueve actividades en beneficio

del grupo y la comunidad.
● Cuida la propiedad ajena.

● Se esfuerza por conseguir el logro.
● Muestra entusiasmo y dedicación al

trabajar.
● Es cortés con sus profesores.
● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Se esfuerza por mejorar su proyecto

participativo.
● Fomenta el respeto de los derechos

de los pueblos y comunidades.
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
DURACIÓN
BIMESTRE
TITULO DE LA TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
BIM.
UNIDAD UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino
1 2 3 4
13 marzo al
U.A. Comunicación
LA 15 mayo
I
ADOLESCENCIA.
18 mayo al
U.A. C.T.A.
SEXUALIDAD Y 31 julio
II
GÉNERO.
Formación 17 agosto al
U.A. Ciudadana
MI APRENDIZAJE. 16 octubre
III
Ed. para Trabajo 19 octubre al

U.A.
MI PROYECTO DE 23 diciembre
IV
VIDA.
VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA
TÉCNICAS
TÉCNICAS O DINÁMICAS
MÉTODOS GRÁFICO-
GRUPALES
ESQUEMÁTICAS
DONDEINTERV DETRABAJOYDIS DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos

LÓGICOS ACTIVOS IENEN CUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS
-Mapas mentales
o Lluvia de
-Inductivo -Método -Simposio ideas. o Taller de
científico investigación.
-Deductivo -Panel o Debate dirigido -Mapas conceptuales
-Método o Sociodrama
-Analítico experimental. -Mesa o Rompecabezas
Redonda o Seminario
-Sintético Descubrimiento o Diálogo -Uve heurística
-Debate Públi-
-Analítico- -Enseñanza co o Discusión o Juego de roles
-sintético problemática -Entrevista o o Controversial. o Estudio de ca- -Redes semánticas

Phillips 66 sos
consulta
pública.
-Entrevista co-
lectiva.
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación
permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
 Tv y DVD  Textos especializados  Maquetas o Separatas

o Fichas prácticas
 Programas de  Enciclopedias  Trípticos o Material didáctico elaborado
videos por los docentes y alumnos.
 Textos escolares  Periódicos
 Radio grabadoras
 Globo terráqueo  Revistas
 Láminas
 Mapas  Afiches
IX. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN
I Del 13 de marzo al 15 de mayo
II Del 18 de mayo al 31 de julio
Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto
III Del 17 de agosto al 16 de octubre
IV Del 19 de octubre al 23 de diciembre
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN - Fichas de observación
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes,
FORMATIVA
asignaciones, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación
- Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prácticas dirigidas
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Manual Escuela de Padres - Cedro.
- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.

- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.
- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
- Diarios y Revistas.
2 017
V°B° DIRECTOR LIC. DAVID MENDOZA SANDOVAL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“LA ADOLESCENCIA”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al
estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas,
para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a
partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de
los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Tolerancia Acepta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y

cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E IDEN- - Señalan características - Separatas.

AUTONOMÍA TIDAD físicas y emocionales de los
adolescentes.
- Reconoce las necesi- Adolescencia:
dades físicas y - Fichas de
emocionales de su edad. - Pubertad y adolescencia. trabajo.
- Analiza y debate los cambios
- Asume sus cambios fí- físicos en la adolescencia.
sicos reconociendo que
requiere nuevas formas de - Cambios físicos. Dife- -Textos, libros.
cuidado personal. rencia entre varones y
mujeres.
- Identifica formas para
-Asume una imagen fortalecer la autoestima.
positiva de sí mismo - Papelógrafos.
valorándose como tal.
Autoconocimiento:
- Identifica sus habilidades
- Autoestima. Recursos - Representa técnicas para el
e intereses personales. reconocimiento de sus emocio- - Láminas.
para fortalecerla.
nes.
RELACIONES
- Motivación. Emociones.
INTERPERSONALES
- Habilidades sociales.
- Identifica lo que necesita
- Identifica la función que
aprender para mejorar su
cumplen las habilidades
aprendizaje.
sociales en la vida en
sociedad.
ACTITUDES - Videos.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Láminas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Hojas de práctica.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
1 Reconoce las necesidades físicas y emo- 20 20 - Mapa conceptual.

cionales de su edad anotándolas en su
cuaderno.
Construcción 2 Asume sus cambios físicos reconociendo que 20 20 - Análisis de casos.

requiere nuevas formas de cuidado personal
de la y expone conclusiones.
autonomía 3 Asume una imagen positiva de si mismo 20 20 - Debate.

valorándose como tal asumiendo su rol.
4 Identifica sus habilidades e intereses per- 20 20

sonales y opina sobre ellas. - Diálogo.
1 Identifica lo que necesita aprender para 20 20

Relaciones
mejorar su aprendizaje y elabora rol de
Interpersonales
actividades. - Proyecto.
TOTAL 100 100
Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 - Diálogo.
ACTITUD ANTE ÁREA Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
- Textos MINEDU.
- Separatas.
2 017
“SEXUALIDAD Y GÉNERO”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……………”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente

se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible,
creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas
para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y
social.
Educación para el éxito de la Cultura Ambiental
Solidaridad Valora el intercambio positivo para acudir en ayuda de los demás
Identidad Respeta su pasado histórico valorando todas sus manifestaciones culturales

CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD
- Señalan características de los - Fichas
- Reconoce las Sexualidad y género: adolescentes. prácticas.
necesidades físicas y
emocionales de su - Desarrollo físico, socio
edad. - Reconoce sus afectivo y moral de mu-
habilidades sociales jeres y varones. - Analiza roles del adolescente. - Fichas de
expresándose con trabajo.
respeto hacia los - Relaciones equitativas
demás. entre hombres y mujeres:
roles. - Identifica formas de diversidad
- Reconoce su historia familiar. - Separatas.
familiar como un as- Vínculo familiar.
pecto fundamental de
- Historia familiar. Diversi-
su identidad.
dad. - Identifica formas de responsabili- -
- Identifica y practica nor- dad familiar. Papelógrafos
- Responsabilidades en la
mas sociales referidas .
familia.
a la responsabilidad
familiar. - Comunicación en la
- Identifica la función que cumple la
familia.
RELACIONES comunicación en la familia. - Videos.
INTERPERSONALES
- Identifica las opiniones y

emociones de sus
compañeros o compa-
ñeras.
ACTITUDES - Láminas.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Revistas.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - Afiches.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Reconoce las necesidades físicas y emo- 20 20

cionales de su edad y la gráfica.
1 - Mapa conceptual.
Reconoce sus habilidades sociales expre- 20 20

Construcción sándose con respeto hada los demás, sin
2 discriminación alguna. -Análisis de casos.
De la
Reconoce su historia familiar como un as- 20 20
autonomía pecto fundamental de su identidad y expone
3 sus conclusiones. - Debate.
Identifica y practica normas sociales referidas 20 20

a la responsabilidad familiar y anota en la
4 pizarra. - Diálogo.
Identifica las opiniones y emociones de sus 20 20

Relaciones
compañeros o compañeras elaborando un
Interpersonales 1 papelógrafo. - Proyecto.
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30
Respeta normas de conducta. 30 30 - Lista de cotejo

ACTITUD ANTE EL ÁREA
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 - Diálogo.
- Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
- Textos MINEDU.
- Separatas
2 017

“MI APRENDIZAJE”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “…………”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos
de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso
de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre
las formas de cómo se relaciona con los demás.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACION - Lluvia de ideas. - Textos

LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN escolares.
- Reconoce las Aprendizaje:

necesidades emocionales - Conoce formas de mejora de su
de su edad. - Percepción, atención y atención. - Fichas de
memoria. trabajo.
- Identifica sus habilidades
e intereses personales. - Estrategias para la
atención y concentración. - Selecciona textos.
- Asume su propia - Textos
iniciativa de trabajo. - Lectura comprensiva. - Propone nuevas formas de especializados.
aprendizaje.
- Planifica su horario - Creatividad.
personal considerando
sus intereses y Proyecto de vida y uso - Papelógrafos.
habilidades y el uso del tiempo. - Elabora su propio horario perso-
creativo del tiempo libre. nal. - Material
- Planificación del tiempo
horario personal. didáctico
RELACIONES diverso.
INTERPERSONALES
- Identifica lo que necesita

aprender para mejorar su
aprendizaje.
ACTITUDES - Trípticos
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Reconoce las necesidades emocionales de 20 20

su edad y las grafica.
1 - Ficha de obser-
vación.
Identifica sus habilidades e intereses per- 20 20
sonales mediante la comunicación con sus
Construcción 2 compañeros.
- Fichas de
De la
Asume su propia iniciativa de trabajo ela- 20 20 coevaluación.
borando su proyecto.
autonomía
3
Planifica su horario personal considerando 20 20 - Fichas de

sus intereses y habilidades y el uso creativo autoevaluación.
4 del tiempo libre, graficándolos en su
cuaderno.
Relaciones 1 Identifica lo que necesita aprender para 20 20 -Tareas domi-

Interpersonales mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica. ciliarias.
- Proyecto.
TOTAL 100 100
ACTITUD Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
Persiste pese a sus errores 30 30 - Diálogo.

ANTE EL ÁREA
Lidera equipo. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas
2 017

“MI PROYECTO DE VIDA”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus

organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con
el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así
mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,
generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
Educación para la identidad local y regional
IV. VALORESYACTITUDESANTEELÁREA
Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTOFORMACIÓN E - Hojas de

AUTONOMÍA INTERACCIÓN práctica.
- Técnicas de organización grupal.
- Identifica sus habilidades Proyecto de vida y uso
e intereses personales. del tiempo:
- Fichas de
- Planifica su - Intereses y habilidades. - Conoce formas de distribuir su trabajo.
horariopersonal horario.
considerando el uso - Uso creativo del tiempo
creativo del tiempo libre.
libre. - Separatas.
Vida saludable. - Mapa conceptual.
RELACIONES
INTERPERSONALES - Autocuidado personal.
- Láminas.
- Identifica y practica - Alimentación saludable.
- Periódicos murales.
normas sociales
referidasa protección y - Prevención de situaciones
seguridad personal. de riesgo: adicciones.
- Material di-
- Registro de datos. dáctico di-
- Identifica y practica
verso.
normas sociales
referidas
a salud, higiene y
alimentación.
- Identifica situaciones de
riesgo para su persona
y para la comunidad
escolar.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Programas de videos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Periódicos.

Construcción 1 Identifica sus habilidades e intereses per- 20 20

sonales.
de la - Ficha de obser-
2 Planifica su horario personal considerando el 20 20 vación.
autonomía uso creativo del tiempo libre.
- Fichas de
Relaciones 1 Identifica y practica normas sociales referidas 20 20 coevaluación.
Interpersonales a protección y seguridad personal.
- Fichas de
2 Identifica y practica normas sociales referidas 20 20 autoevaluación.
a salud, higiene y alimentación.
-Tareas domi-
3 Identifica situaciones de riesgo para su 20 20 ciliarias.
persona y para la comunidad escolar.
- Proyecto.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
Toma iniciativa 30 30 - Diálogo.
Planifica sus tareas 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas
2 017

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

LA AUTONOMÍA
1.1. Identifica los cambios psicológicos y Adolescencia: - Respeta las diferencias - Identifica los cambios psicológicos y
Se reconoce y valora afectivos de la infancia, pubertad y individuales y culturales en su afectivos de la infancia, pubertad y
como persona con adolescencia. - Cambios psicológicos. relación con las otras personas. adolescencia a través de un informe.
necesidades,
sentimientos e 1.2. Identifica y reconoce sus - Imagen corporal y - Identifica y reconoce sus
Intereses propios, características personales. autoestima. características personales en un
desarrolla su - Demuestra seguridad al organizador visual.
- Sentimientos. Frustraciones.
autoestima y afirma su 1.3. Expresa sus ideas y sentimientos expresar sus opiniones, ideas y
identidad sexual, alos demás en forma afectiva. sentimientos. - Expresa sus ideas y sentimientos a los
Autoconocimiento: demás en forma afectiva mediante un
asumiendo
positivamente sus cuadro comparativo.
- Autoconcepto y sus
cambios físicos, componentes. - Autorregula sus emociones en
intelectuales y sus relaciones
emocionales, así - La influencia de los otros en la interpersonales.
como el rol de su identidad personal.
familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALES
RELACIONES 1.4. Reconoce la forma como se elabora - Reconoce la forma como se elabora el
INTERPERSONALES. el autoconcepto. autoconcepto representándolo en la
pizarra.
Establece relaciones 1.5. Identifica formas en que los
interpersonales me- miembros de su familia intervienen - Identifica formas en que los miembros
diante el desarrollo de en la formación de su identidad de su familia intervienen en la formación
habilidades socia-les personal. de su identidad personal, valorando sus
que le permitan aceptar opiniones.
a los otros, respetando
sus diferencias
culturales y valorando
el trabajo colaborativo,
de manera solidaria y
comprometida en los
diferentes entornos en
los que se
desenvuelve. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Respeta las diferencias CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
individuales y culturales en su
Se plantea metas 1.1. Analiza la importancia de la voluntad Sexualidad y género: relación con las otras personas. - Analiza la importancia de la voluntad para
claras sobre su futuro a para lograr sus objetivos. lograr sus objetivos.
partir del - Desarrollo de la voluntad.
reconocimiento de 1.2. Reflexiona sobre su comportamiento - Reflexiona sobre su comportamiento
sexual. Sexualidad y género. - Valora los aprendizajes sexual.
habilidades, intereses,
aptitudes y se propone desarrollados en el área como
1.3. Expresa sus ideas a los demás en - Comportamiento sexual parte de su proceso formativo. - Expresa sus ideas a los demás en forma
un estilo de vida adolescente. Estereotipos.
forma afectiva. 1.4. Analiza en forma afectiva. - Analiza en forma crítica acerca
saludable.
crítica acerca de los mitos y creencias de los mitos y creencias sobre el sexo.
sobre el sexo. - Relaciones afectivas.
- Respeta las normas RELACIONES INTERPERSONALES
RELACIONES INTERPERSONALES - Mitos y creencias sobre el establecidas en el ámbito
CONSTRUCCIÓN DE sexo. escolar y local. - Reconoce las principales funciones dela
LA AUTONOMÍA
1.5. Reconoce las principales funciones del familia.
a familia. Vínculo familiar:
Se reconoce y valora
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
como persona con - Funciones de la familia.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Respeta las diferencias
necesidades,
individuales y culturales en su - Valora a su familia como grupo al cual
sentimientos e 1.1. Valora a su familia como grupo al cual AUTOFORMACIÓN E
relación con las otras personas. pertenece y se comunica con ellos.
intereses propios, pertenece. IDENTIDAD.
desarrolla su - Se plantea metas de aprendizaje
autoestima y afirma su 1.2. Se plantea metas de aprendizaje. Vínculo familiar: mediante un organizador visual.
identidad sexual
- Problemas familiares. - Autorregula sus emociones en
asumiendo positiva 1.3. Aplica diferentes estrategias para - Aplica diferentes estrategias para mejorar
sus relaciones
mente sus cambios mejorar su aprendizaje. su aprendizaje elaborando cuadro
AUTOFORMACIÓN interpersonales.
físicos, intelectuales y comparativo.
EINTERACCIÓN
emocionales, así 1.4. Se plantea metas recreativas.
como el rol de su - Se plantea metas recreativas a través de
RELACIONES INTERPERSONALES Aprendizaje:
familia y comunidad. un informe.
1.5. Propone innovaciones para el - Aprender a aprender. actividades de aprendizaje
RELACIONES INTERPERSONALES.
desarrollo de sus tareas en el trabajo desarrolladas en el área.
- Estrategias de aprendizaje.
en equipo. - Propone innovaciones para el desarrollo
de sus tareas en el trabajo en equipo.
RELACIONES ÍNTER- CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Trabajo en equipo. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
PERSONALES.
1.1. Identifica y reconoce sus Proyecto de vida y uso del - Demuestra seguridad al - Identifica y reconoce sus características
Establece relaciones características personales. tiempo: expresar sus opiniones, ideasy personales hablando en voz alta.
interpersonales sentimientos.
mediante el 1.2. Reconoce la necesidad de un estilo de - Metas académicas. - Reconoce la necesidad de un estilo de
desarrollo de vida saludable. vida saludable mediante organizador
habilidades sociales AUTOFORMACIÓN E visual.
que le permitan 1.3. Reconoce los efectos físicos y IDENTIDAD. - Coopera en actividades de
aceptar a los otros, psicológicos de las adiciones. beneficio social y comunal. - Reconoce los efectos físicos y
Proyecto de vida y uso del psicológicos de las adicciones con la
respetando sus
tiempo: elaboración de trípticos.
diferencias culturales y
valorando el trabajo RELACIONES INTERPERSONALES - Lectura recreativa.
colaborativo, de - Muestra iniciativa en las RELACIONES INTERPERSONALES.
manera solidaria y actividades de aprendizaje
1.4. Propone actividades académicas, - Autoevaluación. - Propone actividades académicas,
comprometida en los desarrolladas en el área.
sociales, culturales y en diferentes sociales, culturales y en diferentes
diferentes entornos en entornos. Vida saludable. entornos en un cuadro comparativo.
los que se
desenvuelve. 1.5. Se plantea metas académicas y - Autocuidado físico y emocional. - Se plantea metas académicas y
recreativas. recreativas utilizando técnicas.
Se plantea metas - Estilo de vida saludable.
claras sobre su
futuro a partir del - Adicciones: alcohol y tabaco.
reconocimiento de
habilidades, intereses,
aptitudes y se propone
un estilo de vida
saludable.
2017
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “………………”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen
sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona,
Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo
afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y
socialización.


PROPÓSITO
COMPETENCIA COMPETENCIA POR LOGROS DE
DEL ÁREA
CICLO VI APRENDIZAJE
-Reconoce y valora las

e intereses propios de su
Se reconoce y valora como persona a fin de
persona con necesidades, desenvolverse óptimamente
El área persigue el CONSTRUCCIÓN sentimientos e intereses en su comunidad.
desarrollo de la propios, desarrolla su
autonomía y de las DÉLA autoestima y afirma su -Desarrolla su autoestima y
relaciones identidad sexual, asumiendo afirma su identidad sexual,
humanas, se
AUTONOMÍA positivamente sus cambios asumiendo positivamente
busca que los físicos, intelectuales y sus cambios físicos,
adolescentes se emocionales, así como el rol intelectuales y emocionales,
desenvuelvan en de su familia y comunidad. así como el rol de su familia
situaciones dis- y comunidad.
tintas, desarro-
llando una
actuación
Establece relaciones - Establece relaciones
sistemática,
interpersonales mediante el interpersonales mediante el
flexible, creativa y
desarrollo de habilidades desarrollo de habilidades
personal.
sociales que le permitan sociales que le permitan
aceptar a los otros, aceptar a los otros.
respetando sus diferencias
culturales y valorando el -Respeta sus diferencias
trabajo colaborativo, de culturales y valora el trabajo
RELACIONES manera solidaria y colaborativo, de manera
comprometida en los solidaria y comprometida en
INTERPERSONALES los diferentes entornos en
diferentes entornos en los
que se des-envuelve. los que se des-envuelve.
Se plantea metas claras -Plantea metas claras sobre

sobre su futuro a partir del su futuro a partir del
reconocimiento de sus reconocimiento de sus
habilidades, intereses, habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable. estilo de vida saludable.
BIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II III IV

contextos donde se
desenvuelve.


región.

CONVIVENCIA
 Muestra disposición para el trabajo

cooperativo.

cultural.

experiencias.
ayuda social.




trabajar.

participativo.

DURACIÓN
BIMESTRE
BIM.
1 2 3 4
CAMBIOS EN LA 13 marzo al
I ADOLESCENCIA.
U.A.
Comunicación
15 mayo
AUTOCONOCIMIENTO 18 mayo al
II Y
U.A.
C.T.A.
31 julio
SEXUALIDAD
VÍNCULO FAMILIAR U.A. Formación 17 agosto al

III Ciudadana
16 octubre
VIDA SALUDABLE U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al

IV
23 diciembre
TÉCNICAS
MÉTODOS GRÁFICO-
GRUPALES
ESQUEMÁTICAS
DONDEINTERVI DETRABAJOYDIS DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos

LÓGICOS ACTIVOS ENEN CUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS
-Mapas mentales
o Lluvia de
-Analítico experimental. -Mesa Redonda o Rompecabeza
s o Seminario
-Sintético Descubrimient -Debate Público -Uve heurística
o Diálogo
o
-Analítico- -Entrevista o o Juego de roles
consulta o Discusión
-Enseñanza
-sintético pública. o Estudio de ca- -Redes semánticas
o Controversial. sos
problemática
-Entrevista co- Phillips 66
lectiva.

MEDIOS MATERIALES

o Fichas prácticas
 Láminas
BIMESTRE DURACIÓN

- Listas de cotejo
DE PROCESO 0
FORMATIVA
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.

Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
2 017

“CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……………..”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante,

establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas", para
construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir
del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
saludable.


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza los cambios - Separatas.

LA AUTONOMÍA IDENTIDAD psicológicos que se dan en su
Adolescencia: persona.
- Identifica los cambios
psicológicos y afectivos - Cambios psicológicos. - Periódicos.
de la infancia, pubertad Revistas.
y adolescencia. - Imagen corporal y - Elabora esquema sobre la
autoestima. autoestima.
- Identifica y reconoce
- Papelotes.
sus características - Sentimientos.
personales. Frustraciones.
- Elabora cuadro de
- Expresa sus ideas y Autoconocimiento: características de los
- Fichas de
sentimientos a los de- sentimientos y frustraciones.
- Autoconcepto y sus trabajo.
más en forma afectiva.
componentes.
RELACIONES
- La influencia de los - Elaboran afiches sobre el
INTERPERSONALES - Videos.
otros en la identidad autoconcepto.
- Reconoce la forma personal.
de cómo se elabora el
autoconcepto. - Estudio de casos.
- Identifica formas en
que los miembros de su
familia intervienen en la
formación de su identi-
dad personal.
ACTITUDES - Recortes periodísticos.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras - Experiencia directa.
personas,
- Lluvia de ideas.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos,
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

1 Analiza la importancia de la voluntad para 20 20

lograr sus objetivos.
2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20

Construcción - Mapa conceptual.
de la 3 Expresa sus ideas a los demás en forma 20 20 -Análisis de casos.

afectiva.
autonomía - Debate.
4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y 20 20
- Diálogo.
creencias sobre el sexo.
- Proyecto.
Relaciones 1 Reconoce las principales funciones de la 20 20
Interpersonales familia.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
Respeta normas de conducta. 30 30 - Diálogo.
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “…………..”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente

se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible,
creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas
para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

Educación para el éxito y la cultura alimenticia


CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E
AUTONOMÍA IDENTIDAD
- Análisis del desarrollo de la volun- - Textos.
- Analiza la importancia de Autonocimiento: tad.
la voluntad para lograr sus
objetivos. - Desarrollo de la voluntad.
- Separatas
- Reflexiona sobre su Sexualidad y género. - Analiza rol sexual del adolescente.
comportamiento sexual.
- Comportamiento sexual
- Expresa sus ideas a los adolescente. Estereotipos. - Papelotes.
demás en forma afectiva. - Cuadro de características de las
- Relaciones afectivas. relaciones afectivas.
- Analiza en forma crítica
acerca de los mitos y - Mitos y creencias sobre el
- Revistas.
sexo.
• Creencias sobre el - Elaboran trípticos sobre los mitos
sexo. Vínculo familiar: sexuales.
- Funciones de la familia. - Videos.

RELACIONES - Identifica las funciones que cum-
INTERPERSONALES ple la familia.
- Reconoce las principales

funciones de la familia.
ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

1 Analiza la importancia de la voluntad para 20 20

lograr sus objetivos.
Construcción
2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20
de la - Mapa conceptual.
autonomía 3 Expresa sus ideas a los demás en forma 20 20 -Análisis de casos.

afectiva.
- Debate.
4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y 20 20
- Diálogo.
creencias sobre el sexo.
- Proyecto.
Relaciones 1 Reconoce las principales funciones de la 20 20
Interpersonales familia.
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeta normas de conducta. 30 30 - Diálogo.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“VÍNCULO FAMILIAR”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “………………..”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos

de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso
de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica
sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.

Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E - Lluvia de ideas. -Textos

IDENTIDAD escolares.
AUTONOMÍA
Vínculo familiar:
-Valora a su familia como - Conoce formas de mejorar su
grupo al cual pertenece. - Problemas familiares. aprendizaje. - Fichas de
trabajo.
- Se plantea metas de
aprendizaje.
AUTOFORMACIÓN E
- Selecciona textos.
- Aplica diferentes
- Textos
estrategias para mejorar INTERACCIÓN.
especializados.
su aprendizaje.
Aprendizaje:
- Propone nuevas formas de
- Se plantea metas
- Aprender a aprender. aprendizaje.
recreativas. - Papelógrafos.
- Estrategias de
aprendizaje.
RELACIONES - Elabora su propio horario
- Material
INTERPERSONALES - Trabajo en equipo. personal.
didáctico
diverso.
- Propone innovaciones Proyecto de vida y uso
para el desarrollo de sus
del tiempo:
tareas en el trabajo en
equipo. - Metas académicas.

1 Valora a su familia como grupo al cual per- 20 20

tenece y se comunica con ellos.
- Ficha de obser-
2 Se plantea metas de aprendizaje mediante 20 20 vación.
Construcción un organizador visual.
- Fichas de
de la 3 Aplica diferentes estrategias para mejorar su 20 20 coevaluación.
aprendizaje elaborando cuadro comparativo.
autonomía - Fichas de au-
toevaluación.
4 Se plantea metas recreativas a través de un 20 20
informe. -Tareas domi:
liarías.
Relaciones 1 Propone innovaciones para el desarrollo de 20 20
Interpersonales sus tareas en el trabajo en equipo. - Proyecto.
TOTAL 100 100
Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA Persiste pese a sus errores 30 - Diálogo.
- Debate
Lidera equipo. 40 40
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“VIDA SALUDABLE”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “…………..”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el
derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así
mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,



CONSTRUCCIÓN DE LA AUTOFORMACIÓN E - Hojas de

práctica.
AUTONOMÍA INTERACCIÓN - Técnicas de comprensión lectora.
- Identifica y reconoce sus Proyecto de vida y uso

características personales. - Fichas de
del tiempo: - Conoce formas de distribuir su trabajo.
- Reconoce la necesidad horario.
de un estilo de vida - Lectura recreativa.
saludable.
- Auto evaluación. - Separatas.
- Reconoce los efectos - Mapa conceptual.
físicos y psicológicos de Vida saludable.
las adicciones.
-Autocuidado físico y - Láminas.
RELACIONES emocional. - Técnicas de organización grupal.
INTERPERSONALES
- Estilo de vida saludable.
- Propone actividades - Material
- Adicciones: alcohol y - Registro de datos. didáctico
académicas, sociales,
tabaco. diverso.
culturales y en diferentes
entornos.
- Se plantea metas
académicas y recreativas.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunidad. - Periódicos.

1 Identifica y reconoce sus características 20 20

personales hablando en voz alta.
Construcción - Ficha de obser-
2 Reconoce la necesidad de un estilo de vida 20 20 vación.
de la saludable mediante organizador visual.
autonomía 3 Reconoce los efectos físicos y psicológicos 20 20

de las adicciones con la elaboración de - Fichas de
trípticos. coevaluación.
1 Propone actividades académicas, sociales, 20 20

- Fichas de
culturales y en diferentes entornos en un
Relaciones autoevaluación.
cuadro comparativo.
Interpersonales
2 Se plantea metas académicas y recreativas 20 20
utilizando técnicas. -Tareas domiciliarias.
TOTAL 100 100 - Proyecto.
Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA Planifica sus tareas 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica sus fortalezas y debilidades Adolescencia: - Respeta las diferencias - Identifica sus fortalezas y debilidades
proponiéndose acciones de mejora. individuales y culturales en su proponiéndose acciones de mejora.
Se compromete en la
- Cambios en la adolescencia: relación con las otras personas.
construcción de un 1.2. Reconoce la influencia de su entorno adaptación y aceptación. - Reconoce la influencia de su entorno en
proyecto de vida,
en la definición de sus intereses. la definición de sus intereses.
aprendiendo de sus - Influencia de los medios de
propias experiencias a 1.3. Distingue los afectos de amistad y comunicación de la familia y del - Demuestra seguridad al - Distingue los afectos de amistad y
tomar decisiones ya enamoramiento propios de esta etapa de su grupo social. enamoramiento propios de esta etapa de
expresar sus opiniones, ideas y
asumir las desarrollo. su desarrollo.
sentimientos.
consecuencias de sus - Comunicación interpersonal: la
actos a partir de la 1.4. Analiza las dimensiones y amistad. - Analiza las dimensiones y
reflexión sobre los manifestaciones de su identidad personal y manifestaciones de su identidad personal y
principales problemas cultural. - Normas de convivencia social. cultural.
- Autorregula sus emociones en
que se dan en la sus relaciones
sociedad. 1.5. Aplica técnicas de autoconocimiento Autoconocimiento: - Aplica técnicas de autoconocimiento
interpersonales.
personal. personal.
RELACIONES - Identidad personal:
INTERPERSONALES. 1.6. Maneja de manera efectiva sus emo- dimensiones. - Maneja de manera efectiva sus emo-
ciones y estado de ánimo. ciones y estado de ánimo.
Establece relaciones - Introspección: técnicas de
de intercambio y autoconocimiento.
afecto y aprende a
resolver conflictos RELACIONES INTERPERSONALES - Autoconcepto y autoestima. RELACIONES INTERPERSONALES.
interpersonales
armonizando los 1.7. Respeta las normas de convivencia - Respeta las normas de convivencia
propios derechos con propuestas por los grupos sociales. propuestas por los grupos sociales.
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto de CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Respeta las diferencias CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
vida tomando individuales y culturales en su
encuentra su elección 1.1. Maneja de manera efectiva sus Autoconocimiento: relación con las otras personas. - Maneja de manera efectiva sus
vocacional y sus emociones y estados de ánimo. emociones y estado de ánimo.
aspiraciones - Manejo de las emociones y
personales, en 1.2. Analiza las dimensiones de su autorregulación personal. - Analiza las dimensiones de su identidad
coherencia con un identidad cultural. 1.3. Comprende el - Valora los aprendizajes cultural.
estilo de vida desarrollo sexual del adolescente. - Identidad cultural.
desarrollados en el área como
saludable. - Comprende el desarrollo sexual de la
parte de su proceso formativo.
1.4. Distingue los afectos de amistad y Sexualidad y género. adolescente.
enamoramiento propios de esta etapa de
desarrollo. - Vivencia de una sexualidad - Distingue los afectos de amistad y
saludable. enamoramiento propios de esta etapa de
1.5. Identifica las etapas del ciclo familiar, a desarrollo.
si como las manifestaciones y - Identidad sexual.
consecuencias de la violencia familiar. - Identifica las etapas del ciclo familiar
- Amistad, enamoramiento y como las manifestaciones y consecuencias
afectividad. de la violencia familiar.
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar: - Respeta las normas RELACIONES INTERPERSONALES.

1.6. Reconoce y afirma su atractivo sexual - Ciclo de la vida familiar. escolar y local. - Reconoce y afirma su atractivo sexual y
y social con sus pares. social con sus pares.
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

LAAUTONOMÍA
1.1. Identifica las manifestaciones de las crisis Vínculo familiar: - Respeta las diferencias - Identifica las manifestaciones de las crisis
familiares. individuales y culturales en su familiares.
Se reconoce y valora
- Crisis y acuerdos familiares. relación con las otras personas.
como persona con 1.2. Identifica las consecuencias de la violencia
necesidades, familiar. - Violencia y protección familiar.
sentimientos e intereses - Identifica las consecuencias de la violencia
propios, desarrolla su 1.3. Identifica sus habilidades de aprendizaje. AUTOFORMACIÓN E - Autorregula sus emociones en familiar.
autoestima y afirma su sus relaciones interpersonales.
1.4. Conoce los estilos de aprendizaje. INTERACCIÓN
identidad sexual,
asumiendo positi- Aprendizaje:
1.5. Organiza la información de acuerdo a sus - Identifica sus habilidades de aprendizaje.
vamente sus cambios propósitos. - Muestra iniciativa en las
físicos, intelectuales y - Procesos de aprendizaje. actividades de aprendizaje
emocionales, así como 1.6. Reconoce las inteligencias que más desarrolladas en el área.
el rol de su familia y predominan en él y las relaciona con sus - Canales y estilos de aprendizaje. - Conoce los estilos de aprendizaje.
comunidad. aspiraciones personales.
- Procesamiento de la información:
selección, organización y expresión.
- Organiza la información de acuerdo asus
RELACIONES INTERPERSONALES - Inteligencias múltiples. propósitos.
RELACIONES
INTERPERSONALES. 1.7. Propone normas para la elaboración de su
propio proyecto de vida.
Establece relaciones - Reconoce las inteligencias que más
interpersonales mediante el predominan en él y las relaciona con sus
desarrollo de habilidades aspiraciones personales.
sociales que le permitan
aceptar a los otros,
respetando sus
diferencias culturales y
valorando el trabajo Proyecto de vida y uso del tiempo:
colaborativo de
manera solidaria y - Proyecto personal.
comprometida en los
diferentes entornos en
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su futuro
a partir del RELACIONES INTERPERSONALES.
reconocimiento de
habilidades, intereses, - Propone normas para la elaboración de su
aptitudes y se propone un propio proyecto de vida.
estilo de vida saludable.
AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. - Demuestra seguridad al expresar

sus opiniones, ideas y sentimientos.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Proyecto de vida y uso del tiempo: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
- Coopera en actividades de
1.1. Evalúa opciones vocacionales teniendo en - Orientación vocacional. beneficio social y comunal. - Evalúa opciones vocacionales teniendo en
cuenta sus intereses, actitudes valores. cuenta sus intereses, aptitudes y valores.
- Recreación e intereses. - Muestra iniciativa en las
1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la actividades de aprendizaje - Reconoce la influencia de su entorno en la
definición de sus intereses. Vida saludable. desarrolladas en el área. definición de sus intereses.
1.3. Analiza los factores que generan - Toma de decisiones: riesgo y - Analiza los factores que generan
oportunidad.
comportamientos de riesgo para la salud. comportamientos de riesgo para la salud.
- Resiliencia.
RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALES.
- Comportamientos de riesgo: drogas,
1.4. Propone normas sociales para una mejor - Propone normas sociales para una mejor toma
trastornos de la alimentación. - Salud
toma de decisiones. mental. de decisiones.
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “………..”
1.4.- GRADO : TERCERO
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “…………….”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus
capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona,
Familia y Relaciones Humanasen reafirmar la preocupación del Sistema Educativo, por el
desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de
individuación y socialización.

estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable

LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII
DEL ÁREA POR GRADO
El área Se compromete en la construcción de -Construye su proyecto de

persigue el CONSTRUCCIÓN un proyecto de vida, aprendiendo de vida, aprendiendo de sus
desarrollo de la sus propias experiencias a tomar propias experiencias a tomar
autonomía y de DÉLA
decisiones y a asumir las decisiones y a asumir las
las relaciones consecuencias de sus actos, a partir consecuencias de sus actos, a
AUTONOMÍA
humanas, se de la reflexión sobre los principales partir de la reflexión sobre los
busca que los problemas que se dan en la sociedad. principales problemas que se
adolescentes se dan en la sociedad.
desenvuelvan
en situaciones
distintas,
desarrollando
una actuación
Establece relaciones de intercambio y -Establece relaciones de
sistemática,
afecto y aprende a resolver conflictos intercambio y afecto.
flexible, creativa
interpersonales armonizando los
y personal. -Aprende a resolver conflictos
propios derechos con los derechos de
los demás, en busca del bien común. interpersonales armonizando
los propios derechos con los
RELACIONES derechos de los demás, en
busca del bien común.
INTERPERSONALES Afirma un proyecto de vida tomando
encuentra su elección vocacional y -Afirma un proyecto de vida
sus aspiraciones personales en tomando encuentra su
coherencia con un estilo de vida elección vocacional y sus
saludable. aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de
vida saludable.
BIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II III IV

contextos donde se
desenvuelve.


región.

CONVIVENCIA
 Muestra disposición para el

trabajo cooperativo.

cultural.

experiencias.
ayuda social.




trabajar.

participativo.

DURACIÓN
BIMESTRE
BIM.
1 2 3 4
I Mi identidad U.A. 13 marzo al

personal Comunicación
15 mayo
II Mis emociones y U.A. 18 mayo al

afectos C.T.A.
31 julio
Las inteligencias U.A. Formación 17 agosto al

III Ciudadana
múltiples
16 octubre
Orientación U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al

IV
vocacional
23 diciembre
TÉCNICAS
MÉTODOS GRÁFICO-
GRUPALES
ESQUEMÁTICAS

EXPERTOS GRUPOS
-Mapas mentales
o Lluvia de
s o Seminario
o Diálogo
o
-Enseñanza
problemática
lectiva.

MEDIOS MATERIALES

o Fichas prácticas
 Láminas
BIMESTRE DURACIÓN

- Listas de cotejo
DE PROCESO 0
FORMATIVA
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.

Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
2 017

“MI IDENTIDAD PERSONAL”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al

estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas,
para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a
partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
saludable.



CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E
- Analiza los cambios que se dan en -Textos
- Identifica sus fortalezas y Adolescencia: la adolescencia. escolares.
debilidades proponiéndose
acciones de mejora. - Cambios en la
adolescencia: adaptación y
- Reconoce la influencia de aceptación. - Elabora informe de forma de - Fichas de
su entorno en la definición influencia de la comunicación. trabajo.
de sus intereses. - Influencia de los medios
de comunicación, de la
- Distingue los afectos de familia y del grupo social.
amistad y enamoramiento - Diferencia los términos de amistad - Textos
propios de esta etapa de -Comunicación y compañerismo. especializados.
su desarrollo. interpersonal: la amistad.
- Analiza las dimensiones y - Normas de convivencia

manifestaciones de su social. - Elabora su reglamento interno. - Papelógrafos.
identidad personal y
cultural. Autoconocimiento:
- Aplica técnicas de - Identidad personal: - Material

- Confeccionan afiches sobre la
autoconocimiento personal. dimensiones. identidad personal.
didáctico
diverso.
- Maneja de manera - Introspección: técnicas de
efectiva sus emociones y autoconocimiento.
estado de ánimo. - Estudio de casos.
- Autoconcepto y
RELACIONES autoestima.
INTERPERSONALES
- Análisis del autoconcepto.
- Respeta las normas de
convivencia propuestas por
los grupos sociales.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Lista de cotejo
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Diálogo.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Debate
________________________- ______________________________

1 Identifica sus fortalezas y debilidades pro- 20 20

poniéndose acciones de mejora.
- Mapa conceptual.
2 Reconoce la influencia de su entorno en la 10 10
definición de sus intereses.
Construcción 3 Distingue los afectos de amistad y enamo- 20 20 -Análisis de casos.

ramiento propios de esta etapa de su de-
de la
sarrollo.
autonomía
4 Analiza las dimensiones y manifestaciones 10 10 - Debate.
de su identidad personal y cultural.
5 Aplica técnicas de autoconocimiento per- 10 10

sonal. - Diálogo.
6 Maneja de manera efectiva sus emocionesy 10 10

estado de ánimo.
- Proyecto.
Relaciones 1 Respeta las normas de convivencia pro- 20 20
Interpersonales puestas por los grupos sociales.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo
Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“MIS EMOCIONES Y AFECTOS”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el

adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación
sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de
proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en
cuenta las consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar
personal y social.

Educación para el éxito y la cultura alimenticia

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y

cultural.
- Analiza el manejo emocional.
- Maneja de manera Autoconocimiento:
efectiva sus emociones y - Textos.
estados de ánimo. - Manejo de las emociones
y autor regulación - Elabora mapa de la identidad
-Analiza las dimensiones personal. cultural.
de su identidad cultural. - Separatas
- Identidad cultural.
- Comprende el desarrollo
sexual del adolescente. Sexualidad y género. - Cuadro de características de una
sexualidad sana. - Papelotes.
- Distingue los afectos de - Vivencia de una
amistad y enamoramiento sexualidad saludable.
propios de esta etapa de
desarrollo. - Identidad sexual.
- Elaboran trípticos sobre la - Revistas.
- Identifica las etapas del -Amistad, enamora- identidad sexual.

ciclo familiar, así como las miento y afectividad.
manifestaciones y - Videos.
Vínculo familiar:
consecuencias de la - Elaboran afiches sobre la
violencia familiar. - Ciclo de la vida familiar. afectividad.
RELACIONES - Internet.
INTERPERSONALES
- Identifica las etapas del ciclo
- Reconoce y afirma su
familiar.
atractivo sexual y social
con sus pares.
ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Mapa conceptual.
________________________- ______________________________

1 Maneja de manera efectiva sus emociones y 10 10

estados de ánimo.
- Mapa conceptual.
2 Analiza las dimensiones de su identidad 10 10
Construcción cultural.
de la 3 Comprende el desarrollo sexual del ado- 20 20 - Análisis de casos.

lescente.
autonomía
4 Distingue los afectos de amistad y enamo- 20 20
ramiento propios de esta etapa de desarrollo. - Debate.
5 Identifica las etapas del ciclo familiar, así 20 20

como las manifestaciones y consecuencias - Diálogo.
de la violencia familiar.
Relaciones 1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y 20 20

Interpersonales social con sus pares. - Proyecto.
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeta normas de conducta. 30 30 - Diálogo.
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 - Debate.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……”
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de

autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de
construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las
formas de cómo se relaciona con los demás.



- Lluvia de ideas. -Textos
- Identifica las Vínculo familiar: escolares.
manifestaciones de las
crisis familiares. - Crisis y acuerdos
familiares. - Conoce formas de mejorar su
- Identifica las aprendizaje. - Fichas de
consecuencias de la - Violencia y protección trabajo.
violencia familiar. familiar.
- Identifica sus habilidades AUTOFORMACIÓN E - Selecciona textos.

de aprendizaje. -Textos
INTERACCIÓN.
especializados.
- Conoce los estilos de
aprendizaje. Aprendizaje:
- Propone nuevas formas de
aprendizaje.
- Organiza la información - Procesos de aprendizaje. - Papelógrafos.
de acuerdo a sus
- Canales y estilos de
propósitos. -Material
aprendizaje.
- Organiza la información. didáctico
- Reconoce las diverso.
- Procesamiento de la in-
inteligencias que más
formación: selección,
predominan en él y las
organización y expresión.
relaciona con sus - Elabora esquema resumiendo
aspiraciones personales. - Inteligencias múltiples. inteligencias múltiples. - Papelotes.
RELACIONES Proyecto de vida y uso

INTERPERSONALES
del tiempo: -Videos.
- Analiza sus metas a lograr.
- Propone normas para la
elaboración de su propio - Proyecto personal.
proyecto de vida.
________________________- ______________________________

1 Identifica las manifestaciones de las crisis 20 20

familiares.
- Ficha de
2 Identifica las consecuencias de la violencia 20 20 observación.
familiar.
Construcción 3 Identifica sus habilidades de aprendizaje. 10 10

- Fichas de
De la 4 Conoce los estilos de aprendizaje. 20 20 coevaluación.
autonomía
5 Organiza la información de acuerdo a sus 10 10 - Fichas de
propósitos. autoevaluación.
6 Reconoce las inteligencias que más pre- 10 10 - Tareas

dominan en él y las relaciona con sus as- domiciliarias.
piraciones personales.
- Proyecto.
Relaciones 1 Propone normas para la elaboración de su 10 10
Interpersonales propio proyecto de vida.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Lidera equipo. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“ORIENTACIÓN VOCACIONAL”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo
comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,



cultural.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTOFORMACIÓN E
AUTONOMÍA INTERACCIÓN
- Conoce opciones laborales de su
- Evalúa opciones Proyecto de vida y uso del región.
vocacionales teniendo tiempo: - Hojas de
encuentra sus intereses, práctica.
aptitudes y valores. - Orientación vocacional.
- Conoce formas de distribuir su - Fichas de
- Reconoce la influencia de - Recreación e intereses. horario. trabajo.
su entorno en la definición
de sus intereses. - Analiza Vida saludable. - Separatas.
los factores que generan
- Toma de decisiones: - Láminas.
comportamientos de riesgo - Mapa conceptual.
riesgo y oportunidad.
para la salud. - Textos.
- Resiliencia.
RELACIONES - Material
INTERPERSONALES
- Comportamientos de - Técnicas de organización grupal. didáctico di
riesgo: drogas, verso.
- Propone normas sociales - Registro de datos.
transtornos de la
para una mejor toma de
alimentación.
decisiones.
- Salud mental.
- Elabora afiches.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos. - Programas de videos.
________________________- ______________________________

1 Evalúa opciones vocacionales teniendo en 25 25 - Ficha de obser-

cuenta sus intereses, aptitudes y valores. vación.
Construcción
2 Reconoce la influencia de su entorno en la 25 25 - Fichas de
de la definición de sus intereses. coevaluación.
autonomía 3 Analiza los factores que generan compor- 25 25 - Fichas de

tamientos de riesgo para la salud. autoevaluación.
Relaciones 1 Propone normas sociales para una mejor 25 25 - Tareas

Interpersonales toma de decisiones. domiciliarias.
TOTAL 100 100 - Proyecto.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN
DELA AUTONOMÍA
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
Se compromete en la
construcción de un Adolescencia: - Analiza la influencia de los medios de
proyecto de vida, comunicación en su forma de vida.
aprendiendo de sus 1.1. Analiza la influencia de los medios de - La comunicación - Respeta las diferencias
comunicación en su forma de vida. intrapersonal e interpersonal: la individuales y culturales en su - Analiza las dimensiones de su identidad
propias experiencias a
asertividad. relación con las otras personas. personal y cultural.
tomar decisiones ya
asumir las 1.2. Analiza las dimensiones de su identidad
- Influencia de los medios de
personal y cultural. - Valora el uso responsable de la libertad.
consecuencias de sus comunicación e identidad.
actos a partir de la
1.3. Valora el uso responsable de la libertad. - Globalización e identidad. - Demuestra seguridad al - Analiza los patrones culturales que
reflexión sobre los
Autoconocimiento: expresar sus opiniones, ideas y promueven los medios.
principales problemas
1.4. Analiza los patrones culturales que sentimientos.
que se dan en la - Construcción de la identidad y - Analiza la influencia de las creencias en
promueven los medios.
sociedad. autoestima. sus éxitos y fracasos.
1.5. Analiza la influencia de las creencias en
RELACIONES - Libertad, derechos y RELACIONES INTERPERSONALES.
sus éxitos y fracasos. - Autorregula sus emociones en
INTERPERSONALES. responsabilidad.
Establece relaciones sus relaciones
- Reconoce la forma como se relaciona en
- Estilos de comunicación: la interpersonales.
de intercambio y su familia.
asertividad, empatía y
afecto y aprende a RELACIONES INTERPERSONALES tolerancia.
resolver conflictos - Fortalece su identidad de grupo y de
interpersonales 1.6. Reconoce la forma como se relaciona - Las creencias y su relación equipo en los distintos espacios enque se
armonizando los en su familia. con los éxitos y fracasos. desenvuelve.
propios derechos con
los derechos de los 1.7. Fortalece su identidad de grupo y de - Identidad cultural.
demás, en busca del equipo en los distintos espacios en que se
bien común. desenvuelve
Afirma un proyecto de
vida tomando
encuentra su elección
vocacional y sus
aspiraciones persona
es en coherencia con
un estilo de vida
saludable
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
1.1. Identifica manifestaciones de su Sexualidad y género: - Identifica manifestaciones de su sexualidad y

personalidad y elabora informe.
sexualidad y personalidad.
- Sexualidad y personalidad. - Respeta las diferencias
- Argumenta sus puntos de vista sobre la
1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la individuales y culturales en su sexualidad y elabora un cuadro comparativo.
sexualidad. - La pareja. Amor y sexo. relación con las otras personas.
- Argumenta sus puntos de vista sobre los
1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los - Sexualidad y medios de derechos reproductivos de las personas
derechos reproductivos de las personas. comunicación. sustentándolos adecuadamente.
- Valora los aprendizajes
- Derechos sexuales y derechos
1.4. Analiza las causas y consecuencias de desarrollados en el área como - Analiza las causas y consecuencias de la
la violencia familiar. reproductivos. violencia familiar.
parte de su proceso formativo.
RELACIONES INTERPERSONALES - Salud sexual. RELACIONES INTERPERSONALES.
Vínculo familiar: - Dialoga y negocia cuando participa en los

1.5. Dialoga y negocia cuando participa en
- Respeta las normas grupos de referencia.
los grupos de referencia.
- Rol educativo de la familia. establecidas en el ámbito
escolar y local. - Analiza normas de convivencia, fundamentando
1.6. Analiza normas de convivencia, la conveniencia de ellas en la vida familiar.
fundamentando la conveniencia de ellas enla - Convivencia familiar:
vida familiar. adaptación a los cambios.
- Violencia familiar.
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

IDENTIDAD.
1.1. Identifica y reconoce sus características - Identifica y reconoce sus características
personales. Aprendizaje: personales.
- Respeta las diferencias
1.2. Reconoce sus canales, estilos y - Habilidades e intereses. individuales y culturales en su - Reconoce sus canales, estilos y
estrategias de aprendizaje. relación con las otras personas. estrategias de aprendizaje.
- Canales, estilos y estrategias.
1.3. Reconoce las ventajas del aprendizaje - Reconoce las ventajas del aprendizaje
autorregulado como medio eficaz para - Aprendizaje autorregulado. autorregulado como medio eficaz para
lograr sus metas. - Autorregula sus emociones en lograr sus metas.
- Aprendizaje cooperativo.
sus relaciones
1.4. Se plantea metas académicas y re interpersonales. - Se plantea metas académicas y
creativas. Proyecto de vida y uso del recreativas.
tiempo:
- Habilidades, intereses y
1.5. Reconoce sus habilidades e intereses proyecto de vida. - Reconoce sus habilidades e intereses
actividades de aprendizaje
teniendo en cuenta sus planes personales y teniendo en cuenta sus planes personales y
- Elección vocacional. desarrolladas en el área.
profesionales. profesionales.
1.6. Propone innovaciones para el - Planificación del tiempo. - Propone innovaciones para el desarrollo
desarrollo de sus tareas. de sus tareas.
Vida saludable:
1.7. Participa en actividades que - Participa en actividades que promuevan
- Estilo de vida saludable.
promuevan un estilo de vida saludable en un estilo de vida saludable en su
su comunidad. comunidad
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
IDENTIDAD.
1.1. Analiza los factores que generan - Demuestra seguridad al - Analiza los factores que generan
comportamiento de riesgo para la salud. Vida saludable. expresar sus opiniones, ideas y comportamientos de riesgo para la salud y
sentimientos. debate sobre ellos.
1.2. Analiza la importancia del sentido del o Prevención de riesgos.
hombre en el universo. o Liderazgo y participación. - Analiza la importancia del sentido del
FORMACIÓN FILOSÓFICA hombre en el universo y elabora láminas.
1.3. Reconoce que la búsqueda de la - Coopera en actividades de
verdad es una experiencia constante de Reflexión filosófica. beneficio social y comunal. - Reconoce que la búsqueda de la verdad
interrogación y construcción por la es una experiencia constante de
experiencia misma. o El desarrollo del pensamiento interrogación y construcción de la
y el origen de la filosofía. experiencia misma en un panel.
1.4. Enjuicia la importancia de la ética y del o El desarrollo del pensamiento - Muestra iniciativa en las
filosófico.
a estética como aspectos importantes en la aprendizaje - Enjuicia la importancia de la ética y de la
o El ser humano y el sentido de actividades de
vida del hombre. desarrolladas en el área. estética como aspectos importantes en la
la vida.
o Sentido de la ética. vida del hombre dando ejemplos.
o Estética y sensibilidad.
1.5. Dialoga y negocia cuando participa en
los grupos de referencia. - Dialoga y negocia cuando participa en los
grupos de referencia respetando a los
1.6. Comprende la importancia de demás.
responder racionalmente a preguntas
trascendentales que dan origen al - Comprende la importancia de responder
pensamiento filosófico. racionalmente a preguntas trascendentales
que dan origen al pensamiento filosófico
fundamentando sus ideas.
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “………..”
1.4.- GRADO : CUARTO
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “……………..”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus
capacidades y actitudes en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y
Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo,
cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.

necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en
su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y
la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio
productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a
pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así como la solución de
problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir
afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en
relación con el propio ser y con el mundo.

PROPÓSITO
DELÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI POR GRADO
El área persigue CONSTRUCCIÓN Se compromete en la construcción de Construye un proyecto de

el desarrollo de un proyecto de vida, aprendiendo de vida, aprendiendo de sus
DÉLA
la autonomía y sus propias experiencias a tomar propias experiencias a tomar
de las AUTONOMÍA decisiones y a asumir las decisiones y a asumir las
relaciones consecuencias de sus actos, a partir de consecuencias de sus actos, a
humanas, se la reflexión sobre los principales partir de la reflexión sobre los
busca que los problemas que se dan en la sociedad. principales problemas que se
adolescentes se dan en la sociedad.
desenvuelvan
en situaciones
distintas,
RELACIONES Establece relaciones de intercambio y Establece relaciones de
desarrollando
una actuación INTERPERSONALES
afecto y aprende a resolver conflictos intercambio y afecto
sistemática, interpersonales armonizando los
propios derechos con los derechos de Aprende a resolver conflictos
flexible, creativa
los demás, en busca del bien común. interpersonales armonizando
y personal.
los propios derechos con los
Afirma un proyecto de vida tomando derechos de los demás, en
encuentra su elección vocacional y sus busca del bien común.
aspiraciones personales en coherencia
con un estilo de vida saludable. Afirma un proyecto de vida
tomando encuentra su
elección vocacional y sus
aspiraciones personales en
vida saludable.
BIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II III IV

contextos donde se
desenvuelve.


región.

CONVIVENCIA


cultural.

experiencias.
ayuda social.




trabajar.

participativo.

DURACIÓN
BIMESTRE
BIM.
1 2 3 4
Formando mi U.A. 13 marzo al

I
identidad.
Comunicación
15 mayo
Derechos sexuales U.A. 18 mayo al

II
y reproductivos.
C.T.A.
31 julio
Mi aprendizaje. U.A. Formación 17 agosto al

III Ciudadana
16 octubre
Aprendiendo U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al

IV
filosofía.
23 diciembre
TÉCNICAS
MÉTODOS GRÁFICO-
GRUPALES
ESQUEMÁTICAS

EXPERTOS GRUPOS
-Mapas mentales
o Lluvia de
s o Seminario
o Diálogo
o
-Enseñanza
problemática
lectiva.

Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente
en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES

o Fichas prácticas
 Láminas
BIMESTRE DURACIÓN

- Listas de cotejo
DE PROCESO 0
FORMATIVA
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.

Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
2 017

“FORMANDO MI IDENTIDAD”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su
proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.


cultural.
- Analiza proceso de formación de - Separatas.
- Analiza la influencia del Adolescencia: la personalidad.
os medios de
comunicación en su forma - La comunicación
de vida. intrapersonal e - Periódicos.
interpersonal: la - Elabora informe referido a la
- Analiza las dimensiones asertividad. comunicación. Revistas.
de su identidad personal y
cultural. - Influencia de los medios
de comunicación e
- Valora el uso identidad. - Debate sobre globalización e - Papelotes.
responsable de la libertad. identidad nacional.
- Globalización e identidad.
-Analiza los patrones
culturales que promueven Autoconocimiento: - Fichas de
los medios. - Da ejemplos de identidad y trabajo.
- Construcción de la autoestima.
- Analiza la influencia de identidad y autoestima.
las creencias en sus
éxitos y fracasos. - Libertad, derechos y
- Videos.
responsabilidad. - Confeccionan afiches.
RELACIONES
INTERPERSONALES - Estilos de comunicación: - Estudio de casos.
la asertividad, empatía y
- Papelotes.
- Reconoce la forma tolerancia.
como se relaciona en su - Textos.
familia. - Las creencias y su
- Opina acerca de mitos y
relación con los éxitos y
creencias.
- Fortalece su identidad de fracasos.
grupo y de equipo en los - Panel.
distintos espacios en que - Identidad cultural.
se desenvuelve. - Análisis de la identidad cultural.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Experiencia directa.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Lluvia de ideas
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

1 Analiza la influencia de los medios de co- 20 20 - Mapa conceptual.

municación en su forma de vida.
2 Analiza las dimensiones de su identidad 10 10

personal y cultural. - Análisis de casos.
Construcción 3 Valora el uso responsable de la libertad. 20 20
de la 4 Analiza los patrones culturales que pro- 10 10 - Debate.

mueven los medios.
autonomía
5 Analiza la influencia de las creencias en sus 10 10
éxitos y fracasos. - Diálogo.
6 Reconoce la forma como se relaciona en su 20 20

familia.
- Proyecto.
Relaciones 1 Fortalece su identidad de grupo y de equipo 10 10
Interpersonales en los distintos espacios en que se
desenvuelve.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se

desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y
personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos,
producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para si mismo
y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

Educación para el éxito y la cultura alimenticia.


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza concepto emitidos. - Textos.

-Identifica manifestaciones Sexualidad y género:

de su sexualidad y - Debaten sobre amor y sexo. - Separatas
personalidad. - Sexualidad y
personalidad.
- Argumenta sus puntos
de vista sobre la - La pareja. Amor y sexo. - Elabora informe sobre la - Papelotes.
sexualidad. comunicación en la pareja.
- Sexualidad y medios de
- Argumenta sus puntos comunicación.
de vista sobre los - Revistas.
derechos reproductivos de - Derechos sexuales y - Debaten sobre el uso de la píldora
las personas. del día siguiente.
derechos reproductivos
-Analiza las causas y - Videos.
- Salud sexual.
consecuencias de la
violencia familiar. Vínculo familiar: - Elaboran trípticos sobre la salud
sexual.
RELACIONES - Rol educativo de la - Internet.
INTERPERSONALES
familia.
- Dialoga y negocia - Convivencia familiar: - Elaboran afiches.
cuando participa en los adaptación a los cambios. - Hojas de
grupos de referencia.
- Violencia familiar. Práctica.
- Analiza normas de
- Gráfica los roles familiares.
convivencia,
fundamentando la - Identifica causas de este
conveniencia de ellas en problema. - Papelotes.
la vida familiar.
ACTITUDES - Debate.

1 Identifica manifestaciones de su sexualidad y 10 10

- Mapa conceptual.
2 Argumenta sus puntos de vista sobre la 10 10
sexualidad y elabora un cuadro comparativo. -Análisis de casos.
Construcción - Debate
3 Argumenta sus puntos de vista sobre los 20 20
de la - Diálogo.
derechos reproductivos de las personas
sustentándolos adecuadamente.
autonomía - Proyecto.
4 Analiza las causas y consecuencias de la 20 20
violencia familiar.
5 Dialoga y negocia cuando participa en los 20 20

grupos de referencia.
1 Analiza normas de convivencia, fundamen- 20 20

tando la conveniencia de ellas en la vida
Relaciones familiar.
Interpersonales
TOTAL 100 100
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“MI APRENDIZAJE”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……………..”
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas
de cómo se relaciona con los demás.



CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN E - Lluvia de ideas. - Textos

LAAUTONOMÍA escolares.
INTERACCIÓN.
- Identifica y reconoce sus
características personales. Aprendizaje: - Conoce formas de mejorar su
aprendizaje. - Fichas de
- Reconoce sus canales, - Habilidades e intereses. trabajo.
estilos y estrategias de
aprendizaje. - Canales, estilos y
estrategias.
- Reconoce las ventajas - Textos
del aprendizaje -Aprendizaje especializados.
autorregulado como medio autorregulado.
eficaz para lograr sus - Propone nuevas formas de
- Aprendizaje cooperativo.
metas. aprendizaje.
Proyecto de vida y uso - Papelógrafos.
- Se plantea metas
del tiempo:
académicas y recreativas. - Material
- Habilidades, intereses y - Organiza la información. didáctico
RELACIONES diverso.
proyecto de vida.
INTERPERSONALES
- Elección vocacional.
- Reconoce sus
- Elabora esquema de opciones
habilidades e intereses - Planificación del tiempo.
laborales. - Papelotes.
teniendo en cuenta sus
planes personales y Vida saludable.
profesionales.
- Estilo de vida saludable. - Analiza sus metas a lograr. - Videos.
- Propone innovaciones
para el desarrollo de sus
tareas.
- Propone normas para un vida en - Separatas
- Participa en actividades salud.
que promuevan un estilo
de vida saludable en su
comunidad.

Construcción 1 Identifica y reconoce sus características 20 20

personales.
de la - Ficha de obser-
2 Reconoce sus canales, estilos y estrategias 20 20 vación.
autonomía de aprendizaje.
3 Reconoce las ventajas del aprendizaje 10 10

autorregulado como medio eficaz para lograr - Fichas de
sus metas. coevaluación.
4 Se plantea metas académicas y recreativas. 20 20
- Fichas de
1 Reconoce sus habilidades e intereses te- 10 10 autoevaluación.
niendo en cuenta sus planes personales y
Relaciones profesionales.
Interpersonales
2 Propone innovaciones para el desarrollo de 10 10 - Tareas
sus tareas. domiciliarias.
3 Participa en actividades que promuevan un 10 10

estilo de vida saludable en su comunidad.
- Proyecto.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Lidera equipo. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“APRENDIENDO FILOSOFÍA”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “………………..”
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose
intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.



cultural.
CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN
LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN
- Analiza los factores que

generan - Hojas de
comportamientos de riesgo Vida saludable. práctica.
para la salud. - Conoce opciones laborales de su
- Prevención de riesgos. región.
- Analiza la importancia del
sentido del hombreen el - Liderazgo y participación. - Fichas de
universo. trabajo.
- Conoce formas de distribuir su
- Reconoce que la horario.
búsqueda de la verdad es FORMACIÓN
FILOSÓFICA - Separatas.
una experiencia constante
de interrogación - Mapa conceptual.
y construcción por la Reflexión filosófica. 10 SEM

- Láminas.
experiencia misma.
- El desarrollo del - Técnicas de organización grupal.
- Enjuicia la importancia de pensamiento y el origen de
la ética y de la estética la filosofía. - Textos.
como aspectos
importantes en la vida del - El desarrollo del - Registro de datos.
hombre. pensamiento filosófico.
- Material
RELACIONES - El ser humano y el
didáctico
INTERPERSONALES sentido de la vida. - Elabora afiches. diverso.
- Dialoga y negocia - Sentido de la ética.

cuando participa en los
grupos de referencia. - Estética y sensibilidad.
- Elaboración de esquemas. - Papelotes.
- Comprende la
importancia de responder
racionalmente a preguntas
trascendentales que dan
origen al pensamiento
filosófico.
- Trípticos.
ACTITUDES - Programas de videos.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Periódicos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal

1 Analiza los factores que generan compor- 20 20

tamientos de riesgo para la salud y debate
sobre ellos. - Ficha de obser-
vación.
Construcción 2 Analiza la importancia del sentido del hombre 10 10
en el universo y elabora láminas.
de la
3 Reconoce que la búsqueda de la verdad es 20 20 - Fichas de
autonomía
una experiencia constante de interrogación y coevaluación.
construcción de la experiencia misma en un
panel.
4 Enjuicia la importancia de la ética y de la 20 20 - Fichas de

estética como aspectos importantes en la autoevaluación.
vida del hombre dando ejemplos.
1 Dialoga y negocia cuando participa en los 20 20

grupos de referencia respetando a los de- -Tareas domiciliarias.
Relaciones más.
Interpersonales
2 Comprende la importancia de responder 10 10
racionalmente a preguntas trascendentales - Proyecto.
que dan origen al pensamiento filosófico
fundamentando sus ¡deas.
TOTAL 100 100
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DELA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

1.1. Analiza los rasgos de su personalidad. - Respeta las diferencias - Analiza los rasgos de su personalidad a través de un
Se compromete en la Adolescencia: individuales y culturales en su informe.
construcción de un 1.2. Analiza la influencia de los medios de relación con las otras
proyecto de vida, comunicación en su forma de vida. - La personalidad y la personas. - Analiza la influencia de los medios de comunicación
aprendiendo de sus propias autoafirmación. en su forma de vida y hace uso responsable de ellos.
experiencias a tomar 1.3. Analiza su autonomía y autenticidad en los
decisiones ya asumir medios en los que se desenvuelve. - Comunicación eficaz en la - Analiza su autonomía y autenticidad en los medios
las consecuencias de sus formación del adolescente. - Demuestra seguridad al en que se desenvuelve en un cuadro comparativo.
1.4. Analiza las creencias y pensamientos que
actos a partir de la reflexión expresar sus opiniones, ideas
influyen en el desarrollo personal y comunitario. - Influencia de los medios de - Analiza las creencias y pensamientos que influyen
sobre los principales y sentimientos.
comunicación. en el desarrollo personal y comunitario mediante
problemas que se dan en la 1.5. Diferencia los conceptos sobre libertad y informe oral. - Diferencia los conceptos sobre libertad
sociedad. libertinaje en el contexto actual. - Proyección social. y libertinaje en el contexto actual elaborando papelote.
Autoconocimiento:
RELACIONES - Autorregula sus emociones
INTERPERSONALES. en sus relaciones
- Identidad, autenticidad y
1.6. Se comunica asertivamente con personas autonomía. interpersonales.
- Se comunica asertivamente con personas del sexo
Establece relaciones de
del sexo opuesto. opuesto proponiendo temas.
intercambio y afecto y
- Creencias y pensamientos.
aprende a resolver conflictos 1.7. Plantea soluciones viables a problemas de - Plantea soluciones viables a problemas de su
interpersonales armonizando
su entorno. - Libertad personal y presión entorno respetando las ideas de los demás.
los propios derechos con
de grupo.
los derechos de los demás, 1.8. Valora las relaciones equitativas entre - Valora las relaciones equitativas entre varones y
en busca del bien común.
varones y mujeres. Sexualidad y género: mujeres y las gráficas en la pizarra.
Afirma un proyecto de vida
- Los valores y la vivencia de
tomando encuentra su
la sexualidad.
elección vocacional y sus
aspiraciones personales, en
vida saludable.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E - Respeta las diferencias CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
IDENTIDAD individuales y culturales en su
CONSTRUCCIÓN DELA 1.1. Identifica manifestaciones de su sexualidad relación con las otras - Identifica manifestaciones de su sexualidad y
AUTONOMÍA y personalidad. Sexualidad y género: personas. personalidad y elabora informe.
Se compromete en la 1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la - Estereotipos de género. - Valora los aprendizajes - Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y
construcción de un sexualidad. desarrollados en el área como elabora un cuadro comparativo.
proyecto de vida, - La comunicación en la parte de su proceso formativo.
aprendiendo de sus propias 1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los pareja - Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos
experiencias a tomar derechos reproductivos de las personas. - Respeta las normas reproductivos de las personas sustentándolos
decisiones ya asumir - Toma de decisiones. establecidas en el ámbito adecuadamente.
las consecuencias de sus 1.4, Asume en forma responsable la escolar y local.
planificación familiar. - El embarazo. - Asume en forma responsable la planificación familiar
actos a partir de la reflexión
sobre los principales mediante un organizador visual.
RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar:
problemas que se dan en la
sociedad. - Familia: protección y
1.5. Valora las relaciones equitativas entre
varones y mujeres. soporte. - Valora las relaciones equitativas entre varones y
RELACIONES
mujeres en un debate.
INTERPERSONALES. - Proyecto de familia y
1.6. Se comunica asertivamente con personas
Establece relaciones de planificación familiar.
del sexo opuesto. - Se comunica asertivamente con personas del sexo
opuesto como parte de su proceso formativo.
aprende a resolver
conflictos interpersonales
armonizando los propios
derechos con los derechos
de los demás, en busca
del bien común. Afirma un
proyecto de vida tomando
encuentra su elección
ocasional y sus
aspiraciones personales,
en coherencia con un estilo
de vida saludable.
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar: - Respeta las normas RELACIONES INTERPERSONALES.

1.5.Valora las relaciones equitativas entre - Familia: protección y soporte. escolar y local. - Valora las relaciones equitativas entre varones y
varones y mujeres. mujeres en un debate.
- Proyecto de familia y
1.6. Se comunica asertivamente con planificación familiar. - Se comunica asertivamente con personas del sexo
personas del sexo opuesto. opuesto como parte de su proceso formativo.
CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

DELA AUTONOMÍA IDENTIDAD.
1.1. Aplica técnicas de metacognición para - Aplica técnicas de metacognición para mejorar su
Se compromete en la mejorar su aprendizaje. Aprendizaje: aprendizaje.
construcción de un - Respeta las diferencias
proyecto de vida, 1.2. Toma decisiones sobre su futuro - Metacognición. individuales y culturales en su - Toma decisiones sobre su futuro profesional u
aprendiendo de sus profesional u ocupacional. relación con las otras personas. ocupacional.
propias experiencias a - Resiliencia y creatividad.
tomar decisiones ya 1.3. Actúa comprometidamente en su - Actúa comprometidamente en su desarrollo persona
desarrollo personal con relación a su - Habilidades sociales y toma de con relación a su proyecto de vida.
asumir las
proyecto de vida. decisiones. - Autorregula sus emociones en
consecuencias de sus
actos a partir de la sus relaciones RELACIONES INTERPERSONALES.
Proyecto de vida y uso del interpersonales.
reflexión sobre los tiempo: - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
principales problemas
que se dan en la - Elaboración del proyecto de - Propone proyectos de proyección comunitaria con
sociedad. vida. relación a la salud integral del adolescente
1.4. Plantea soluciones viables a problemas - Muestra iniciativa en las
de su entorno. actividades de aprendizaje
RELACIONES - Elección de la profesión u
INTERPERSONALES. desarrolladas en el área.
1.5. Propone proyectos de proyección ocupación y estilos de organizar
Establece relaciones de
comunitaria con relación a la salud integral el tiempo.
del adolescente.
aprende a resolver - Proyectos personales y
conflictos colectivos. Vida saludable:
interpersonales
armonizando los propios - Drogas: mitos y realidades.
derechos con los
derechos de los
demás, en busca del CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
bien común. IDENTIDAD.
1.1. Actúa comprometidamente en su - Actúa comprometidamente en su desarrollo personal.
desarrollo personal. Vida saludable.
- Demuestra seguridad al - Analiza y valora la actitud crítica como camino hacía la
1.2. Analiza y valora la actitud crítica como - Prevención de situaciones y expresar sus opiniones, ideas y verdad.
camino hacia la verdad. conductas de riesgo: embarazo, sentimientos.
ETS, VIH/SIDA. - Se comunica asertivamente con personas del sexo
1.3. Se comunica asertivamente con opuesto.
personas del sexo opuesto. - Resolución de conflictos.
Afirma un proyecto de
- Coopera en actividades de - Comprende qué es la ética y la moral y como se
vida tomando encuentra
1.4. Comprende qué es la ética y la moral y FORMACIÓN FILOSÓFICA beneficio social y comunal. evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.
su elección vocacional
como se evidencia en la sociedad en que se
y sus aspiraciones Reflexión filosófica. - Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso
desenvuelve.
personales, en de socialización de las personas.
coherencia con un estilo 1.5. Enjuicia el rol de la sociedad y la - El ser humano y el lenguaje.
de vida saludable. cultura en el proceso de socialización de las RELACIONES INTERPERSONALES.
actividades de aprendizaje
personas. Lenguaje formalizado y
desarrolladas en el área.
pensamiento lógico. - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
- El conocimiento y la ciencia. - Aplica el método de resolución de problemas a
1.6. Plantea soluciones viables a problemas diferentes situaciones.
de su entorno. - La ética y la vida en sociedad.
1.7. Aplica el método de resolución de - La ciencia y la tecnología.

problemas a diferentes situaciones.
Implicancias filosóficas y éticas.
- El sentido de la política y ética.

I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.4.- GRADO : QUINTO
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “……………….”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus
capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y
Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo,
cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.

necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en
su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y
la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio
productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a
pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así como la solución de
problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir
afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en
relación con el propio ser y con el mundo.

PROPÓSITO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
DEL ÁREA POR GRADO
Se compromete en la construcción -Construye su proyecto de

de un proyecto de vida, aprendiendo vida, aprendiendo de sus
El área persigue CONSTRUCCIÓN de sus propias experiencias a tomar propias experiencias a tomar
el desarrollo de decisiones y a asumir las decisiones
la autonomía y DÉLA
consecuencias de sus actos, a partir
de las re- de la reflexión sobre los principales -Asumir las consecuencias de
AUTONOMÍA
laciones huma- problemas que se dan en la socie- sus actos, a partir de la
nas, se busca dad. reflexión sobre los principales
que los adoles- problemas que se dan en la
centes se des- sociedad.
envuelvan en si-
tuaciones
distintas,
Establece relaciones de intercambio -Establece relaciones de
desarrollando
y afecto y aprende a resolver intercambio y afecto.
una actuación
conflictos interpersonales
sistemática, -Aprende a resolver conflictos
armonizando los propios derechos
flexible, creativa interpersonales armonizando
con los derechos de los demás, en
y personal. los propios derechos con los
RELACIONES busca del bien común.
derechos de los demás, en
INTERPERSONALES Afirma un proyecto de vida tomando busca del bien común.
encuentra su elección vocacional y
sus aspiraciones personales en -Afirma un proyecto de vida
coherencia con un estilo de vida tomando encuentra su
saludable. elección vocacional y sus
aspiraciones personales en
vida saludable.
BIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II III IV

contextos donde se
desenvuelve.


región.

CONVIVENCIA


cultural.

experiencias.
ayuda social.




trabajar.

participativo.

DURACIÓN
BIMESTRE
BIM.
1 2 3 4
Comunicación y U.A. 13 marzo al

I
personalidad.
Comunicación
15 mayo
Planificando la U.A. 18 mayo al

II
familia.
C.T.A.
31 julio
U.A. Formación 17 agosto al

III Ciudadana
16 octubre
Aprendiendo U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al

IV
Filosofía. .
23 diciembre
TÉCNICAS
MÉTODOS GRÁFICO-
GRUPALES
ESQUEMÁTICAS

EXPERTOS GRUPOS
-Mapas mentales
o Lluvia de
s o Seminario
o Diálogo
o
-Enseñanza
problemática
lectiva.

Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente
en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES

o Fichas prácticas
 Láminas
BIMESTRE DURACIÓN

- Listas de cotejo
DE PROCESO 0
FORMATIVA
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
-Textos MINEDU.
- Separatas.
2 017

“COMUNICACIÓN Y PERSONALIDAD”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “………….”
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su
proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza proceso de formación dela - Separatas.

LAAUTONOMÍA IDENTIDAD personalidad.
- Analiza los rasgos desu Adolescencia:

personalidad. - Periódicos.
- La personalidad y la - Elabora informe referido a la
- Analiza la influencia de autoafirmación. comunicación.
los medios de
comunicación en su forma - Comunicación eficaz en Revistas.
de vida. la formación del
adolescente. - Reconoce la influencia que
- Analiza su autonomía y ejercen los medios de
autenticidad en los medios - Influencia de los medios comunicación. - Papelotes.
en los que se de comunicación.
desenvuelve.
- Proyección social.
- Analiza las creencias y - Opina sobre como proyectarse - Fichas de
pensamientos que influyen Autoconocimiento: socialmente. trabajo.
en el desarrollo personal y
- Identidad, autenticidad y
comunitario.
autonomía.
- Diferencia los conceptos - Confeccionan afiches. - Videos.
-Creencias y
sobre libertad y libertinaje
pensamientos.
en el contexto actual.
- Libertad personal y
RELACIONES - Estudio de casos. - Papelotes.
presión de grupo.
INTERPERSONALES
Sexualidad y género:
- Se comunica
asertivamente con - Los valores y la vivencia - Opina acerca de la presión que - Textos.
personas del sexo de la sexualidad. ejercen tos grupos.
opuesto.
- Plantea soluciones - Panel.

viables a problemas de su - Análisis de la vivencia de la
entorno.
sexualidad.
-Valora las relaciones
equitativas entre varones
y mujeres.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Experiencia directa.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Lluvia de ideas.
- Autorregula sus emocionales en sus relaciones interpersonales.

Construcción 1 Analiza los rasgos de su personalidad a 20 20 - Mapa conceptual.

través de un informe.
de la - Análisis de casos.
2 Analiza la influencia de los medios de co- 10 10
autonomía municación en su forma de vida y hace uso - Debate.
responsable de ellos.
- Diálogo.
3 Analiza su autonomía y autenticidad en los 20 20
medios en que se desenvuelve en un cuadro
comparativo.
4 Analiza las creencias y pensamientos que 10 10

influyen en el desarrollo personal y comu-
nitario mediante informe oral.
- Proyecto.
5 Diferencia los conceptos sobre libertad y 10 10 - Debate.

libertinaje en el contexto actual elaborando
- Proyectos.
papelote.
- Alternativas.
Relaciones 1 Se comunica asertivamente con personas 10 10
Interpersonales del sexo opuesto proponiendo temas.
2 Plantea soluciones viables a problemas de 10 10

su entorno respetando las ideas de los
demás.
2 Valora las relaciones equitativas entre va- 10 10

rones y mujeres y las grafica en la pizarra.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Usta de cotejo
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
-Textos MINEDU.

“PLANIFICANDO LA FAMILIA”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “………….”
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se

desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y
personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos,
producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para si mismo
y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

Educación para el éxito y la cultura alimenticia.


cultural.
CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza concepto de estereotipo.

- Textos.
- Identifica Sexualidad y género:
manifestaciones de su - Elabora informe sobre la
sexualidad y personalidad. - Estereotipos de género. comunicación en la pareja.
- Separatas
- Argumenta sus puntos - La comunicación en la
de vista sobre la pareja.
sexualidad. - Debaten sobre el rol de la
- Toma de decisiones. - Papelotes.
voluntad.
- Argumenta sus puntos
- El embarazo.
de vista sobre los
derechos reproductivos de
las personas. - Elaboran trípticos sobre el - Revistas.
Vínculo familiar: embarazo
- Asume en forma
responsable la - Familia y sociedad.
planificación familiar. - Videos.
- Familia: protección y - Elaboran afiches.
RELACIONES soporte.
INTERPERSONALES
- Proyecto de familia y - Internet.
- Valora las relaciones planificación familiar. - Gráfica los roles familiares.
equitativas entre varones y
mujeres.
- Hojas de
- Se comunica práctica.
- Elabora proyecto de vida.
asertivamente con
personas del sexo
opuesto.
ACTITUDES - Debate.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos

1 Identifica manifestaciones de su sexualidad y 10 10

Construcción - Mapa conceptual.
2 Argumenta sus puntos de vista sobre la 10 10
de la sexualidad y elabora un cuadro comparativo.
autonomía - Análisis de casos.

3 Argumenta sus puntos de vista sobre los 20 20
derechos reproductivos de las personas
sustentándolos adecuadamente.
- Debate.
4 Asume en forma responsable la planificación 20 20
familiar mediante un organizador visual.
- Diálogo.
1 Valora las relaciones equitativas entre va- 20 20
rones y mujeres en un debate.
Relaciones
Interpersonales 2 Se comunica asertivamente con personas del 20 20
- Proyecto.
sexo opuesto como parte de su proceso
formativo.
TOTAL 100 100
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“DROGAS: MITOS Y REALIDADES”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……………….”
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas
de cómo se relaciona con los demás.



CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN - Lluvia de ideas. -Textos

LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN. escolares.
-Aplica técnicas de Aprendizaje:

metacognición para - Conoce formas de mejorar su
mejorar su aprendizaje. - Metacognición. aprendizaje. - Fichas de
trabajo.
- Toma decisiones sobre - Resiliencia y creatividad.
su futuro profesional u
ocupacional. - Habilidades sociales y
toma de decisiones.
- Textos
- Actúa especializados.
comprometidamente en su Proyecto de vida y uso
desarrollo personal con - Propone nuevas formas de
del tiempo:
relación a su proyecto de aprendizaje.
vida. - Papelógrafos.
- Elaboración del proyecto
de vida.
RELACIONES
INTERPERSONALES - Organiza la información.
- Elección de la profesión u
- Material
ocupación y estilos de
- Plantea soluciones didáctico
organizar el tiempo.
viables a problemas de su diverso.
entorno. - Proyectos personales y - Elabora esquema de opciones
colectivos. laborales.
- Propone proyectos de
proyección comunitaria Vida saludable. - Papelotes.
con relación a la salud
integral del adolescente. - Drogas: mitos y - Analiza sus metas a lograr.
realidades. - Videos.
- Propone normas para un vida en

salud. - Separatas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales - Periódicos.

Construcción 1 Aplica técnicas de metacognición para 20 20 - Ficha de

mejorar su aprendizaje. observación.
De la
2 Toma decisiones sobre su futuro profesional 20 20 - Fichas de
autonomía u ocupacional. coevaluación.
3 Actúa comprometidamente en su desarrollo 20 20 - Fichas de

persona con relación a su proyecto de vida. autoevaluación
- Tareas
Relaciones 1 Plantea soluciones viables a problemas de 20 20 domiciliarias.
Interpersonales su entorno.
- Proyecto.
2 Propone proyectos de proyección comuni- 20 20
taria con relación a la salud integral del
adolescente.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
Persiste pese a sus errores 30 30 - Diálogo,
Lidera equipo. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

“APRENDIENDO FILOSOFÍA”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “………………….”
1.7.- CICLO : VII
1.9. DIRECTOR :
II. JUSTIFICACIÓN

comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose
intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.



CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN
LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN
- Hojas de
- Actúa Vida saludable. práctica.
comprometidamente en su - Conoce formas de prevención.
desarrollo personal. - Prevención de
situaciones y conductas de
- Analiza y valora la actitud riesgo: embarazo, ETS. - Fichas de
crítica como camino hacia VIH/SIDA. - Resuelve conflictos mediante trabajo.
la verdad. diálogos.
- Resolución de conflictos.
- Se comunica
asertivamente con FORMACIÓN - Separatas.
personas del sexo FILOSÓFICA - Mapa conceptual.
opuesto.
Reflexión filosófica.
- Comprende qué es la - Láminas.
- El ser humano y el - Técnicas de organización grupal.
ética y la moral y como se
lenguaje. Lenguaje
evidencia en la sociedad
formalizado y
en que se desenvuelve.
pensamiento lógico.
- Textos.
- Enjuicia el rol de la - Registro de datos.
- El conocimiento y la
sociedad y la cultura en el
ciencia.
proceso de socialización
de las personas. - Material
- La ética y la vida en
- Elabora afiches. didáctico
sociedad.
RELACIONES ÍNTER diverso.
PERSONALES
- La ciencia y la tecnología.
Implicancias filosóficas y
- Plantea soluciones - Elaboración de esquemas.
éticas.
viables a problemas de su - Papelotes.
entorno
- El sentido de la política y
ética.
- Aplica el método de re-
solución de problemas
a diferentes situaciones.
ACTITUDES - Trípticos.

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJ INSTRUMENTOS

E
1 Actúa comprometidamente en su desarrollo 20 20 - Ficha de observación.

personal.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de au-
toevaluación.
- Tareas domiciliarias.
2 Analiza y valora la actitud crítica como ca- 10 10

Construcción mino hacia la verdad.
de la 3 Se comunica asertivamente con personas del 20 20

sexo opuesto.
autonomía
4 Comprende qué es la ética y la moral y como 10 10
se evidencia en la sociedad en que se
desenvuelve.
5 Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el 10 10

proceso de socialización de las personas.
Relaciones 1 Plantea soluciones viables a problemas de su 20 20

interpersonales entorno.
2 Aplica el método de resolución de problemas 10 10

a diferentes situaciones.
TOTAL 100 100
- Debate
Planifica sus tareas 40 40
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. -Textos MINEDU.

PFRH 2017. 1ro A 5to. Unidades y Anuales

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LIC. DAVID MENDOZA SANDOVAL

En mi condición de docente del Área de Persona, Familia

La programación de Persona , Familia y Relaciones

Seguro de nuestra tarea encomendada y nuestro propio

LIC. DAVID MENDOZA SANDOVAL

¡Oh Dios!, tú que siempre has llevado la vida a su perfección

Enséñame a usar los móviles del amor y el interés; y sálvame de

Y que esa devoción concuerde con tus propósitos para el mundo.

Ayúdame a mantenerme ecuánime, perseverante y de provecho

Concédeme la gracia de luchar, no tanto para ser llamado

Líbrame de sumergir mis labores en la mediocridad ayudándome

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

RELACIONES INTERPERSONALES - Habilidades sociales. - Demuestra seguridad al RELACIONES INTERPERSONALES

I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : PATAZ

1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “……..”

1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH

1.4.- GRADO : PRIMERO

1.5. SECCION : UNICA

1.6.- HORAS SEMANALES : 02

1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES

1.9. DIRECTOR : …….

1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. DAVID MENDOZA SANDOVAL

El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la

Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su

-Reconoce y valora las

Se plantea metas claras -Plantea metas claras sobre

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia

03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

04 Educación para la identidad local y regional

Identidad Valora y asume una actitud de

Respeto y Respeta los puntos de vista

Responsabilidad Valora las formas expresivas

Solidaridad Valora la comunicación como

 Muestra disposición para el trabajo

● Fomenta el respeto por la diversidad

● Comparte sus conocimientos y

● Muestra disposición democrática.

● Promueve actividades en beneficio

● Cuida la propiedad ajena.

● Muestra entusiasmo y dedicación al

● Se esfuerza por mejorar su proyecto

● Fomenta el respeto de los derechos

Ed. para Trabajo 19 octubre al

DONDEINTERV DETRABAJOYDIS DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos

-sintético problemática -Entrevista o o Controversial. o Estudio de ca- -Redes semánticas

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

 Tv y DVD  Textos especializados  Maquetas o Separatas

I Del 13 de marzo al 15 de mayo

II Del 18 de mayo al 31 de julio

Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto

III Del 17 de agosto al 16 de octubre

IV Del 19 de octubre al 23 de diciembre

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Expresión y comprensión oral.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Fichas de observación