“2018.

Año del bicentenario del natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 1003 “FRANCISCO

ZARCO”
ZONA ESCOLAR S114 CCT: 15EES1508L

PLAN DE SENSIBILIZACIÓN
EN EL MARCO DE LA SEMANA DE IGUALDAD Y EQUIDAD DE
GÉNERO 2018

“LA EQUIDAD DE Y LA PREVENCION

GENERO DE LA VIOLENCIA”

QUE PRESENTA

LA PROFESORA ADRIANA DEL RAZO CRUZ

CICLO ESCOLAR 2017-2018

 PRESENTACIÓN

La equidad de género significa que mujeres y hombres, independientemente de sus diferencias

biológicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los mismos bienes y
servicios de la sociedad, así como a la toma de decisiones en los ámbitos de la vida social, económica,
política, cultural y familiar. Es la aceptación de las diferencias entre hombres y mujeres, y la aceptación
también de derechos, buscando el ideal de un equilibrio en el que ninguno de ambos sexos se beneficie de
manera injusta en prejuicio del otro.

La equidad de género está muy presente en la humanidad, desde los inicios de la vida social,
económica, política. Desde aquel entonces la mujer no tenía derecho a ser escuchada, ni a opinar, ni mucho
menos a ser parte de una familia y sociedad.

También implica el uso correcto de los recursos destinados por género; es decir, por ejemplo invertir
en medicamentos de acuerdo al tipo de enfermedades de acuerdo al sexo. El sexo se define como las
diferencias entre hombres y mujeres dadas por su condición biológica y fisiológica. Estas diferencias tienen
que ver principalmente con características cromosómicas, hormonales, genitales y reproductivas, además de
las llamadas características sexuales secundarias definidas a partir de la pubertad.

INTRODUCCIÓN

Históricamente, la diferencia de género humano ha sido marcada fuertemente, desde el inicio de la

vida social, económica y política. Desde aquel entonces, la mujer no tenía derecho a ser escuchada, ejercer
su opinión o elegir su papel en la familia o en la sociedad, pues existía una diferencia entre género muy
marcada, el hombre se dedicaba al trabajo y la mujer al cuidado de la casa y la familia.

Aunque ha pasado mucho tiempo, esta forma de vida ha sido difundida a través de las generaciones,
sin embargo poco a poco las mujeres han demostrado tener la suficiente capacidad de actuar en la vida
social y económica, logrando excelentes resultados, derivados de la toma de decisiones en los diferentes
ámbitos de la sociedad tales como la familia, la política, la económica, por mencionar algunas sin contar los
diversos aportes en la ciencia y la tecnología.

El presente plan de sensibilización “La equidad de género y la prevención violencia “es una serie de
actividades que se aplicarán en el marco de la semana de igualdad y equidad de género 2018 y está dirigido
al alumnado de la Escuela Secundaria Oficial No. 1003 “Francisco Zarco” ubicada en el complejo habitacional
“Los álamos” en el municipio de Chalco, México. La comprensión conceptual de las temáticas y la
sensibilización sobre la igualdad y la perspectiva de género que se espera obtener por medio de las
temáticas mencionadas, permitirán al alumno identificar situaciones de riesgo, así como prevenir la violencia
y la discriminación que pudieran presentarse en las aulas, asimismo generar un cambio actitudinal en
alumnos que practican o han practicado alguna situación de esta índole.

OBJETIVO GENERAL

Generar conciencia sobre los alumnos y sensibilizarlos sobre el tema compartiendo información
conceptual acerca de la igualdad, la equidad y la violencia de género por medio de una sesión expositiva en
la que se presentarán conceptos, actividades y espacios de reflexión, además se compartirán distintos
recursos como folletería y trípticos para su lectura en casa.

PROPÓSITOS

- Educar en la igualdad y el respeto desde el aula

- Prevenir la violencia de género, favoreciendo relaciones de equidad, igualdad y no violencia por medio de la
sensibilización en el alumnado empleando estrategias diversas.

- Fomentar la participación del alumno en la presentación de las actividades que serán llevadas a cabo en la
sesión.

- Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el entorno escolar, de modo que sean
capaces de realizar tareas cotidianas, ejerciendo la igualdad, la no violencia de género y la equidad.

- Potenciar la colaboración familia-escuela en la educación para la igualdad de niños y niñas.

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Para efectuar el plan de sensibilización “La equidad de género y la prevención de la violencia “, se

seleccionará a alumnos que han manifestado en el aula actitudes negativas en las temáticas de equidad,
igualdad y no violencia de género. Prepararán con apoyo, acompañamiento y asesoría de la docente de
Formación Cívica y Ética II los materiales necesarios para presentar una exposición de cinco minutos acerca
de “La equidad y la igualdad de género y la prevención de la violencia “para introducir a los alumnos a los
contenidos conceptuales acerca de la temática que se presenta.
 Posterior a la exposición de contenidos, los alumnos realizarán las siguientes dinámicas con el
alumnado al que se presenta el plan:

ACTIVIDAD 1. PAUTAS DE SENSIBILIZACION DE GÉNERO

TIEMPO APROXIMADO 5 MINUTOS

¿Es o no es?

Propósito: reconocer la violencia de género, los sentimientos que ocasiona y sus efectos en las relaciones
personales, y en particular en el noviazgo.

Descripción: decidir si ciertas frases y actitudes que suelen presentarse en las relaciones personales o en el
noviazgo son o no actos de violencia de género.

Relevancia: permite descubrir la violencia en actos que por diversas razones se pasan por alto o no se
consideran violentos y mucho menos se les asocia con violencia de género; asimismo, la actividad ayuda a
abordar temas como las relaciones de poder, el bullying y la violencia de género en las relaciones
interpersonales y en el noviazgo.

Introducción a la actividad: se leerá al grupo el concepto de Violencia de género según la Declaración de las
Naciones Unidas sobre la eliminación de la violencia contra la mujer de 20 de diciembre de 1993 cuando se
reconoce que esta “constituye una manifestación de relaciones de poder históricamente desiguales entre el
hombre y la mujer que han conducido a la dominación de la mujer y a la discriminación en su contra por parte
del hombre e impedido el adelanto pleno de la mujer, y que la violencia contra la mujer es uno de los
mecanismos sociales fundamentales por los que se fuerza a la mujer a una situación de subordinación respecto
del hombre”. Enseguida de esta lectura se propondrá un ejercicio para identificar dichas actitudes violentas,
también de emprender acciones para prevenirlas o detenerlas a tiempo.

Pasos a seguir:

1. Se colocará en un extremo del salón un letrero con las palabras sí es, y del lado opuesto del aula otro
letrero con las palabras no es.
2. Se invitará al grupo a colocarse en una fila en el centro del salón
3. Se leerá una frase y se solicitará al grupo que se coloque junto a un letrero y otro, según considere si,
para él o ella, esa frase es o no violenta. Se continuará con las demás frases.
4. Entre dichas frases se sugieren las siguientes:
 Es violencia si tu pareja, amigo o amiga, lee los mensajes de tu celular sin tu consentimiento.
 Es violencia si tu pareja, amiga o amigo, lee tu bandeja de mensajes de tu red social sin tu
consentimiento.
 Es violencia si tu pareja, amiga o amigo te acusa de traidora o infiel
 Es violencia si tu pareja, amiga o amigo te pone apodos que te ofenden
 Es violencia si tu pareja, amiga o amigo te grita
  Es violencia si tu pareja, amiga o amigo te pide que dejes de ver a un amigo, a una amiga o a un
familiar.
 Es violencia si tu pareja te toca cuando no lo deseas
 Es violencia si tu pareja te retira la palabra por negarte a tener relaciones sexuales
 Es violencia si tu pareja se niega a usar condón

5. Para discutir los temas en grupo se harán las siguientes cuestiones: ¿Por qué esta frase o aquella otra
implica una situación de violencia? ¿Quién vive más expuesto a enfrentar condiciones de violencia de
género, los hombres o las mujeres? ¿Son situaciones reales? ¿Es distinta la violencia que viven los
hombres de las que viven las mujeres en sus relaciones de pareja? ¿Qué podemos hacer para cambiar
ese estado de cosas?

ACTIVIDAD 2. PAUTAS DE REFLEXION.

TIEMPO APROXIMADO: 2 MINUTOS

Para el diario personal

Propósito: Reflexionar sobre la identidad de género propia.

1. Completar oraciones como las siguientes “estoy contenta de ser mujer porque…”, “estoy contento
de ser hombre porque…” a la vez, las mujeres completan oraciones como “Si yo fuera hombre,
entonces…”, y los hombres “Si yo fuera mujer, entonces…”
2. Escribir una conclusión sobre el ejercicio, ¿les ayudó a comprender mejor la identidad de género que
continua construyéndose, así como la que quisieran construirse para sí?

Posteriormente, se llevará a cabo una ronda de comentarios en las que máximo tres alumnos del
grupo compartirán sus respuestas sobre las actividades.

Para finalizar, se repartirán en la comunidad escolar algunos materiales sobre los temas trabajados y
se colocarán carteles estratégicamente en la institución donde se promueva la igualdad, la equidad y la
no violencia de género.

CRONOGRAMA DE EJECUCION

FECHA HORA GRADO Y GRUPO

7H/7H50 2°D
7H50/8H40 3°A
7 DE MARZO
8H40/9H30 1°A
9H30/10H20 2°C
9 DE MARZO 7H/7H50 3°B
OBSERVACIONES

SANTA MARIA ATOYAC A 5 DE MARZO DE 2018

ELABORÓ SUBDIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. ADRIANA DEL RAZO CRUZ PROFRA. GABRIELA SUÁREZ RAMÍREZ

DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. MYRIAM DÍAZ JUÁREZ