2.

5 ¿por qué es importante la matrícula oportuna para un Buen inicio del año
escolar?

 Permite acceder y concluir oportunamente su educación básica, estando en

mejores condiciones para lograr los aprendizajes esperados de manera óptima
de acuerdo a sus niveles de desarrollo.

La matrícula en segundo ciclo de educación inicial (3,4 y 5 años) es con la edad

cumplida al 31 de marzo.
La matrícula en primer grado de educación primaria es a los 6 años cumplidos al
31 de marzo.
Respetar la edad de ingreso permite que nuestros niños y niñas se encuentren en
mejores condiciones madurativas y de desarrollo emocional.

 La matrícula oportuna implica desarrollar un conjunto de estrategias efectivas,

 las cuales son implementadas por los directivos, docentes, autoridades y
familias. Entre ellas podemos mencionar:
 Sensibilización a la comunidad educativa sobre la importancia de la
matrícula oportuna.
 Trabajo intersectorial y multidisciplinario que involucre las voluntades,
los recursos y las capacidades para su implementación.
 Comunicación y difusión a nivel de los directivos, docentes y familias para
asegurar el proceso de la matricula oportuna.
 Implementación de una campaña sobre la matrícula oportuna a nivel de
la comunidad, barrio o ciudad donde está ubicada la Institución Educativa.
 Gestión compartida para asegurar la oferta educativa; cobertura de
plazas docente de manera oportuna e infraestructura apropiada.
2.6 ¿Cómo organizar pedagógicamente los espacios de la IIEE para favorecer los
aprendizajes?
Los sectores o espacio para el aprendizaje
El espacio físico es un lugar de encuentro para los estudiantes por ello es de gran
importancia el pensar en su organización para la tranquilidad y seguridad (física y
emocional) y la calidad de las interacciones.
El aula es el espacio pedagógico por esencia, ese territorio donde los estudiantes y
docentes interactúan a plenitud entre ellos: intercambian saberes, conocimientos,
creencias y prácticas propias.
Los espacios para el aprendizaje deben:

 Propiciar la interacción activa de los estudiantes con el propósito de construir

aprendizajes.
  En su organización deben considerarse; la pertinencia cultural de sus elementos,
sin que por ello deje de ser una ocasión para el diálogo intercultural con aquello
desconocido para los estudiantes.
 Evidenciar las producciones y aprendizajes de los estudiantes.
 Provocar a los estudiantes a la ejecución de actividades significativas.
 Estar implementados con materiales con los cuales pueden interactuar,
experimentar, discutir, etc.
 Propiciar el aprendizaje autónomo y cooperativo.
En el nivel de inicial, los sectores deben contener elementos cercanos a la cotidianeidad
de los niños y las niñas, además de considerar el criterio de seguridad en el manejo de
ciertos objetos. Es recomendable que cada cierto tiempo se enriquezca los sectores con
nuevos materiales o se propongan nuevos sectores.
En el nivel primario, para asegurar el tránsito entre inicial y primaria se propone la
organización por sectores. Esta organización permite que los estudiantes puedan
aprender libremente con el material concreto de acuerdo a sus propios intereses y
necesidades. Los sectores se pueden organizar en función a los aprendizajes
fundamentales (comunicación, matemática, ciudadanía y ciencia) o centros de intereses
de los estudiantes, por ejemplo: la biblioteca, feria, la tiendita, música, entre otros.
En el nivel de educación secundaria, las aulas son espacios pedagógicos polifuncionales,
en ellas se desarrollan actividades pedagógicas de acuerdo a la naturaleza de los
aprendizajes de las diversas áreas curriculares.
En este sentido se organizan de acuerdo a la naturaleza, necesidad del aprendizaje e
intereses de los estudiantes, para lo cual el mobiliario debe ser versátil, asimismo debe
contar con espacio y mobiliario para los recursos y materiales educativos básicos y un
espacio para el docente (para atención individual a los estudiantes, para revisar los
trabajos de los estudiantes, etc.).