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UNIDAD DIDACTICA 1
“AL ORGANIZARNOS MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA EN EL AULA”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral
1.3 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.1 Obtiene información del
texto escrito
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Recupera información explícita de textos orales que escucha Participa en un diálogo y - Lista de
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando conversación seleccionando cotejo
es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en datos específicos en distintos
textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y momentos y por distintos
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los interlocutores.
campos del saber.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el Revisa la escritura de su - Ficha de
propósito comunicativo y algunas características del género anécdota y cuento en evaluación
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y primera persona opinando y - Lista de
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a justificando su posición, de cotejo
su experiencia y a algunas fuentes de información manera coherente y
complementaria. cohesionada adecuando su
texto a la situación
comunicativa, adaptándose a
sus interlocutores y al
contexto.
Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Identifica información - Lista de
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos explícita, relevante y cotejo.
específicos e integra información explícita cuando se encuentra en complementaria que se
distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de encuentra en distintas partes
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su del texto de una anécdota,
- Ficha de
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las sinónimos, analogías de
evaluación
temáticas abordadas. causa y efecto
Adecuando el texto a la - Ficha practica
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, jugando y
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Área Competencia y capacidades
2.2 Infiere e interpreta
información del texto
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
el contenido y contexto del texto de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.2 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
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de aprendizajes? de evaluación
resolviendo fichas en base a
lo aprendido.
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Describe las características - Ficha de
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, de las imágenes que observa autoevalua-
y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones ,estableciendo relaciones ción
lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, lógicas entre las ideas del
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y texto, como intención-
enseñanza y propósito, a partir de información relevante y finalidad, tema y subtemas,
complementaria, y al realizar una lectura intertextual. causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito,.
Justifica la recomendación - Lista de
de textos de su preferencia cotejo
textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en como el decálogo, de
los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre acuerdo a sus necesidades,
sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos intereses y la relación con
textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y otros textos leídos
semejanzas entre cuento y fábula. socializando con sus
compañeros.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe una Anécdota - Lista de
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
identificando información cotejo.
género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el
explícita, relevante y
registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
complementaria que se
selecciona algunas fuentes de información complementaria. encuentra en distintas partes
del texto adecuando el texto
a la situación y propósito
comunicativo
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Analiza imágenes y ordena - Practica
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas las ideas en torno a un tema, evaluativa
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Área Competencia y capacidades
3.3 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
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principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la de la misma forma redacta - Rúbrica
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre un decálogo utilizando el
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través punto y coma,
de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente jerarquizando las ideas
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de principales de acuerdo a
los campos del saber párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información
de forma coherente y
cohesionada evaluando el
efecto de su texto en los
lectores
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto Utilizan las clases de - Ficha de
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su sustantivos para dar sentido evaluación
texto, e Incorpora algunos recursos textuales (como uso de a su texto, diferenciando los - Prueba
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas sustantivos primitivos, escrita
figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar derivados y compuestos en
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones organizadores gráficos
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector utilizando recursos
(el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo) gramaticales y ortográficos.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se Revisa la escritura del - Rúbrica
ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos decálogo y del cuento
de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el evitando la redundancia del
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. yeísmo y evaluando el uso
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados del punto y coma para
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar mejorar el texto y garantizar
su sentido. su sentido.
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
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Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes, así como las
características de tipos textuales, cuando evalúa el texto.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Establece relaciones entre la - Ficha de
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en
lectura y escritura de evaluación
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, números naturales y la
multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como Codificación y decodificación - Lista de
cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y utilizando el tablero de valor cotejo
cúbicas. posicional, como la ubicación
y la aproximación a la CMi en
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
fichas prácticas para
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
transformar cantidades en
 El valor posicional de un dígito en números de hasta seis expresiones numéricas. - Prueba
cifras y decimales hasta el centésimo, así como las unidades escrita
del sistema de numeración decimal.
 Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; así
como las propiedades de las operaciones y su relación
inversa.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelven problemas de - Prueba
Estrategias heurísticas. números naturales y escrita
operaciones con conjuntos Ficha de
Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las
usando estrategias evaluación
operaciones con números naturales, la amplificación y
heurísticas, diferentes
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de
procedimientos y recursos .
la propiedad distributiva.
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.
Establece relaciones entre las características de objetos reales o Resuelven ejercicios de - Prueba
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Área Competencia y capacidades
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1 Problematiza situaciones
para hacer indagación
1.3 Genera y registra datos e
información.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
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imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales producto cartesiano en el escrita
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y plano y diagramas sagitales
superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y empleando estrategias
cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con heurísticas, estrategias de
base rectangular. cálculo, la visualización y los
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de procedimientos.
los objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o
plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo,
calles o avenidas.
Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
ubicación de los objetos con las ampliaciones, reducciones
y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante
establece las coordenadas en las que se encuentra un
lugar determinado.
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Plantean hipótesis Prueba escrita
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis formulando preguntas al - Ficha de
que expresan la relación causa-efecto y determina las variables clasificar los seres vivos y evaluación
involucradas. señalar las partes, clases, - Prueba
formas y tamaños de escrita
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la células, en organizadores y
relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. prototipos
Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
directa y otros, y los representa en diferentes organizadores.
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o Describe las características - Lista de
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o de seres unicelulares y cotejo
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias pluricelulares explicando - Ficha de
necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas. acerca de la célula y su evaluación
división en prototipos
- Ficha de
describiendo sus
evaluación
funciones básicas o
especializadas a través de - Prueba
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Área Competencia y capacidades
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Personal 1. Construye su identidad
social 1.2 Autorregula sus emociones
1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
2.1 Interactúa con todas las
personas:
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes
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la lectura de historietas. escrita
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y Aplica estrategias para - Ficha de
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e regular sus emociones y evaluación
hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, sentimientos en sí mismo y - cuestionario
distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la en los demás en situaciones
situación que se presenta. reales e hipotéticas
diferenciando relaciones inter
e intrapersonales al
socializar con sus
compañeros.
Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o Realiza acciones para - Escala de
simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo fortalecer su autonomía y valoración.
estas afectan a él o a los demás. autoestima argumentando su
postura en situaciones
propias de su edad, reales o
simuladas
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Reconoce que es parte de - Lista de
Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a un grupo al realizar trabajos cotejo
partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las en equipo, estableciendo en - Ficha de
que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de forma consensuada un árbol observación
su entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa el de acuerdos con las normas
- Ficha de
cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y propone de convivencia y recurre a
evaluación
cómo mejorarlo. compromisos individuales y
grupales para resolver
Participa en la construcción consensuada de normas de conflictos buscando la
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos igualdad o equidad,
del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros también lo hagan.
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Área Competencia y capacidades
2.3 Maneja conflictos de manera
constructiva
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.3 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
Educación 1. Construye su identidad
religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
más cercanas.
1.1 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
1.2 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
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de aprendizajes? de evaluación
Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y escenificando en muchos
buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución. casos situaciones reales.
Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; Participa en hechos de - Rúbrica
reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos. situaciones reales, la hora
del Planeta y propone a
través de afiches su
compromiso para cuidarlo y
recurre a la participación de
hombres y mujeres de su
localidad.
Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y Reflexiona sobre el amor de - Ficha
respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. Dios revelada en la Historia evaluativa
Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la de la Salvación a través de
Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la hechos referidos en la vida - Ficha de
libertad de la persona humana de Jesús, interpretando las evaluación
siete palabras en una
escenificación y el vía crucis.
Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del Fomenta una convivencia en - Ficha de
prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. el aula basada en el díálogo evaluación
Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada y respeto comparando con la
en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. convivencia de los primeros
cristianos con Jesús
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Área Competencia y capacidades
Arte y cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1 Percibe manifestaciones
artístico-culturales
1.2 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Educación 2. Asume una vida saludable.
física 2.1 Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Elabora trabajos, historietas - Rubrica
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones usando tablas de sarhua - Ficha de
artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y describiendo y analizando las observación
las ideas y emociones que ellas le generan. cualidades de los elementos
visuales como la armonía de
colores y la fuente acerca de
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en su origen artístico
que manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Explora y Utiliza técnicas - Lista de cotejo
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, artísticas bidimensionales
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines con fines expresivos y
expresivos y comunicativos. comunicativos.
Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud Participa en juegos para - Ficha de
física; asimismo, selecciona los que mejor se adecúen a sus afianzar su esquema observación
posibilidades y utiliza la información que obtiene en beneficio de corporal y medir su
su salud. resistencia utilizando
- Lista de
métodos de evaluación como
cotejo
el test de Cooper para
determinar la aptitud física
Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la Participa en juegos de - Ficha de
repercusión en la higiene, en la práctica de actividad física y en habilidad motriz, explicando observación
actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica las técnicas de
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Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las Tic
Utiliza entornos virtuales
Enfoques transversales
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A
LA DIVERSIDAD
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
la importancia que tiene en su vida cotidiana. desplazamiento y la
repercusión de su higiene en
la práctica de la actividad
física de acuerdo a su edad
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Determina metas en función - Lista de
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, a sus trabajos escolares y cotejo
que le permitan lograr la tarea. comportamiento para lograr
a corto plazo mediante un
horario de objetivos y un
decálogo de normas .
Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando Utiliza plataformas digitales - Fichas de
aprende diversas áreas del conocimiento de manera para indagar, reunir e observación
autorregulada y consciente. investigar fuentes de
información .
Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El inicio del año escolar produce muchas expectativas en relación a sus aprendizajes, en esta edad se observan cambios
constantes en el comportamiento intra e inter personal, lo cual genera indisciplina en el aula, perjudicando el logro de sus
aprendizajes y dificultad en su integración con sus compañeros docentes y personas de su entorno.
Así en esta unidad surgen los siguientes desafíos:
- ¿Qué nuevos retos te planteas en este grado?
- ¿Cómo podemos evidencias mejores comportamientos?
- ¿Qué podemos hacer para ser más amigos?
En esta unidad se desarrollará las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes que promuevan la participación y
reflexión de cada uno de los niños al organizarse y organizar su aula, fortaleciendo la toma de decisiones que aseguren mejores
actitudes como la participación y el diálogo.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“NOS REENCONTRAMOS PARA SEGUIR APRENDIENDO”
Sesión 1: Participamos en diálogos y conversaciones
seleccionando datos específicos.
En esta sesión, los estudiantes dialogan y conversan seleccionando
datos específicos en distintos momentos y por distintos interlocutores
jugando y participando en dinámicas de comunicación .De este modo
se busca compartir los retos y propósitos de aprendizaje en la unidad.
Sesión 3: Aplicamos estrategias para regular nuestras
emociones y sentimientos en diferentes situaciones.
En esta sesión, observan imágenes con situaciones respecto al
malestar personal y sentimientos personales, a partir de lo observado,
aprende a identificar estrategias que regulan nuestras emociones y
sentimientos.
Sesión 5: Medimos nuestra resistencia a través del test de
Cooper para evaluar nuestra aptitud física.
En esta sesión, Miden su resistencia a través de diferentes métodos de
evaluación como el test de Cooper para determinar la aptitud física, a
partir de ello conocer sus destrezas y habilidades físicas.
Sesión 7: Revisamos el sistema de numeración decimal en
nuestras vidas
En esta sesión, Escribe números hasta los millones en tarjetas,
estableciendo relaciones entre diferentes datos y conociendo el sistema
de numeración decimal donde analizan cifras numéricas con otros
VI – MARZO – 12
Sesión 2: Participamos en la construcción consensuada de un
árbol de acuerdos con nuestras normas de convivencia.
En esta sesión, los estudiantes participan en la elección de sus
acuerdos de convivencia explicando la importancia que tienen éstas en
sus vidas de manera consensuada a partir de esta elección se plantea
la elaboración de un árbol de acuerdos con las normas de
convivencia del aula.
Sesión 4: Utilizamos las técnicas bidimensionales en nuestros
dibujos para expresarnos mejor.
En esta sesión, identifican y utilizan las técnicas bidimensionales de
dibujo y pintura: frotado, dibujo invisible, simetría, exploran dichas
técnicas con fines expresivos y comunicativos de esta manera pintan y
colorean sus trabajos para exponerlos.
Sesión 6: Escribimos anécdotas identificando información
explicita
En esta sesión, Escriben Anécdotas identificando información
explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto y Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo. Las anécdotas formaran parte
de un cuaderno de vida del grupo o portafolio de experiencias.
Sesión 8: Clasificamos los niveles de organización de los seres
vivos indagando hipótesis
En esta sesión, clasifican los niveles de organización los seres vivos
en organizadores, planteando hipótesis que expresan diferentes
variables y se revisan datos, experimentos en diferentes tablas y
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sistemas de numeración.
Sesión 9: Revisamos la escritura de nuestras anécdotas
utilizando conectores
En esta sesión, Revisan la escritura de su anécdota opinando y
justificando su posición sobre lo que dice el texto y escribe de manera
coherente y cohesionada utilizando conectores de esta forma se
publicara en sus cuadernos de vida o portafolio de experiencias.
Sesión 11: Indagamos sobre las partes, clases, formas y
tamaños de las células .
En esta sesión, Señalan las partes, clases, formas y tamaños de
células, en organizadores y prototipos formulando preguntas acerca de
las variables que influyen en un hecho y describiendo organismos
utilizan experimentos para analizar datos.
Sesión 13: Formamos comunidad con Jesús y sus discípulos
En esta sesión, Explican las actividades de la comunidad de Jesús en
cuestionarios, fomentando en toda ocasión una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno
.reconocen que forman parte de una comunidad.
VI – MARZO – 13
cuadros de recolección .de esta forma diferencian las funciones de
cada nivel.
Sesión 10: Jugamos y utilizamos el tablero posicional para
codificar y decodificar números
Codifica y decodifica números en el tablero de valor posicional
estableciendo relaciones entre diferentes datos, para poder leer y
escribir números hasta los millones, por lo tanto se resuelven e
interpretan ejercicios.
Sesión 12: Ubicamos millones en el tablero posicional y
transformamos cantidades.
En esta sesión, Escriben números naturales en fichas prácticas
utilizando el tablero de valor posicional para transformar cantidades en
expresiones numéricas, plantean la estructura del tablero de valor
posicional en función de cartillas numéricas.
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SEMANA N°02

“PRACTICAMOS BUENOS COMPORTAMIENTOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE ”

Sesión 14: Deducimos, describimos y analizamos imágenes.
En esta sesión, describen las características de las imágenes que
observan, estableciendo relaciones lógicas entre las ideas del texto, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito. A partir de lo observado escriben características y
redescubren información.
Sesión 16: Reconocemos y valoramos nuestra autoestima y
autonomía.
En esta sesión, realizan el juego –dinámica “La telaraña de fortalezas y
debilidades” e identifican y fortalecen su autonomía y autoestima
argumentando su postura en situaciones propias de su edad, reales o
simuladas.
Sesión 15: Empleamos la adición y sustracción para resolver
situaciones problemáticas.
En esta sesión, Resuelve situaciones problemáticas en fichas de trabajo
empleando estrategias y procedimientos como los siguientes:
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
naturales, con adición y sustracción, usando números naturales hasta los
millones.
Sesión 17: Revisamos y analizamos imágenes utilizando la
coma.
En esta sesión, Revisan el análisis de imágenes ordenando las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, utilizan comas para separar ideas los análisis de
imágenes presentados se publicaran para afianzar su confianza .

Sesión 18: Reconocemos y nos integramos a nuestro grupo Sesión 19: Explicamos la división celular mediante
estableciendo relaciones de amistad. experimentos .
En esta sesión, reconocen que son parte de un grupo al realizar En esta sesión, explican la división celular describiendo los organismos
trabajos en equipo, Estableciendo relaciones con sus compañeros sin y funciones básicas o especializadas. a través de experimentos: ¿Qué
discriminarlos, formulan hipótesis respecto a la importancia de trabajar relación existe entre las células y la raíz de la cebolla? Dialogan y
y pertenecer a un equipo. escriben una posible respuesta o hipótesis al problema, para elaborar
conclusiones.
Sesión 20: Leemos y socializamos un decálogo. Sesión 21: Problematizamos y comparamos cantidades con
En esta sesión, revisan las características que tienen los decálogos, adiciones y sustracciones
planifican la escritura de un decálogo y escriben su primer borrador. En esta sesión, se revisan datos, operaciones heurísticas a utilizar para
poder resolver problemas, usando adición y sustracción.
Sesión 22: Elaboramos trabajos armonizando colores Sesión 23: Revisamos nuestros decálogos empleando el punto y
En esta sesión los estudiantes encuentran la armonía de colores coma.

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coloreando diferentes siluetas guiados por el círculo cromático.
Sesión 24: Describimos organismos unicelulares y
multicelulares.
En esta sesión, identifican y describen las características de seres
unicelulares y pluricelulares en cuadros comparativos identificando
funciones básicas o especializadas.
En esta sesión, lo estudiantes revisan el primer borrador de sus decálogo
teniendo en cuenta la cohesión, adecuación y el punto y coma .de tal
forma se escribe la versión final de su decálogo de convivencia.
Sesión 25: Aproximamos y redondeamos números hasta los
millones
En esta sesión los estudiantes aproximan números por aproximación
utilizando cartillas rectas numéricas y gráficos de barras revisando otros
datos y cifras.

Sesión 26: Conocemos la vida en comunidad de los primeros
cristianos
En esta sesión, identifican y comparan la comunidad de los primeros
cristianos y los cristianos de hoy en una lista demostrando y fortaleciendo
así su crecimiento personal y espiritual.
Sesión 27: Utilizamos técnicas motrices en mi vida diaria
En esta sesión, los estudiantes utilizan técnicas y habilidades de
desplazamiento al participar en juegos motrices, explicando la relación
entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene.

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SEMANA N°03

“ORGANIZADOS APRENDEMOS AMIGABLEMENTE”

Sesión 28: Planificamos nuestro cuento en primera persona.
En esta sesión revisan las características que tienen los textos narrativos:
cuentos en primera persona, planifican la escritura en base a lo aprendido
en las sesiones anteriores y escriben su primer borrador.
Sesión 30: ¿Cómo y por qué se originaron las primeras células?
En esta sesión, los estudiantes observan historietas sobre el origen de las
primeras células, identificando el origen de las células y su importancia en
nuestras vidas.
Sesión 32: Resolvemos operaciones con conjuntos
En esta sesión, los estudiantes resuelven operaciones con conjuntos
utilizando diagramas de Venn, lenguaje numérico ,usando estrategias
heurísticas.
Sesión 29: Dialogamos y promovemos estrategias para la
solución de conflictos.
En esta sesión, los estudiantes formulan hipótesis respecto de la cusa por
la que surgen conflictos en el aula surgen variedad de respuestas .realizan
generalizaciones al identificar estrategias de solución.
Sesión 31: Revisamos y evaluamos nuestro cuento evitando la
redundancia de la y.
En esta sesión, los estudiantes revisan el primer borrador de su cuento en
primera persona teniendo en cuenta la cohesión, coherencia de ideas y
evitando la redundancia de la y así como los recursos ortográficos
empleados y escriben la versión final de su texto.
Sesión 33: Promovemos la asertividad para solucionar conflictos.
En esta sesión, los estudiantes escenifican roles agresivos y pasivos para
conocer y utilizar la asertividad para solucionar conflictos, proponiendo
compromisos para llevar a cabo la práctica de conductas asertivas.

Sesión 34: Resolvemos problemas con conjuntos
comprendiendo los enunciados.
En esta sesión, los estudiantes resuelve problemas con conjuntos usando
diagramas de ven y operaciones con diversas representaciones y
lenguaje numérico.
Sesión 35: Clasificamos los seres vivos describiendo sus
características.
En esta sesión, los estudiantes Observan una lámina con seres vivos,
identificando características y clasificándolos según taxonomía y reinos. A
partir de lo observado, aprenden a diferenciar especie, taxonomía y reinos.

Sesión 36: Jugamos con los sinónimos y los encontramos en
diferentes partes del texto.
En esta sesión, Juegan con tarjetas para hallar sinónimos, utilizando el
diccionario para descubrir su significado relevante y complementario .De
esta forma relacionar sinónimos que se encuentran en distintas partes del
Sesión 37: Resolvemos problemas con conjuntos graficando y
coloreando.
En esta sesión, se revisan otras formas para resolver problemas con
conjuntos, calculando situaciones y usando todo tipo de representaciones
de esta manera consolidar lo aprendido.

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texto.

Sesión 38: Representamos tablas Sarhua con la Semana Santa
En esta sesión, los estudiantes ,dibujan y pintan historietas alusivas a la
semana santa ,conociendo las tablas Sarhua .
Sesión 40: Valoramos la vida de Jesús en nuestras vidas
En esta sesión ,los estudiantes reflexionan a través de diferentes sucesos
Los hechos que le tocaron vivir a Jesús, tomándolo de ejemplo y valorando
el sacrificio que hizo por nosotros.
Sesión 39: Diferenciamos nuestras relaciones intra e
interpersonales al socializar con nuestros compañeros .
En esta sesión, diferencian relaciones inter e intrapersonales al socializar
con sus compañeros explicando cada una de las habilidades .Reconocen
la importancia de conocerse a si mismo es un tipo de habilidad
intrapersonal y el de socializar es interpersonal.
Sesión 41: Afianzamos nuestro esquema corporal mediante
juegos En esta sesión, Participan en juegos para afianzar su esquema
corporal, formando grupos que reajusten las habilidades que mejor se
adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que obtiene en
beneficio de su salud.

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SEMANA N°04

“TODOS CUIDAMOS NUESTRO PLANETA”

Sesión 42: Clasificamos los sustantivos extraídos de textos cortos Sesión 43: Empleamos el producto cartesiano para resolver
En esta sesión los estudiantes reconocen los sustantivos generales y situaciones problemáticas.
encuentran sus clases en oraciones y textos cortos con la información En esta sesión, representan datos y combinaciones para descubrir el
leída diferencian las características de sustantivos comunes, propios, producto cartesiano, usando diagramas sagitales y de conjuntos.
concretos, abstractos, colectivo e individual y completan ideas con
sustantivos respectivamente.
Sesión 44: Comprendemos el amor de Dios escenificando el vía Sesión 45: Conocemos otras clases de sustantivos.
crucis de Jesús. En esta sesión, organizados en grupos pequeños reconocen otras clases
En esta sesión, Reflexionan acerca del sufrimiento de Jesucristo a través de sustantivos como primitivos, derivados y compuestos. Completan
de una escenificación del vía crucis comprendiendo el amor de Dios en espacios utilizándolos adecuadamente.
cada estación y valorando su presencia en cada momento de nuestras
vidas.
Sesión 46: Reflexionamos acerca del cuidado de nuestro planeta. Sesión 47: Diferenciamos los reinos dela naturaleza en archaea,
En esta sesión, los estudiantes identifican el rol que tienen en el cuidado y monera y protista.
preservación del medio, utilizando la hora del planeta como oportunidad En esta sesión los estudiantes clasifican los reinos de la naturaleza en
para defender y exponer en sus afiches su compromiso para cuidar el archaea, monera y protista describiendo los organismos y analizando
planeta reconociendo la participación de hombres y mujeres en ellos. experimentos e hipótesis.
Sesión 48: Identificamos y utilizamos analogías de causa -efecto Sesión 49: Describimos las características de los reinos fungi,
En esta sesión los estudiantes revisan información respecto a las animal y vegetal.
analogías, en especial de causa- efecto. Establece relaciones según las En esta sesión los estudiantes clasifican los reinos de la naturaleza en
parejas análogas estudiadas. fungi, animal y vegetal, describiendo los organismos y analizando
experimentos e hipótesis en cuadros de datos.
Sesión 50: Interpretamos y comprendemos el significado de las
siete palabras de Jesús
En esta sesión los estudiantes Interpretan las siete palabras de Jesús en
una cruz categorial comprendiendo el amor de Dios revelada en la Historia
de la Salvación .A partir de ello motivan a reflexionar en el valor de cada
palabra con oraciones para fortalecer su fe.

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4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

NOS REENCONTRAMOS PARA SEGUIR APRENDIENDO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El dialogo: La conversación
Comunicación
Propuesta de acuerdos de
convivencia
Personal social
Las emociones Plan de escritura de una Revisión de anécdotas Lectura y escritura de números
Personal social anécdota Comunicación naturales
Escriben anécdotas Matemática
Comunicación
Técnicas de dibujo Sistema de numeración decimal Tablero de valor posicional Jesús forma comunidad con
bidimensional Matemática Matemática sus discípulos.
Arte y cultura Educación religiosa
Test de Cooper Organización de los seres vivos La célula, tipos, tamaños,
Educación física Ciencia y tecnología formas y clases.
Ciencia y tecnología

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SEMANA N°02

PRACTICAMOS BUENOS COMPORTAMIENTOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Análisis de imágenes Revisión de Análisis de
Comunicación imágenes, uso de la coma.
Comunicación
Adición y sustracción de Reconocimiento del grupo al
números naturales cual se integra
Matemática Personal social
Autoestima y autonomía División celular
Personal social Ciencia y tecnología
El decálogo
Comunicación
Problemas de comparación de
adiciones y sustracciones de
números naturales
Matemática
Armonía de colores
Arte y cultura
Revisión de un decálogo ,uso de Aproximación y redondeo de
la coma números naturales hasta la
Comunicación centena de millón
Matemática
Organismos unicelulares y Los primeros cristianos viven en
multicelulares comunidad.
Ciencia y tecnología Educación religiosa
Habilidades motrices:
desplazamiento, trotar.
Educación física

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SEMANA N°03

ORGANIZADOS APRENDEMOS AMIGABLEMENTE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El cuento en primera persona Revisión y evaluación del Problemas con conjuntos (l) Sinonimia Relaciones inter e intra
Comunicación cuento Matemática Comunicación personales
Evitar la redundancia “y” Personal social
Comunicación
Estrategias para la solución de Operaciones con conjuntos Clasificación de los seres vivos Problemas con conjuntos Vida de Jesús
conflictos Matemática Ciencia y tecnología Matemática Educación religiosa
Personal social
El origen de las primeras células La asertividad Tablas sarhua Esquema corporal
Ciencia y tecnología. Personal social Arte y cultura Educación física

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SEMANA N°04

TODOS CUIDAMOS NUESTRO PLANETA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El sustantivo : El sustantivo : Analogías :causa efecto
Clases propio, común concreto, Clases primitivo, derivado y Comunicación
abstracto, individual y colectivo compuesto
Comunicación Comunicación
Producto cartesiano La hora del planeta Reino protista animal y vegetal
Matemática Personal social Ciencia y tecnología
Vía crucis Reino monera, fungi y archaea Siete palabras de Jesús en la
Educación Religiosa Ciencia y tecnologia cruz
Educación religiosa

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