Syllabus 2015 288 Actualizado Febrero, Electrónica

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FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias
SIGLA: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación Disciplinar
CURSO: Introducción a la Ingeniería
(Electrónica) CODIGO: 203035
TIPO DE CURSO: Metodológico
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Uso de herramientas ofimáticas e internet, destrezas en el manejo de AVA, habilidades para la interacción
síncrona y asíncrona, comprensión de lectura, capacidad para el trabajo autónomo y colaborativo.
DIRECTOR DEL CURSO: July Natalia Mora Alfonso
FECHA DE ELABORACIÓN: Noviembre de 2015
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Este curso se encuentra dentro del campo de Formación Disciplinar y pertenece al componente de
Formación Disciplinar Específica, permite la gestión del conocimiento propio de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
para desarrollar enfoques teóricos, metodológicos y competencias del programa, para abordar aspectos del conocimiento y la
investigación.
El curso ofrece a los estudiantes la comprensión y solución de problemas reales y de aplicación desde la ingeniería, reconociendo
habilidades y competencias para presentar propuestas coherentes a su formación profesional, el mismo se desarrolla a través de
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Ambientes Virtuales de Aprendizaje que brindan las herramientas necesarias para el desarrollo del curso.
El curso es de tipo metodológico, relaciona la teoría y la práctica para la comprensión y trasferencia de conocimientos, busca a través
del contenido programático y de laboratorios in-situ despertar en el estudiante la capacidad investigativa, orientada a la solución
de problemas y aplicación del conocimiento en medios simulados y reales. Consta de tres (3) créditos académicos y está divido en
tres unidades; ha sido diseñado para ejecutarse en 16 semanas según el calendario académico. La primera unidad aborda los temas de
antecedentes, ciencia, tecnología e ingeniería; la segunda unidad se enfoca en la Investigación como fuente de conocimiento y la
tercera unidad contempla la introducción al diseño desde la Ingeniería.
El desarrollo de las actividades colaborativas del curso estará enfocado al debate y discusión académica que se dará al interior del
grupo, dando paso a la aplicación de la estrategia de aprendizaje basado en problemas; la misma permitirá a los estudiantes
seleccionar, organizar e integrar nuevos conocimientos y relacionarlos de manera objetiva con las bases de estudio anteriormente
adquiridas.
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
 Potencializar en los estudiantes del curso la aplicación de conceptos relacionados con la ciencia, tecnología e ingeniería
mediante la investigación.
 Fortalecer en los participantes del curso el pensamiento crítico para abordar proyectos e investigaciones que involucren
indagación e innovación, a través de la búsqueda, análisis, clasificación, apropiación e interpretación de información.
 Afianzar en los estudiantes las bases del conocimiento propio de la disciplina y programa, mediante la contextualización del
diseño desde la ingeniería.
Competencia General del Curso:
El estudiante adquiere habilidades para solucionar problemas específicos en medios simulados o reales haciendo uso de la aplicación
del conocimiento, investigación, capacidad crítica e innovación enfocados a su disciplina y programa.
Competencias por unidad:

 Relaciona conceptos de ciencia, tecnología e ingeniería para la solución de problemas en medios simulados o reales mediante
la investigación como base de su conocimiento.
 Conoce las técnicas de investigación e indagación de información para el desarrollo de proyectos a través de la innovación y de
la iniciativa CDIO.
 Adquiere conocimientos básicos del diseño desde la Ingeniería para encontrar una solución a problemas específicos haciendo
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uso de aspectos propios de la disciplina y programa.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 1. 1. Ciencia, tecnología  Bilbao, G., Fuertes, J. & Guibert, J. (2011). Ética para ingenieros. Recuperado de:
Ciencia, tecnología e e Ingeniería http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10472
Ingeniería 2. Definición de 901
ingeniería
3. Ética profesional  Rojas, M. & Ruiz, C. (2011). Introducción a la ingeniería. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1056
0188
 LEY 842 DE 2003 - Extracto. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4710

Ministerio de Educación Nacional. (1996). Decreto 1873 de 1996. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/4622
Referencias  ACOFI (2006). El ingeniero colombiano del año 2020. Retos para fu formación. Recuperado de:
bibliográficas http://hdl.handle.net/10596/4719
complementarias
 Introducción a la Ingeniería Electrónica. (2013) Recuperado el 23 de noviembre de 2015, de:
http://hdl.handle.net/10596/4711
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UNIDAD 2. 1. La información en la  Chen, W. (2014.). The research of the teaching mode base don the concept of
La investigación como investigación CDIO. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4732
fuente de 2. Indagación e
conocimiento Innovación  CDIO: Una nueva visión para la educación en ingeniería. (2014). Recuperado el 23
3. CDIO en ingeniería de noviembre de 2015, de: http://hdl.handle.net/10596/4623
 Fuentes de información. Recuperado el 23 de noviembre de 2015, de:

http://hdl.handle.net/10596/4624
 Ordóñez R. (2010). Cambio, Creatividad e Innovación. Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1066
3442
Referencias  Gallardo, C. (2014). Gestión del cambio de innovación tecnológica. Revista gestión de las personas y
bibliográficas tecnología. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4716
complementarias
 Nudelman, N. (2015). Educación en ciencia basada en la indagación. CTS. Ciencia, tecnología y sociedad,
10(28), 11-22. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4718
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UNIDAD 3. 1. Fundamentos de un  Cordoba, M. (2012). Formulación y evaluación de proyectos. Recuperado de:

Introducción al proyecto http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1053
diseño desde la 6346
Ingeniería 2. Principios básicos del
diseño  Pazmiño, Iván. (2008). Tiempo de investigar. Recuperado de:
3. Estructura de un http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1022
diseño 4107
 Información del programa. Recuperado el 23 de noviembre de 2015, de:

http://estudios.unad.edu.co/ingenieria-electronica
 Investigación ECBTI. Recuperado el 23 de noviembre de 2015, de:

http://academia.unad.edu.co/ecbti/investigacion-y-productividad
Referencias  Hermosa, A. (2007). Principios de electricidad y electrónica: tomo III. Recuperado de:
bibliográficas http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://site.ebrary.com/lib/unadsp/Doc?id=10165692
complementarias
 Dorf, R. (2013). Circuitos Eléctricos. Recuperado de:
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://site.ebrary.com/lib/unadsp/Doc?id=10741246
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Indicadores Evaluación1
Contenido de Estrategia de N° de
Unidad Competencia de Criterios de
Aprendizaje desempeño
Aprendizaje Sem Propósito
evaluación Ponderación
Conceptos Identificar la Reconoce el Prueba objetiva 2 Caracterizar los Enfocar al Evaluación de
Presabe previos al información curso y la cerrada. conceptos previos del estudiante presaberes -
información 25 puntos
res curso, manejo general del dispuesta en estudiante. sobre los (5%)
de la curso. cada entorno contenidos
plataforma. para del curso y
familiarizarse reconocimie
con el mismo
nto del
a través del
contexto del mismo.
curso.
Lo anterior
con la
siguiente
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actividad:
Prueba
Objetiva
cerrada.
Evaluación
de
presabreres
y manejo de
la plataforma
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UNIDAD Ciencia y Relaciona  Relaciona Aprendizaje 4 Potencializar en los Reconocer Trabajo
1. tecnología conceptos de conceptos basado en estudiantes del curso la las colaborativo -
de ciencia, 50 puntos
Ciencia, ciencia, tecnología
problemas aplicación de conceptos característica (10%)
tecnolog Definición de tecnología e para dar (ABP). Se relacionados con la s principales
ía e ingeniería ingeniería para solución a desarrollaran las ciencia, tecnología e de la ciencia Componente
ingenierí la solución de problemas siguientes fases: ingeniería mediante la y la práctico – 50
de puntos (10%)
a Ética problemas en
ingeniería a
 Planificación investigación. tecnología.
profesional medios través de  Diseño y Identificar la Evaluación de
simulados o medios construcción definición de la unidad – 10
reales simulados o  Discusión ingeniería. puntos (2%)
reales.
mediante la
 Reconoce la
 Evaluación. Describir los
investigación definición
principios
como base de de éticos en el
su ingeniería ejercicio de
conocimiento. para la la ingeniería.
solución de
problemas
haciendo Lo anterior
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uso de la con las

investigació siguientes
n como
base del actividades:
conocimient
o Desarrollo
 Conoce las del trabajo
normas que
colaborativo,
rigen el
quehacer etapas:
profesional individual y
del colaborativa.
ingeniero
para
identificar
Componente
fortalezas y práctico -
compromis laboratorio
os sociales in-situ,
mediante la
enfocado al
apropiación
de desarrollo de
información habilidades
. con el
montaje y
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puesta en
marcha de
los módulos
LEGO en el
laboratorio.
Prueba
Objetiva
cerrada.
Evaluación
de la unidad.
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UNIDAD La Conoce las  Reconoce Aprendizaje 4 Fortalecer en los Analizar y Trabajo
2. La información técnicas de fuentes de basado en participantes del curso utilizar los colaborativo -
información 60 puntos
investig en la investigación e para la
problemas el pensamiento crítico diferentes (12%)
ación investigación indagación de solución de (ABP). Se para abordar proyectos tipos de
como información problemas desarrollaran las e investigaciones que recolección Componente
fuente Indagación para en el específicos siguientes fases: involucren indagación e de práctico – 50
haciendo puntos (10%)
de e Innovación desarrollo de
uso de la
 Planificación innovación, a través de información.
conocim proyectos a investigació  Diseño y la búsqueda, análisis, Aplicar Evaluación de
iento CDIO en través de la n. construcción clasificación, técnicas para la unidad – 10
ingeniería innovación y  Aplica  Discusión apropiación e la consulta y puntos (2%)
diferentes
de la iniciativa
métodos
 Evaluación. interpretación de uso de
CDIO. para la
información. información.
investigació Conocer la
ny importancia
planteamie de la
nto de
innovación
preguntas a
través de la en el
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indagación desarrollo de
e investigacion
Innovación.
 Conoce los
es y
pasos para proyectos.
el desarrollo Lo anterior
de con las
proyectos
siguientes
enfocados a
la ingeniería actividades:
teniendo en
cuenta la Desarrollo
iniciativa del trabajo
CDIO.
colaborativo,
etapas:
individual y
colaborativa.
Componente
práctico -
laboratorio
in-situ,
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enfocado al
desarrollo de
habilidades
con el
montaje y
puesta en
marcha de
los módulos
LEGO en el
laboratorio.
Prueba
Objetiva
cerrada.
Evaluación
de la unidad.
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UNIDAD Fundamentos Adquiere  Conoce los Aprendizaje 4 Afianzar en los Identificar Trabajo
3. de un conocimientos fundamento basado en estudiantes las bases los colaborativo -
s de un 60 puntos
Introduc proyecto básicos del proyecto
problemas del conocimiento propio fundamentos (12%)
ción al diseño desde para dar (ABP). Se de la disciplina y de un
diseño Principios la Ingeniería solución a desarrollaran las programa, mediante la proyecto en Componente
desde la básicos del para encontrar problemas siguientes fases: contextualización del el estudio de práctico – 50
dentro del puntos (10%)
Ingenierí diseño una solución a
contexto
 Planificación diseño desde la la
a problemas del curso.  Diseño y ingeniería. electrónica. Evaluación de
Estructura de específicos  Identifica ls construcción Conocer los la unidad – 10
un diseño haciendo uso principios  Discusión principios puntos (2%)
básicos del
de aspectos
diseño para
 Evaluación. básicos del
propios de la brindar
diseño en la
disciplina y soluciones a ingeniería.
programa. un Identificar la
problema estructura de
tomando
un diseño y
como base
los su aplicación.
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fundamento
s de Lo anterior
ingeniería.
 Indaga
con las
sobre la siguientes
estructura actividades:
de un
diseño para
Desarrollo
aprovechar
la del trabajo
versatilidad colaborativo,
de los etapas:
mismos y individual y
usarlos en la
solución de
colaborativa.
problemas
reales o Componente
simulados. práctico -
laboratorio
in-situ,
enfocado al
desarrollo de
habilidades
CÓDIGO:
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con el
montaje y
puesta en
marcha de
los módulos
LEGO en el
laboratorio.
Prueba
Objetiva
cerrada.
Evaluación
de la unidad.
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UNIDAD Antecedentes Evaluar los  Estructura Aprendizaje 2 Dar solución a Adquirir Trabajo
ES 1, 2 y y definición conocimientos ideas para basado en problemas específicos destrezas colaborativo -
dar solución 125 puntos
3 de ingeniería adquiridos por a problemas
problemas desde la ingeniería. para la (25%)
el estudiante mediante la (ABP). Se solución de
La en el apropiación desarrollaran problemas
investigación desarrollo del de los siguientes plantados
conocimient
como fuente curso. momentos: desde la
os.
de  Entrega  Planificación innovación y
conocimiento soluciones  Diseño y la
para construcción investigación
mejorar un
Introducción  Discusión .
contexto
al diseño específico a  Evaluación.
desde la través de la
Ingeniería investigació
n de fuentes
de
información
relacionada
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s con el
tema.
 Aplica
conocimient
os
electrónicos
para
generar
soluciones
innovadoras
mediante el
diseño
electrónico.
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación –
5% 25
Evaluación inicial
Componente práctico
Heteroevaluación – 150
28%
Evaluación intermedia
42% 200
Heteroevaluación –
25% 125
Evaluación final
Total 100% 500

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

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Competencias por unidad:

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uso de aspectos propios de la disciplina y programa.

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

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Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

 LEY 842 DE 2003 - Extracto. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4710

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Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

 Fuentes de información. Recuperado el 23 de noviembre de 2015, de:

 Ordóñez R. (2010). Cambio, Creatividad e Innovación. Recuperado de:

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Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

UNIDAD 3. 1. Fundamentos de un  Cordoba, M. (2012). Formulación y evaluación de proyectos. Recuperado de:

 Información del programa. Recuperado el 23 de noviembre de 2015, de:

 Investigación ECBTI. Recuperado el 23 de noviembre de 2015, de:

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uso de la con las

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo