UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA.
Desarrollo físico cognoscitivo y psicosocial en la edad adulta temprana.

PARTICIPANTE.
RAFAELA MATINEZ

MATRICULA.
09-3588

ASIGNATURA.
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II

FACILITADORA.
ROSARIO CACERES TEJADA M.A.

FECHA 21/01/2018

Desarrollo psicosocial en la adolescencia

Realización de un diario de doble entrada considerando lo siguiente: Cómo
forman los adolescentes su identidad y las relación del desarrollo psicosocial
con la familia, pares y sociedad adulta.
Desarrollo psicosocial en la adolescencia
Cómo forman los adolescentes su
identidad?
La identidad se forma en la medida en
que los jóvenes resuelven tres
problemas principales: la elección de
una ocupación, la adopción de valores
en qué creer y por qué vivir y el
desarrollo de una identidad sexual
satisfactoria. Cuando los jóvenes
tienen problemas para establecer una
identidad ocupacional, o cuando sus
oportunidades están artificialmente
limitadas, corren el riesgo de
involucrarse en conductas con serias
consecuencias negativas, como la
actividad delictiva o el embarazo
temprano
La adolescencia es considerada en sí
misma una etapa de crisis ya que
implica adaptarse a cambios físicos,
psicológicos y medioambientales
(familiares y extrafamiliares) pues es
el momento en que "se empieza a
dejar de ser niño" y esto conlleva el
tener como una tarea importante en
esta etapa el aceptar la pérdida de
esa infancia.
En la edad comprendida entre los 12
y los 21 años de edad.
La adolescencia es descrita como una
época en la que el adolescente
busca, quiere llegar a ser alguien pero
no sabe cómo, es por eso que el
adolescente hace ensayos que en
ocasiones pueden ser mal vistos por
la familia y la sociedad, olvidándonos
los adultos que estos ensayos son
necesarios para que consolide su
identidad.
Relación del desarrollo psicosocial
con la familia
La adolescencia suele caracterizarse
como un tiempo de declinación de la
influencia de los adultos, cuando los
Pares y sociedad adulta.
La edad se convierte en un poderoso
agente de vinculación en la
adolescencia. Los adolescentes
pasan menos tiempo con la familia y
más tiempo con los pares. Sin
embargo, los valores fundamentales
de la mayoría de los adolescentes
permanecen más cercanos a los de
sus padres de lo que se piensa.
Aunque los adolescentes buscan
compañía e intimidad con sus pares,
en sus padres encuentran una "base
segura" desde la cual pueden probar
sus alas.
El conflicto familiar es más frecuente
durante la adolescencia temprana,
cuando la alteración emocional es
mayor, pero los conflictos son más
intensos en la adolescencia media. La
frecuencia de los conflictos en la
adolescencia temprana está
relacionada con las presiones de la
pubertad y la necesidad de afirmar la
autonomía. Las discusiones más
intensas en la adolescencia media, y
en menor grado en la adolescencia
tardía, reflejan las tensiones
emocionales que ocurren cuando los
jóvenes prueban sus alas. La menor
frecuencia de disputas en la
adolescencia tardía también significa
un ajuste a los cambios
transcendentales de los años
adolescentes y una renegociación del
equilibrio de poder entre padre e hijo.
La influencia de los pares es más
fuerte en la adolescencia temprana;
por lo general alcanza su máximo
entre los 12 y 13 años y declina
durante la adolescencia media y
tardía, conforme las relaciones con
los padres se renegocian. El apego a
valores y las conductas de la gente los pares en la adolescencia
joven se van haciendo cada vez más temprana no vaticina problemas a
distante. La distancia entre la menos que el apego sea tan fuerte
generación más joven y la mayor, no que el joven esté dispuesto a dejar de
es necesariamente grande. En obedecer las reglas de la casa, hacer
realidad tiene valores y aspiraciones las tareas escolares y desarrollar sus
muy similares. Esto es totalmente propios talentos para ganar la
cierto cuando se compara con sus aprobación de los pares y la
propios padres.. popularidad.
En realidad, cada generación tiene su
perspectiva generacional propia que
la distingue.
Los adolescentes corren el riesgo al
creer que sus padres son limitados.
Esta divergencia sucede por una
buena razón, ya que la evolución
humana requiere que los
adolescentes se liberen de las
restricciones que imponen los padres.
Como ya vimos, la búsqueda de una
autonomía inevitable parece producir
choques

1- Redacción de un informe acerca de las diferentes teorías que enfocan

la búsqueda de la identidad, considerando las características de cada
teoría, aportes, implicaciones. Debatir en el aula los diferentes puntos de
controversias que entre ellas existen.

Cuando el campo de estudio del Desarrollo Humano se estableció, sus metas

se conformaron alrededor de tres aspectos, la descripción, explicación,
predicción e intervención en el área. Sin embargo, esta disciplina científica está
constantemente emergiendo cambios en sus teorías e interpretaciones.

Existen muchas teorías algunas contradictorias, otras complementarias, pero

son punto de vistas de los seres humanos que las concibieron. Los teóricos
basan sus premisas en tres temas o interrogantes fundamentales del
desarrollo: 1) el desarrollo es activo o reactivo; 2) si el desarrollo es continuo o
se produce en etapas; y, 3) qué influye más en el desarrollo, la herencia o el
ambiente

El poco interés de Freud por el período adolescente se debe a que su teoría

considera que la vida sexual humana comienza en la primera infancia y que
muchos aspectos de normalidad o anormalidad se determinan en las fases
pregenitales del desarrollo sexual.

Ericsson, Fromm, Horney y Sullivan, no estaban de acuerdo con la teoría

psicoanalítica porque no aceptaban que Freud otorgara tanta importancia a los
instintos biológicos en el proceso evolutivo; ya que ellos reconocían que los
factores sociales pueden modificar el desarrollo y los impulsos instintivos.

Para Ericsson, el desarrollo del yo se caracteriza por la adquisición de una

identidad según la cultura; y si los conflictos de cada etapa se resuelven de
manera satisfactoria, la etapa siguiente podrá desarrollarse en forma saludable
y podrán ser integradas las experiencias anteriores a un plan de vida
coherente.

Ericsson afirmaba que no es la frustración lo que produce la neurosis sino la

frustración que no tiene sentido, porque cuando tiene un significado se aprende
de ella, y además sostenía, que es necesario establecer la identidad del yo
antes de la realización sexual.

Para Fromm, también lo más importante de la etapa adolescente es la

búsqueda de la identidad y del si mismo que es lo que luego hace posible el
amor maduro.

Lo cierto es que muchas personas prefieren la teoría de Erikson a la de Freud

porque simplemente se rehúsan a creer que los seres humanos están
dominados por instintos sexuales. Un analista como Erikson, quien destaca
nuestra naturaleza racional adaptativa, es mucho más fácil de aceptar. Erikson
parece haber captado muchos de los problemas centrales de la vida mediante
sus ocho etapas psicosociales como el desarrollo emocional de los bebés, el
crecimiento del auto concepto en la infancia y los problemas de identidad que
enfrentan los adolescentes y la influencia de los amigos y compañeros del
juego en el desarrollo social.

La identidad un proceso al cual nadie está ajeno, llegar a forjar una respuesta
clara de ¿quiénes somos? o ¿cómo somos? es algo que sólo nosotros
podemos descubrir a través del autoconocimiento. La identidad abarca distintos
ámbitos, y se da en variadas perspectivas, es por ello que cada pueblo, nación,
comunidad forma su propia identidad, marcando características similares
entres sus habitantes y estableciendo su propia cultura.

pero, sin duda, la identidad más difícil de conocer y descubrir es la que

pertenece a cada uno de nosotros, la que nos define como seres humanos,
aquella que define nuestra personalidad, la que responde la interrogante de
¿cómo somos? y la que nos muestra como nos desenvolvemos y enfrentamos
al mundo tanto en lo social, familiar y espiritual. Esa es la identidad más difícil
de encontrar, y no tan sólo eso, es la que verdaderamente necesitamos
conocer para poder reconocernos como individuos y personas partes de una
sociedad. Personalmente, creo que mi identidad, ese descubrimiento interior
que aún no concluye, se ha ido forjando por el país en el cual nací, un chile que
pertenece a América latina un lugar plagado de sus orígenes, una comunidad
que tiene una identidad formada a través del tiempo y que la hace diferente al
resto del mundo. el pertenecer además a cierta región en mi caso personal
Rancagua, precisa aún más tus rasgos y te ayuda a definir tu identidad.

2- Análisis del caso: Anne Frank, crónicas del holocausto, en una pagina

El holocausto es una matanza masiva de seres humanos. Su uso se encuentra

vinculado al genocidio de unos seis millones de judíos durante la Segunda
Guerra Mundial llevado a cabo por el régimen nazi de Alemania.

El diario de esta niña consiguió hacer reflexionar al mundo. Se convirtió en el

altavoz de los más de millón y medio de niños que murieron durante el
Holocausto. Annelies Marie Frank, en su afán de evadirse de la cruda realidad
que le robaba la infancia y con objeto de constatar la injusta barbarie nazi que
la tenía presa en una buhardilla de unos almacenes de Ámsterdam, anotó su
día a día en tres cuadernos que su padre le regaló. Desde 1947,fecha de su
primera publicación, El diario de Ana Frank se convirtió en best-seller.

El Diario de Ana Frank es una historia basada en la vida de una adolecente de

familia judía que vivió en las sombras del gobernante alemán Adolfo Hitler en
Holanda. A través de su Diario la joven solitaria al recibirlo como regalo halló
en el a una fiel amiga, comenzó a contar día a día el calvario de pertenecer a
una familia judía, el libro te centra en cada una de las personas que conforma
su familia, desde sus padres, su hermana, la más mencionada en el diario
Margot. En su historia Ana muestra la verdadera realidad del nazismo, una
mezcla de sentimientos, provocados de igual manera por el encierro al que
estaba sometida, en el escondite de la oficina no solo estaba la familia, también
unos conocidos.

Ana Frank es una adolescente, hija de Otto y Edith Frank, y hermana de

Margot; aunque la forma en que está escrito el diario haga parecer lo contrario,
tal vez las circunstancias la llevaron a tomar con gran madurez las cosas por
las que pasaba. Redacción de un informe acerca los diferentes enfoques de la
personalidad, los estilos de vida no matrimoniales , tomando en cuenta:

TEMA III
a-Características del desarrollo cognoscitivo.

b- Características del desarrollo de la personalidad

Como cambia la memoria cuando somos adultos

La memoria es una de las principales funciones del cerebro y su objetivo es

recoger y guardar la información proveniente del mundo externo, para evocarla
cuando sea necesario El sustrato de la memoria es un sistema funcional, en el
cual participan diversas áreas cerebrales, cada una de las cuales hace una
contribución relativamente especifica a la función normal. A modo de ejemplo
podemos decir que el hipocampo (en la cara interna de los lóbulos temporales)
es fundamental para conservar la información de lo que sucede en ese
momento; que el lóbulo temporal izquierdo es importante para la memoria
verbal y el derecho para la memoria visuoespacial; que las áreas prefrontales
son importantes para establecer estrategias de memorización o de evocación;
que en el lóbulo parietal izquierdo se almacenan habilidades motoras
adquiridas.

Al decir que las áreas prefrontales son importantes para establecer las
estrategias de memorización estamos diciendo que la memoria no es un
registro pasivo de lo que sucede a nuestro alrededor sino que un proceso
activo, en el cual la persona decide qué desea recordar, a qué dirigir su
atención para conservarlo. Algo similar sucede al evocar, uno se acuerda mejor
de lo que le interesa, y la organización de los recuerdos depende de los
propósitos del momento.

La incorporación a la vida adulta incluye también la incorporación a la vida

laboral.

La importancia de la competencia en la infancia y de la preparación del

adolescente en la búsqueda de la identidad, se reemplaza en la adultez joven,
por la actividad laboral (o de la preparación profesional para iniciarse en el
trabajo).

En la adultez es la actividad que aporta el sustento económico e influye

decisivamente en la autoestima, constituyéndose en una fuente de valoración
individual. Corresponde a un momento crucial, muy determinado por
desarrollos, oportunidades y experiencias anteriores.

El tener trabajo y ser exitoso en lo laboral y asegurar un nivel de ingresos que

permita proveer a las necesidades de la familia se constituye en un eje central
de las preocupaciones del adulto joven
Bandura, en su teoría cognitivo-social Sostuvo que el refuerzo no funciona
simplemente como un mecanismo, sino que es en realidad el proveedor de
información del próximo refuerzo que será brindado una vez que se repita el
comportamiento. Bandura señaló que para que la persona repita un
comportamiento aceptable, debe incluir sus procesos intelectuales, en
oposición a la creencia de Skiner de que el pensamiento sólo se produce
dentro de una "caja negra". En este sentido, Bandura coincidió en que el
ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento también puede
causar el ambiente. Este concepto principal de su teoría es denominado
determinismo recíproco.

Piaget, el describió la etapa de las operaciones formales como el pináculo del

logro cognoscitivo, algunos científicos del desarrollo sostienen que los cambios
en la cognición se extienden más allá de ella.

Una línea de teoría e investigación neopiagetana se concentra en los niveles

superiores de pensamiento reflexivo o razonamiento abstracto, otra se
relaciona con el pensamiento posformal.

Al describir el desarrollo intelectual desde la infancia a través de la

adolescencia, se presentó la preocupación con la manera como las habilidades
cognoscitivas se desarrollan y progresan a través de los diferentes niveles
cualitativos. Piaget atribuyó esos cambios a la combinación de la maduración y
la experiencia.

Para Piaget la inteligencia estaba directa y necesariamente vinculada con el

período de la infancia de los individuos, durante la cual se construye a partir de
la exploración y la práctica activas. Entendía la inteligencia como algo
dinámico, que reorganiza los procesos mentales constantemente de cara a las
situaciones vividas y a las necesidades de su entorno

Piaget postuló dos formas de inteligencia que permiten al ser humano lidiar con
los aspectos móviles y los estáticos de la realidad:

Inteligencia operativa. El aspecto activo de la inteligencia, encargado de las

acciones frontales o encubiertas, que permiten anticipar, seguir o reponerse de
los cambios de la realidad.

Inteligencia figurativa. El aspecto más estático de la inteligencia, encargado de

la representación de la realidad, es decir, de las labores de observación,
imitación y gestación de impresiones mentales como el dibujo y el lenguaje.
2-Análisis de los factores que intervienen en la sexualidad, la fertilidad
Tomando en cuenta el libro de texto de Desarrollo Psicológico de Grace J
.Craig Don Baucum.

El término sexualidad es uno de los que casi todos consideramos que

conocemos, o que tenemos una idea de él, pero que no siempre somos
capaces de definir; y es que la palabra sexualidad es de las que incorporamos
a nuestro vocabulario en vuelta en un manto de mitos, temores, signos de
interrogación y expectativas. La sexualidad humana es un fenómeno no
pluridimencional que comprende aspectos biológicos, psicosociales,
conductuales, clínicos, morales y culturales.

Poseer una información solvente sobre el tema del sexo puede servir para
evitar la aparición de problemas sexuales y contribuir a proporcionar una mejor
educación sexual a nuestros hijos. Sin embargo, lo más importante es que el
estudio de la sexualidad puede hacernos más receptivos y conscientes en
nuestras relaciones interpersonales, contribuyendo así a incrementar el grado
de intimidad y satisfacción sexual en nuestra vida

La dimensión biológica se refiere a todos aquellos aspectos que desde lo físico

y orgánico tienen que ver con la expresión y vivencia de nuestra sexualidad. No
solamente son los genitales (pene y vulva) sino que incluye e integra otros
órganos que están regidos por el cerebro como los sentidos: oído, vista, gusto,
tacto y olfato. Pues, son los sentidos quienes captan los diferentes estímulos
externos que activarán nuestro cerebro para generar una respuesta sexual
como de excitación, de placer, de agrado o de rechazo.

Por otro lado, tenemos las dimensiones psicológicas y sociales que cada
persona va perfilando a lo largo del tiempo y con ello se va generando una
actitud hacia la sexualidad que hará que una persona se muestre más abierta a
descubrir, experimentar o por el contrario que se inhiba y se sienta cohibida de
vivir su sexualidad. Dependerá de experiencias personales, de aquello que es
referido o condicionado por otras personas de su entorno, influye el ambiente
sociocultural donde la persona está creciendo y viviendo, así como de los
valores, la información que recibe desde casa o las escuelas, de las creencias
religiosas, etc.

Es importante señalar que además la sexualidad comienza a manifestarse

desde esta dimensión psicológica y social en conductas y comportamientos
que uno va adquiriendo e interiorizando desde la etapa infantil. Lo primero que
hemos ido aprendiendo de sexualidad fue en casa de lo captado o enseñado
por papá, mamá, otros familiares o cuidadores y posteriormente profesores.

los factores más comunes que pueden, o no, afectar la fertilidad de una mujer.
La obesidad. Tener algunos kilos extra viene de la mano con una mayor
producción de hormonas, que pueden causar que sea más difícil embarazarse.

La delgadez extrema. De la misma forma, las mujeres con índices bajos de

peso pueden tener complicaciones para embarazarse por la falta de leptina,
una hormona necesaria durante el ciclo menstrual.

La edad. A partir de los 40 años, las mujeres pueden presentar los primeros
síntomas de la menopausia, en la que dejan de ovular. Sin embargo, algunos
años antes la ovulación puede volverse menos regular. Visita al doctor
frecuentemente.

Los antecedentes genéticos. Pregunta a tu madre a qué edad empezó a

menstruar y cuándo llegó su menopausia (si ya está ahí). Cada mujer tiene
cierta cantidad de óvulos fértiles y es muy probable que tengas una cantidad
similar a la de tu mamá