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PROPUESTA DIDÁCTICA
Directora: Toledo Elizabet
Vicedirectora: Contreras Mónica
Docente: Aylán Silvia Griselda
Grado: 2° - 3° - 4°
Turno: Tarde
Año: 2.018
PROPUESTA Nº 1
FECHA DE
TIEMPO PRESENTACION
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Útiles escolares. Cuaderno, regla, borrador, Largo, corto, duro, flexible. Tener
lapicera, lápiz, lapices de Colores: amarillo, rojo, Guardar
colores, tijera, plasticola. azul,verde, rosado , lila, etc. Comprar
Lindo feo
Artículos definidos: el-la-
los-las.
Artículos indefinidos: un-
una, unos-unas.
LENGUA ESCRITA
Conversación informal y formal.
Consignas de tarea escolar.
Escritura colectiva y escritura autónoma .
Escritura autónoma de palabras y oraciones.
EN RELACIÓN A LA LECTURA
Lecturas cortas: escenarios y circuitos colectivos.
MINISTERIO DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y EDUCACION- DIRECCION DE EDUC.
PRIMARIA.EDUCACION INICIAL DE LA PROVINCIA DE SALTA- ESCUELA EFETA N°7044 BINGÜE
PARA NIÑOS SORDOS.
EN RELACIÓN A LA ESCRITURA
Dominó de colores
ACTIVIDADES DE Día 1
DESARROLLO Lectura
Lectura en LS de afiche elaborado en la mañana.
Que es?
Escritura
Escribimos entre todos en diccionario de palabras.
Exploramos revista folletos: busqueda de utiles escolares
recortamos, pegamos y escribimos el nombre para empezar a
elaborar el cuaderno de categorias.
Agregamos vocabulario en el banco de datos.
Día 2
Lectura
seña y deletreo
Escritura
formar con las letras móviles el nombre de los utiles escolares.
Día 3
Lectura:
lectura de imágenes
Escritura :
Escribimos entre todos.
La mochila – el borrador – la lapicera etc.
Día 4
Lectura
leerán el articulo y palabra y tendrán que encastrar con el que vaya.
Escritura
Día 5
Lectura
Escritura
escribimos entre todos
los lapices las lapiceras. Los borradores
Día 6
lectura
Escritura
Día 7
Lectura
MINISTERIO DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y EDUCACION- DIRECCION DE EDUC.
PRIMARIA.EDUCACION INICIAL DE LA PROVINCIA DE SALTA- ESCUELA EFETA N°7044 BINGÜE
PARA NIÑOS SORDOS.
EVALUACIÓN/TIPO: Procesual
GRILLA DE EVALUACIÓN
Criterio de evaluación:
Reconocer el vocabulaario a través de diversas estrategias para dar muestra de la
comprensión léxica.
Escribir oraciones simples con o sin ayuda de diccionario de palabras de manera
autónoma utilizando las normas gramaticales para escribir con sentido.
Reconoce
el
vocabulario
en LS de
los utiles
escolares y
colores.
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PARA NIÑOS SORDOS.
Identifica
nombres
de utiles
escolares
Escribe
oraciones
simples.
Escribe
oraciones
simples
con soporte
gráfico.
Lee
palabras
Lee
oraciones
simples
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ACTIVIDADES DE LECTURA Y
ESCRITURA
PROPUESTA N° 1
2° - 3° - 4° GRADO
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LENGUA ESCRITA
3° - 4° GRADO
Leer y dibujar.
LISTA DE ÚTILES DE 3° Y 4°
1 lápiz negro
1 borrador
1 regla
1 caja de lapices de colores.
1 caja de fibras.
2 cuadernos
1 plasticola.
1 tijera.
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Leer y unir.
Para cortar papel usamos una ___________________.
Para borrar usamos un ___________________
Guardamos los lapices, las fibras, el borrador en una _____________________
Guardamos los cuadernos y la cartuchera en una _______________________
Para pintar usamos los _________________________
Para subrayar usamos una ________________________
Para escribir usamos un _____________________
Para pegar usamos una ____________________
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Escribir oraciones.
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BUSCAR UNA IMAGEN EN GOOGLE. DONDE SEA UNA MESA CON UTILES ESCOLARES
Mirar y dibujar:
un lápiz
una regla
un cuaderno
un borrador.
Leer y pintar.
Miriam tiene una mochila rosada. La mochila tiene una regla lila, dos
lapices amarillos y el cuaderno es rojo.
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Observar
¿Qué es? ¿Cómo es?
Escribir oraciones.
______(el/la) es ________________.
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