ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA

DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÒN
EDUCACIÒN MUNICIPAL
“ESCUELA IGNACIO CARRERA PINTO-DAEM ARICA”

NOMBRE PROFESOR(A): Sergio Rojas Rebolledo Planificación anual

Asignatura: Matemática Nivel: 5° básico Total Horas: 100
Semestre 1 Semestre 2
Tratamiento entre transformaciones
Los Números naturales isométricas y la medición y el cálculo de Fracciones y Patrones Interpretando Tablas y gráficos
áreas de superficies
Objetivos de Aprendizaje (OA)
( OA 1) (OA 16) ( OA 7 ) ( OA 26)
(OA 2 ) (OA 17) (OA 8 ) ( OA 23)
(OA 3) (OA 18) (OA 9) ( OA 24)
(OA 4) ( OA 19) ( OA 10 ) ( OA 25)
(OA 5) ( OA 20) ( OA 11 ) ( OA 27)
( OA 6 ) (OA 21) ( OA 12 )
( OA 14) ( OA 22) ( OA 13)
( OA 14)
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)
› Manifestar un estilo de trabajo ordenado › Manifestar un estilo de trabajo ordenado › Manifestar un estilo de trabajo ordenado › Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
y metódico. y metódico. y metódico. metódico.
› Abordar de manera flexible y creativa la › Abordar de manera flexible y creativa la › Abordar de manera flexible y creativaI la › Abordar de manera flexible y creativa la
búsqueda de soluciones a problemas. búsqueda de soluciones a problemas. búsqueda de soluciones a problemas. n búsqueda de soluciones a problemas.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y › Manifestar curiosidad e interés por el › Manifestar curiosidad e interés por t el › Manifestar curiosidad e interés por el
perseverancia. aprendizaje de las matemáticas. aprendizaje de las matemáticas. e aprendizaje de las matemáticas.
› Manifestar una actitud positiva frente a sí › Manifestar una actitud positiva frente agrsí › Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo
mismo y sus capacidades. mismo y sus capacidades. a y sus capacidades.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y › Demostrar una actitud de esfuerzoc y › Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia. perseverancia. i perseverancia.
ó
› Expresar y escuchar ideas de forma › Expresar y escuchar ideas de forma n
› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
respetuosa. respetuosa. ,
Semanas estimadas C
u
10 8 10 l 10
t
u
r
a
,

V
a
 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
1) Representar y describir números de hasta más 16 ) Identificar y dibujar puntos en el primer 7) Demostrar que comprende las fracciones 26) Leer, interpretar y completar tablas,
de 6 dígitos y menores que 1 000 millones: cuadrante del plano cartesiano, dadas sus propias: gráficos de barra simple y gráficos de línea, y
› identificando el valor posicional de los dígitos.coordenadas en números naturales. › representándolas de manera concreta, comunicar sus conclusiones.
› componiendo y descomponiendo números pictórica y simbólica
naturales en forma estándar y expandida.
17) Describir y dar ejemplos de aristas y caras › creando grupos de fracciones equivalentes – 23) Calcular el promedio de datos e
› aproximando cantidades.
› comparando y ordenando números naturales en
de figuras 3D, y simplificando y amplificando– de manera interpretarlo en su contexto.
este ámbito numérico. lados de figuras 2D: concreta, pictórica, simbólica, de forma
› dando ejemplos de estos números naturales en › que son paralelos manual y/o con software educativo 24) Describir la posibilidad de ocurrencia de
contextos reales. › que se intersectan › comparando fracciones propias con igual y un evento de acuerdo a un experimento
› que son perpendiculares. distinto denominador de manera concreta, aleatorio, empleando los términos seguro –
2) Aplicar estrategias de cálculo mental para pictórica y simbólica. posible –
la multiplicación: 18) Demostrar que comprende el concepto de poco posible – imposible.
› anexar ceros cuando se multiplica por un congruencia, usando la traslación, la reflexión 8) Demostrar que comprende las fracciones
múltiplo de 10 y la rotación en cuadrículas. impropias de uso común de denominadores 2, 3, 25) Comparar probabilidadesmde distintos
› doblar y dividir por 2 en forma repetida 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados: eventos sin calcularlas.
› usando las propiedades conmutativa, 19) Medir longitudes con unidades › usando material concreto y pictórico para
representarlas, de manera manual y/o usando
asociativa y distributiva estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de 27) Utilizar diagramas de tallo y hojas para
software educativo
3) Demostrar que comprende la la resolución de problemas. › identificando y determinando equivalencias
representar datos provenientes de muestras
multiplicación de 2 dígitos por 2 dígitos: entre fracciones impropias y números mixtos aleatorias.
› estimando productos 20) Realizar transformaciones entre unidades › representando estas fracciones y estos números
› aplicando estrategias de cálculo mental de medida de longitud (km a m, m a c, c a mm mixtos en la recta numérica.
› usando la propiedad distributiva de la y viceversa), usando software educativo.
adición respecto de la multiplicación 9) Resolver adiciones y sustracciones con
› resolviendo problemas rutinarios y no 21) Diseñar y construir diferentes rectángulos, fracciones propias con denominadores
rutinarios, aplicando el algoritmo. dados el perímetro o el área o ambos, y sacar menores o iguales a 12:
conclusiones. › de manera pictórica y simbólica
4) Demostrar que comprende la división con › amplificando o simplificando.
dividendos de tres dígitos y divisores de un 22) Calcular áreas de triángulos, de
dígito: paralelogramos y de trapecios, y estimar 10) Determinar el decimal que corresponde a
› interpretando el resto áreas de figuras irregulares aplicando las fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios estrategias:
que impliquen divisiones. › conteo de cuadrículas 11) Comparar y ordenar decimales hasta la
› comparación con el área de un rectángulo milésima.
5) Realizar cálculos que involucren las cuatro › completando figuras por Traslación.
operaciones con expresiones numéricas, 12) Resolver adiciones y sustracciones de
aplicando las reglas relativas a paréntesis y la decimales, empleando el valor posicional
prevalencia de la multiplicación y la división hasta la milésima.
por sobre la adición y la sustracción cuando
corresponda. 13) Resolver problemas rutinarios y no
rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones
6) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios de fracciones propias o decimales hasta la
que involucren las cuatro operaciones y milésima.
combinaciones de ellas:
› que incluyan situaciones con dinero
› usando la calculadora y el computador en
ámbitos numéricos superiores al 10 000.

7) Descubrir alguna regla que explique una

sucesión dada y que permita hacer
predicciones.

8) Descubrir alguna regla que explique una

sucesión dada y que permita hacer
predicciones.