Planeación y Evaluación Educativa

Universitaria

Presentado por: PhD. Julio César Oporta Barrera

Marzo del 2018
 ¿De que sirve contar
con un docente que
sepa muchísimo si ese
conocimiento no lo
puede transmitir a sus
estudiantes?
 Ejercicio

Si tenemos 3 vasos y 9 caramelos y queremos que queden los caramelos en los

vasos de manera impar, ¿cómo lo haríamos?

3 caramelos
3 caramelos 3 caramelos

Pero haríamos lo mismo si tenemos 10 caramelos y queremos acomodarlos en los

3 vasos de manera que queden impares, ¿cómo lo haríamos? Tenemos 5 minutos
para resolverlo
 3 caramelos
3 caramelos

4.caramelos

En el primer vaso hay 3 caramelos en el segundo hay 3 pero dentro del mismo
hay otro vaso con 4 al sumarlos dan 7 más 3 del primer vaso se hacen los 10
caramelos
La clave está en comprender el problema y partir de la frase “en los tres vasos”,
en ningún momento me pide en cada uno de los vasos, hay varias respuestas.
 Analicemos el nombre de este módulo

Planeación Evaluación Educativa Universitaria

Proceso que se
anticipa a la toma Disciplina Es aquella Educación que
Acción que imparte conocimientos,
de decisiones esto pedagógica
permite indicar, técnicas y saberes más
con el fin de centrada en el
valorar, establecer, específicos sobre una
establecer metas y estudio de los
apreciar o calcular la profesión o una carrera
elegir personal, procesos de
importancia de una particular.
recursos y medio enseñanza
determinada cosa o
apropiados para aprendizaje
asunto.
alcanzar dichas
metas.
 5 etapas evolutivas del ser humano dentro
del aprendizaje
La Estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3
Paidagogía hasta 6 años de edad.

La Estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica

Pedagogía de 7 hasta 13 años

Estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación

La Hebegogía Media y Diversificada, de 14 a los 17 años

La Estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez

Andragogía (40 años), de los 18/21 hasta los 64 años

La Estudia la educación de adultos en su tercera edad, de los 65

Gerontogogía años…
 Planeación y evaluación

Según el momentos
didáctico
Tipos de evaluación Según los 3 saberes

Iniciación
Diagnóstica Conceptual

Desarrollo

Formadora Procedimental

Sumativa Actitudinal Culminación

EJEMPLOS DE VERBOS QUE PODRÍAN UTILIZARSE PARA INTRODUCIR OBJETIVOS EN LOS
DISTINTOS SABERES
Saber Saber hacer (Procedimental) Saber Ser
(Conceptual) (Actitudinal)

Identificar, Analizar, Señalar, Reconocer, Reaccionar a, Acceder,

Interferir, Resumir, Clasificar,
Generalizar, Aplicar, Describir, Comentar,
Distinguir, Comparar, Interpretar,
Relacionar, Conocer, Recordar, Indicar,
Explicar, Sacar soluciones,
Enumerar, Situar (en espacio o tiempo),
entre otros.
Manejar, Observar, Probar, Utilizar, Conformar, Respetar, Actuar,
Elaborar, Construir, Simular, Aplicar, Preocupar, Tolerar, Deleitar,
Demostrar, Recoger, Reconstruir, Apreciar, Prestar Aceptar,
Presentar, Planificar, Experimentar, Obedecer, Interesar, Permitir,
Ejecutar, Componer, etc. Fortalecer, Consolidar,
Estimular

TODO OBJETIVO DEBE DE RESPONDER: ¿Qué?, ¿Cómo? Y ¿Para qué?

 Es la programación del contenido
curricular de una asignatura que proviene
Syllabus del desagregado de los objetivos y
contenidos. En la
universidad se
trabaja con:

Proceso mental realizado que permita

Planificación organizar a través
de métodos y técnicas los
educativa conocimientos, habilidades y hábitos que
se quiere transmitir en los estudiantes
con el fin de que haya aprendizaje
socialmente útil
Estrategias Grandes acciones donde se pueden incluir métodos, procedimientos y técnicas para construir
aprendizajes y hay Estrategias de Enseñanzas y Estrategia de Aprendizajes

Estrategias de Enseñanzas: Son procedimientos empleados por el profesor para

hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para
facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento.

Estrategias de Aprendizaje: Procedimientos mentales que el estudiante sigue para

aprender. Es una secuencia de operaciones cognoscitivas y procedimentales que el
estudiante desarrolla para procesar la información y aprenderla significativamente

Procedimientos ordenados que permiten alcanzar un fin, guiando el aprendizaje a través de las
Método:
técnicas

Técnica: Formas especifica de aplicar un método a través de un proceso organizado, permitiendo así el
auto-aprendizaje
 Algunos Métodos
Relación entre el método y la técnica Algunas Técnicas

Método expositivo Seminarios, conferencias,

Exposiciones y demostraciones
Método de Interactiva: Estudios de casos, Mapas
descubrimiento/experimental conceptuales, cognitivos, semánticos,
(Solución de problemas a resumen, resolución de guías de
través de la investigación trabajo en equipos, laboratorios,
taller…

Método interactivo Ensayos, póster, artículos, trabajos

(Trabajo en equipos o investigativos, trabajos de cursos,
grupal) proyectos de cursos Procesos
experimentales Guías, informes de
laboratorios (Corridas)
Método aprendizaje
experiencial Trabajo de campo, visitas a empresas
 ¿Qué debe de llevar una técnica?

Analizo el objetivo

Analizo el método o métodos que están

dentro del objetivo
Saber hacer
Saber Saber ser
Procedimental Conceptual Actitudinal
¿Cómo? Enunciado ¿Qué? Contenido ¿Para qué? Contexto

Problema o situación que

se espera resolver, a Lo conceptual la Extensión en el perfil del
través de una habilidad cientificidad estudiante, simulación de
(técnica) situaciones reales (Valores)
Procedimental: Aplicar los
diferentes métodos y Hagamos un Recuerda no debes de
procedimientos de perder de vista los
financiamiento en una
ejercicio de
objetivos
empresa, permitiendo la técnica
autoevaluación de la misma

Enunciado
Elabore un estudio de caso
en donde aplique los
diferentes métodos Contenido
financieros, empleando las
técnicas aprendidas, que
Contexto
permita la autoevaluación
de la empresa.
 Syllabus
Facultad: Carrera: Nombre de la Asignatura:
Horas Semestral: Frecuencia
semanal:

Semestre Grupo:
Académico

Nombre del Docente:

Dirección:
Conceptual:

Objetivos Generales Procedimental:

de la asignatura
Actitud:

Sesión y Fecha Número y Objetiv Medios /

Nombre os de Contenido o Recursos
de la la Estrategia Didácticos
Semana Temas de la Evidencias de Aprendizaje
s/técnicas
Unidad Unidad Unidad
 Plan de clase
Nombre del docente:
Fecha:
Carrera: Año que imparte clase:
Programa de Asignatura:
Objetivos de la Contenidos a Estrategia/técnica Actividades Recursos Evaluación de
clase no son los abordar didácticos los
mismos del Aprendizajes/cr
Syllabus iterios
Conceptual: Actividades iniciales:
1) Conceptual
Procedimental: 2) Procedimental
3) Actitudinal
Actitudinal:
Actividades de desarrollo:
1) Conceptual
2) Procedimental
3) Actitudinal

Actividades finales:
1)

Bibliografía de consulta:
Observación (Si la hubiese):
Gracias