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Coleção Pré-Universitário

Elaborado de acordo com as matrizes do Novo ENEM


A Coleção Pré-Universitário apresenta de forma profunda e contextualizada todos
os objetos do conhecimento determinados pelo Novo ENEM, assim como os conteúdos
exigidos pelos vestibulares tradicionais. O material didático é composto pelos Livros OBJETO DO
Integrados e seus suplementos. Sua organização pedagógica é efetuada aula a aula, CONHECIMENTO
facilitando o acompanhamento do conteúdo programático. Cada aula é identificada por um
Ícone de Referência indicativo do objeto do conhecimento a ser estudado e, as habilidades COMPETÊNCIA HABILIDADE
e competências são contempladas em todas as situações-problema propostas nos exercícios,
de acordo com a Matriz de Referência do Novo ENEM. Ícone de Referência

Matriz de Referência para o ENEM


Eixos Cognitivos (comuns a todas as áreas de conhecimento) H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanis-
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Lín- mos como meio de ampliar as possibilidades de acesso
gua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, a informações, tecnologias e culturas.
artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas,
II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar concei- sua função e seu uso social.
tos das várias áreas do conhecimento para a compreensão H8 – Reconhecer a importância da produção cultural em
de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, LEM como representação da diversidade cultural e lin-
da produção tecnológica e das manifestações artísticas. guística.
III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar,
relacionar, interpretar dados e informações representados Competência de área 3 – Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora
de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar si-
social e formadora da identidade.
tuações-problema.
H9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimen-
IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações,
to como originárias de necessidades cotidianas de um
representadas em diferentes formas, e conhecimentos dis-
grupo social.
poníveis em situações concretas, para construir argumen- H10 – Reconhecer a necessidade de transformação de hábi-
tação consistente. tos corporais em função das necessidades cinestésicas.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos de- H11 – Reconhecer a linguagem corporal como meio de inte-
senvolvidos na escola para elaboração de propostas de ração social, considerando os limites de desempenho e
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.
humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Competência de área 4 – Compreender a arte como saber
Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias cultural e estético gerador de significação e integrador da
organização do mundo e da própria identidade.
Competência de área 1 – Aplicar as tecnologias da comu- H12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da
nicação e da informação na escola, no trabalho e em outros produção dos artistas em seus meios culturais.
contextos relevantes para sua vida. H13 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de
H1 – Identificar as diferentes linguagens e seus recursos ex- explicar diferentes culturas, padrões de beleza e pre-
pressivos como elementos de caracterização dos siste- conceitos.
mas de comunicação. H14 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-
H2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos relações de elementos que se apresentam nas manifes-
sistemas de comunicação e informação para resolver tações de vários grupos sociais e étnicos.
problemas sociais.
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar re-
H3 – Relacionar informações geradas nos sistemas de co-
cursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
municação e informação, considerando a função social
seus contextos, mediante a natureza, função, organização,
desses sistemas.
estrutura das manifestações, de acordo com as condições
H4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são de produção e recepção.
feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e H15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o momen-
informação. to de sua produção, situando aspectos do contexto his-
tórico, social e político.
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) H16 – Relacionar informações sobre concepções artísticas e
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a procedimentos de construção do texto literário.
outras culturas e grupos sociais. H17 – Reconhecer a presença de valores sociais e humanos
H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM atualizáveis e permanentes no patrimônio literário na-
ao seu tema. cional.
Competência de área 6 – Compreender e usar os sistemas H4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na cons-
simbólicos das diferentes linguagens como meios de orga- trução de argumentos sobre afirmações quantitativas.
nização cognitiva da realidade pela constituição de signifi- H5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizan-
cados, expressão, comunicação e informação. do conhecimentos numéricos.
H18 – Identificar os elementos que concorrem para a progres-
são temática e para a organização e estruturação de Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geomé-
textos de diferentes gêneros e tipos. trico para realizar a leitura e a representação da realidade
H19 – Analisar a função da linguagem predominante nos tex- e agir sobre ela.
tos em situações específicas de interlocução. H6 – Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/
H20 – Reconhecer a importância do patrimônio linguístico objetos no espaço tridimensional e sua representação
para a preservação da memória e da identidade nacional. no espaço bidimensional.
H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.
Competência de área 7 – Confrontar opiniões e pontos de H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimen-
vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações tos geométricos de espaço e forma.
específicas. H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma
H21 – Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos na seleção de argumentos propostos como solução de
verbais e não verbais utilizados com a finalidade de problemas do cotidiano.
criar e mudar comportamentos e hábitos. Competência de área 3 – Construir noções de grandezas e
H22 – Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, as- medidas para a compreensão da realidade e a solução de
suntos e recursos linguísticos. problemas do cotidiano.
H23 – Inferir em um texto quais são os objetivos de seu pro- H10 – Identificar relações entre grandezas e unidades de me-
dutor e quem é seu público alvo, pela análise dos pro- dida.
cedimentos argumentativos utilizados. H11 – Utilizar a noção de escalas na leitura de representação
H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas em- de situação do cotidiano.
pregadas para o convencimento do público, tais como H12 – Resolver situação-problema que envolva medidas de
a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre grandezas.
outras. H13 – Avaliar o resultado de uma medição na construção de
um argumento consistente.
Competência de área 8 – Compreender e usar a língua por- H14 – Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando
tuguesa como língua materna, geradora de significação e conhecimentos geométricos relacionados a grandezas
integradora da organização do mundo e da e medidas.
própria identidade.
H25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas Competência de área 4 – Construir noções de variação de
linguísticas que singularizam as variedades linguísticas grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
sociais, regionais e de registro. problemas do cotidiano.
H26 – Relacionar as variedades linguísticas a situações especí- H15 – Identificar a relação de dependência entre grandezas.
ficas de uso social. H16 – Resolver situação-problema envolvendo a variação de
H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portu- grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
guesa nas diferentes situações de comunicação. H17 – Analisar informações envolvendo a variação de grande-
zas como recurso para a construção de argumentação.
Competência de área 9 – Entender os princípios, a nature- H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envol-
za, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e vendo variação de grandezas.
da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvi-
mento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos Competência de área 5 – Modelar e resolver problemas que
científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,
tecnologias, aos processos de produção e aos problemas usando representações algébricas.
que se propõem solucionar. H19 – Identificar representações algébricas que expressem a
H28 – Reconhecer a função e o impacto social das diferentes relação entre grandezas.
tecnologias da comunicação e informação. H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações
H29 – Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnolo- entre grandezas.
gias da comunicação e informação. H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva
H30 – Relacionar as tecnologias de comunicação e informa- conhecimentos algébricos.
ção ao desenvolvimento das sociedades e ao conheci- H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como
mento que elas produzem. recurso para a construção de argumentação.
H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizan-
Matriz de Referência de Matemática e suas Tecnologias do conhecimentos algébricos.

Competência de área 1 – Construir significados para os nú- Competência de área 6 – Interpretar informações de natu-
meros naturais, inteiros, racionais e reais. reza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabe-
H1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes significados las, realizando previsão de tendência, extrapolação, inter-
e representações dos números e operações – naturais, polação e interpretação.
inteiros, racionais ou reais. H24 – Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas
H2 – Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. para fazer inferências.
H3 – Resolver situação-problema envolvendo conhecimen- H25 – Resolver problema com dados apresentados em tabe-
tos numéricos. las ou gráficos.
H26 – Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas H10 – Analisar perturbações ambientais, identificando fontes,
como recurso para a construção de argumentos. transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo
efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório H11 – Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos
e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e uti- da biotecnologia, considerando estruturas e processos
lizar instrumentos adequados para medidas, determinação biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.
de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição de atividades sociais ou econômicas, considerando in-
estatística. teresses contraditórios.
H27 – Calcular medidas de tendência central ou de dispersão
de um conjunto de dados expressos em uma tabela de Competência de área 4 – Compreender interações entre or-
frequências de dados agrupados (não em classes) ou ganismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas
em gráficos. à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,
aspectos culturais e características individuais.
H28 – Resolver situação-problema que envolva conhecimen-
H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, pre-
tos de estatística e probabilidade.
vendo ou explicando a manifestação de características
H29 – Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade
dos seres vivos.
como recurso para a construção de argumentação.
H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitais
H30 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizan-
dos organismos, como manutenção do equilíbrio inter-
do conhecimentos de estatística e probabilidade.
no, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, en-
tre outros.
Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenô-
menos ou processos biológicos em qualquer nível de
Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais organização dos sistemas biológicos.
e as tecnologias a elas associadas como construções huma- H16 – Compreender o papel da evolução na produção de pa-
nas, percebendo seus papéis nos processos de produção drões, processos biológicos ou na organização taxonô-
e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. mica dos seres vivos.
H1 – Reconhecer características ou propriedades de fenô-
menos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a Competência de área 5 – Entender métodos e procedimen-
seus usos em diferentes contextos. tos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes
H2 – Associar a solução de problemas de comunicação, contextos.
transporte, saúde ou outro, com o correspondente de- H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes for-
senvolvimento científico e tecnológico. mas de linguagem e representação usadas nas ciências
H3 – Confrontar interpretações científicas com interpreta- físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, grá-
ções baseadas no senso comum, ao longo do tempo ficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbó-
ou em diferentes culturas. lica.
H4 – Avaliar propostas de intervenção no ambiente, consi- H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas
derando a qualidade da vida humana ou medidas de de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos
conservação, recuperação ou utilização sustentável da às finalidades a que se destinam.
biodiversidade. H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciên-
cias naturais que contribuam para diagnosticar ou solucio-
Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar nar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes
contextos. Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da
H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou
uso cotidiano. planejar intervenções científico-tecnológicas.
H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de par-
H6 – Relacionar informações para compreender manuais de
tículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tec-
H21 – Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar pro-
nológicos de uso comum.
cessos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto
H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios
da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.
para a comparação de materiais e produtos, tendo em
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação en-
vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador
tre a radiação e a matéria em suas manifestações em
ou a qualidade de vida. processos naturais ou tecnológicos, ou em suas impli-
cações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
Competência de área 3 – Associar intervenções que resul- H23 – Avaliar possibilidades de geração, uso ou transforma-
tam em degradação ou conservação ambiental a processos ção de energia em ambientes específicos, consideran-
produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico- do implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econô-
-tecnológicos. micas.
H8 – Identificar etapas em processos de obtenção, transfor-
mação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da
energéticos ou matérias-primas, considerando proces- química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou
sos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. planejar intervenções científicotecnológicas.
H9 – Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou H24 – Utilizar códigos e nomenclatura da química para
do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fe- caracterizar materiais, substâncias ou transforma-
nômenos que podem causar alterações nesses processos. ções químicas.
H25 – Caracterizar materiais ou substâncias, identificando H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no
etapas, rendimentos ou implicações biológicas, so- tempo e no espaço.
ciais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organi-
produção. zação das sociedades.
H26 – Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômi- H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contri-
cas na produção ou no consumo de recursos energéti- buíram para mudanças ou rupturas em processos de
cos ou minerais, identificando transformações químicas disputa pelo poder.
ou de energia envolvidas nesses processos. H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em tex-
H27 – Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente tos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos
aplicando conhecimentos químicos, observando riscos
de natureza histórico-geográfica acerca das instituições
ou benefícios.
sociais, políticas e econômicas.
H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políti-
Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da
cos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar
ou planejar intervenções científicotecnológicas.
H28 – Associar características adaptativas dos organismos Competência de área 4 – Entender as transformações téc-
com seu modo de vida ou com seus limites de distribui- nicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produ-
ção em diferentes ambientes, em especial em ambien- ção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
tes brasileiros. H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecno-
H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres logias na organização do trabalho e/ou da vida social.
vivos, analisando implicações para o ambiente, a saú- H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tec-
de, a produção de alimentos, matérias primas ou pro- nologias no processo de territorialização da produção.
dutos industriais. H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circula-
H30 – Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, ção de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
identificando aquelas que visam à preservação e a H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas
implementação da saúde individual, coletiva ou do que determinam as várias formas de uso e apropriação
ambiente. dos espaços rural e urbano.
H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às mo-
Matriz de Referência de Ciências Humanas e suas Tecnologias dificações impostas pelas novas tecnologias à vida so-
cial e ao mundo do trabalho.
Competência de área 1 – Compreender os elementos cultu-
rais que constituem as identidades
Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históri-
H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fon-
cos para compreender e valorizar os fundamentos da cida-
tes documentais acerca de aspectos da cultura.
dania e da democracia, favorecendo uma atuação conscien-
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades hu-
manas. te do indivíduo na sociedade.
H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na cons-
seus processos históricos. trução da vida social.
H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fon- H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se
tes sobre determinado aspecto da cultura. refere às mudanças nas legislações ou nas políticas pú-
H5 – Identificar as manifestações ou representações da di- blicas.
versidade do patrimônio cultural e artístico em diferen- H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estrutura-
tes sociedades. ção política das sociedades.
H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das
Competência de área 2 – Compreender as transformações sociedades.
dos espaços geográficos como produto das relações socioe- H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclu-
conômicas e culturais de poder. são social.
H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e carto-
gráficas dos espaços geográficos. Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a na-
H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das re- tureza, reconhecendo suas interações no espaço em dife-
lações de poder entre as nações. rentes contextos históricos e geográficos.
H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere
H26 – Identificar em fontes diversas o processo de ocupação
à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamen-
dos meios físicos e as relações da vida humana com a
to de problemas de ordem econômico-social.
paisagem.
H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das orga-
H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade
nizações políticas e socioeconômicas em escala local,
regional ou mundial. com o meio físico, levando em consideração aspectos
H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimen- históricos e(ou) geográficos.
tos sociais e a importância da participação da coletivi- H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-
dade na transformação da realidade histórico-geográfica. -ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produ-
Competência de área 3 – Compreender a produção e o pa- ção do espaço geográfico, relacionando-os com as mu-
pel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, danças provocadas pelas ações humanas.
associando-as aos diferentes grupos,conflitos e movimentos H30 – Avaliar as relações entre preservação e degradação da
sociais. vida no planeta nas diferentes escalas.