Universidad Técnica Nacional

Curso Didáctica General

Informe de La Lectura # 1

Profesor: Francisco González Calvo

Estudiante: Clara Ávila

I Cuatrimestre, 2018
De acuerdo con la lectura Concepto, Objeto y Finalidad de la Didáctica (Mallart,
2001), me pareció muy familiar y cierto la parte en que menciona que aunque uno
no haya estudiado el significado de didáctica tiene cierta idea de que es algo
relacionado a la enseñanza o que es algo con lo que usualmente se convive. En mi
caso así fue, nunca había pensado en el significado en sí, pero si tenía una idea la
cual se relacionaba con la manera de enseñar. Por otro lado, la lectura nos muestra
cómo por medio de palabras griegas empezó la construcción de lo que hoy
conocemos como didáctica. Además, se aprecia la trasformación de la palabra
didáctica porque inicialmente para los griegos fue un género literario, lo cual pienso
que es un dato muy curioso ya que hoy en día ni siquiera lo mencionan como algún
género en el pasado; y también porque después se observa como en latín la
denominan con el término que conocemos en la actualidad y se le dan diferentes
significados. Pienso, que a la hora de leer tantas definiciones de diferentes autores,
es donde se nota la extensa complejidad que tiene la palabra didáctica. Es evidente
que son varias definiciones con diferentes puntos de vista, pero me parece que de
una u otra manera tienen un significado muy parecido ya que en sí involucran los
términos aprendizaje y enseñanza los cuales son claves para la definición de ésta.
Por otra parte, Mallart (p.7) establece que muchos autores de Costa Rica
consideran la didáctica como una ciencia, tecnología o un arte. La primera
comparación con el arte se refiere a que los educadores son como artistas ya que
van adquiriendo diferentes habilidades tales como la creatividad e innovación, y esto
para así buscar siempre el interés de los estudiantes. En relación a la tecnología es
importante como lo menciona Mallart “Los procesos didácticos son tecnológicos en
el sentido de que están provistos de un soporte teórico científico” (Cap.1: Concepto,
objeto y finalidad de la didáctica, p.9), entiendo que esto se refiere a que se debe
estar dispuesto al cambio para así adaptarse a diferentes situaciones. La siguiente
comparación es con el carácter científico con lo cual Mallart establece “Como toda
ciencia, la Didáctica explica los fenómenos que se dan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje” (p.9). Pienso que la relación se da principalmente debido a la
descripción que realiza la didáctica, ya que detalla lo que pasa en el proceso. Con
respecto al objeto de la didáctica, me gustó la manera en qué estaba en la lectura
ya que fue detallado al explicar pero a la misma vez lo hizo de una manera más
fácil. Mallart primero explicó que el objeto material es lo que se estudia y el formal
es en lo que se enfoca el anterior. Una vez que entendí la diferencia entre los dos,
estuve totalmente de acuerdo con Mallart (p.14) ya que menciona que el objeto de
la didáctica no sólo se trata del estudio de enseñanza-aprendizaje sino también su
ámbito de actividad práctica, en mi opinión esto quiere decir que el objeto de la
didáctica en sí es todo lo que conlleva el proceso enseñanza-aprendizaje, tanto el
estudio como el desempeño de ésta. Adicionalmente, me llamó la atención los
significados de las palabras instrucción y formación ya que de acuerdo a la lectura
la primera trata sobre el desarrollo intelectual en donde se debe seguir una guía
rígida, mientras que la formación es un poco más libre y más interactiva.
Por otro lado me pareció muy interesante el cuadro comparativo entre la didáctica
tradicional y la didáctica moderna. Se logra apreciar como en la tradicional se
enfatizaba principalmente la enseñanza ya que todas las preguntas así lo
demuestran, al contrario del enfoque en la didáctica moderna en donde se logra
apreciar una mayor cantidad de preguntas y todas en base al aprendiz; por lo que
esto obviamente explica cómo es la didáctica de la actualidad en donde se le da
más importancia al alumno y a su aprendizaje, así como también el aumento de su
participación.
Por último pero no menos importante, Mallart nombra las finalidades de la didáctica
las cuales nunca se pueden separar, éstas son dos la teórica y la práctica. La teórica
la cual básicamente busca conseguir y ampliar el conocimiento verdadero sobre el
proceso de enseñanza- aprendizaje. Por el contrario, la finalidad práctica dirige en
la práctica el proceso de enseñanza- aprendizaje, y con ésta se busca que el alumno
obtenga una formación intelectual.
Para concluir, pienso que con esta lectura aprendí mucho, aparte de un repaso del
término didáctica, nuevos términos y un enfoque más profundo en todo lo que a
didáctica se refiere. Además, me gustó mucho que la lectura tenía varios esquemas
y cuadros comparativos por lo que se me hizo más fácil comprender lo que había
leído. Desafortunadamente, al principio de la lectura fue un poco difícil y frustrante
ya que habían bastantes palabras que no conocía y a veces eran muchas en un
párrafo, entonces se me complicó un poco, pero luego traté de leerlo más
detenidamente y con el diccionario a la mano. Por otra parte, a la hora de leer tantas
definiciones de diferentes autores, sentía que estaba leyendo lo mismo una y otra
vez, pero después fue bueno porque era como lo mismo pero explicado de una
manera diferente y así entendía mejor.
 Referencias
Mallart, J. (2001). Cap. 1: Didáctica: concepto, objeto y finalidad [archivo PDF].
Recuperado de
http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf