Contenidos de prácticas del lenguaje para segundo año.
1* PRÁCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEÑAR EN EL EJE DEL ESTUDIO:
REGISTRAR, POSICIONARSE Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN.
EXPECTATIVAS
*Leer, compartir y analizar con
ayuda del docente variedad de textos
explicativos con criterio y búsqueda
de información, seleccionando el
material consultado con autonomía.
*Recurrir a distintas estrategias para
registrar información.
*Seleccionar, jerarquizar y ampliar
información según el propósito de
búsqueda .
Usos de recursos.
*Presentar listas y resúmenes de los
textos leídos.
Confeccionar cuadros y fichas.
Identificar estructuras gramaticales
apropiadas para los cuadros. Uso de
oraciones unimembres.
*Confeccionar cuadros y fichas.
*Reflexionar sobre los proyectos de
lectura, escritura e intercambio oral
de los conocimientos alcanzados a
partir de:
-La búsqueda de información.
-Estrategias de lectura y escrituras.
-La planificación y revisión de textos
escritos.
-Exposiciones, comentarios y
prácticas del lenguaje oral.
PRIMER TRIMESTRE PARTE: 1
CONTENIDOS
*Lecturas de TEXTOS EXPLICATIVOS
variados:
-Estructuras-Núcleos (identificación)-
Procedimientos básicos y graduales (definición-
reformulación-ejemplificación-causa -cons.-
citas textuales-descripción)
-Calificar adjetivos.
-Elaborar la información (reconocimiento y uso
de marcadores)
-Comparar textos sobre un mismo tema
(semejanzas y diferencias)
*RESUMEN:
-Seleccionar y ampliar información en función
del propósito
-Seleccionar tema y temática.
-Organizar el resumen respetando la trama
explicativa utilizando recursos, relacionar la
información, señalando circunstancias de modo,
tiempo, lugar, etc.
*ORGANIZAR INFORMACIÓN EN
FICHAS Y CUADROS:
-Fichar datos de la fuente.
-Leer dos o más textos sobre el mismo tema
con el propósito de comparar la información.
-Parafrasear de manera oral y escrita los
conceptos desarrollados.
-Reconocer estructuras gramaticales propias de
los cuadros. Identificación y uso de oraciones
unimembres.
-Dar cuenta gráficamente de las relaciones de
significados entre las palabras: sinónimos,
antónimos , hipónimos, hiperónimos, campo
semántico.
-Usar llaves y otros recursos para englobar ideas
y jerarquizar conclusiones.
ESTRAT. DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
*Seleccionar y jerarquizar ideas en *La búsqueda de información con criterios
función de distintos propósitos. acordados con pares y/ o docentes.
*Leer diversos textos explicativos, *Seleccionar la información usando estrategias de
analizar su estructura y sus lectura.
componentes. *Organización de la información en cuadros y
*Identificar núcleos temáticos. fichas.
*Reconocer y organizar las parte de la *Producción de textos explicativos breves y
exposición. sencillos.
*Comparar los distintos tipos de *Exposición oral incluyendo recursos.
explicaciones. *La escritura de informes para dar cuenta de lo
*Identificar las particularidades de la aprendido.
gramática. TAMBIÉN SE TENDRÁ EN CUENTA:
*Reconocer incluir y usar -El desempeño áulico.
procedimientos y conectores. *El cumplimiento de tareas asignadas.
*Elaborar fichas y otros recursos *La producción individual y grupal.
paraverbales para utilizar después de la *La expresión oral respetando el formato y la
exposición. progresión temática de la exposición .
*Organizar y jerarquizar la *La carpeta prolija , legible y completa.
información. *La lectura en voz alta e individual.
*Trabajar con la relación entre *La participación responsable y constructiva
conceptos, seleccionando el léxico en
forma precisa y adecuada.
*Planificar el texto y redactar
borradores.
*Elaborar fichas y resúmenes.
*Leer diversos y variados informes,
analizar sus componentes para detectar
sus características propias.
*Reescribir el texto revisando distintos
aspectos: organización de la
información, el uso de signos de
puntuación, la cohesión léxica y
gramatical, la utilización de estrategias
de sustitución, reformulación y la
aplicación de normativa ortográfica.
*Diagramar y organizar visualmente el
 -Reconocer y emplear citas textuales. escrito.
-Utilizar comillas y el estilo directo e indirecto.
-Escribir informes para comunicar lo aprendido.

2* PRÁCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEÑAR EN EL EJE DE LA LITERATURA:

FORMAR PARTE DE SITUACIONES SOCIALESDE LECTURA SEGUNDO TRIMESTRE PARTE: 2

EXPECTATIVAS CONTENIDOS ESTRAT. DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

.*FORMAR PARTE DE SITUACIONES *Compartir experiencias de lecturas

*.Leer, escuchar y compartir la lectura
de obras variadas.
*Conocer a través de la lectura y el
comentario obras de un mismo género,
autor, y época.
*Analizar con ayuda del docente
distintas obras y relacionarlas con
planteos técnicos y datos sobre el
contexto de producción.
*Relacionar los textos con otros
lenguajes artísticos.
SOCIALES DE LECTURA.
-Leyendas urbanas, argentinas. Características y
diferencias. Lectura compartida e individual.
*LEER EL “CORPUS OBLIGA TORIO” POR
AÑO.
-Mitos y leyendas. Cuento realista. Fantásticos y
policiales. Comparación y diferencia.
RELACIONAR LOS TEXTOS LEÍDOS CON
OTROS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
-Lectura de imágenes vinculadas con los textos,
épocas estéticas y temáticas. Fotografía cómics,
Pintura y cine.
SEGUIR UN GÉNERO.
-Concepto de género narrativo. Características y
secuencia. Superestructuras. Recursos. Semejanzas
y diferencias con otros textos películas y series
televisivas. Subgéneros narrativos. Diferencia entre
cuento y novela.
*LECTURA Y ANALISIS DE ENSAYOS.
Características, puntos de vista del autor: ideas,
semejanzas, analogías, ejemplificación, oposición ,
comparación, causa-consec. Cohesión.
Organizadores lógicos. Vocabulario adecuado
personales. Escuchar narraciones orales.
*Actividades extraescolares: Salidas a
teatros, cine, radio, bibliotecas.
*Leer de manera individual y grupal.
Valorar el patrimonio literario de las
distintas culturas. Conocer los clásicos de
la lit. universal. Comprender y valorar el
lenguaje estético.
*Mirar y comentar películas relacionadas
con los textos leídos
Analizar imágenes, vincular obras,
comparar temas, personajes u obras en
diferentes lenguajes artísticos: pinturas–
esculturas- composiciones musicales.
*Investigar, leer, seleccionar, comparar,
discutir y comunicar textos de un mismo
género.
*Leer ensayos. Guía del docente para la
lectura de textos complejos; explicitación
de preguntas, anotaciones marginales, uso
del dicc. Verificar o rechazar
interpretaciones
* Leer el corpus establecido alternando
entre situaciones de lectura en el aula y
fuera de ella.
*Ubicar las obras y los géneros en su
contexto de producción.
*Reconocer las especificidades de la
literatura.
*Analizar imágenes y películas.
*Identificar la relación entre el punto de
vista y las ideas que se van desarrollando.
*Identificar los procedimientos de
cohesión en un texto. Producción
*Fomentar las instancias de
autoevaluación confrontando diferentes
comentarios.

Contenidos de prácticas del lenguaje para segundo año.

3* PRÁCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEÑAR EN EL EJE DE LA FORMACIÓN CIUDADANA

INTERACTUAR CRÍTICAMENTE CON LOS MEDIOS TERCER TRIMESTRE PARTE: 4

 EXPECTATIVAS
*Desarrollar práctica del lenguaje oral
y escrito con diversos propósitos para
distintos destinatarios utilizando
variedad de estrategias y seleccionando
de modo cada vez más autónomo la
información, los temas , las fuentes los
aspectos gramaticales involucrados y
las marcas de subjetividad.
*Leer, reconocer y analizar crónicas y
notas de opinión.
*Diferenciar entre hecho y opinión.
*Analizar las características propias de
los discursos publicitarios.
*Expresar conclusiones en forma oral y
escrita.
*Identificar elementos y caract. de las
cartas formales
CONTENIDOS
.*CRÓNICA-NOTA DE OPINIÓN:
-Leer, comentar, analizar y discutir temas
polémicos.
-Crónica: Estrategias estructuras-características y
elementos-diferenciación de la noticia-comparar el
tratamiento en distintos medios-intencionalidad-
polifonía.
-Reflexionar acerca de algunos aspectos
gramaticales involucrados: pronombres -deícticos
tiempos verbales-discursos directos e indirectos -
modalidades de la enunciación .
-Leer críticamente las informaciones con opinión
en los distintos medios.
-Reconocer características de los textos de opinión.
Analizar y producir críticas y carta de lectores.
-Analizar los discursos publicitarios .
-Leer y producir cartas formales.
-Los textos instructivos: características y
propósitos.
-Estatutos y reglamentos.
ESTRAT. DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
*Buscar, seleccionar, organizar, registrar
información. Formular preguntas y *Lectura y análisis crítico de crónicas y
enunciar respuestas. Utilizar estrategias textos de opinión comparando,
adecuadazas para fundamentar ideas. distinguiendo y tomando una postura
Reflexionar acerca de algunos aspectos crítica.
gramaticales involucrados: personas - *Reconocer los elementos y
conectores uso de tiempo y modos características propias de las diferentes
verbales en el discurso de la prensa. tipologías textuales.
*Comparar el tratamiento de los distintos *Identificar noticia de crónica.
medios en relación con un mismo hecho. *Comentario de temas polémicos
Distinguir entre hecho y opinión. argumentando posiciones.
Reconocer los distintos géneros *Análisis de los discursos publicitarios.
discursivos de opinión: carta de lectores, *Lectura y escritura de carta formales y
columnas, editoriales. Identificar distintas textos instructivos.
voces. *Diseñar y producir publicidades.
*Reconocer y analizar las funciones Reconocer marcas subjetivas
pragmáticas de las publicidades
comerciales: intenciones-mensajes
subliminales-valores que se desean
transmitir-formas de persuadir al público.
*Estrategias para identificar al
destinatario con los productos. Atender el
sentido del uso de recursos retóricos tanto
en la imagen como en el texto: Metáforas
comparaciones aliteraciones. Identificar
marcas de subjetividad. Analizar e
interpretar el aspecto léxico del discurso
publicitario. Campo semántico. Usar
estrategia de lectura y análisis. Distinguir
los diferentes propósitos de las cartas
formales. Seleccionar las estrategias
adecuadas según los propósitos buscados.
*Reconocer los géneros discursivos y sus
ámbitos de circulación a partir de la
lectura de textos variados.
*Analizar y caracterizar tramas,
relaciones de ideas, normativa. Uso de
tiempos verbales.