7.1 El modelo del Cono invertido.

- permite evaluar los procesos de un grupo, considerados como

universales en cuanto a su estructura y dinámica.

En el cono hay una base, un vértice y una espiral dialéctica. En la base se sitúan los contenidos
emergentes, manifiestos o explícitos. En el vértice las situaciones básicas o universales
"implícitos", La espiral dialéctica muestra el movimiento de indagación y el esclarecimiento que va
desde lo latente a lo manifiesto, es decir, el proceso dialéctico del análisis.

lo explícito se configura por los cuatro momentos que aparecen en la operación terapéutica
correctora (diagnóstico, pronóstico, tratamiento y profilaxis), lo implícito incluye las ansiedades
básicas (depresiva, paranoide y confusional), la reacción terapéutica negativa (configurada por el
miedo al cambio y la resistencia al mismo), un sentimiento básico de inseguridad y los procesos de
aprendizaje y comunicación.

e evaluación de situaciones grupales, cuya intención fundamental es la de promover el cambio. El

cambio, definido por "la modificación de estructuras relativamente estables" (Bleger), se
caracteriza por sus seis constantes inherentes, que fueron introducidas en el modelo del cono
invertido,

Las seis constantes permiten la valoración de las distintas situaciones por la que pasa todo grupo.

Las de la izquierda podrían ser su lado fenomenológico y descriptivo,

la derecha sería en lado más dinámico:

1) La pertenencia es el grado de identidad de cada miembro del grupo con la tarea.

2) La cooperación es el grado de eficacia real con que cada uno contribuye a que la tarea grupal
vaya adelante. Lo contrario es el saboteo.

3) La pertinencia es la capacidad de un grupo de centrarse en la tarea.

4) La comunicación se analiza desde dos teorías diferentes.

la teoría lingüística, fundamentalmente la de Jakobson, y para Pichon-Rivière lo denominaba el

Malentendido básico familiar y los tabues familiares.

la comunicación en relación a las fases de la libido freudianas, obteniendo entonces una

comunicación oral, anal y genital

5) El aprendizaje que según pichon es la capacidad de actuar de forma nueva frente a los viejos
problemas, y se trata sobre todo de aprendizaje de roles. Podríamos hablar de una serie de roles
que deberían ser cubiertos en todo grupo o institución para su funcionamiento idóneo: Motor
emocional, pensador teórico, programador práctico, realizador práctico, gestor y depositario
afectivo. Cada uno tendría unas características positivas y una patología de rol si se excede o se
rigidifica en su función.
6) El telé, que podríamos definir como el afecto a distancia, y que apoyándose en el concepto de
Moreno, trata de explicar ese afecto inmediato por las ansiedades básicas que sufre todo
individuo: A la pérdida y al ataque.