PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

Grado: 2do- Secundaria – secciones: “A”; “B”; “C “E”

Área: MATEMÁTICA
Fecha de inicio: 15 de mayo del 2017.
Fecha de término: 16 de junio del 2017. V°B° COORDINADOR (11/ 05/ 2017)

Docentes responsables: Hugo Pari Silva Santisteban.

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Geometría en la construcción de edificios

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

MAPAS Y PLANOS A ESCALA. TRANSFORMACIONES
Para llevar a cabo la construcción de un edificio, de una represa, de un puente o de una urbanización es
necesario contar con un plano donde se muestre la ubicación y las dimensiones con precisión, así como la
relación de todos sus elementos. Ello nos permite guiar el desarrollo de las construcciones y las instalaciones
eléctricas, de agua, de telefonía, etc.
Esto se realiza a diferentes escalas, las más comunes son 1:1 y 1:10 ; 1:2 1:20; 1:5 y 1:50; 1:100 y 1:200; 1:500
y 1:1000; 1:1250 y 1:2500, las cuales dependerán del instrumento que se haga uso para la elaboración del
plano.
 ¿Qué significa la escala 1:100?
 ¿Qué transformaciones geométricas podemos observar en el plano de instalaciones eléctricas?
 ¿Es el foco un objeto simétrico? ¿Qué otras transformaciones geométricas podrías encontrar en el
diseño de este objeto?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Expresa diseños de planos y mapas a escala con regiones y
formas.
 Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear o
Modela objetos con resolver un problema.
formas geométricas y  Reconoce relaciones no explícitas entre figuras y las expresa
sus transformaciones en un modelo basado en prismas y pirámides.
RESUELVE  Selecciona un modelo relacionado con prismas y pirámides
PROBLEMAS DE al plantear y resolver problemas.
FORMA,
MOVIMIENTO Y  Representa cuerpos en mapas o planos a escala,
LOCALIZACIÓN considerando información que muestra posiciones en
Comunica perspectiva o que contiene la ubicación y distancias entre
su comprensión sobre objetos.
las formas y relaciones  Describe prismas y pirámides en relación al número de sus
geométricas lados, caras, aristas y vértices.
 Describe prismas y pirámides indicando la posición desde la
cual se ha efectuado la observación.
  Usa estrategias y procedimientos relacionados con la
proporcionalidad entre las medidas de lados de figuras
Usa estrategias y semejantes al resolver problemas con mapas o planos a
procedimientos para escala, con recursos gráficos y otros.
orientarse en el  Halla el área, perímetro y volumen de prismas y pirámides
espacio empleando unidades de referencia (basadas en cubos),
convencionales o descomponiendo formas geométricas
cuyas medidas son conocidas, con recursos gráficos y otros.
 Justifica la localización de cuerpos a partir de sus
coordenadas (con signo positivo y negativo) y ángulos
Argumenta conocidos.
afirmaciones sobre  Justifica condiciones de proporcionalidad en el perímetro,
relaciones geométricas área y volumen entre el objeto real y el de escala, en mapas
y planos.
 Justifica las propiedades de prismas y pirámides.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 Escalas.
 Proporcionalidad en figuras y cuerpos geométricos.
 Ubicación de figuras geométricas en el plano cartesiano.
 Transformaciones geométricas.
 Poliedros: elementos y clasificación.
 Prismas: elementos, clasificación, áreas y volumen.
 Pirámides: elementos, clases, áreas y volumen.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Croquis de distribución de la casa del estudiante y de la I.E.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Tiempo de las sesiones: 02 horas pedagógicas – Taller 01 hora pedagógica)
Sesión 1: Título: Inducción para las actividades del desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Indicador:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente realizan actividades de inducción para la introducción de los campos temáticos a
desarrollar durante toda la unidad.
Sesión 2: Título: Centrales eólicas (Ficha 20 - pág. 96)
Indicador:
 Expresa diseños de planos y mapas a escala con regiones y formas.
 Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear o resolver un problema.
Campo temático:
Escalas y porcentajes.
Actividades:
Se propondrá una situación que permita que los estudiantes relacionen el concepto de escala con porcentajes,
trabajando con mapas o esquemas en donde se utilicen representaciones a escala para permitir que los
estudiantes establezcan las áreas y proporciones de cada zona del mapa con respecto al valor real.
Sesión 3: Título: Mapas y planos a escala (Ficha 21 - pág. 100)
Indicadores:
 Representa cuerpos en mapas o planos a escala, considerando información que muestra posiciones en
perspectiva o que contiene la ubicación y distancias entre objetos.
Campo Temático:
Escalas.
Actividades:
En esta sesión se trabajará con las figuras de la ficha, se solicitará que los estudiantes trabajen conceptos como
el de área, perímetro entre figuras reales y figuras construidas a escala, permitiendo que los estudiantes
reflexionen sobre la información referida a la reducción o ampliación de los objetos reales.

Sesión Taller N° 01: Título: Proporcionalidad en la vida diaria (Ficha 22 - pág. 104)
Indicador:
 Usa estrategias y procedimientos relacionados con la proporcionalidad entre las medidas de lados de figuras
semejantes al resolver problemas con mapas o planos a escala, con recursos gráficos y otros.
Campo temático:
Proporcionalidad en figuras y cuerpos geométricos.
Actividad:
En esta sesión taller se presentará a los estudiantes diferentes gráficos de planos de casas, departamentos,
centros comerciales y otros, para identificar las diferentes escalas y realizar observaciones sobre lo observado
en los planos, planteando interrogantes sobre la diferencia de escalas y la proporción que existe entre ellas.
Sesión 4: Título: Red vial del Perú (Ficha 23 - pág. 108)
Indicadores:
 Justifica la localización de cuerpos a partir de sus coordenadas (con signo positivo y negativo) y ángulos
conocidos.
Campo temático:
Ubicación de figuras geométricas en el plano cartesiano.
Actividades:
Los estudiantes realizarán actividades para relacionar las diferentes rutas que se pueden realizar desde el hogar
hasta un lugar de recaudación mediante la representación de coordenadas en un plano cartesiano.
Sesión 5: Título: Pirámides de Túcume (Ficha 52 - pág. 240)
Indicadores:
 Reconoce relaciones no explícitas entre figuras y las expresa en un modelo basado en prismas y pirámides.
 Selecciona un modelo relacionado con prismas y pirámides al plantear y resolver problemas.
Campo temático:
Prismas: elementos, clasificación, áreas y volumen.
Pirámides: elementos, clases, áreas y volumen.
Actividades:
El desarrollo de las actividades de la sesión permitirá que los estudiantes mencionen diferentes objetos del medio
que presenten forma de pirámides, despertando la curiosidad planteando interrogantes como: ¿Qué vestigios
históricos cuenta la región de Cajamarca? ¿Qué harías para promocionarlos?
Sesión 6: Título: Chavín de Huantar (Ficha 53 - pág. 244)
Indicadores:
 Describe prismas y pirámides en relación al número de sus lados, caras, aristas y vértices.
Campo temático:
Prismas: elementos, clasificación, áreas y volumen.
Pirámides: elementos, clases, áreas y volumen.
Actividades:
Las actividades planificadas permitirán concientizar sobre la importancia de conocer sitios arqueológicos y
turísticos como Chavín de Huantar y relacionar éste fenómeno para describir las zonas que lo conforman,
mediante la temática de prismas y pirámides.
Sesión Taller N° 02: Título: Tambomachay o Baños del Inca (Ficha 55 - pág. 252)
Indicadores:
 Halla el área, perímetro y volumen de prismas y pirámides empleando unidades de referencia (basadas en
cubos), convencionales o descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con recursos
gráficos y otro.
Campo temático:
Poliedros elementos y clasificación.
Actividades:
En esta sesión permitirá que los estudiantes puedan acercarse lo más que puedan a la situación real de identificar
todos los elementos de prismas y pirámides, como caras laterales, vértices, aristas, apotemas, alturas.
Sesión 7: Título: Observando prismas y pirámides (Ficha 54 - pág. 248)
Indicadores:
 Describe prismas y pirámides indicando la posición desde la cual se ha efectuado la observación.
Campo temático:
Prismas: elementos, clasificación, áreas y volumen.
Pirámides: elementos, clases, áreas y volumen.
Actividades:
Las actividades a realizar en esta sesión permitirán que los estudiantes puedan asimilar las diferencias y
propiedades entre prismas y pirámides, analizando las diferencias con respecto a la posición desde donde se los
mira.

Sesión 8: Título: El lago Titicaca (Ficha 56 - pág. 256)

Indicadores:
 Halla el área, perímetro y volumen de prismas y pirámides empleando unidades de referencia (basadas en
cubos), convencionales o descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con recursos
gráficos y otros.
Campo temático:
Prismas: elementos, clasificación, áreas y volumen.
Pirámides: elementos, clases, áreas y volumen.
Actividades:
Las actividades a realizar en esta sesión permitirán que los estudiantes puedan contestar las preguntas sobre el
cálculo de volúmenes y a compartir las respuestas para aclarar dudas en caso de ser necesario.
Sesión 9: Título: Las transformaciones geométricas en al antiguo Peru (reforzamiento)
Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, al resolver problemas relacionados a la
proporcionalidad.
 Determina el conjunto de valores que puede tomar una variable en una proporcionalidad inversa, función lineal
y lineal afín.
Campo temático:
Proporcionalidad directa o inversa.
Funciones lineales, afines y constantes.
Actividades:
Se presentarán situaciones problemáticas contextualizadas para inducir, a partir de la reflexión con los
estudiantes, los conceptos de magnitud directamente proporcional y de magnitud inversamente proporcional, a
través del análisis de sus gráficas.
Sesión Taller N° 03: Título: Piquillacta: arqueología wari (Ficha 58 - pág. 264)
Indicadores:
 Justifica las propiedades de prismas y pirámides.
Campo temático:
Prismas: elementos, clasificación, áreas y volumen.
Pirámides: elementos, clases, áreas y volumen.
Actividades:
El desarrollo de la sesión permitirá concientizar sobre la importancia de conocer sitios arqueológicos y turísticos
y relacionar este hecho con cálculo de perímetros, áreas y volúmenes de prismas y pirámides.
Sesión 10: Título: La importancia del calentamiento muscular previo a realizar un deporte (reforzamiento)
Indicadores:
 Describe gráficos y tablas que expresan funciones lineales, afines y constantes.
 Describe las características de la función lineal y la familia de ella de acuerdo a la variación de la pendiente.
 Usa modelos de variación referidos a la función lineal al plantear y resolver problemas.
Campo temático:
Funciones lineales, afines y constantes.
Actividades:
Las actividades a realizar en esta sesión están orientadas a que los estudiantes puedan justificar a partir de
ejemplos, reconociendo la pendiente y la ordenada al origen el comportamiento de funciones lineales afín y
describir gráficos y tablas que expresan funciones lineales, afines y constantes.
OBSERVACIÓN:
 Se han programado 10 sesiones de aprendizaje y 03 sesiones taller (23 horas efectivas de las 28 programadas).
 Se han dejado 02 horas para imprevistos y 03 horas para evaluación y reforzamiento, las cuales serán
debidamente sustentadas oportunamente para la verificación del cumplimiento de todas las horas
programadas.
 VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Expresa diseños de planos y mapas a
escala con regiones y formas.
 Diferencia y usa planos o mapas a
escala al plantear o resolver un
Modela objetos con problema.
formas geométricas  Reconoce relaciones no explícitas entre
y sus figuras y las expresa en un modelo
transformaciones basado en prismas y pirámides.
 Selecciona un modelo relacionado con
prismas y pirámides al plantear y
resolver problemas.

 Representa cuerpos en mapas o planos

a escala, considerando información que
muestra posiciones en perspectiva o
Comunica que contiene la ubicación y distancias
su comprensión entre objetos.
sobre las formas y  Describe prismas y pirámides en
Proceso de elaboración RESUELVE relaciones relación al número de sus lados, caras,
de croquis de PROBLEMAS DE geométricas aristas y vértices.
distribución de la casa FORMA,
 Describe prismas y pirámides indicando
del estudiante y de la MOVIMIENTO Y
I.E. LOCALIZACIÓN la posición desde la cual se ha
efectuado la observación.
 Halla el área, perímetro y volumen de
prismas y pirámides empleando
Usa estrategias y unidades de referencia (basadas en
procedimientos para
cubos), convencionales o
orientarse en el
descomponiendo formas geométricas
espacio
cuyas medidas son conocidas, con
recursos gráficos y otros.
 Justifica la localización de cuerpos a
partir de sus coordenadas (con signo
positivo y negativo) y ángulos
Argumenta conocidos.
afirmaciones sobre  Justifica condiciones de
relaciones proporcionalidad en el perímetro, área
geométricas y volumen entre el objeto real y el de
escala, en mapas y planos.
 Justifica las propiedades de prismas y
pirámides.
 VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
- Ministerio de Educación. Texto Escolar Matemática 2 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Manual para el Docente 2 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C
- Ministerio de Educación. Estrategia de reforzamiento pedagógico (2017) Lima: Corporación Gráfica
Navarrete.
- Kits de evaluación: “Demostrando lo que aprendimos”-Entrada, proceso y salida.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes
matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- http:/www.youtube.com/watch?v=gqLeNrsoTGQ (Escalas en planos y mapas)
- http://www.youtube.com/watch?v=tzc1qrPWLaQ (ESCALAS, MAPAS, PLANOS Y PORCENTAJES)
- http://www.youtube.com/watch?v=GVTzz5ax7F0 (Cálculo de distancias en mapas)
- http://www.youtube.com/watch?v=uh-1oW-DH8g (Volúmenes de prismas y pirámides)
- http://www.youtube.com/watch?v=S89XElpSNOI (Construye prismas y pirámides, Matemáticas,
Khan Academy en español)

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V° B° V° B° COORDINADOR ACADÉMICO

V°B° COORDINADOR (11/ 05/ 2017)

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HUGO PARI SILVA SANTISTEBAN AGUSTÍN MEDINA ALIAGA
DOCENTE ÁREA DE MATEMÁTICA DOCENTE ÁREA DE MATEMÁTICA