UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO

SÍLABO

I. IDENTIFICACIÓN:
1.1. Experiencia curricular/asignatura: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
1.2. Área: Ciencias Básicas y Tecnológicas
1.3. Facultad: Ciencias Físicas y Matemáticas
1.4. Departamento académico: Matemáticas
1.5. Programa/carrera profesional:
1.6. Sede: Trujillo
1.7. Año y semestre académico: 2018 - I
1.8. Ciclo: I
1.9. Código de curso:
1.10. Sección(es)/grupo(s):
1.11. Número de estudiantes: 40
1.12. Créditos: 3
1.13. Tipo/régimen: Obligatorio
1.14. Requisito: Ninguno
1.15. Duración en semanas: 17
1.16. Organización semestral del tiempo

Unidades Evaluación de
Total de
Actividades desempeño
Horas I II III (Aplazados)
Teóricas 32 12 10 10
Prácticas 26 10 8 8
4
Evaluación 6 2 2 2
Total Horas 64 24 20 20

1.17. Docente / equipo docente(s):

EMAIL
CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN
INSTITUCIONAL
Ramirez Lara, Guillermo Matemático guilleramirezlara@hotmail.com
Coordinador
León Navarro, Ronald Matemático rleon@unitru.edu.pe
Docente Julio C. Peralta Castañeda Matemático jperaltac@unitru.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN Y SUMILLA

2.1. FUNDAMENTACIÓN:
En la formación de los estudiantes del área de Ciencias Básicas y Tecnológicas, la experiencia
Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático, permite establecer habilidades de asociación,
significación e interrelación de ideas, conceptos y definiciones a través de procesos de abstracción o
representaciones mentales. Generalmente el estudiante que ingresa a la universidad se caracteriza por
tener atención dispersa, con esta experiencia curricular se pretende disciplinar sus procesos mentales,
que permita desarrollar en él habilidades para razonar, analizar, aplicar, inferir y emitir juicios coherentes
y significativos para la toma de decisiones acertadas en un contexto académico y no académico.
 2.2. SUMILLA:
La experiencia curricular de Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático es de carácter teórico–
práctico, contribuye directamente al logro de las capacidades terminales, CTEG 3.2, CTEG 4.1
especialmente a la aplicación del pensamiento lógico matemático en la resolución de problemas,
optimizando el trabajo individual y en equipo.

Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en cuatro

unidades:

I. Lógica, pensamiento matemático y lenguaje simbólico.

II. Teoría de conjuntos, ecuaciones e inecuaciones.
III. Relaciones y funciones.

La experiencia curricular, será útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas en el manejo del
pensamiento lógico matemático en la solución de problemas, a través del trabajo colaborativo y
cooperativo.

III. COMPETENCIA GENERAL

El estudiante de Estudios Generales demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas y
trascendentes en su desempeño académico interdisciplinar, científico, humanístico, axiológico, estético,
deportivo y cultural en relación con sus pares y su entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral,
ciudadana y medioambiental, capaz de asumir una posición crítica y propositiva frente a los diversos escenarios
y cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno.

IV. VALORES Y EJES CURRICULARES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

 Valores: honestidad, responsabilidad, veracidad y eticidad.

 Ejes curriculares: I+D+I, Identidad e interculturalidad, inter y transdisciplinaridad.
V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

UNIDAD ESTRATEGIA SEMANAS

CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN DE EVIDENCIAS DE
DE COMPETEN DIDÁCTICA (INICIO Y
TERMINALES (CT) APRENDIZAJES UNIDADES Y CONTENIDOS EVALUACIÓN
CIA GENERAL TÉRMINO)
Unidad I: Lógica, pensamiento
 Elabora una línea de matemático y lenguaje
tiempo sobre el simbólico.
desarrollo de la Lógica 1. La lógica: su historia y
desarrollo.
donde analiza la
2. La lógica matemática: objeto,
historia, enfoques y
características y ubicación. Sem. 1:
aportes filosóficos al Sensibilización
3. Concepto y definición.
desarrollo de la Lógica del silabo. (1) y
4. La argumentación. Clases.
Matemática. (2)
5. La proposición. Clases. Métodos:
 Valida Sem. 2: (3), (4).
6. Las expresiones lógicas y  Trabajo  Línea de tiempo
argumentaciones (5) y (6)
sistemas de simbolización. colaborativo  Prueba de ensayo Sem. 3: (7), (8)
3. Gestiona su 3.2. Gestiona el matemáticas y no 7. Sintaxis del lenguaje de la
aprendizaje usando  Resolución de  Informes de y (9)
autoaprendizaje y matemáticas mediante Lógica proposicional.
estrategias problemas resolución de Sem. 4: (10),
metaprendizaje, métodos de 8. Tablas de verdad. Tautología
adecuadas en la problemas (11), (12) y (13)
empleando estrategias demostración directos
Técnicas:
y contradicción. Sem. 5: (14) y
solución de adecuadas y efectivas  Debate
problemas e indirectos, utilizando 9. Métodos sintácticos para (15)
como el aprendizaje  Lluvia de ideas
académicos y los sistemas determinar la validez de una Sem. 6: (16)
colaborativo,
sociales, para cooperativo, autónomo y simbólicos y las leyes argumentación.
desarrollar su permanente para de la lógica 10. Principios lógicos.
pensamiento crítico, mejorar su capacidad de proposicional y de 11. Implicaciones y equivalencias
cultura investigativa resolución de problemas, predicados, mediante lógicas.
e innovación comunicación e 12. Métodos semánticos para
un proceso ordenado y
investigación. determinar la validez de una
fundamentado.
argumentación: métodos de
demostración.
 13. Lógica de predicados:
términos y proposiciones
predicativas.
14. Simbolización de proposicio-
nes predicativas y
cuantificadas.
4. Demuestra 15. Simbolización de proposicio-
dominio de 4.1 Aplica el
nes tradicionales y leyes de
capacidades pensamiento lógico
matemático para oposición aristotélica.
comunicativas y
desarrollar las 16. Validación de argumentacio-
lógico-matemáticas
para comprender y capacidades de análisis, nes en lógica de predicados.
resolver problemas razonamiento y emisión
de juicios ante  Aplica la lógica
diversos
problemas diversos matemática para
simbolizar y validar
cada una de las Unidad II: Teoría de conjuntos,
propiedades de
ecuaciones e inecuaciones
operaciones con Métodos:
17. Noción de conjunto.
conjuntos.  Trabajo Sem. 7: (17) y
Operaciones con conjuntos
 Aplica los axiomas y colaborativo (18)
18. Producto cartesiano.  Prueba de ensayo
propiedades del  Resolución de Sem. 8: (19) y
19. Cardinal de un conjunto.  Informes de (20)
sistema de números 20. Tipos de conjuntos. problemas
resolución de Sem. 9: (21)
reales, así como la Propiedades. Técnicas:
Sem. 10: (22)
problemas
lógica matemática para 21. El sistema de números  Debate Sem. 11: (23)
resolver ecuaciones e reales. Propiedades.  Trabajo entre
inecuaciones 22. Ecuaciones algebraicas en R. pares
algebraicas en una 23. Inecuaciones algebraicas en
variable, mediante un R.
proceso ordenado y
fundamentado.
 Clasifica una relación
Unidad III: Relaciones y
dada de una manera
funciones.
analítica, aplicando la Métodos:
24. Relaciones. Dominio y rango
lógica matemática y las  Trabajo Sem. 12: (24) Y
de una relación.
propiedades del 25. Clases de relaciones.
colaborativo (25)
sistema de números  Resolución de  Prueba de ensayo Sem. 13: (26) Y
26. Función. Dominio y rango de
reales. problemas  Informes de (27)
una función.
Sem. 14: (28) y
 Analiza de manera 27. Clases de funciones Técnicas: resolución de
(29)
analítica y gráfica las 28. Composición de funciones.  Debate problemas Sem. 15: (30)
características de una 29. Función inversa.  Trabajo entre Sem. 16: (30)
función dada, Propiedades. pares
aplicando propiedades 30. Funciones de variable real y
del sistema de de valor real. Gráficas.
números reales. Operaciones con funciones.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
6.1 Base legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación y Aprendizaje de los Estudiantes de
Pregrado de la Universidad Nacional de Trujillo.

6.2 Principios y procedimientos:

 La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por lo que
es de procesos e integral, y se orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados,
capacidades y competencias respectivas.

 Se evalúan las evidencias concretas a través de: exposiciones orales (EXPO), presentación de
trabajos escritos (TE), y exámenes escritos (EE); con las cuales los estudiantes demuestran haber
logrado aprendizajes y sirven para recoger información, tomar decisiones oportunas e informar a los
propios estudiantes y a las autoridades respectivas de las acciones de mejora.

 La fórmula siguiente sirve para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional
correspondiente:

Ui = ( EXPO (1) + TE (1) + EE (2) ) /4 ; i = 1, 2, 3

PP = 𝑈1(0.3) + 𝑈2(0.3) + 𝑈3(0.4)

 Habrá dos reportes de los resultados de evaluación formativa en el sistema virtual de evaluación
para información de los estudiantes, de la Dirección de Escuela respectiva y, fundamentalmente,
para determinar los niveles de logro de las capacidades y competencias programadas.

Primer reporte: Se realizará al término de la octava semana y considerará los promedios obtenidos
por los estudiantes en la unidad 1. En caso haya estudiantes desaprobados el docente tendrá que
informar el plan de mejora respectivo, es decir las acciones correctivas, remediales o de
recuperación que se realizará con dichos estudiantes durante las últimas ocho semanas en las horas
de tutoría de la asignatura.

Segundo reporte: Se realizará al término de la decimosexta semana y considerará los promedios

obtenidos por los estudiantes en las unidades 2 y 3. El promedio promocional se obtendrá al término
de todas las unidades programadas. Si el estudiante sale desaprobado promocionalmente tendrá
derecho a una evaluación de desempeño.

Unidad 1° REPORTE Unidades 2° REPORTE Promedio Evaluación de

Evaluación (Informe de (Informe de Promocio desempeño
U1 U3 U4
Formativa niveles de logro niveles de logro nal (Aplazados)
Semanas de de
máximas competencias y 7,8,9,10,11,12,13, competencias y
1,2,3,4,5,6 16 17
de informe acciones de 14,15 acciones de
mejora) mejora)

Observación: existirá un examen de rezagado en la décima cuarta semana para los estudiantes
que no rindieron exámenes escritos en las dos primeras unidades, por razones debidamente
justificadas.

6.3 Criterios para la promoción:

El sistema de calificación es vigesimal (0 - 20). La nota aprobatoria es 11. En el promedio promocional,
el medio punto (0.5) favorece al estudiante. La asistencia es obligatoria; tener más del 30% de
inasistencias injustificadas es causal de inhabilitación.
VII. TUTORÍA ACADÉMICA
7.1 Propósito:
Apoyo pedagógico que brindan los docentes a sus estudiantes que requieran acciones correctivas,
remediales o de recuperación para alcanzar lograr las competencias y capacidades de su asignatura.

7.2 Desarrollo de la tutoría

 Días: Jueves de
 Lugar: Of. 22 Dpto. Matemáticas
 Horario: 10:00 a.m. a 11a.m

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Textos Básicos:
8.1 Rea, B. (2003). Introducción a la Lógica. Lima, Perú: Editorial Mantaro.
8.2 Suppes, P. y Hill, S. (2012). Primer Curso de Lógica Matemática. México D.F.,
México: REVERTÉ EDICIONES S.A.
8.3 Figueroa, R. (2006). Matemática Básica I: Sexta edición. Lima, Perú: Ediciones
RFG.
8.4 Wisniewski, P. y Gutiérrez, A. (2003). Introducción a las Matemáticas
Universitarias. México D.F., México: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA
EDITORES, S.A. de C.V. (Biblioteca Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas)

Textos Complementarios:
8.5 Copi, I. (1973). Introducción a la lógica. Buenos Aires, Argentina: Ed. EUDEBA
S.E.M.
8.6 Costra, A. (2000). Acercamiento Lógico a Peirce. Boletín de Matemáticas, Nueva
Serie, VII (2), pp. 60-77.
8.7 Escudero, R. y Rojas, C. (2016). Matemáticas Básicas: Cuarta edición. Barranquilla,
Colombia: Ed. Universidad del Norte. (Biblioteca Central)
8.8 Gamut, L. (2002). Introducción a la lógica. Buenos Aires, Argentina: Editorial
Universitaria de Buenos Aires.
8.9 Garrido, A. (2015). Lógica Matemática e Inteligencia Artificial. Madrid, España: Ed.
SAFEKAT. S.L. (Biblioteca Central)
8.10 Suppes, P. (1969). Introducción a la Lógica Simbólica. México D.F., México:
Editorial Continental S.A.
8.11 Venero, A. (2002). Matemática Básica. Lima, Perú: Ediciones Gemar.

Trujillo, abril de 2018

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Firma del(los) docente(s)
Código(s)

EQUIPO DE TRABAJO CRC-UNT:

Rosa Moreno Pachamango
Carla Camacho Figueroa
Judith Roldán Rodríguez
Juan Villacorta Vásquez